美術(shù)教師讀書(shū)心得-1

美術(shù)教師讀書(shū)心得最新美術(shù)教師讀書(shū)心得1

最近，利用暑期時(shí)間我讀了《給中學(xué)教師的100個(gè)創(chuàng)意：杰出的教學(xué)》，收獲不小?！督o中學(xué)教師的100個(gè)創(chuàng)意：杰出的教學(xué)》中提到了學(xué)會(huì)贊美，賞識(shí)。這不禁使我想到：贊美和賞識(shí)他人表達(dá)了一種智慧——你在觀賞他人的時(shí)候也在不斷地提升和完善著自己的人格；贊美他人表達(dá)了一種美德。

教育中，總有這樣一些畫(huà)面，學(xué)生的頑皮淘氣，教師寬容笑對(duì)，節(jié)之有法；總有這樣一些畫(huà)面，學(xué)生貪玩懶散，教師堅(jiān)持笑對(duì)，培育習(xí)慣；總有這樣一些畫(huà)面，學(xué)生心靈受傷，教師真誠(chéng)笑對(duì)，平等溝通，撫平創(chuàng)傷，點(diǎn)燃信念，托起期望??總有這樣一些畫(huà)面讓我們感動(dòng)，讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心地為之贊美!我們的學(xué)生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的，心得體會(huì)《《給教師的一百條建議》讀書(shū)心得》他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠(chéng)贊美賞識(shí)，愿學(xué)生在教師們的贊美和賞識(shí)中長(zhǎng)大，愿老師們?cè)谫澝乐谐墒臁?yōu)秀。

教師要有靜氣，就是要靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來(lái)討論學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品位與學(xué)生在一起的分分秒秒。

讀著鄭杰的這一百條新建議，我對(duì)自己的這一職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)，“完好的人〞、“稱(chēng)職的員工〞、“理性的教育者〞、“自由職業(yè)〞教師職業(yè)的這四重境界也將會(huì)是我求索路上不停的追求。

課余，我還讀了王曉春老師的著作《今日怎樣當(dāng)教師》，雖然書(shū)中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校內(nèi)，然而卻關(guān)系到全部教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。今日，我們應(yīng)當(dāng)怎么當(dāng)教師?書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平。要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么〞，學(xué)會(huì)理性的思索進(jìn)行分析。下面對(duì)書(shū)中的一則案例發(fā)表自己的感受：下面對(duì)書(shū)中的一則關(guān)于教師的愛(ài)的案例發(fā)表自己的感受：

案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成果差且沒(méi)有興趣的孩子培育興趣，提高學(xué)習(xí)成果的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛(ài)給學(xué)生。感動(dòng)之余不僅想到，假如有人問(wèn)我：“你會(huì)喜愛(ài)每一個(gè)學(xué)生嗎?〞在沒(méi)有看書(shū)之前，我會(huì)毫不猶豫的脫口而出：愛(ài)每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是常常教育我們的思想嗎?要全身心的把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們?燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎?我們的教師行為是否與說(shuō)的相一致?面對(duì)案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐煩呢?這時(shí)我不禁想到了自己在看到成果優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成果較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說(shuō)的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢?細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng)，不禁讓我感受頗深，她說(shuō)：“要區(qū)分職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)〞，書(shū)中說(shuō)到：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)當(dāng)主要是職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。因?yàn)槿魏我?/p>

個(gè)人愛(ài)的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛(ài)〞不僅會(huì)把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊，職業(yè)的愛(ài)是必需做到的，但私人的愛(ài)是無(wú)法強(qiáng)求的。教師就必需用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛(ài)就是滲透在平常的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)潔的幾句話讓我豁然開(kāi)朗。

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的.教師〞這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我經(jīng)常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今日通過(guò)學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣揚(yáng)鼓舞口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，歡樂(lè)地生活，歡樂(lè)地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧!

