裂隙燈顯微鏡和角膜曲率計的正確使用課件

裂隙燈顯微鏡和角膜曲率計的正確使用16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生裂隙燈顯微鏡和角膜曲率計的正確使用裂隙燈顯微鏡和角膜曲率計的正確使用16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生裂隙燈顯微鏡和角膜曲率計的正確使用裂隙燈用途用裂隙燈可以清楚地觀察眼瞼、結膜鞏膜、角膜、前房、虹膜、瞳孔、晶狀體及玻璃體前1/3,可確定病變的位置性質、大小及其深度。若配以附件,可檢查更多的部位。裂隙燈在隱形眼鏡的驗配中也起著重要作用。興趣是最好的老師，是學生學習的動力和源泉，也是形成創(chuàng)造性思維的基礎，因此，在教學中注重學生學習興趣的培養(yǎng)關系到學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前很多的小學生由于年齡小，出現(xiàn)聽課注意力不集中，容易被外物所干擾等的現(xiàn)象，這些明顯都不利于學生聽課積極性的發(fā)揮，致使學生聽課效率低下。再加上很多教師雖然在教學形式上遵循素質教育和新課程理念，但是在實際的教學中不免又落入應試教育的窠臼，影響了學生語文自主學習能力的培養(yǎng)，不利于學生創(chuàng)造性思維和探索求知欲的激發(fā)。那么在教學中如何調動學生學習語文的積極性？保持學生學習語文的興趣？本文對此進行了詳細的闡述，旨在提高教師的教學水平，同時也為其他科目教學方法的改善提供一定的借鑒。一、采用豐富多彩的語文教學方式，激發(fā)學生學習興趣（一）語文教學與實踐活動相結合，調動學生學習熱情語文的教學要注重與實踐活動相結合，實際的課外活動教學，可以增強學生對教學活動的主動參與性，加深學生對語文教學內容的理解，讓課本上的知識內化為學生自己的知識，并通過親身經歷體會知識的內涵。例如，教師在教授《看菊花》這篇文章時，教師就可以組織學生去公園欣賞菊花，讓學生在欣賞的過程中注意觀察菊花的顏色、形狀、構造等的知識，要求學生用自己的語言描述出來。然后再進行課文的學習，學生就能夠將文章的內容與自己的實際觀察有機地結合，從而引導學生進行自主學習，提升學習的成效。有的學生根據(jù)自己的觀察還寫了日記，在日記里描述了在公園賞菊的過程，以及自己的所得和心情，有助于學生作文水平的提升。（二）借助學科的特點，吸引學生學習的興趣語文是鍛煉學生聽、說、讀、寫等能力的學科，在學習中不僅能培養(yǎng)學生口語表達和交際的能力，還能鍛煉學生的寫作能力、閱讀能力，通過閱讀獲取知識，提升自己的語文素養(yǎng)。很多學生在學習語文之后就對認識新鮮的詞語和閱讀自己喜歡的故事非常感興趣，而且在閱讀中逐漸有了自己喜歡的閱讀對象。例如，教師在教授學生閱讀文章《放小鳥》時，教師首先示范怎樣閱讀，在閱讀的過程中體現(xiàn)出看到小鳥在籠子里不能飛出去的焦躁，文中的小作者看到其他的鳥飛到籠子旁邊，觀察到了籠子的小鳥渴望回家的心情，他就決定放它回家了。教師在講解的過程中，也告訴學生有很多的鳥類是人類的好朋友，我們要保護它們，而不應去傷害它們，這樣有助于培養(yǎng)學生的同情心，從而提升學生的情感價值觀。二、以生為本，注重學生學習興趣的培養(yǎng)（一）根據(jù)學生的年齡特點和年級特點進行教學不同年齡段的小學生的特點也會有很多的不同，教師在課堂教學設置時應考慮學生的年齡特點和年級的特點進行有針對性的教學。例如，在教授《冰花》這篇文章時，教師采用學生生活中經常見到的玻璃上的冰花為例展開文章的學習。文章中的小童在清晨看到了玻璃上的冰花，他奇怪地問媽媽冰花的由來，而媽媽并沒有嚴肅地講述冰花的由來，而是通過幽默的語言告訴他：“是冬爺爺在夜里悄悄送給你的禮物。”學生在這樣的語言中順利地接受課文中的知識，沒有產生突兀感，符合小學生的思維習慣。