《介紹一種事物》教學(xué)反思

《介紹一種事物》教學(xué)反思《介紹一種事物》教學(xué)反思1

“介紹一種事物〞是統(tǒng)編版第九冊(cè)第五組教材的習(xí)作題目。習(xí)作單元是統(tǒng)編本教材的一大特色。本組教材選編了三篇說(shuō)明文，分別是《太陽(yáng)》《松鼠》《鯨》和《風(fēng)向袋的制作》。通過(guò)學(xué)習(xí)這幾篇課文，學(xué)生對(duì)列數(shù)字、舉例子、作比較等常用的說(shuō)明方法有了肯定的了解，為學(xué)生的具體運(yùn)用做好學(xué)問(wèn)預(yù)備。葉圣陶先生說(shuō)“說(shuō)明文以說(shuō)明白了為勝利〞。但是如何把一種事物介紹清晰呢？

首先，由于這是學(xué)生第一次系統(tǒng)接觸說(shuō)明文，我在教授本單元之前設(shè)置了“習(xí)作單元導(dǎo)學(xué)課〞，選取了生活中一些常見(jiàn)的說(shuō)明性材料，旨在拉近學(xué)生與說(shuō)明文的距離。

其次，我用思維導(dǎo)圖的形式向?qū)W生呈現(xiàn)了本單元的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地學(xué)習(xí)說(shuō)明文，做到心中有數(shù)。

再次，在教授《太陽(yáng)》、《松鼠》、《風(fēng)向袋的制作》以及《鯨》等文章時(shí)，提示學(xué)生要有“用教材〞的意識(shí)，學(xué)習(xí)文章中的說(shuō)明方法以及嚴(yán)謹(jǐn)、精確的語(yǔ)言風(fēng)格。

最終，在學(xué)生具體習(xí)作時(shí)，我要求學(xué)生繪制了思維導(dǎo)圖，想清晰“我要介紹什么？怎樣介紹？如何把特點(diǎn)介紹清晰〞。從學(xué)生的一稿中，我發(fā)覺(jué)一些學(xué)生不會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，或是用得單一，如通篇只有“列數(shù)字〞一種說(shuō)明方法。于是，我組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、組評(píng)，而后學(xué)生自己進(jìn)行二次修改，這樣一來(lái)，學(xué)生的習(xí)作大大改善。

教學(xué)是不斷探究的過(guò)程，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。生活是最好的學(xué)習(xí)材料，今后我將更加喜愛(ài)生活，努力探究，永不止步。

《介紹一種事物》教學(xué)反思2

《習(xí)作：介紹一種事物》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的習(xí)作內(nèi)容，要求學(xué)生能寫(xiě)清晰事物的主要特點(diǎn)，能?chē)L試用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，分段介紹事物不同的方面。怎樣才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)本次習(xí)作的內(nèi)容，并能很好地完成習(xí)作呢？

思索一、明確習(xí)作要求，梳理習(xí)作思路。

單元導(dǎo)讀以葉圣陶老先生的“說(shuō)明文以“說(shuō)明白了〞為勝利〞這句話(huà)開(kāi)始，告知我們說(shuō)明文首先肯定要說(shuō)明白。那么，怎樣才能把事物說(shuō)明白呢？

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以文為例，明確要求，梳理習(xí)作思路。

在本單元的文本，以及習(xí)作例文的閱讀中，明確習(xí)作要求：1。要寫(xiě)清晰事物的主要特點(diǎn)。2。用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。3分段介紹事物的不同方面。結(jié)合本單元的課文，引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作順序，提取說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)閱歷，以及介紹事物可以描寫(xiě)的不同方面。這一環(huán)節(jié)，對(duì)本單元有關(guān)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)進(jìn)行了梳理，同時(shí)，也為學(xué)生的習(xí)作理清了思路和方法的指導(dǎo)。有了明確的習(xí)作要求，習(xí)作順序，習(xí)作方法及內(nèi)容，學(xué)生在自主構(gòu)思時(shí)，就能順利進(jìn)行。

思索二、以點(diǎn)帶面，以一達(dá)全。

明確習(xí)作要求，梳理習(xí)作思路占用課堂時(shí)間10分鐘，那么30分鐘完成整篇習(xí)作難度很大。所以，整篇習(xí)作在課堂上得以實(shí)現(xiàn)很難。最終我大膽取舍，選擇讓學(xué)生從構(gòu)思中選擇一個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。假如課堂上能給學(xué)生很好的指導(dǎo)，學(xué)生能用寫(xiě)作方法寫(xiě)好一方面的介紹，那么，課下就能用寫(xiě)作方法很好地完成整篇的習(xí)作。

在教學(xué)中，我支配：

1、一次寫(xiě)話(huà)嘗試，完成后讀給同桌聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)的同時(shí)也能相互學(xué)習(xí)。班內(nèi)溝通、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，相互提出好的建議，相互學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。幫助自己的修改，同時(shí)也為自己的習(xí)作增加素材。