最新美術(shù)教師讀書(shū)心得2

這個(gè)月讀了《做最棒的老師》一書(shū)，上面舉了許多教育故事，對(duì)我的啟發(fā)很大。這本書(shū)全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐。把教育思想、教育機(jī)靈、教育技巧與教育情感融為一體。

作為教師要留意教育的方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵痪粗貢r(shí)，切忌簡(jiǎn)潔，粗暴，沖動(dòng)的“熱處理〞，而應(yīng)掌握自己的言行，用愛(ài)心去感化他們，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。這就需要向慈母一樣將愛(ài)播進(jìn)學(xué)生的心田。心理學(xué)還告知我們：人際交往融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的?！耙孕膿Q心〞以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師〞，“慈母〞之外，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談，成為學(xué)生的“摯友〞。

總之，作為一名好教師必需以多種角色出如今學(xué)生面前。做一名好老師，就應(yīng)當(dāng)做一個(gè)勤于思索的思想者、勇于創(chuàng)新的探究者、教育教學(xué)的討論者、教育理想的追求者。作一名好老師，肯定要“做有心人、做有益事、以安靜的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事〞；要有理想、有思想、有激情、很仔細(xì)、多讀書(shū)、會(huì)反思、有韌勁。我們應(yīng)當(dāng)不斷實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自主，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才能，使自己盡快成為高素養(yǎng)的教師，不僅是有學(xué)問(wèn)的人，而且是有專(zhuān)業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=閱歷+反思。我國(guó)有名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思〞的成長(zhǎng)公式。作為一名老師，想要自我完善、不斷提升，就需要不斷反思。對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思索，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和閱歷，才能不斷的改良、不斷的進(jìn)展；只有在反思中提煉出精華和真理，才能不斷地修煉自己、成為學(xué)生喜愛(ài)的好老師。

教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng)。翻開(kāi)雜志，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，可以說(shuō)每一個(gè)優(yōu)秀的教師，成名的教師都有一個(gè)寫(xiě)教學(xué)反思的好習(xí)慣。可以說(shuō)教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長(zhǎng)過(guò)程中不行缺少的步驟。它一方面讓我們?cè)诮虒W(xué)中的正確的行為予以確定，不斷的積累閱歷；另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違反的做法，進(jìn)行自我批判、自我改正、自我完善。教學(xué)反思使我們拒絕平凡，使我們的教學(xué)閱歷得以升華，使我們吐故納新，每一天都是新的。

在實(shí)際過(guò)程中，我們寫(xiě)反思都是在查找教學(xué)的缺乏之處，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，而在發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)勢(shì)，確定一節(jié)課的亮點(diǎn)上花的功夫相對(duì)少了一點(diǎn)。同時(shí)，我們?cè)诜此紩r(shí)，往往寫(xiě)的都是教學(xué)反思，而忽視了在教育學(xué)生的過(guò)程中的反思。所以，對(duì)于平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行，我們都要仔細(xì)地、耐煩地反思，從中找到某種教育規(guī)律。再者，我們進(jìn)行教學(xué)反思往往僅僅滿足于獲得教學(xué)閱歷，而沒(méi)有對(duì)閱歷進(jìn)行深入的思索。所以，雖然做了好多年教師，偶爾也進(jìn)行過(guò)教學(xué)反思，但創(chuàng)新方面是少之又少。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我建議每位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，教育日記是一筆巨大的財(cái)寶。寫(xiě)教育日記讓老師終身受益。〞教育隨筆，不是為了晉升職稱(chēng)而炮制的論文，也不是為了課題交差而拼湊的“成果〞。而是一種實(shí)實(shí)在在的教學(xué)全紀(jì)錄，沒(méi)有居高臨下的霸氣，沒(méi)有正襟危坐的儼然，沒(méi)有煞有介事的虛假，沒(méi)有耳提面命的郁悶。只需我們抓住一天中的一個(gè)火花，可以是上課，也可以是聽(tīng)課，也可以是網(wǎng)上，雜志上看到后的靈感。

總之，浮躁的心、生硬的看法，永久也不行能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通，我會(huì)試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的目光〞看待，用“學(xué)生的情感〞體驗(yàn)，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐煩，贏得學(xué)生們的敬重和愛(ài)戴。

教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛(ài)，因此愛(ài)也就成為了教育永久的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài)，我期望自己能夠到達(dá)這個(gè)境界。〞

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人〞。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)用童心、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作，就要努力成為一名優(yōu)秀的教師。

