神經(jīng)外科各種引流管護(hù)理課件

神經(jīng)外科各種引流管護(hù)理神經(jīng)外科各種引流管護(hù)理神經(jīng)外科各種引流管護(hù)理神經(jīng)外科各種引流管的護(hù)理常見腦部引流管÷腦室外引流管腰大池引流管皮下引流管硬膜外引流管硬膜下引流管創(chuàng)(瘤)腔引流管一、為學(xué)生制訂閱讀計劃初中一年級的學(xué)生，對于語文閱讀已經(jīng)接受了基本的訓(xùn)練，但是在閱讀量上卻有所差異，有的學(xué)生讀過的書多，有的學(xué)生讀過的書少。因此，學(xué)生升入初中后，語文水平也會參差不齊。老師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同情況，為學(xué)生制訂一個切實可行的閱讀計劃。1.對于學(xué)生閱讀書籍一定要保質(zhì)保量，切忌只圖讀書的數(shù)量而忽視了對書中內(nèi)容以及思想的理解初中階段不同于小學(xué)階段，對于語文的學(xué)習(xí)有著更高的要求。小學(xué)階段讀書的目的主要在于學(xué)習(xí)文字、詞句等的用法，而初中階段則更多地傾向于對于文章的理解與把握。所以說，對于語文學(xué)習(xí)來說，大量閱讀是其根本基礎(chǔ)，但是認(rèn)真體味文章同樣不可或缺。2.對于小學(xué)階段就已經(jīng)進(jìn)行過大量閱讀的學(xué)生，教師可以為他們提供一些更高層次的讀物小學(xué)階段所能接觸到的讀物大多是童話、寓言故事、四大名著、歷史故事以及一些簡單的文學(xué)作品等，在一定程度上可以讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的美德并且引發(fā)學(xué)生的思考，但是對于初中階段的學(xué)生來說，就會顯得膚淺。所以，老師應(yīng)該為學(xué)生提供一些國內(nèi)經(jīng)典的文學(xué)作品，如魯迅、巴金、顧城或莫言等作家的文學(xué)名篇。此外，還要為學(xué)生的哲學(xué)啟蒙打好基礎(chǔ)，為學(xué)生推薦一些哲學(xué)類入門書籍，比如說挪威作家喬斯坦?賈德的成名作《蘇菲的世界》，通過講述一個小女孩從陌生人那里收到了一封封關(guān)于哲學(xué)思想論述的來信，從而開始對整個世界、自身所處的環(huán)境產(chǎn)生好奇，進(jìn)而引發(fā)了對于生存、死亡等的思考。這對于初中一年級的學(xué)生來說，閱讀的過程中可以很好地將自身帶入書中的角色，從而跟隨作者或者書中的主人公一同思考這個世界，思考生存的意義等。3.廣泛閱讀，拓展視野，拓寬知識面中國的學(xué)生在這方面比較欠缺，因為學(xué)生通常只能一門心思地將精力都投入課本知識的學(xué)習(xí)，而忽略了其他方面知識的攝取。因此對于老師來說，趁著學(xué)生還有一些屬于自己的時間，一定要教育學(xué)生廣泛地攝取知識，不能僅僅局限于書本的條條框框，要多讀各種不同題材的課外書籍，廣泛地涉獵各種知識。4.教師可以推薦學(xué)生每星期認(rèn)認(rèn)真真讀一本書，建議不超過兩本學(xué)生要根據(jù)自己所閱讀的書籍寫出閱讀感受，自己的收獲包括本書帶給自己的改變是什么等。不斷思考，積少成多，逐漸培養(yǎng)讀書興趣與閱讀能力。二、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)1.可以快速理解文章的中心思想看到一篇文章，快速讀一遍之后基本上就可以把握整篇文章的主旨內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，并且知道作者想要表達(dá)的中心思想。當(dāng)然，這要建立在一定量閱讀的基礎(chǔ)之上。所以在日常的語文學(xué)習(xí)過程中，除了要讓學(xué)生廣泛閱讀之外，老師還要刻意地去訓(xùn)練學(xué)生對于文章主題、結(jié)構(gòu)、中心思想等的掌握，讓學(xué)生養(yǎng)成一種思維模式，即看完一篇文章首先就想到提煉出文章的中心思想、捋順文章的結(jié)構(gòu)等，這樣假以時日的訓(xùn)練，對于文章的整體把握就會上升到一個新的層次。2.同感的能力所謂同感就是“感受他人的感受”，也就是說，學(xué)生在看完一篇文章后，要能夠體會作者寫這篇文章時的情感，要學(xué)會去感受作者的感受，也只有這樣才能夠達(dá)到讀者與作者在思想上的共鳴。產(chǎn)生思想或情感共鳴，那么對于這篇文章的理解也就更加容易、更加透徹。