2、二次寫(xiě)話(huà)修改。課堂上，學(xué)生已經(jīng)能很好地進(jìn)行描寫(xiě)，但這還不夠。習(xí)作要求：寫(xiě)好后，與同學(xué)共享溝通。假如別人對(duì)你介紹的事物產(chǎn)生了興趣，獲得了學(xué)問(wèn)，你就完成了一次勝利的習(xí)作。所以，若要實(shí)現(xiàn)“獲得了學(xué)問(wèn)〞這一目標(biāo)，就需要完成整篇習(xí)作。若要很好地完成整篇習(xí)作，就要把我們選擇的`這一方面的內(nèi)容寫(xiě)的精彩，并引起同學(xué)的興趣。所以，我借助優(yōu)秀作品片段，引導(dǎo)學(xué)生感受擬人化語(yǔ)言的生動(dòng)形象，并試著用擬人化的語(yǔ)言進(jìn)行二次修改。學(xué)生在二次修改后，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生了很大的改變，許多同學(xué)都能運(yùn)用擬人化的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)。尤其是引用“金無(wú)足赤，扇無(wú)完扇〞對(duì)小電風(fēng)扇的描寫(xiě)，“金無(wú)足赤，機(jī)無(wú)完機(jī)〞對(duì)模型飛行機(jī)的描寫(xiě)，顯得更加生動(dòng)形象，幽默幽默了。

思索三：興趣是最好的老師。

孩子們?cè)诒敬瘟?xí)作課上的描寫(xiě)生動(dòng)形象，有很大提升。但，無(wú)論如何，都要留意孩子們的習(xí)作興趣和熱情。所以，當(dāng)孩子們修改好后，我?guī)е⒆觽冮_(kāi)展了一次《事物介紹會(huì)》，讓孩子們展示自己的作品。展示完后，由小評(píng)委點(diǎn)評(píng)自己最喜愛(ài)的作品。為了鼓舞孩子們，我還是選擇了把獎(jiǎng)狀全部頒發(fā)給小選手，以此激發(fā)孩子的習(xí)作熱情。

思索四：課下延長(zhǎng)完成整篇習(xí)作

本節(jié)課接近尾聲，我們一起談一談本節(jié)課的收獲，或者想對(duì)同學(xué)們說(shuō)的話(huà)，既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)課下習(xí)作的鋪墊和預(yù)備。課下延長(zhǎng)提出習(xí)作最終目標(biāo)：寫(xiě)好后，與同學(xué)共享溝通。假如別人對(duì)你介紹的事物產(chǎn)生了興趣，獲得了學(xué)問(wèn)，你就完成了一次勝利的習(xí)作。課下作業(yè)是，用本節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問(wèn)繼續(xù)補(bǔ)充所選事物的更多介紹，讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)對(duì)你介紹的事物產(chǎn)生興趣，獲得學(xué)問(wèn)，完成了一次勝利的習(xí)作。

思索五：縱觀整節(jié)課問(wèn)題與瑕疵

在學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，舉手評(píng)價(jià)的學(xué)生很少。一是因?yàn)槲以谝龑?dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)只注重了方法的指導(dǎo)，沒(méi)有注重到學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言的指導(dǎo)。二是學(xué)生害怕，其實(shí)是因?yàn)闆](méi)有預(yù)備好怎樣說(shuō)，不知道如何說(shuō)。由此可見(jiàn)，主要緣由在我對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)的引導(dǎo)不到位，假如，能在課件上出示溝通提示語(yǔ)會(huì)，學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)更順利一些。如何讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中流暢表達(dá)有話(huà)可說(shuō)，注重孩子們的語(yǔ)言表達(dá)便是我課下要思索和亟待解決的課題。

《介紹一種事物》教學(xué)反思3

“介紹一種事物〞是部編版第九冊(cè)第五組教材的作文題。本組教材選編了三篇說(shuō)明文和一份說(shuō)明書(shū)，分別是《太陽(yáng)》《松鼠》《鯨》和《風(fēng)向袋的制作》。通過(guò)學(xué)習(xí)這幾篇課文，學(xué)生對(duì)列數(shù)字、舉例子、作比較等常用的說(shuō)明方法有了肯定的了解，為學(xué)生的具體運(yùn)用做好學(xué)問(wèn)預(yù)備。

要介紹一種自己熟識(shí)的事物，可以是動(dòng)物、植物，也可以是一種蔬菜或一樣電器。為了讓孩子們既能生動(dòng)形象地把事物特點(diǎn)、用處、好處、使用方法等方面有順序地介紹清晰，又能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、分類(lèi)別、假設(shè)等說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)一篇說(shuō)明文，同時(shí)讓孩子們有章可循，我反復(fù)閱讀習(xí)作要求后，眼睛落在書(shū)上的這樣一句話(huà)上：寫(xiě)之前，細(xì)致觀看要寫(xiě)的事物，并搜集相關(guān)資料，進(jìn)一步了解這個(gè)事物，想清晰從哪幾方面來(lái)介紹。于是，我想把一種新型而又易操作的蒸蛋器帶到課堂，通過(guò)看與說(shuō)相結(jié)合、演示與操作相結(jié)合的方法，讓孩子們把文字變成實(shí)際的操作能力，并把說(shuō)轉(zhuǎn)化成習(xí)作的互換能力。

確實(shí)，新型而又易操作的蒸蛋器通過(guò)教師情景化的引入，孩子們的眼球立即被抓住了，好奇心也被吊了起來(lái)。閱讀說(shuō)明書(shū)后，說(shuō)明書(shū)提供的內(nèi)容讓孩子們有話(huà)可說(shuō)。根據(jù)說(shuō)明書(shū)，再加上一兩個(gè)學(xué)生的操作，孩子們較快地明白了物品的使用方法。他們課后進(jìn)行的習(xí)作，寫(xiě)得充實(shí)而又有條理。

本節(jié)課還通過(guò)補(bǔ)充了句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，小熊蒸蛋器像〔〕。這樣的句子補(bǔ)充，孩子們?cè)趯?shí)物前的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓他們運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法有了真刀真槍的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，這比一再口頭強(qiáng)調(diào)要用打比方的說(shuō)明方法要實(shí)在