最新美術(shù)教師讀書(shū)心得3

美術(shù)教育是一門(mén)藝術(shù)教育。小學(xué)美術(shù)教育的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育和術(shù)的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的美術(shù)教育，既使其把握基本學(xué)問(wèn)，能認(rèn)識(shí)和觀賞美，又把握基本的技能技巧，能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。其中，審美教育比之技能技巧的培育更為重要。

然而，目前的美術(shù)教育還存在很多問(wèn)題，輕視美育，片面地理解術(shù)育，為畫(huà)而畫(huà)，忽視兒童參加美術(shù)活動(dòng)的基本素養(yǎng)全面和諧的進(jìn)展，使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，缺乏表現(xiàn)的愿望，機(jī)械的地畫(huà)，這就勢(shì)必造成美術(shù)教育上的偏差。

學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中，基本素養(yǎng)是：1感知，2愿望，3動(dòng)作活動(dòng)，4再現(xiàn)能力。這四方面的因素是互相聯(lián)系、互相制約、互相促進(jìn)的整體，不行缺一，但是考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以激發(fā)興趣、培育愿望為抓手，同時(shí)全面照看，使各個(gè)因素都向著主動(dòng)方向和諧進(jìn)展。

這幾年，我依據(jù)上述思想，以提高欲望、提高自信念為主要目標(biāo)，把愿望與感知、動(dòng)作活動(dòng)、再現(xiàn)能力有機(jī)結(jié)合，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，取得了較好效果。絕大多數(shù)兒童都喜愛(ài)上美術(shù)課，有的說(shuō)：我長(zhǎng)大以后也要像老師一樣當(dāng)畫(huà)畫(huà)老師。有的升到高年級(jí)的學(xué)生遇見(jiàn)了總問(wèn)：老師，你什么時(shí)候再教我們美術(shù)課?同時(shí)，他們作品上的創(chuàng)造能力與繪畫(huà)技能有明顯提高，構(gòu)思比較新、奇，色彩較艷麗，形態(tài)表現(xiàn)較富童趣。

下面，我就具體做法作一簡(jiǎn)要介紹：

一、教材內(nèi)容選擇和支配上留意娛樂(lè)性。

教材內(nèi)容是學(xué)生創(chuàng)造愿望的最基根源泉。在選擇教材上，我實(shí)行了三種做法。

1.拓寬原教材主要形式臨摹的內(nèi)涵，使臨摹教材內(nèi)容由刻板機(jī)械仿照而轉(zhuǎn)化為有改變、有生氣的創(chuàng)作。

在美術(shù)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容要求學(xué)生臨摹。臨摹是一種比較古老的學(xué)畫(huà)方法，一種踩在巨人肩上上樓的好方法，確能幫助兒童把握肯定的繪畫(huà)技能，登堂入室，但也帶來(lái)不少弊端：思維受束縛，畫(huà)面效果呆板，千篇一律。我認(rèn)為應(yīng)拓寬臨摹概念，以原作為主，但可取舍。形式、內(nèi)容、構(gòu)圖、表現(xiàn)對(duì)象基本相似即可，色彩亦可加以改變，這樣能給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造天地，加強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，使他們求異思維、想象力、情感的表現(xiàn)有伸展的可能，并照看學(xué)生的個(gè)別差異。

2.補(bǔ)充生動(dòng)好玩的情境添畫(huà)，找錯(cuò)改畫(huà)。

單純的課本內(nèi)容，并不能滿足學(xué)生的需要，通過(guò)補(bǔ)充，到達(dá)內(nèi)容的完善。在內(nèi)容的選擇上也要符合兒童特點(diǎn)：如《狐貍和雞》《小鴨子學(xué)游泳》《懊悔也來(lái)不及》《摘草莓的小姑娘》等，這些內(nèi)容都有肯定的情節(jié)，都是一則好玩的小故事，通過(guò)生動(dòng)的講解并描述，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)面，得到感染，并激發(fā)了作畫(huà)的愿望。每個(gè)小朋友的想法各異，通過(guò)相互描述，可進(jìn)一步豐富想象，然后提供片段的描繪(指導(dǎo))，給學(xué)生以肯定的表象，再以補(bǔ)畫(huà)的形式要求學(xué)生創(chuàng)造一幅情境畫(huà)(可采納故事畫(huà)，也可采納連環(huán)畫(huà)的形式空缺一張，要求補(bǔ)上)，我在啟發(fā)學(xué)生作想象畫(huà)的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生做到：

