裂隙燈顯微鏡和角膜曲率計(jì)的正確使用課件

裂隙燈顯微鏡和角膜曲率計(jì)的正確使用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生裂隙燈顯微鏡和角膜曲率計(jì)的正確使用裂隙燈顯微鏡和角膜曲率計(jì)的正確使用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生裂隙燈顯微鏡和角膜曲率計(jì)的正確使用裂隙燈用途用裂隙燈可以清楚地觀察眼瞼、結(jié)膜鞏膜、角膜、前房、虹膜、瞳孔、晶狀體及玻璃體前1/3,可確定病變的位置性質(zhì)、大小及其深度。若配以附件,可檢查更多的部位。裂隙燈在隱形眼鏡的驗(yàn)配中也起著重要作用。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，也是形成創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前很多的小學(xué)生由于年齡小，出現(xiàn)聽課注意力不集中，容易被外物所干擾等的現(xiàn)象，這些明顯都不利于學(xué)生聽課積極性的發(fā)揮，致使學(xué)生聽課效率低下。再加上很多教師雖然在教學(xué)形式上遵循素質(zhì)教育和新課程理念，但是在實(shí)際的教學(xué)中不免又落入應(yīng)試教育的窠臼，影響了學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和探索求知欲的激發(fā)。那么在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性？保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣？本文對此進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，旨在提高教師的教學(xué)水平，同時也為其他科目教學(xué)方法的改善提供一定的借鑒。一、采用豐富多彩的語文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（一）語文教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情語文的教學(xué)要注重與實(shí)踐活動相結(jié)合，實(shí)際的課外活動教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)活動的主動參與性，加深學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的理解，讓課本上的知識內(nèi)化為學(xué)生自己的知識，并通過親身經(jīng)歷體會知識的內(nèi)涵。例如，教師在教授《看菊花》這篇文章時，教師就可以組織學(xué)生去公園欣賞菊花，讓學(xué)生在欣賞的過程中注意觀察菊花的顏色、形狀、構(gòu)造等的知識，要求學(xué)生用自己的語言描述出來。然后再進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠?qū)⑽恼碌膬?nèi)容與自己的實(shí)際觀察有機(jī)地結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的成效。有的學(xué)生根據(jù)自己的觀察還寫了日記，在日記里描述了在公園賞菊的過程，以及自己的所得和心情，有助于學(xué)生作文水平的提升。（二）借助學(xué)科的特點(diǎn)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣語文是鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中不僅能培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和交際的能力，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力、閱讀能力，通過閱讀獲取知識，提升自己的語文素養(yǎng)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文之后就對認(rèn)識新鮮的詞語和閱讀自己喜歡的故事非常感興趣，而且在閱讀中逐漸有了自己喜歡的閱讀對象。例如，教師在教授學(xué)生閱讀文章《放小鳥》時，教師首先示范怎樣閱讀，在閱讀的過程中體現(xiàn)出看到小鳥在籠子里不能飛出去的焦躁，文中的小作者看到其他的鳥飛到籠子旁邊，觀察到了籠子的小鳥渴望回家的心情，他就決定放它回家了。教師在講解的過程中，也告訴學(xué)生有很多的鳥類是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們，而不應(yīng)去傷害它們，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的同情心，從而提升學(xué)生的情感價(jià)值觀。二、以生為本，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)（一）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和年級特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)不同年齡段的小學(xué)生的特點(diǎn)也會有很多的不同，教師在課堂教學(xué)設(shè)置時應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和年級的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。