初中美術-色彩的魅力教學設計學情分析教材分析課后反思

《色彩的魅力》教學設計課前準備教師準備教具：各種顏色的飲料、水粉顏料、白板紙、酸甜苦辣調味汁、透明杯、自制課件。學生準備學具：彩筆、水粉顏料、水粉筆、板紙教學過程：（一）激趣導入1、創(chuàng)設情境，游戲導入同學們好，歡迎大家和我一起走進今天的美術課堂。大家喜歡喝飲料嗎？我也喜歡。老師這里有幾瓶飲料，咱們一起來做個小游戲——看顏色猜味道。大家猜猜每瓶不同顏色的飲料分別是什么味道呢？哎呦，同學們猜的可真準，你們又沒喝，怎么知道它的味道？原來是根據(jù)色彩猜出來的?？磥砩收娴暮苌衿?，通過看顏色就能感受到味道。2、欣賞交流，比較圖片我們再來看一下大屏幕上的兩幅畫面，你覺得哪一幅更美？（出示彩色和黑白的兩幅畫）是的，我們生活在一個色彩繽紛的世界里，色彩不僅能愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈，讓我們一起走進色彩的世界，學習色彩知識，體驗色彩的獨特魅力。設計意圖：用“看顏色猜味道”這個小游戲增進課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，為講解本課的色彩知識打下基礎。欣賞兩幅圖片，彩色和黑白做對比，調動學生學習興趣，為上課做好準備。（二）新授階段關于色彩的原色、間色、色相的定義：（1）我們在小學就已經(jīng)接觸了色彩的一些簡單知識，我們知道，不能通過其他色彩調配的顏色被我們稱為原色，你知道有幾種嗎？分別是哪三種嗎？對了，紅黃藍，好，請你快速的在顏料盒里找出這三種顏色，你來找一下，（色板）（2）下面我們繼續(xù)來看，如果把兩種原色調到一塊，會發(fā)生什么變化？怎么樣，很神奇吧，這種由兩種原色混合而成的顏色我們稱之為間色。如：橙綠紫（3）色彩像我們人一樣，有著各自不同的特征，我們稱之為色相，就是不同色彩的相貌，比如紅黃藍綠等等，它是色彩最大的特征。也正是因為有了這些色彩，我們才知道什么叫五光十色，五彩繽紛，我們才享受到了生活的多姿多彩。設計意圖：Ppt課件展示色彩圖片，從學生喜歡的顏色入手，有利于激發(fā)學生的學習興趣，保護學生對視覺感知的差異，讓學生初步感知色彩的對比性。引導學生感知色彩，針對同一顏色在不同底色呈現(xiàn)出不同感受。有利于學生對色彩對比知識的認識。2、心里小測試下面我們來放松一下，做一個心理小測試。這里有兩個體積一樣大的箱子，一個是深色的，一個是淺色的，如果讓我們任意搬動一個，你會選擇搬哪一個？為什么？給我一個理由。生：觀察大屏幕，自我感覺輕重，可以討論發(fā)言，說出自己的答案。師：其實這就是色彩的明度在作怪，明度的高低是決定輕重感的一個重要因素。由此引出明度的定義明度：色彩的明暗，深淺程度。顏色越淺，明度越高，顏色越暗，明度越低。生：看屏幕，得出明度定義以及明度高低的變化。明度的差異還會影響到我們的情緒。我們來看兩幅作品。正像同學們所說的，低明度的色彩讓我們感覺壓抑，低落，悲傷，而高明度的色彩會讓我們的心情變得像夏季一樣陽光燦爛。生：欣賞作品，區(qū)分高明度和低明度。設計意圖：圖片的展示，一黑一白，更加形象直觀，有利于學生的形象思維的發(fā)散，有利于問題的探討解決。明度的縱向圖示，有利于加深學生的印象。3、純度的定義教師動手用橙汁做實驗，請學生到講臺來喝橙汁。加水的橙汁和純橙汁，加了可樂的橙汁作比較，看看哪一個的純度更高，由此導入到色彩的純度。師：原裝的橙汁和兌了水，摻和了可樂的橙汁，哪一個純度高？兌了水和可樂的橙汁純度變低了。那么顏色也有純度，指色彩的飽和度。生：觀察得出結論，圖片上純度高低的橫向表格清晰，一目了然。當色彩的純度高，色彩就越發(fā)艷麗。當色彩的純度低，就會暗淡。