(1)范圍往廣處想；

(2)題材往新處想；

(3)構(gòu)思往妙處想；

(4)構(gòu)圖往巧處想。

兒童畫(huà)就本意來(lái)說(shuō)，是為了用自己的畫(huà)表現(xiàn)自己的意愿。因此，兒童畫(huà)，也可稱(chēng)為兒童意愿畫(huà)，這種意愿畫(huà)有很大的創(chuàng)造性，充分展示了兒童擴(kuò)大性思維的進(jìn)展程度。

在找錯(cuò)改畫(huà)中，我有意畫(huà)錯(cuò)，讓小朋友找出錯(cuò)處，在學(xué)生哈哈大笑中改正。例：《小鴨子學(xué)游泳》一課，我把小鴨子的嘴畫(huà)成小雞的嘴，學(xué)生一下發(fā)覺(jué)錯(cuò)了，說(shuō)小雞的嘴才是尖尖的，而小鴨的嘴是扁扁的，通過(guò)形象的描述，學(xué)生很簡(jiǎn)單把握基本特征，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性。

3.設(shè)計(jì)生動(dòng)有味的畫(huà)題，以吸引留意，激發(fā)意愿，突出教育主題。

例如，《熊貓的故事》和《懊悔也來(lái)不及了》，雖然講解并描述的都是說(shuō)熊貓因不留意愛(ài)護(hù)眼睛變成近視這樣一個(gè)故事，要求學(xué)生畫(huà)熊貓?jiān)谔?yáng)底下看書(shū)影響視力這樣一個(gè)畫(huà)面，前者似開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，卻不適合低年級(jí)，而后者似一個(gè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：誰(shuí)懊悔呀，懊悔什么呀?無(wú)形中把全班學(xué)生的留意力吸引到課題上來(lái)，激發(fā)了興趣和作畫(huà)的愿望，使兒童追求完善的表現(xiàn)形式。

二、講解、示范留意形象性，趣味性。

美術(shù)教育的基本方法是講解、示范，運(yùn)用這些方法時(shí)，必需留意趣味性、形象性。

1.我在講解示范時(shí)，語(yǔ)言留意兒童化、形象化，使學(xué)生易于理解和接納。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在講解時(shí)，不僅要了解兒童的心理，還要熟識(shí)兒童語(yǔ)言，把握兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。對(duì)兒童難以理解的概念，教師要加以解釋?zhuān)豪盒W(xué)生對(duì)書(shū)中的橫線豎線不大理解，我就說(shuō)：站著的線叫豎線，躺著的線叫橫線。這樣，學(xué)生就明白了，同時(shí)，依據(jù)兒童比較喜愛(ài)用重疊字，我在講解各種動(dòng)物特征時(shí)，多用諸如長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、大大的耳朵、圓圓的腦袋、尖尖的嘴、胖胖的身體等，這樣有助于小學(xué)生的理解，更適于他們依靠表象作畫(huà)的特點(diǎn)。

低年級(jí)兒童寵愛(ài)猜謎，我就順其童心，常編一些和內(nèi)容有關(guān)的謎語(yǔ)兒歌，加深所畫(huà)物體的印象，如：一年級(jí)課本中的《歡樂(lè)的小鳥(niǎo)》，我把小鳥(niǎo)的特征歸結(jié)為一首兒歌：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，圓頭圓腦，嘴巴尖尖，身體半圓，翅膀尾巴像三角；小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，圓頭圓腦，快歡樂(lè)樂(lè)，自由翱翔。這樣，小朋友就畫(huà)出了小鳥(niǎo)的形態(tài)了。

2.各種示范形式交替運(yùn)用。

美術(shù)課中的示范也是美術(shù)教學(xué)中的重要一環(huán)，示范得法，往往事半功倍，在教學(xué)中，我作了以下嘗試：

表演示范。對(duì)所畫(huà)物體作認(rèn)真描繪并加以說(shuō)明，例：在教《花瓶設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我先對(duì)花瓶作了介紹(形、色、花紋)，然后在板上進(jìn)行表演，使學(xué)生對(duì)畫(huà)法及過(guò)程一目了然。