例如，在教授《冰花》這篇文章時，教師采用學(xué)生生活中經(jīng)常見到的玻璃上的冰花為例展開文章的學(xué)習(xí)。文章中的小童在清晨看到了玻璃上的冰花，他奇怪地問媽媽冰花的由來，而媽媽并沒有嚴(yán)肅地講述冰花的由來，而是通過幽默的語言告訴他：“是冬爺爺在夜里悄悄送給你的禮物?！睂W(xué)生在這樣的語言中順利地接受課文中的知識，沒有產(chǎn)生突兀感，符合小學(xué)生的思維習(xí)慣。（二）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教師的教學(xué)理念影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，在新課程教學(xué)理念下，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的思想動態(tài)，并在教學(xué)中綜合考慮學(xué)生對教學(xué)方式的反饋，便于教師做出相應(yīng)的調(diào)整。例如，教師在教授課文《臥薪嘗膽》時，由于學(xué)生對很多的詞語理解有偏差，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時首先要對里面的難懂詞匯進(jìn)行詳細(xì)的解釋，并結(jié)合文章典故的背景介紹讓學(xué)生有了更加深刻的了解。學(xué)生便知道：吳越兩國都想征服對方，但最終勾踐戰(zhàn)敗求和并受盡屈辱，于是他發(fā)憤圖強(qiáng)臥薪嘗膽，使越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)最終滅掉了吳國。三、學(xué)校、家庭相互配合，營造學(xué)生語文學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣不僅僅體現(xiàn)在課堂上、學(xué)校中，也要體現(xiàn)在家庭中。家庭是學(xué)生熟悉且待的時間比較長的環(huán)境，家庭學(xué)習(xí)氛圍的營造對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有重要的熏陶作用。例如，學(xué)生有很多的語文作業(yè)都是在家庭中完成的，因此父母便是學(xué)習(xí)氛圍的營造者，在學(xué)習(xí)中父母不僅要和教師進(jìn)行溝通，還要努力配合并做好學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督工作，為學(xué)生語文作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)構(gòu)建良好的家庭環(huán)境。綜上所述，除了以上方法可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣外，還可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)法、生活化教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)法等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)互動的意愿，從而使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升自己的語文素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的不斷普及和在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，人們越來越深刻地感受到多媒體對學(xué)科教學(xué)的促進(jìn)作用。多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)激發(fā)求知欲的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將難以理解的數(shù)學(xué)問題以圖文并茂的形式展示出來，將抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于活化教材內(nèi)容，揭示抽象的數(shù)學(xué)概念，誘發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而大幅度提高課堂教學(xué)效率。筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，逐步摸索出恰當(dāng)使用多媒體的一些經(jīng)驗(yàn)和技巧，認(rèn)為使用多媒體要選好時機(jī)，恰如其分的使用才能充分發(fā)揮多媒體的作用和優(yōu)勢。下面，筆者結(jié)合數(shù)學(xué)課堂就多媒體使用時機(jī)談幾點(diǎn)體會。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣時運(yùn)用多媒體目前各地使用的初中數(shù)學(xué)教材，雖然版本不同，編排體例有別，但選編的教學(xué)內(nèi)容大同小異。