初中化學(xué)-初中化學(xué)第五單元復(fù)習(xí)課 定量研究化學(xué)反應(yīng)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

定量研究化學(xué)反應(yīng)課標(biāo)分析一、“定量研究化學(xué)反應(yīng)”的課程性質(zhì)：本單元內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中一級主題“物質(zhì)的化學(xué)變化”，而質(zhì)量守恒定律則是該一級主題中的二級主題。物質(zhì)世界充滿了化學(xué)變化，人類的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)變化?；瘜W(xué)變化是化學(xué)研究的重要內(nèi)容，它對認(rèn)識和確定物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)等有著極其重要的作用。二、“定量研究化學(xué)反應(yīng)”的課程標(biāo)準(zhǔn)：“定量研究化學(xué)反應(yīng)”部分要掌握以下標(biāo)準(zhǔn)：1.認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2.能正確書寫簡單的化學(xué)方程式3.能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡單的計算4.認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用三、“定量研究化學(xué)反應(yīng)”的課程活動與建議：“定量研究化學(xué)反應(yīng)”部分活動與探究建議：1.實驗探究化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系2.用微粒的觀點對質(zhì)量守恒定律做出解釋四、“定量研究化學(xué)反應(yīng)”部分的個人觀點：復(fù)習(xí)課不是新授課，不能將學(xué)過的舊知識簡單地堆砌，該部分知識屬于五個一級主題之一，十九個二級主題（單元）之一，其地位之重，不可低估，尤其是質(zhì)量守恒定律的研究，由此推廣到元素守恒、原子守恒、甚至高中化學(xué)的電荷守恒、物料守恒等的研究，對生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展起著舉足輕重的作用，它可以直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，它不分國籍，不分種族，不分性別，它的意義有口皆碑。所以，我們化學(xué)老師有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)好這一部分，我們要想盡千方百計使不同層次的學(xué)生通過身邊熟悉的物質(zhì)掌握一般的“守恒”的思想，宏觀和微觀的化學(xué)觀念，定性與定量的研究方法，為學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教材分析——定量研究化學(xué)反應(yīng)一、該部分知識在教材中的地位化學(xué)是關(guān)于物質(zhì)變化的科學(xué)。在前4個單元，已經(jīng)介紹了化學(xué)變化的特征，已經(jīng)知道化學(xué)變化的結(jié)果是產(chǎn)生新物質(zhì)，同時伴隨所能量變化；物質(zhì)不同，組成或結(jié)構(gòu)不同，性質(zhì)和變化就不同，外界條件影響物質(zhì)的化學(xué)變化。在此基礎(chǔ)上，本單元從定量角度認(rèn)識化學(xué)變化，從符號表征的角度學(xué)習(xí)如何表示化學(xué)變化的規(guī)律。本單元內(nèi)容按照知識的內(nèi)在邏輯共分為三部分，一是化學(xué)變化中宏觀物質(zhì)的質(zhì)量和微觀粒子的數(shù)量所遵循的基本規(guī)律，即質(zhì)量守恒定律；二是如何用化學(xué)方程式描述化學(xué)變化；三是根據(jù)化學(xué)方程式解決化學(xué)變化中簡單的定量問題。本單元的重點一是質(zhì)量守恒定律，二是如何用化學(xué)方程式描述化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。質(zhì)量守恒定律是化學(xué)科學(xué)中為數(shù)不多的基本定律之一，是定量認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的理論基礎(chǔ)。化學(xué)方程式是繼元素符號和化學(xué)式之后，要掌握的第三種化學(xué)用語，是認(rèn)識物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的節(jié)本方式，是表征化學(xué)變化的基本工具，是解決化學(xué)化學(xué)反應(yīng)中定量問題的依據(jù)。