《將心比心》教學(xué)反思(15篇)

《將心比心》教學(xué)反思(15篇)《將心比心》教學(xué)反思1

一、每個單元都有一篇獨立閱讀課文，如何認(rèn)識和表達(dá)獨立閱讀課文的價值，是閱讀教學(xué)的關(guān)建。

在《將心比心》一課的教學(xué)中，我力求抓住閱讀提示、簡化閱讀線索、提高閱讀實效性的教學(xué)理念去設(shè)計閱讀方法，讓閱讀提示變成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過學(xué)生觸摸課文多次理解課文資料。使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)過程中拿到一篇文章以后，明白如何有重點，有層次地去開展閱讀，并能在必需的時間里獲得更好的閱讀效果。

所以，教師的教學(xué)設(shè)計不能就此課而設(shè)計，教師的教學(xué)過程應(yīng)置于學(xué)生語文學(xué)習(xí)本領(lǐng)的獲得、學(xué)生學(xué)習(xí)語文習(xí)慣的養(yǎng)成這樣一個系統(tǒng)中；置于學(xué)生情感素養(yǎng)逐步飽滿的進(jìn)程之中。所以，獨立閱讀課文的教學(xué)，教師一切教學(xué)設(shè)計都是為著學(xué)生的進(jìn)展服務(wù)的，學(xué)生是教師選擇教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和歸宿。

所以在教學(xué)的開始以廣告故事《媽媽，洗腳》導(dǎo)入，揭示課題因為這位媽媽的孝順讓我們打心眼兒里敬佩她。媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地也感染了孩子，父母的言行影響這孩子的言行。

從而導(dǎo)入到新課孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自我的.媽媽，但在導(dǎo)入時，事先想好的語言卻沒組織好，把自我先給賣了先說出了感受，所以學(xué)生不明白還能夠從哪個角度去說，幸好有一個學(xué)生說出了將心比心，才讓我有了臺階下，所以以后在教學(xué)中語言必需要謹(jǐn)慎。

二、初讀課文，整體感悟中的缺乏之處有以下幾點：

1、課堂中最美的是朗朗的讀書聲。此刻請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告知教師和同學(xué)，你明白了什么？由于課間的耽擱，我班進(jìn)課堂的時間延誤了有五分鐘，所以我在上課的時候把讀書的時間壓縮了，這朗朗的讀書聲在我的課堂中沒有充分的得到展示。

2、學(xué)生在讀文后能快速地總結(jié)文中感人的兩件事，并能用精確的詞語〔暖和〕概括經(jīng)受了這兩件事的“我〞，心里有什么感受？但在感悟課文，品味語言的讀文中讀的有一些蜻蜓點水，不扎實，沒有平常的讀中品文扎實。

三、勝利之處是好在這篇課文較簡潔，學(xué)生的悟性較好，盡管讀的不是很扎實，但孩子們能理解課文，算是沒有讓我在課堂上打咯。比方

〔一〕第一件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺？

句子：“有一次她去商店……松手〞。〔學(xué)生能品詞：沉重、一向〕

〔二〕第二件事：感悟“安靜〞中的母親當(dāng)時心里怎樣想的？

〔1〕領(lǐng)悟“沒關(guān)系，再來一次〞這句話的不簡潔。

〔2〕感悟第二次的“安靜〞這是教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)抓住的重點資料，學(xué)生能充分的理解感悟讓我覺得較踏實。

〔3〕另外我覺得能緊扣環(huán)節(jié)，一步步升入教學(xué)，比方此刻我的心境是暖和的是美好的，一開始我的心境就這樣嗎？

學(xué)生回答后，緊之后出示小練筆：原先想責(zé)備護(hù)士的我，因為母親的話語，而感到暖和和美好。我最終明白了：“。

四、以文化詩，升華情感，把課文最終一段變成詩歌，既拓展了課文，又是對學(xué)生習(xí)作的提升。

經(jīng)過這節(jié)課我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)當(dāng)做到“精〞、“略〞得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡〞、“略〞，但也需要有“精〞的部分，否則略讀就成了“泛讀〞，那效率就低下了。由于受教學(xué)時間的限制，略讀課文中需“精〞讀的點要更突出，更集中。所以我們需要反復(fù)斟酌，查找精確的著力點，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個小故事，該如何把握呢？是兩個都具體展開還是選擇其一？在反復(fù)的思索后我選擇了后者，我就課文中第二個故事而展開具體化的教學(xué)設(shè)計，事實證明這樣既節(jié)約時間、不顯重復(fù)，教學(xué)效果又良好，但在這節(jié)課的教學(xué)中這一點想到了卻沒有走的更扎實，說明課堂中的掌控本領(lǐng)還有待以提高。

《將心比心》教學(xué)反思2

學(xué)校正在進(jìn)行作文教學(xué)討論，討論的課題是“課堂教學(xué)中利用記敘文的讀寫結(jié)合點，提高學(xué)生自主習(xí)作本領(lǐng)的策略討論〞，于是，本次教研組內(nèi)做課，圍繞討論課題，我進(jìn)行了習(xí)作教學(xué)的嘗試。