數(shù)學(xué)是一門形象思維、抽象思維、邏輯推理能力均很強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)概念抽象，數(shù)學(xué)原理深奧，教學(xué)時單靠教師講解，不但不易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，久而久之還可能會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒。而且在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，搜尋教材中有趣的因素，充分發(fā)揮多媒體集文字、聲音、圖形、圖像、動畫于一體的優(yōu)勢，適時播放課前制作的多媒體課件，再輔以新穎獨(dú)特的教學(xué)方式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在教學(xué)《直線和圓的位置關(guān)系》一節(jié)時，運(yùn)用多媒體播放“海上日出”的視頻畫面：和諧悅耳的配樂下，紅紅的、圓圓的太陽慢慢越過美麗清晰的地平線，露出了可愛的笑臉，然后慢慢升起。這一美麗的景象可以比喻為直線和圓的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從觀察太陽露出地平線、即將出地平線和越過地平線的不同情景，直接感受“直線與圓的位置關(guān)系”，然后讓學(xué)生用圓規(guī)和直尺分別畫出直線與圓的三種位置關(guān)系，從而輕松完成本課的教學(xué)內(nèi)容：直線與圓相交，有兩個公共點(diǎn)；直線與圓相切，有一個公共點(diǎn)；直線與圓相離，沒有公共點(diǎn)的位置關(guān)系。在這個教學(xué)過程中，用多媒體播放“海上日出”的視頻畫面，配以優(yōu)美和諧的音樂以及清脆的畫外音，讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，極大地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。又如，在教學(xué)《平行線》一節(jié)時，運(yùn)用多媒體播放我們生活中常見的有關(guān)平行線的實(shí)例，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如播放畫面：筆直的火車軌道、操場上并排矗立的旗桿、木工師傅用角尺沿著筆直的工件邊緣滑動畫出的垂線，以及地磚墻磚的縫隙和門窗同一走向的邊框、兩盞下垂的燈線、游泳池中的泳道隔欄、卷閘門橫條、拼音本里四線三格的橫線等。這些常見的畫面刺激著學(xué)生的視覺和聽覺感官，激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心和求知欲，在愉快有趣的情境中激發(fā)學(xué)生的想象能力和思維能力。二、幫助理解抽象數(shù)學(xué)概念時運(yùn)用多媒體三、揭示數(shù)形關(guān)系時運(yùn)用多媒體數(shù)學(xué)解題中有一種重要的思想方法—數(shù)形結(jié)合。數(shù)學(xué)中的數(shù)與形是兩個最基本的研究對象，數(shù)與形是有聯(lián)系的，它們在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。數(shù)形之間的聯(lián)系稱為數(shù)形結(jié)合，或形數(shù)結(jié)合。數(shù)形結(jié)合就是把數(shù)學(xué)中抽象的敘述語言和數(shù)量關(guān)系用直觀的幾何圖形以及位置關(guān)系相互對應(yīng)鏈接起來，通過以形助數(shù)或以數(shù)解形有機(jī)結(jié)合，使復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題變得簡單而具體，從而優(yōu)化解題途徑。如在教學(xué)“集合運(yùn)算”內(nèi)容時，我們運(yùn)用多媒體演示不同顏色的集合圖形來表示交集、并集和補(bǔ)集的運(yùn)算，從而使集合數(shù)值運(yùn)算問題轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形演示，既生動，又形象，大大提高了學(xué)生的運(yùn)算速度；在教學(xué)“不等式的求解”內(nèi)容時，利用大屏幕演示數(shù)軸和有關(guān)的函數(shù)圖像，從圖形圖像中輕松求出試題的答案。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想主要是通過教師的語言、板書和動作來傳遞的，盡管數(shù)形結(jié)合特別重要，但學(xué)生理解起來仍是比較困難的。此時運(yùn)用多媒體通過動畫演示、平移旋轉(zhuǎn)、切換互換、過程模擬、內(nèi)容重放等手段，使數(shù)形結(jié)合的基本思想方法在時空上連續(xù)直觀地表現(xiàn)出來，使數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想發(fā)揮得淋漓盡致。例如，在《函數(shù)》教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，在較短的時間內(nèi)畫出更多的點(diǎn)，足以使學(xué)生確信“點(diǎn)可以轉(zhuǎn)化為線”的事實(shí)；直線的平移更是方便、快捷、直觀，使學(xué)生很快地理解y=kx+b中b的本質(zhì)屬性；運(yùn)用多媒體動畫演示，把表示解析式y(tǒng)=ax2的圖形——拋物線平移、觀察、分析、驗(yàn)證，最后導(dǎo)出解析式y(tǒng)=ax2+k，y=a（x+m）2與y=a（x+m）2+k。