另外，本單元不僅僅是初中化學(xué)的一個重點，也是高中，乃至大學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，本單元的這三個重點可以說不管無機(jī)化學(xué)，還是有機(jī)化學(xué)，甚至分析化學(xué)，結(jié)構(gòu)化學(xué)等等，所有化學(xué)學(xué)科的一個重要的工具。所以，初中學(xué)段的學(xué)生一定要學(xué)好本單元的內(nèi)容。二、該部分的處理方法作為一個復(fù)習(xí)課，不是新課，不能將舊的知識重現(xiàn)，不能將課本知識簡單的堆砌，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，練練了事。要將質(zhì)量守恒定律滲透到學(xué)生的潛意識中，要用質(zhì)量守恒定律解釋生活中常見的現(xiàn)象，以及化學(xué)反應(yīng)中的常見問題；化學(xué)方程式只是化學(xué)反應(yīng)的一種表達(dá)方式，不是唯一方式，這一點，也要讓學(xué)生明了；化學(xué)反應(yīng)計算的有關(guān)原理，這是本單元的定量方法，是關(guān)系化學(xué)學(xué)科的始終，這一點同樣要讓學(xué)生根深蒂固。定量研究化學(xué)反應(yīng)學(xué)情分析一、化學(xué)學(xué)科的特殊性對學(xué)生是一種挑戰(zhàn)化學(xué)作為初中學(xué)段最后開設(shè)的一門課程，對初中學(xué)生來講，既是起始學(xué)科，也是終止學(xué)科，一年的時間既要完成上下兩冊課本，11個單元的內(nèi)容，又要為學(xué)業(yè)水平考試做足充分的準(zhǔn)備。算起來，真正的學(xué)習(xí)時間大約是一個學(xué)期多一點，接近半個學(xué)期復(fù)習(xí)，所以說時間緊，任務(wù)重，再加上初三學(xué)生到了初中最后一年，很多學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，開始或已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)，另外，化學(xué)老師只教學(xué)生一年，老師對學(xué)生是陌生的，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度等等，基于這些因素，對我們化學(xué)老師來說是一個很大的挑戰(zhàn)，要在很短的時間走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，讓學(xué)生喜歡上你，喜歡上化學(xué)，所以，化學(xué)老師是最了不起的，是最需要動腦筋的。二、定量研究不是定性研究，對學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)1.定量研究的難度大：用質(zhì)量守恒定律定性的分析一個問題，對大多數(shù)學(xué)生來說，不是什么難事。但定量的研究一個問題，特別是通過化學(xué)方程式定量研究反應(yīng)物、生成物之間的關(guān)系，甚至是差量之間的關(guān)系，對不善于理性思維的學(xué)生來說，就更是難上加難。2.化學(xué)觀念的重要性：從宏觀和微觀兩個方面認(rèn)識事物，是化學(xué)學(xué)科的特點，人們習(xí)慣于從宏觀上分析，看得見摸得著的東西，從微觀上分析事物的本質(zhì)，是沒有化學(xué)基礎(chǔ)的人的致命弱點，對初三的學(xué)生來講，一個學(xué)期的時間，就要把宏觀和微觀潛移默化的聯(lián)系起來，實屬不易。三、復(fù)習(xí)課難上對老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)新授課學(xué)起來都很費勁，復(fù)習(xí)課若是將舊知識簡單的堆積，那只能是夾生飯，學(xué)生吃不了，吃了也不會消化。酸堿鹽部分可以說是挑戰(zhàn)學(xué)生智商和耐力的頂級單元，要讓學(xué)的好的同學(xué)學(xué)的更好，讓學(xué)的一般的同學(xué)會用酸堿鹽的基本知識解決鑒別題、除雜題、推斷題、實驗題、計算題等各種問題，讓幾乎放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)的希望之火，讓被中考壓的喘不過氣來的學(xué)生在輕松愉快的氛圍下搞好復(fù)習(xí)，諸如此類的方方面面的因素致使老師必須動腦筋，想出奇思妙計，拿出保守的絕活，在課的設(shè)計上，在學(xué)生心理的把握上，在課堂效率的預(yù)設(shè)等等方面，都要深思熟慮，只有這樣才能使自己的付出和收獲成正比。單元復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案第5單元定量研究化學(xué)反應(yīng)教學(xué)設(shè)計一、【單元目標(biāo)】1.理解質(zhì)量守恒定律的含義與實質(zhì)2.初步學(xué)會用化學(xué)方程式描述常見的、簡單的化學(xué)變化，以及化學(xué)方程式的意義。3.認(rèn)識化學(xué)變化中物質(zhì)和微粒之間的定量關(guān)系，根據(jù)化學(xué)方程式解決與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的定量問題。