不經(jīng)過任何調配的色彩它的純度是最高的。老師問問大家，裝修歌廳，圖書閱覽室用高明度還是低明度，看來大家已經(jīng)學會了把色彩運用到我們的生活當中。設計意圖：動手實驗和課件展示相結合，加深印象，課堂效果更佳。課本中的圖片通過掃描，讓學生進行對比，得出高低純度的不同變化，印象深刻。4、觀察屏幕上的兩個房間，說出自己的感受。生：欣賞作品，討論發(fā)言，說出自己的感受。師：這里有兩個房間，給你的感覺一樣嗎？以紅色為主的讓我們感覺到溫暖，以藍色為主的讓我們感覺寒冷。夏天你愿意呆在冷色調的房間里，冬天你更愿意呆在暖色調的房間里。由此引出色彩的冷暖變化色彩有冷暖之分。暖色讓你想到了哪些具體事物？冷色讓你想到了哪些具體事物？我們來看兩幅圖片，感受一下，暖色讓你想到了火焰，太陽，沙漠。。。。冷色讓你想到了海洋，天空，冰川。生：觀察圖片，感受色彩的冷暖變化。設計意圖：網(wǎng)上查找的圖片，一暖一冷，直觀，有利于引導學生感受色彩的冷暖變化。游戲環(huán)節(jié)品嘗飲品，你做表情大家猜。由此引出味覺，四季都可以用色彩來表示。色彩除了有冷暖之分，同樣還能給我們帶來很多其他的不同感受。老師這里準備了4杯神秘的飲品，需要兩位同學上來配合一下老師，老師的要求是喝完了不準說話，不準有表情，只用顏色來告訴大家你喝到的是什么味道，讓大家來猜。學生喝完飲品做表情，其他學生猜酸甜苦辣，感受色彩的魅力。師：不但味覺能用色彩來表現(xiàn)，春夏秋冬，同樣可以用色彩來表現(xiàn)?？磥?，色彩確實魅力無窮呀。設計意圖：課件展示圖片，色彩感覺強烈，學生易于分辨。在游戲中鞏固剛學得的色彩配置，通過游戲幫助學生在愉悅中形成記憶、加深認識。三、課堂實踐今天我們共同學習了色彩的基本知識，我們又了解了色彩是最豐富的表現(xiàn)語言，我相信在座的每位同學，如果拿起你手中的畫筆去表現(xiàn)你的內心世界，那也必將是異彩紛呈。那么課堂上剩下的時間就交給同學們。嘗試體驗：運用色彩，嘗試表現(xiàn)你對某個季節(jié)或者某種情緒的心理感受。教師巡回指導。小組合作，進行作品創(chuàng)作。設計意圖：讓學生進一步進行色彩搭配練習，給學生創(chuàng)造自由的空間，挖掘學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)合作能力。圖片和音樂循環(huán)播放，有利于學生創(chuàng)作靈感的迸發(fā)，使課堂效率事倍功半。展示不同創(chuàng)作表現(xiàn)風格的作業(yè)生：展示作品，匯報交流，互相介紹自己作品，大膽地發(fā)表意見、交流創(chuàng)意，相互評價。設計意圖：換用實物投影儀，展示學生作品，一起欣賞，交流。通過學生自評互評，提高學生自主學習的能力，建立自信心。四、拓展延伸看到同學們今天呈現(xiàn)出來的優(yōu)秀作品，老師真的感覺非常的欣慰。看來同學們已經(jīng)學會了運用色彩來表達自己的感受。最后衷心的祝愿同學們能夠通過自己的雙手和努力為我們的人生增添一抹亮麗的色彩。對本課知識點做一個總結，延伸到以后的社會實踐中，從穿衣戴帽到家居設計，充分感受色彩的魅力。設計意圖：展示圖片，學生欣賞，強化色彩的魅力。強調美術知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。使學生在實際生活中領悟美術獨特價值。《色彩的魅力》學情分析六年級的學生在生活中對色彩已經(jīng)有了初步的認識，能夠掌握一定的色彩知識和繪畫技能，但是美術專業(yè)中的色彩知識還很模糊，尤其是對于美術學科中的專業(yè)術語還很陌生。本課從面向全體學生出發(fā)，使課堂盡可能地呈現(xiàn)開放性、互動性、主體性的局面。