（二）教師轉變教學理念，注重學生自主學習習慣的培養(yǎng)教師的教學理念影響著學生學習的方向，在新課程教學理念下，尊重學生的主體地位，注重學生的思想動態(tài)，并在教學中綜合考慮學生對教學方式的反饋，便于教師做出相應的調整。例如，教師在教授課文《臥薪嘗膽》時，由于學生對很多的詞語理解有偏差，教師在進行課堂教學時首先要對里面的難懂詞匯進行詳細的解釋，并結合文章典故的背景介紹讓學生有了更加深刻的了解。學生便知道：吳越兩國都想征服對方，但最終勾踐戰(zhàn)敗求和并受盡屈辱，于是他發(fā)憤圖強臥薪嘗膽，使越國轉弱為強最終滅掉了吳國。三、學校、家庭相互配合，營造學生語文學習氛圍學生語文學習的興趣不僅僅體現(xiàn)在課堂上、學校中，也要體現(xiàn)在家庭中。家庭是學生熟悉且待的時間比較長的環(huán)境，家庭學習氛圍的營造對于學生學習興趣的培養(yǎng)具有重要的熏陶作用。例如，學生有很多的語文作業(yè)都是在家庭中完成的，因此父母便是學習氛圍的營造者，在學習中父母不僅要和教師進行溝通，還要努力配合并做好學生作業(yè)的監(jiān)督工作，為學生語文作業(yè)習慣的培養(yǎng)構建良好的家庭環(huán)境。綜上所述，除了以上方法可以保持學生學習語文的興趣外，還可以在課堂教學中運用探究性學習法、生活化教學法、導學互動教學法等來調動學生學習語文的興趣，增強學生主動參與課堂教學互動的意愿，從而使學生保持濃厚的學習興趣，提升自己的語文素養(yǎng)。隨著信息技術的不斷普及和在教學中的廣泛應用，人們越來越深刻地感受到多媒體對學科教學的促進作用。多媒體運用到數(shù)學教學中，創(chuàng)設激發(fā)求知欲的氛圍，充分調動學生的學習積極性，將難以理解的數(shù)學問題以圖文并茂的形式展示出來，將抽象的數(shù)學概念和數(shù)學原理以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學生面前，有助于活化教材內容，揭示抽象的數(shù)學概念，誘發(fā)學生的參與動機，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，從而大幅度提高課堂教學效率。筆者在近幾年的教學實踐中，逐步摸索出恰當使用多媒體的一些經驗和技巧，認為使用多媒體要選好時機，恰如其分的使用才能充分發(fā)揮多媒體的作用和優(yōu)勢。下面，筆者結合數(shù)學課堂就多媒體使用時機談幾點體會。一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣時運用多媒體目前各地使用的初中數(shù)學教材，雖然版本不同，編排體例有別，但選編的教學內容大同小異。數(shù)學是一門形象思維、抽象思維、邏輯推理能力均很強的學科。數(shù)學概念抽象，數(shù)學原理深奧，教學時單靠教師講解，不但不易激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，久而久之還可能會讓學生對數(shù)學產生厭煩的情緒。而且在數(shù)學教學中，要根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，結合數(shù)學教學內容的實際，搜尋教材中有趣的因素，充分發(fā)揮多媒體集文字、聲音、圖形、圖像、動畫于一體的優(yōu)勢，適時播放課前制作的多媒體課件，再輔以新穎獨特的教學方式，來調動學生學習數(shù)學的積極性。例如，在教學《直線和圓的位置關系》一節(jié)時，運用多媒體播放“海上日出”的視頻畫面：和諧悅耳的配樂下，紅紅的、圓圓的太陽慢慢越過美麗清晰的地平線，露出了可愛的笑臉，然后慢慢升起。