老師在訓(xùn)練學(xué)生這種能力時，可以讓學(xué)生自行有感情地進(jìn)行朗讀，仔細(xì)體會詞匯的用法，揣摩句子與句子之間使用的關(guān)聯(lián)詞，以及文章抒情部分的描寫等。抓住這些細(xì)節(jié)，便可以在整體上感受文章所表達(dá)的感情等。3.文學(xué)評論的能力對于文學(xué)素養(yǎng)來說，文學(xué)評價是最高層次的能力。文學(xué)評論，簡言之，即看完一篇文學(xué)作品，可以對其進(jìn)行評論、賞析等。這就需要讀者有一定的文學(xué)功底，能夠分析文章結(jié)構(gòu)的利弊，支撐點的合理與否等。教師可以為學(xué)生提供一些知名學(xué)者或作家所寫的文學(xué)批注，諸如毛宗崗評《水滸傳》等。對于中學(xué)階段初一年級的學(xué)生來說，要求不必過高，只需要根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等對其表達(dá)方式、邏輯性以及價值觀念做出最基本的判斷或評價即可，其中最重要的是要讓學(xué)生自己體會文章，提出自己的觀點，最終目的是增強學(xué)生的閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。總而言之，對于初中一年級的學(xué)生來說，語文能力還有非常大的發(fā)展空間，因此，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性以及學(xué)生本身語文水平的可塑性。對于能力不同的學(xué)生要求要有所區(qū)別，在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識的前提下，要著重提高學(xué)生的閱讀能力?？梢酝ㄟ^專門的訓(xùn)練來提高學(xué)生把握文章中心思想、分析文章結(jié)構(gòu)的能力等。此外，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)同樣不可忽視，這對學(xué)生今后的生活也大有裨益，可以定期讓學(xué)生對某些文學(xué)作品做賞析、評論等來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。今年來，我國高等院校的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，這使得青年教師在高校中的?盜懇燦肴站閽觥Ｏ紙錐危?青年教師已然成為各高?？蒲泻徒虒W(xué)的主力，他們肩負(fù)起一線教學(xué)的任務(wù)。由此可見，青年教師的科研能力和教學(xué)水平對我國高等教育的水平和質(zhì)量起到了決定性的作用。但是目前各高校對于青年教師的激勵體系、評估體系和培訓(xùn)體系存在很大缺陷，無法與新形勢相適應(yīng)，這嚴(yán)重的阻礙了青年教師科研能力和教學(xué)水平的提升。1醫(yī)學(xué)院校青年教師在科研能力和教學(xué)水平方面的現(xiàn)狀隨著近年來各高校的不斷擴(kuò)招，提升青年教師的課堂教學(xué)水平，得到教師和學(xué)生的認(rèn)可，會在很大程度上影響青年教師對工作的積極性、主動性和自信心，增強青年教師的責(zé)任感和事業(yè)心、堅定教書育人的信念等。大部分醫(yī)學(xué)院校中的青年教師基本上都是從各高校醫(yī)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)士、碩士或博士，他們的專業(yè)對口、學(xué)業(yè)優(yōu)秀，但是在入職時基本都未能接受過專業(yè)的教育培訓(xùn)，缺乏教育心理學(xué)和教育學(xué)相關(guān)的知識，而且，因為缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，青年教師的教學(xué)技能也相對較低。因此，現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校在建設(shè)教師隊伍中最核心的問題就是怎樣幫助青年教師快速的成長起來，同時對這些青年教師進(jìn)行有效、合理的培養(yǎng)和訓(xùn)練。提升醫(yī)學(xué)院校青年教師的科研能力和教學(xué)水平是一個系統(tǒng)性的復(fù)雜工程，它涉及到方方面面。筆者總結(jié)了一下提升醫(yī)學(xué)院校青年教師科研能力和教學(xué)水平的主要措施包括有：青年教師首先必須要把握好科研與教學(xué)之間的平衡關(guān)系，其次，還需要提高青年教師的教學(xué)能力和水平。