本課采用游戲，欣賞，討論，實踐等多種教學手段，在課堂設計中注重以師生雙邊活動和學科整合意識的體現(xiàn)為主，通過簡單有效的形式調動學生的學習熱情和興趣，充分展示學生的表達能力和創(chuàng)造力，為學生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會。我校地處美麗的海濱小鎮(zhèn)俚島，自然景觀非常優(yōu)美。學生每天都接觸大自然，欣賞自然美景的同時，也感受到四季的豐富色彩變化。所以，心有所感，這種色彩感受對于美術學科的色彩創(chuàng)作來說顯得尤為重要。事實證明，課堂上的實踐嘗試環(huán)節(jié)確實欣賞到了完美的作品?！渡实镊攘Α沸Ч治霰菊n采用“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式，即情景導入、探究應用、課堂實踐、作業(yè)展評、拓展延伸五個環(huán)節(jié)。運用圖片、音頻等形式展示本節(jié)課重點、難點內容。通過學生自學、討論、教師點撥，在師生、生生的互動交流中構建知識，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的好習慣，并引導學生提升認識，落實行動。1、準確把握教學主線。本節(jié)課運用課件貫穿始終，在各個環(huán)節(jié)中，所有情境、問題，都巧妙地采用課件展示，通過圖片的展示，激發(fā)學生的主動思考能力，提高了學生的審美水平。2、遵循學生認知規(guī)律。通過圖片直觀畫面，啟發(fā)學生思考、輔以課堂動手實踐。在教學過程中，注重學生自身的討論和歸納總結，根據(jù)學生的自身特點、因材施教，層層推進。3、獨立思考引發(fā)討論。老師提問題，學生先獨立思考，再參加小組交流，最后得出結論。4、貼近生活，拓展教學。選取貼近學生生活、富有時代氣息的圖片，引導學生進行觀察、思考、討論與交流，既貼近學生的生活經(jīng)驗，又較好地體現(xiàn)了學生的探究性；使學生既得到感性的認識，又做到理性的思考。《色彩的魅力》教材分析《色彩的魅力》是魯版美術六年級下冊第二單元《春天的暢想》第一課的教學內容，屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域。本課“活動一”先引導學生留心觀察自己的周圍環(huán)境，注意大自然色彩的變化，與同學交流對色彩的感受。結合教材提供的描繪春天的畫家作品欣賞，談談畫面色彩給自己的感受，使學生發(fā)現(xiàn)“春天的色彩是豐富多彩的，我們生活在一個斑斕的色彩世界里“。在教學中，教師應結合學生的生活經(jīng)驗，啟發(fā)學生留心觀察自己的周圍，交流色彩給自己心靈帶來的觸動，探討色彩知識以及色彩與人們生活的密切關系。對于“活動二”在知識點的呈現(xiàn)上，教材提供了一幅色相環(huán)形式的示意圖，表現(xiàn)了色相、明度、純度的原理和“色彩三要素”相互之間的關系。而對于對比色和類似色知識點，課本運用了自然實景照片配合色彩分析圖例的方式，既揭示了這兩種色彩現(xiàn)象在自然界和生活中的存在，又呈現(xiàn)了這兩者所產生的不同的視覺感受及其原理。掌握了這幾個知識點，可要求學生運用這些色彩原理畫一幅裝飾畫，造型形式不限，可以是具象的物體或景象，也可以是抽象的任何形象。“活動三”針對“色彩的心理聯(lián)想”這一知識點設計的。課本提供了暖色，冷色兩組色彩漸變組合，分別對應火焰燃燒、海洋冰山兩組實景照片，并要求學生畫出由這兩組色彩所產生的心里聯(lián)想。在分析理解環(huán)節(jié)中，可圍繞聯(lián)想產生的原因及色彩在生活中的應用實例展開。