二、【單元重點、難點】重點：1.質(zhì)量守恒定律2.化學(xué)方程式的定量意義難點：有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的定量計算三、【復(fù)習(xí)過程】【課前準(zhǔn)備】你認(rèn)為本單元的重點內(nèi)容有哪些？【復(fù)習(xí)目標(biāo)一】質(zhì)量守恒定律（一）【知識再現(xiàn)】1.內(nèi)容：化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)總和等于反應(yīng)后的各物質(zhì)總和。2.實質(zhì)：反應(yīng)前后（1）宏觀方面：物質(zhì)的不變，元素的、不變（2）微觀方面：原子的、、不變3.說明：質(zhì)量守恒定律適用于所有的變化（填“物理”、“化學(xué)”之一）（二）【學(xué)以致用】1.下列事例能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（）A．4g氫氣在36g氧氣中充分燃燒，生成40g水B．某大師有特異功能，能點石成金C．將生石灰置于空氣中一段時間后，質(zhì)量增加D．水變成水蒸氣，符合質(zhì)量守恒定律2.金屬鈉與水反應(yīng)，生成一種常見的堿和一種氣體，該氣體可能是（）A.H2B.CO2C.N2D.NH3總結(jié)：本題所用知識點為3.(2007濟(jì)南)已知某塑料只含C、H元素，取該塑料Wg完全燃燒，生成36g水，該塑料中含有氫元素質(zhì)量為g（提示：36g水中的H元素來自哪里？與塑料中所含H元素質(zhì)量是否相等？本題所用知識點為）4.（2003濟(jì)南）葡萄糖在人體組織中緩慢氧化放出熱量，供給人體所需能量，這是人類生命活動所需能量的重要來源之一。若R代表葡萄糖，所發(fā)生的氧化反應(yīng)為：R＋6O2＝6CO2＋6H2O，則葡萄糖的化學(xué)式為A.C6H12B.C6H12O6C.C6H10O5D.C5H6O2（本題所用知識點為）【復(fù)習(xí)目標(biāo)二】化學(xué)方程式（一）【知識再現(xiàn)】1.書寫原則：（1）（2）2.意義：以2H2+O2點燃2H2O為例，從宏觀、微觀、定量三個角度描述該反應(yīng)提供的信息。宏觀微觀定量………………….（二）【學(xué)以致用】1.家用液化石油氣中含有丙烷氣體（化學(xué)式為C3H8），在空氣中完全燃燒會生成兩種氧化物，一種是常用的溶劑，另一種可用來滅火，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式碳原子氧原子點燃+2.在碳原子氧原子點燃+是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖如右圖所示：請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：______________________________該反應(yīng)屬于___________反應(yīng)?！緩?fù)習(xí)目標(biāo)三】化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計算【學(xué)以致用】在剛剛結(jié)束的濟(jì)南市學(xué)考實驗操作考試中，很多同學(xué)在順利完成實驗的同時，再次對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣。小明同學(xué)從家里帶來了小蘇打（主要成分為NaHCO3，假設(shè)雜質(zhì)不反應(yīng)）和白醋[乙酸（CH3COOH）的水溶液]，用實驗室里的電子秤及其他儀器，做了如下實驗：第一步：在電子秤上稱取燒杯和小蘇打的總質(zhì)量為90g，然后向燒杯中加入120g白醋。第二步：實驗證明第一步恰好完全反應(yīng)，再次稱量燒杯及剩余物的總質(zhì)量為205.6g。根據(jù)上述實驗過程，小明同學(xué)想到了以下問題，請你幫他回答：（1）乙酸（CH3COOH）屬于（填“有機(jī)物”、“無機(jī)物”、“氧化物”、“堿”之一），說出小蘇打的一種用途（2）實驗過程中觀察到的一項現(xiàn)象：（3）已知該實驗發(fā)生的反應(yīng)為：NaHCO3+CH3COOH=CH3COONa+H2O+CO2↑，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可以得出該反應(yīng)生成CO2的質(zhì)量為g（4）求小蘇打中NaHCO3的質(zhì)量？（相對原子質(zhì)量：H-1C-12O-16Na-23）四、【歸納提升】化學(xué)觀念化學(xué)觀念從宏觀和微觀兩個方面認(rèn)識事物研究方法用定性和定量的研究方法用定性和定量的方法研究問題定量研究化學(xué)反應(yīng)課堂檢測1.在化學(xué)反應(yīng)前后肯定沒有變化的是①原子數(shù)目②分子種類③元素種類④物質(zhì)種類⑤原子種類⑥物質(zhì)總質(zhì)量A.①④⑥B.①③⑤⑥C.①②⑥D(zhuǎn).②③⑤2.