這一美麗的景象可以比喻為直線和圓的關系，引導學生從觀察太陽露出地平線、即將出地平線和越過地平線的不同情景，直接感受“直線與圓的位置關系”，然后讓學生用圓規(guī)和直尺分別畫出直線與圓的三種位置關系，從而輕松完成本課的教學內容：直線與圓相交，有兩個公共點；直線與圓相切，有一個公共點；直線與圓相離，沒有公共點的位置關系。在這個教學過程中，用多媒體播放“海上日出”的視頻畫面，配以優(yōu)美和諧的音樂以及清脆的畫外音，讓學生從熟悉的生活情景中去感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，極大地吸引了學生的注意力，調動了學生學習數(shù)學的積極性。又如，在教學《平行線》一節(jié)時，運用多媒體播放我們生活中常見的有關平行線的實例，來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如播放畫面：筆直的火車軌道、操場上并排矗立的旗桿、木工師傅用角尺沿著筆直的工件邊緣滑動畫出的垂線，以及地磚墻磚的縫隙和門窗同一走向的邊框、兩盞下垂的燈線、游泳池中的泳道隔欄、卷閘門橫條、拼音本里四線三格的橫線等。這些常見的畫面刺激著學生的視覺和聽覺感官，激發(fā)學生對知識的好奇心和求知欲，在愉快有趣的情境中激發(fā)學生的想象能力和思維能力。二、幫助理解抽象數(shù)學概念時運用多媒體三、揭示數(shù)形關系時運用多媒體數(shù)學解題中有一種重要的思想方法—數(shù)形結合。數(shù)學中的數(shù)與形是兩個最基本的研究對象，數(shù)與形是有聯(lián)系的，它們在一定條件下可以相互轉化。數(shù)形之間的聯(lián)系稱為數(shù)形結合，或形數(shù)結合。數(shù)形結合就是把數(shù)學中抽象的敘述語言和數(shù)量關系用直觀的幾何圖形以及位置關系相互對應鏈接起來，通過以形助數(shù)或以數(shù)解形有機結合，使復雜抽象的數(shù)學問題變得簡單而具體，從而優(yōu)化解題途徑。如在教學“集合運算”內容時，我們運用多媒體演示不同顏色的集合圖形來表示交集、并集和補集的運算，從而使集合數(shù)值運算問題轉變?yōu)閳D形演示，既生動，又形象，大大提高了學生的運算速度；在教學“不等式的求解”內容時，利用大屏幕演示數(shù)軸和有關的函數(shù)圖像，從圖形圖像中輕松求出試題的答案。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，數(shù)形結合的數(shù)學思想主要是通過教師的語言、板書和動作來傳遞的，盡管數(shù)形結合特別重要，但學生理解起來仍是比較困難的。此時運用多媒體通過動畫演示、平移旋轉、切換互換、過程模擬、內容重放等手段，使數(shù)形結合的基本思想方法在時空上連續(xù)直觀地表現(xiàn)出來，使數(shù)形結合的數(shù)學思想發(fā)揮得淋漓盡致。例如，在《函數(shù)》教學中，運用多媒體技術，在較短的時間內畫出更多的點，足以使學生確信“點可以轉化為線”的事實；直線的平移更是方便、快捷、直觀，使學生很快地理解y=kx+b中b的本質屬性；運用多媒體動畫演示，把表示解析式y(tǒng)=ax2的圖形——拋物線平移、觀察、分析、驗證，最后導出解析式y(tǒng)=ax2+k，y=a（x+m）2與y=a（x+m）2+k。這種“逆向思維”由以前的解析式→拋物線，轉為拋物線→解析式，從而使數(shù)形結合更形象、更直觀，很多數(shù)形問題迎刃而解，事半功倍。四、驗證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律時運用多媒體多媒體超強的動態(tài)演示功能，可以將靜態(tài)的物體演示為動態(tài)變化的狀態(tài)，把平面的圖形模擬演示為立體直觀的狀態(tài)，還可以把立體的實物模擬展示變?yōu)槠矫鎴D形，有利于學生觀察、分析、比較，逐步把握知識的本質，從而正確理解數(shù)學原理，掌握知識。