在這一過程中，可以結合課件展示的圖片讓學生帶著問題去欣賞，在欣賞過程中逐步引導學生學習利用色彩的聯(lián)想去表現(xiàn)自己對現(xiàn)實生活的感受。《色彩的魅力》評測練習1、原色有3種，（紅）、（黃）、（藍）2、間色：用2種原色調和出的顏色紅色+黃色=（橙色）紅色+藍色=（紫色）黃色+藍色=（綠色）3、明度，深色的磚頭和淺色的磚頭，通常會搬動（淺色的），看起來會更輕。明度越高，顏色越（淺），明度越低，顏色越（暗）。低明度讓我們感覺（沉悶），（悲傷），（低落）。高明度感覺（明快），（開闊），（寬廣）4、純度，純度（高），色彩鮮艷，純度（低），色彩暗淡。5、酸甜苦辣四種飲品，用顏色來表示：酸聯(lián)想的色彩：（黃色）、（綠色）、（橙色）……甜聯(lián)想的色彩：（粉色）、（橙色）、（桔色）……苦聯(lián)想的色彩：（黑色）、（褐色）、（咖啡色）……辣聯(lián)想的色彩：（紅色）、（綠色）、……6、命題色彩創(chuàng)作。小組拿到不同命題，首先考慮要用哪些顏色作為主色調來表現(xiàn)本組的命題作品，然后分工合作小組共同完成一張作品。展示作品時組長能用清晰流暢的語言表述本小組作品。例如：我們小組主要用哪幾種顏色（多說幾種）來表現(xiàn)（）主題的創(chuàng)作（如：涼爽、朝氣、甜美、安靜、秋天、熱烈等）。（然后再加上自己對自己、同學、老師……的祝愿可以盡情發(fā)揮）涼爽主題主色調：藍色、綠色、淺黃色等等讓人感覺涼爽的淺色。朝氣主題主色調：綠色、藍色、紅色等等潮氣蓬勃的顏色。甜美主題主色調：粉色、橙色、紅色等等甜美的顏色。安靜主題主色調：藍色、綠色等淺色冷色的色調。秋天主題主色調：黃色、橙色、紅色、藍色等暖色調。熱烈主題主色調：紅色、橙色、黃色等熱情洋溢的暖色。《色彩的魅力》課后反思剛剛執(zhí)講了一節(jié)優(yōu)課《色彩的魅力》，感觸很深，現(xiàn)將反思如下：第一個環(huán)節(jié)用“看顏色猜味道”這個小游戲增進課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，為講解本課的色彩知識打下基礎。欣賞兩幅圖片，彩色和黑白做對比，調動學生學習興趣，為上課做好準備。在這個環(huán)節(jié)中，可能教師有點緊張，顯的語速過快，這里可以做適當?shù)耐ｎD，給學生以思考的空間，第二個環(huán)節(jié)學習色彩的知識要點，教師講解原色的概念，學生說出了三原色紅黃藍，教師給予肯定，并讓學生從色板中挑出。此時教師提問，兩種原色混合會發(fā)生改變嗎？學生說出紅色+黃色=橙色，黃色+藍色=綠色，紅色+藍色=紫色，教師給予肯定，如果這里教師做個實驗，現(xiàn)場調配，或者給學生點時間，小組合作試驗一下，得出結論，效果會更好。第三個環(huán)節(jié)展示明度和純度的概念———在這個教學環(huán)節(jié)中用心理測試來引入，吸引學生的興趣，啟發(fā)學生思考，通過欣賞兩張高低明度不同的繪畫作品，從而得出高低明度帶給人不同的情緒。純度則是通過讓學生品嘗橙汁，教師通過演示，分別加水加可樂，從而得出味道的純度有高低，引出色彩同樣也有純度，也有高低的變化。在這里，教師用動手實驗橙汁的做法來闡述純度這一難懂的定義，效果非常好，易于學生理解掌握純度的定義。第四個環(huán)節(jié)講色彩的冷暖，將冷暖知識與生活實際相結合，能夠聯(lián)系色彩在生活中的應用，學生更容易掌握。比如：裝飾房間你想要暖色調的還是冷色調的呢？冷暖色在生活中的應用等等。第五個環(huán)節(jié)學生參與，喝飲料，猜味道。兩個同學上講臺喝飲料，味道用色彩表示