這種“逆向思維”由以前的解析式→拋物線，轉(zhuǎn)為拋物線→解析式，從而使數(shù)形結(jié)合更形象、更直觀，很多數(shù)形問題迎刃而解，事半功倍。四、驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律時運(yùn)用多媒體多媒體超強(qiáng)的動態(tài)演示功能，可以將靜態(tài)的物體演示為動態(tài)變化的狀態(tài)，把平面的圖形模擬演示為立體直觀的狀態(tài)，還可以把立體的實(shí)物模擬展示變?yōu)槠矫鎴D形，有利于學(xué)生觀察、分析、比較，逐步把握知識的本質(zhì)，從而正確理解數(shù)學(xué)原理，掌握知識。利用多媒體還可以方便地引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。例如，在研究“角平分線上的點(diǎn)到角的兩邊距離相等”這一性質(zhì)時，借助多媒體將文字語言轉(zhuǎn)化為圖形和符號語言，利用線段平移等功能讓學(xué)生清楚地看到一個角的角平分線上的某一點(diǎn)到角兩邊的距離是相等的，接下來拖動角平分線上的那個點(diǎn)，讓學(xué)生觀察到角平分線上的任何一點(diǎn)到角兩邊的距離總是相等的。再拖動角的邊，改變角的大小，發(fā)現(xiàn)角平分線上的任意一點(diǎn)到角兩邊的距離總相等，從而驗(yàn)證角平分線的這一性質(zhì)。多媒體動感畫面給學(xué)生留下清晰的印象，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能實(shí)現(xiàn)的。又如，在教學(xué)“相似三角形的性質(zhì)”內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教學(xué)只能借助課本例題中的圖畫，教師的語言描述，或板書板演來講解，或用幾何證明的方法驗(yàn)證結(jié)論，學(xué)生只能靠記憶來掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生始終是被動接受，不得不強(qiáng)化記憶，生搬硬套。但利用幾何畫板或Z+Z軟件，讓學(xué)生通過觀察三角形的縮放、放大等圖形的變化來體會相似三角形的性質(zhì)，從而驗(yàn)證規(guī)律和結(jié)論，促進(jìn)了學(xué)生的深度思維。五、突出教學(xué)重點(diǎn)時運(yùn)用多媒體多媒體可進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、反射等變化，操作簡單，功能強(qiáng)大，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。例如，在教學(xué)《平行線的性質(zhì)》時，探究平行線的性質(zhì)是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時，多媒體課件（如圖1所示）在計(jì)算機(jī)大屏幕上展示出來。圖1直線a與直線b平行，讓學(xué)生去猜想∠1與∠2的大小關(guān)系，∠3與∠4的大小關(guān)系，∠5與∠6又有什么關(guān)系。學(xué)生猜想后，教師演示事先制作好的多媒體課件，通過平移可以清楚地看到∠1與∠2重合；移動并旋轉(zhuǎn)∠3后與∠4重合；移動并旋轉(zhuǎn)∠5后與∠6構(gòu)成一條直線（一個平角），所以不難得出∠1=∠2，∠3=∠4，∠5+∠6=180°。通過簡單的多媒體操作，學(xué)生在大腦中形成清晰的印象，從而掌握了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。六、結(jié)束語在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的使用要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，巧妙、靈活、恰當(dāng)?shù)厥褂?。要充分發(fā)揮多媒體集文字、聲音、圖形、圖像、動畫于一體，形象、生動、直觀的優(yōu)勢，突出多媒體超強(qiáng)的動態(tài)演示功能特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)生思維、想象、表達(dá)和創(chuàng)新能力得到綜合發(fā)展。裂隙燈顯微鏡和角膜曲率計(jì)的正確使用裂隙燈用途用裂隙燈可以清楚地觀察眼瞼、結(jié)膜鞏膜、角膜、前房、虹膜、瞳孔、晶狀體及玻璃體前1/3,可確定病變的位置性質(zhì)、大小及其深度。若配以附件,可檢查更多的部位。裂隙燈在隱形眼鏡的驗(yàn)配中也起著重要作用。L裂隙燈的結(jié)構(gòu)裂隙燈的外形如圖一所示,它主要是由四個系統(tǒng)組成:①裂隙照明系統(tǒng);②顯微觀察系統(tǒng);③運(yùn)動操作系統(tǒng);④頭架系統(tǒng)L裂隙燈的結(jié)構(gòu)2007/12/18顯微鏡的調(diào)焦■顯微鏡是按正常眼調(diào)整的,醫(yī)生如為不正常眼,應(yīng)戴適合的眼鏡或調(diào)節(jié)目鏡度環(huán),直到最清晰的像為止,然后用同樣的方法校正另一目鏡的焦點(diǎn)。12彌散光線照明法此法光線照射方式為:裂隙照明系統(tǒng)從較大角度斜向投射,同時將裂隙充分開大,廣泛照射,利用集中光線,用低倍顯微鏡進(jìn)行觀察。普通光線照明時,若加上毛玻璃,因光線較暗,不易觀察細(xì)微病變。而用裂隙照明光,光線高度集中,因光線