根據(jù)反應(yīng)3NO2+H2O=2HNO3+X，推斷X的化學(xué)式為A.N2B.NOC.N2O3D.N2O53.下列現(xiàn)象不能用質(zhì)量守恒定律解釋的是A．將2g氫氣在20g氧氣中燃燒，生成18g水B．將20ml酒精和20ml水混合，總體積小于40mlC．將生石灰置于空氣中一段時間后，質(zhì)量增加D．在雙氧水中加入二氧化錳，溶液質(zhì)量減輕4.在天平左、右兩盤中各放一個等質(zhì)量的燒杯，燒杯中分別盛等質(zhì)量的足量的稀鹽酸，天平平衡。向左盤燒杯中加入24g鎂粉，向右盤燒杯中加入氧化鈣，若天平最終平衡，則加入氧化鈣的質(zhì)量為A.10gB.20gC.22gD.24g《定量研究化學(xué)反應(yīng)》課堂教學(xué)效果分析課題：定量研究化學(xué)反應(yīng)課型：復(fù)習(xí)課講課人：授課班級：濟(jì)南槐蔭中學(xué)2013級3班上課時間：2015年3月23日星期三盡管復(fù)習(xí)課難上，盡管初三的學(xué)生面臨學(xué)考壓力大等等各方面的影響，但上好復(fù)習(xí)課卻是勢在必行的，讓更多的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生，通過復(fù)習(xí)得到不同的提升，讓部分學(xué)生掌握一些復(fù)習(xí)的方法，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一、創(chuàng)新是最大的亮點1.教學(xué)方法恰到好處。（1）本節(jié)課摒棄了傳統(tǒng)的以老師講為主的課堂教學(xué)模式，取而代之的是以小組合作的形式，按照學(xué)生先自主，再合作，再展示，最后評價的教學(xué)模式，讓學(xué)生動起來，學(xué)生成為課堂的真正主人，學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了基本知識，還學(xué)會了應(yīng)用知識，應(yīng)該說收到了事半功倍的效果。（2）問題情境的設(shè)計獨具匠心。本節(jié)課的定量計算部分，以剛剛結(jié)束的2016年濟(jì)南市學(xué)考實驗操作考試中的第一個實驗為模板，將家庭廚房中的小蘇打和白醋，定性的反應(yīng)，產(chǎn)生使蠟燭熄滅的氣體搬上課堂。然后以學(xué)生實驗后，突發(fā)奇想，提出了一個實驗中的5g小蘇打能產(chǎn)生多少二氧化碳為引子，在復(fù)習(xí)基本計算原理的同時，還一再追問“還能求出哪些量”，這樣的設(shè)計，可謂問題從實踐中來，從理論中解決，不能不說，妙，絕！2.教學(xué)理念先進(jìn)（1）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)提倡關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的精神，本節(jié)課就很好的貫徹了這一先進(jìn)的理念，學(xué)生動起來，課堂活起來，效率提上來。（2）注重師生角色的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課的設(shè)計理念是學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演，學(xué)生從傳統(tǒng)的臺下走到臺上，老師從傳統(tǒng)的三尺講臺之上走到學(xué)生中間，自始至終體現(xiàn)出以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，把課堂還給了學(xué)生，是學(xué)生成為了實實在在的學(xué)習(xí)的主人。3.注重傳授方法（1）本節(jié)課在知識再現(xiàn)之后的跟蹤訓(xùn)練，再到走近學(xué)考，這樣的復(fù)習(xí)方法是本節(jié)課學(xué)生的一大收獲。（2）小組集體評價的方法，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，增進(jìn)了學(xué)生的集體榮譽感和團(tuán)隊意識，從上課的情況看，很多小組因為沒有得到回答問題的機(jī)會，而感到很遺憾，這不正我們想要的嗎？4.興趣點的挖掘恰到好處課前老師的動員，特別是表現(xiàn)最好的三個組可以獲得：治療胃酸過多或做發(fā)酵粉的小蘇打一包，做調(diào)味品的食鹽一袋，以及由濟(jì)南德馨齋釀造廠提供的白醋一瓶，表現(xiàn)最好的同學(xué)可以獲得蘇打水一瓶的時候，學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來了。當(dāng)下課的時候，表現(xiàn)最好的三個組拿到獎品后，如何分配這個獎品，又成了學(xué)生的一個難題，這時候老師又不失時機(jī)的拋出一個問題，可不可以利用白醋鑒別食鹽與小蘇打呢？所有的同學(xué)一下子又從喜悅中驚醒了，也使這節(jié)課得到了升華。