利用多媒體還可以方便地引導學生探究數(shù)學現(xiàn)象的本質，驗證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。例如，在研究“角平分線上的點到角的兩邊距離相等”這一性質時，借助多媒體將文字語言轉化為圖形和符號語言，利用線段平移等功能讓學生清楚地看到一個角的角平分線上的某一點到角兩邊的距離是相等的，接下來拖動角平分線上的那個點，讓學生觀察到角平分線上的任何一點到角兩邊的距離總是相等的。再拖動角的邊，改變角的大小，發(fā)現(xiàn)角平分線上的任意一點到角兩邊的距離總相等，從而驗證角平分線的這一性質。多媒體動感畫面給學生留下清晰的印象，這是傳統(tǒng)教學方式所不能實現(xiàn)的。又如，在教學“相似三角形的性質”內容時，傳統(tǒng)的教學只能借助課本例題中的圖畫，教師的語言描述，或板書板演來講解，或用幾何證明的方法驗證結論，學生只能靠記憶來掌握有關的數(shù)學知識。在傳統(tǒng)的教學中，學生始終是被動接受，不得不強化記憶，生搬硬套。但利用幾何畫板或Z+Z軟件，讓學生通過觀察三角形的縮放、放大等圖形的變化來體會相似三角形的性質，從而驗證規(guī)律和結論，促進了學生的深度思維。五、突出教學重點時運用多媒體多媒體可進行圖形的旋轉、平移、縮放、反射等變化，操作簡單，功能強大，可以突出教學重點，促進學生對知識的理解。例如，在教學《平行線的性質》時，探究平行線的性質是本節(jié)內容的教學重點。教學時，多媒體課件（如圖1所示）在計算機大屏幕上展示出來。圖1直線a與直線b平行，讓學生去猜想∠1與∠2的大小關系，∠3與∠4的大小關系，∠5與∠6又有什么關系。學生猜想后，教師演示事先制作好的多媒體課件，通過平移可以清楚地看到∠1與∠2重合；移動并旋轉∠3后與∠4重合；移動并旋轉∠5后與∠6構成一條直線（一個平角），所以不難得出∠1=∠2，∠3=∠4，∠5+∠6=180°。通過簡單的多媒體操作，學生在大腦中形成清晰的印象，從而掌握了本節(jié)課的教學重點。六、結束語在數(shù)學教學中，多媒體的使用要根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，結合數(shù)學教學內容的實際，巧妙、靈活、恰當?shù)厥褂谩Ｒ浞职l(fā)揮多媒體集文字、聲音、圖形、圖像、動畫于一體，形象、生動、直觀的優(yōu)勢，突出多媒體超強的動態(tài)演示功能特點，創(chuàng)設教學情景，豐富學生的感性認識，引導學生探究數(shù)學現(xiàn)象的本質，驗證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，從而使學生思維、想象、表達和創(chuàng)新能力得到綜合發(fā)展。裂隙燈顯微鏡和角膜曲率計的正確使用裂隙燈用途用裂隙燈可以清楚地觀察眼瞼、結膜鞏膜、角膜、前房、虹膜、瞳孔、晶狀體及玻璃體前1/3,可確定病變的位置性質、大小及其深度。若配以附件,可檢查更多的部位。裂隙燈在隱形眼鏡的驗配中也起著重要作用。L裂隙燈的結構裂隙燈的外形如圖一所示,它主要是由四個系統(tǒng)組成:①裂隙照明系統(tǒng);②顯微觀察系統(tǒng);③運動操作系統(tǒng);④頭架系統(tǒng)L裂隙燈的結構2007/12/18顯微鏡的調焦■顯微鏡是按正常眼調整的,醫(yī)生如為不正常眼,應戴適合的眼鏡或調節(jié)目鏡度環(huán),直到最清晰的像為止,然后用同樣的方法校正另一目鏡的焦點。12彌散光線照明法此法光線照射方式為:裂隙照明系統(tǒng)從較大角度斜向投射,同時將裂隙充分開大,廣泛照射,利用集中光線,用低倍顯微鏡進行觀察。普通光線照明時,若加上毛玻璃,因光線較暗,不易觀察細微病變。而用裂隙照明光,光線高度集中,因光線