領(lǐng)畫(huà)示范。依據(jù)低年級(jí)特點(diǎn)，我畫(huà)一部分，學(xué)生跟我畫(huà)，我畫(huà)完，學(xué)生也畫(huà)完。這方法主要在教較難的內(nèi)容，和新生時(shí)采納，一般不多用。

學(xué)生參加示范。師生合作，共同作畫(huà)，學(xué)生較能把握操作過(guò)程與技能。

三、為學(xué)生作畫(huà)創(chuàng)設(shè)氣氛。

課堂上作畫(huà)是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，和諧優(yōu)美的創(chuàng)作氣氛，能使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造佳境。具體做法是：

1.教師以情景角色，朋友身份，真誠(chéng)信任的看法進(jìn)行巡回指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)作服務(wù)。

在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生作畫(huà)的能力有多種層次。我分別對(duì)待不同層次的學(xué)生，對(duì)好的鼓舞獨(dú)立，創(chuàng)新更上一層樓；對(duì)中等水平的鼓舞進(jìn)一步提高，給與適當(dāng)指導(dǎo)；基礎(chǔ)差的實(shí)行迎合的看法，以鼓舞為主。

2.恰當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)，使兒童創(chuàng)作過(guò)程中視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和諧活動(dòng)，更好的提高作畫(huà)水平。

選擇一些適合學(xué)生的輕松開(kāi)心的音樂(lè)，學(xué)生得以感染，在音樂(lè)聲中想象，在無(wú)形中受以啟發(fā)，畫(huà)起來(lái)更有勁，有利于技能表現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮。

四、知情結(jié)合，情意交替，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

1.知情結(jié)合。即在美術(shù)教學(xué)中培育學(xué)生的作畫(huà)學(xué)問(wèn)技能與激發(fā)其繪畫(huà)愿望相結(jié)合。

如每節(jié)課5分鐘的簡(jiǎn)潔畫(huà)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上改變各種小動(dòng)物的頭像，改變種種表情等。從動(dòng)物擴(kuò)展到人物的表情改變。

2.所謂情意交替。指把憑借興趣作畫(huà)和意志努力作畫(huà)過(guò)程相交替。在教學(xué)形式上，讓學(xué)生參加，當(dāng)小老師，或者轉(zhuǎn)變一下一成不變的師生關(guān)系。如《服務(wù)公司招生考試》《服裝設(shè)計(jì)一課》，我一改老師身份，以總經(jīng)理的身份出現(xiàn)，學(xué)生作為聘請(qǐng)對(duì)象，學(xué)生在新穎的課堂教學(xué)形式中主動(dòng)性得以提高，并產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生集中留意力繪畫(huà)，努力畫(huà)好。到肯定程度，再調(diào)整興趣，使小朋友始終保持深厚的作畫(huà)興趣。

最新美術(shù)教師讀書(shū)心得4

人說(shuō)：讀書(shū)足以移情，足以，足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀?shū)中有著寬闊的世界，書(shū)中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書(shū)籍永久是新的。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)，就是一次與大師的對(duì)話，與智者的溝通，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。

前段時(shí)間學(xué)習(xí)了楊景芝老師的著作《美術(shù)教育與人的進(jìn)展》。這書(shū)是一本兒童美術(shù)教學(xué)法討論方面的專(zhuān)著，書(shū)中具體介紹了通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教育，促進(jìn)兒童全面和諧進(jìn)展的教學(xué)閱歷，以及通過(guò)長(zhǎng)期探究而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。在書(shū)中依據(jù)自己切身經(jīng)受和進(jìn)行的教育實(shí)踐討論，以美術(shù)教育進(jìn)展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對(duì)兒童美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

本書(shū)楊景芝是我國(guó)有名的兒童藝術(shù)教育家。具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)受，以經(jīng)過(guò)近二十年對(duì)兒童繪畫(huà)能力進(jìn)展的教學(xué)試驗(yàn)討論，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和提倡意義、作用。楊老師在兒童藝術(shù)教育實(shí)踐中始終保持一種開(kāi)放的心態(tài)，每前進(jìn)一步，心中都裝著國(guó)際藝術(shù)教育變化的風(fēng)云，同時(shí)也沒(méi)有遺忘與中國(guó)特別的國(guó)情和人情相結(jié)合。正如楊老師表示的："我試圖探