本次教研，我教學(xué)的資料是仿照8課《將心比心》第二自然段的寫法，學(xué)習(xí)把資料寫具體。

教學(xué)的目的是：

1。了解經(jīng)過描述人物的神態(tài)、動作、語言，把資料寫具體的方法。

2。仿照的寫法，運用神態(tài)、動作、語言的描述，把一個情境中的人物寫具體。

設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：明確目的、分析寫法、學(xué)生修改習(xí)作片段、師生評議、再次修改。

一節(jié)課上下來，在這幾方面有一些想法：

1、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，指導(dǎo)才有實效。提前布置了讓學(xué)生寫片段的練習(xí)，我大致看了學(xué)生選擇的資料后發(fā)覺，學(xué)生選擇父母偏心資料比較多，父母溺愛的孩子的.資料比較新穎，于是在課堂上準(zhǔn)備重點指導(dǎo)這兩個資料。當(dāng)課堂教學(xué)時發(fā)覺，三名學(xué)生匯報的都是“家長嚴(yán)峻〞這個資料，于是我馬上想到，調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，把原先的話題調(diào)整為“反映家長嚴(yán)峻〞的資料，分成三個層次，第一個層次指導(dǎo)語言神態(tài)的描述，第二層次指導(dǎo)動作的描述，第三層次進(jìn)行詳情指導(dǎo)、修改。經(jīng)過這樣的調(diào)整，發(fā)覺學(xué)生能夠深入思索，運用學(xué)過的方法修改，取得了較好的教學(xué)效果。

2、讀寫結(jié)合訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)貫穿在每個課堂中。提高學(xué)生的作文水平是個難點，單憑教師的講解，方法講得再明白、再透徹，學(xué)生不實踐，也起不到任何作用。所以，應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課的教學(xué)中，抓住可練之處，讓學(xué)生仿寫、哪怕僅僅是一個詞語、一句話，也要讓學(xué)生真正的練一練，日積月累，作文水平必需會有所提高。

3、學(xué)生的語言表達(dá)還應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練。我班的學(xué)生，不擅長表達(dá)，回答下列問題想“擠牙膏〞，擠一點，出一點，甚至不會回答下列問題。這在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷訓(xùn)練，使學(xué)生主動參加教學(xué)，喜愛表達(dá)。

一節(jié)課的教學(xué)后，教研組內(nèi)教師以及郎校長的指導(dǎo)，使我又有了新的想法，思路也更加明確了。

經(jīng)過深入反思，我發(fā)此刻本節(jié)課的設(shè)計過程中，我還有許多問題不明確。

1、教學(xué)目的不明確。我的目的是指導(dǎo)學(xué)生寫人還是寫事？8課第二自然段的資料主要寫了一件事，經(jīng)過人物的語言、動作、神態(tài)把事件寫具體。而我的教學(xué)目標(biāo)是仿照的寫法，運用神態(tài)、動作、語言的描述，把一個情境中的人物寫具體。所要到達(dá)的目的與文中第二自然段呈現(xiàn)的資料是不合拍的，所以導(dǎo)致課堂教學(xué)的目的是不明確的，所以，教學(xué)的資料比較亂。我想，對教學(xué)資料中的環(huán)節(jié)可這樣調(diào)整：第二自然段講了什么？你從中體會出什么？是怎樣把資料寫具體的？〔神態(tài)、動作、語言的描述〕你仿照這個方法，把你想寫的一件事寫具體。把聯(lián)系的資料定位在“把一件事寫具體〞。

2、進(jìn)行寫作理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，明確記敘文的相關(guān)學(xué)問，學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)學(xué)生寫作，把理論學(xué)問加以實踐，明確每一節(jié)課的教學(xué)目的，設(shè)計出清楚的教學(xué)思路。

作文課題是一個長期討論的重點資料，經(jīng)過教師們的研討，我收獲還是很大的，在今后讀寫結(jié)合的討論中，我還會不斷討論，使作文教學(xué)落到實處。

《將心比心》教學(xué)反思3

這是一篇略讀課文，文字淺顯易懂，所以在教學(xué)中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作本領(lǐng)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟文中蘊含的道理。

本文是從生活中微缺乏道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在召喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。所以，我在課前先出示日積月累中孟子的`名言——老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。初步感受尊老愛幼的思想。

之后朗讀課文，整體感知課文資料。做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子，能概括文中兩件將心比心的事。意在鍛煉孩子的朗讀本領(lǐng)和概括故事資料的本領(lǐng)。孩子們這個環(huán)節(jié)完成的不錯。

然后，讀中感悟思想，這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。我先讓孩子找出文中令人感動的句子，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，分析人物性格，反復(fù)朗讀并談感受體會，從而引導(dǎo)孩子揭示本文主題——假如我們在生活中能將心比心，就會對老