就醫(yī)學(xué)院校方面而言，應(yīng)該積極的完善青年教師的成長機(jī)制，加強青年教師樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神。2提升醫(yī)學(xué)院校青年教師科研能力和教學(xué)水平的有效措施2.1青年教師必須把握好科研與教學(xué)之間的平衡關(guān)系醫(yī)學(xué)院校中青年教師應(yīng)該把握好科研與教學(xué)之間的平衡關(guān)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合實際情況加強對專業(yè)理論知識的積累，緊跟所教專業(yè)的研究熱點和發(fā)展方向，而且還應(yīng)該通過加強與學(xué)生的交流和溝通來盡可能的提升自己在學(xué)科理解展示、科研成果展。示、教學(xué)思路等方面的能力。不僅如此，青年教師還應(yīng)該根據(jù)臨床和學(xué)科的需要，將教學(xué)中有待解決的問題作為科研課題進(jìn)行研究。還可以在教學(xué)中引入最新的科研技術(shù)和成果，從而幫助學(xué)生拓寬他們的視野和知識面。另外一方面，青年教師還應(yīng)該安排好自己的精力和時間。我們都知道醫(yī)學(xué)科研項目開展的整個過程中，實驗、操作、統(tǒng)計、測定等環(huán)節(jié)需要周而復(fù)始的進(jìn)行，稍有疏忽就可能會導(dǎo)致前功盡棄。萬一青年教師的教學(xué)任務(wù)太重，其時間和精力得不到保障，很可能就造成科研項目成績平平、課堂教學(xué)也應(yīng)付了事的問題。2.2盡可能提高青年教師的教學(xué)能力和水平隨著醫(yī)學(xué)院校逐漸擴(kuò)大招生規(guī)模，醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的人數(shù)也越來越大，甚至個別班級會有上百人，這就可能會有大班授課的現(xiàn)象。這種情況下，青年教師在嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)教學(xué)計劃的同時還必須要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，青年教師應(yīng)該在課堂上運用與新形勢相適應(yīng)的教學(xué)手段，同時根據(jù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而且還能夠營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。醫(yī)學(xué)院校青年教師要想提高自身的科研能力和教學(xué)水平，就應(yīng)該加強科學(xué)調(diào)研和教學(xué)實踐，他們必須充分利用每一次的科研和教學(xué)的機(jī)會。不管所帶課程是專業(yè)課還是基礎(chǔ)課，教師都應(yīng)該把理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密的結(jié)合起來，一方面可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，另外還能夠提升課堂教學(xué)的效果。2.3積極完善青年教師成長的機(jī)制相關(guān)調(diào)查表明，醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向是醫(yī)院、衛(wèi)生行政部門與高校教學(xué)之間在經(jīng)濟(jì)收入方面有著很大的差距。所以，醫(yī)學(xué)院校必須要將傳統(tǒng)的平均理念打破，對于青年教師在政策上給予適當(dāng)?shù)膬A斜，建立合理完善的薪酬工資體系。不僅如此，青年教師是一個具有高修養(yǎng)、高素質(zhì)的群體，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)該注重激勵青年教師的精神層面。青年教師更應(yīng)該得到人們的尊重，他們?yōu)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才付出了很大的心血，與醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員相比有過之而無不及，但是在福利薪酬待遇方面卻相差甚遠(yuǎn)。所以，政府和其他相關(guān)部門應(yīng)該關(guān)注醫(yī)學(xué)院校青年教師的訴求，對其給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)補償和政策傾斜。2.4加強青年教師樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校青年教師如果想發(fā)展成為優(yōu)秀教師，不僅應(yīng)該具備較強的教學(xué)能力和較高的專業(yè)技術(shù)水平，而且還應(yīng)該不斷提高其自身的政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，只有這樣才可能在社會快速發(fā)展、科技突飛猛進(jìn)的當(dāng)今社會肩負(fù)起培養(yǎng)具有勇于擔(dān)當(dāng)、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才的重任。此外，醫(yī)學(xué)院校也應(yīng)該注重對青年教師各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常組織一系列關(guān)于職業(yè)道德方面的培訓(xùn)，對青年教師的自身修養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。大部分醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才最后都將從事與人民生命健康有關(guān)的醫(yī)療崗位，所以，醫(yī)學(xué)院校的青年教師必須樹立好榜樣，樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)，從而為我國社會的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。結(jié)語：綜上所述，基于目前我國高等教育的發(fā)展形勢，怎樣提高醫(yī)學(xué)院校青年教師的科研能力和教學(xué)水平，對我國高等教育的全面發(fā)展和高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有一定的制約作用。政府和各高校之間應(yīng)該通力配合，積極完善青年教師的成長機(jī)制，保障他們的薪資待遇。青年教師本身也應(yīng)該把握好科研與教學(xué)之間的平衡關(guān)系，在教學(xué)中培養(yǎng)自己樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的崇高精神，為我國醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。神經(jīng)外科各種引流管的護(hù)理常見腦部引流管÷腦室外引流管腰大池引流管皮下引流管硬膜外引流管硬膜下引流管創(chuàng)(瘤)腔引流管冷腦室外引流管護(hù)理腦室外引流管一、概念腦室引流是經(jīng)顱骨鉆孔穿刺側(cè)腦室,放置引流管,將腦脊液引流至體外。是顱腦術(shù)后常用的降低顱內(nèi)壓、排出腦室積血、降低傷口腦脊液漏的治療措施之一,是神經(jīng)外科臨床上常用的治療方法。腦室的方位和范圍右側(cè)腦室左側(cè)腦室RightlateralLeftlateralventricleventricle后室間孔Interventricularforamen第三腦室Thirdventricle第四腦室中腦導(dǎo)水管ventricleMesencephalicaqueduct正中口左側(cè)口MedianapertureLeftlateralaperture腦脊液1、流動于腦室、中央管、蛛網(wǎng)膜下隙內(nèi)的無色、透明、無沉淀的液體為腦脊液。正常400~500m/日。令2、腦脊液循環(huán)誦路第三腦宰販絡(luò)叢分泌的腦脊液左右側(cè)腦室的脈絡(luò)叢分祕的腦音液—側(cè)室間孔第三腦室中腦冰管四腦室脈絡(luò)叢分祕的〔硬膜靜脈竇〕頸內(nèi)靜脈≮上矢狀靜脈竇←蛛網(wǎng)?！刖W(wǎng)下腔←一第四腦室經(jīng)正中孔和兩個外側(cè)DXYCN腦置券引遐DXYCN腦室外引流管二、目的搶救因腦脊液循環(huán)受阻所致腦內(nèi)高壓危機(jī)狀態(tài)腦內(nèi)腫瘤合并顱內(nèi)高壓,術(shù)前可先行腦室引流術(shù)降低顱內(nèi)壓,避免開顱術(shù)中顱壓驟降引發(fā)腦疝。術(shù)后早期控制腦內(nèi)壓治療腦室內(nèi)出血。引流血性腦脊液,減少腦