二、學(xué)生學(xué)會了復(fù)習(xí)的方法復(fù)習(xí)課難上是眾所周知的，很多老師都不愿上，學(xué)生就更是老虎吃天無從下口，但觀課之后，讓我們眼前一亮，學(xué)生不愿看老師的苦臉，學(xué)生不喜歡緊張的課堂氣氛，學(xué)生不擅長老師的填鴨，但學(xué)生之間的交流，互講，互評是他們的最愛，復(fù)習(xí)課不是新課，學(xué)生對已有知識的重復(fù)不敢興趣，對知識的應(yīng)用需要自己揣摩，把老師講的東西變成自己的東西，只有讓學(xué)生親身去當(dāng)一回老師，學(xué)生才身臨其境，才真正明白。三、學(xué)生素養(yǎng)得到很大提升通過本單元知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生逐步學(xué)會了用守恒的思想去分析生活中常見的現(xiàn)象，用宏觀和微觀兩個角度去觀察社會，用定性和定量的方法去研究問題，從檢測的情況來看，達(dá)到了預(yù)期的效果，從學(xué)生的精神面貌來看，起到了事半功倍的效果。初中化學(xué)課堂教學(xué)評價表所在學(xué)校：濟(jì)南槐蔭中學(xué)任課教師：授課題目：定量研究化學(xué)反應(yīng)（復(fù)習(xí)課）評價教師：王建鋼評價項目評價指標(biāo)權(quán)重評價結(jié)果ABCＤ教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)明確、具體、全面（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀），能與具體的活動內(nèi)容和方式相聯(lián)系，符合化學(xué)新課標(biāo)要求。2.教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實際，具有可操作性，注重生成目標(biāo)的達(dá)成。109丨1086丨7教學(xué)內(nèi)容1．在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地加工處理運用教材，依據(jù)教材內(nèi)容提出有利于培養(yǎng)學(xué)生能力和情感態(tài)度價值觀的恰當(dāng)、有思維深度的問題或問題組。2．聯(lián)系生活生產(chǎn)社會實際，創(chuàng)設(shè)新穎真實的問題情境，提高學(xué)生解決實際問題的能力。2018丨201714丨16教學(xué)過程1．營建創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。2．強調(diào)學(xué)生自主參與，注重學(xué)生參與廣度和深度，師生、生生之間平等對話，學(xué)生活動時間不少于1/2，關(guān)注全體，注重差異，因材施教。3．注重過程評價，充分發(fā)揮評價的診斷、促進(jìn)和激勵功能。4．突出重點，突破難點，重視知識遷移應(yīng)用。5．有效利用課程資源，使教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)科學(xué)，思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng)，時間分配合理。6．激勵學(xué)生獨立思維，體現(xiàn)個性和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。4036丨403530丨34教師素質(zhì)授課精神飽滿，教態(tài)親切民主，教學(xué)思路清晰，引導(dǎo)點撥得法，語言準(zhǔn)確生動，演示板書規(guī)范109丨1086丨7教學(xué)效果學(xué)生情緒飽滿，思維活躍，智能活動有效，學(xué)生善于觀察思考，愿意交流合作，與人配合默契，實驗操作規(guī)范，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2018丨201714丨16綜合評價符合課標(biāo)精神，教學(xué)理念先進(jìn)，創(chuàng)造性的整合教材，目標(biāo)明確，要求具體，注重以學(xué)生為主的教學(xué)模式，注重對學(xué)生的評價，使每個學(xué)生有不同程度的收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，學(xué)生有積極的情感反應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。總分?jǐn)?shù)A初中化學(xué)課堂教學(xué)評價表所在學(xué)校：濟(jì)南槐蔭中學(xué)任課教師：授課題目：定量研究化學(xué)反應(yīng)（復(fù)習(xí)課）評價教師：劉銘評價項目評價指標(biāo)權(quán)重評價結(jié)果ABCＤ教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)明確、具體、全面（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀），能與具體的活動內(nèi)容和方式相聯(lián)系，符合化學(xué)新課標(biāo)要求。2.教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實際，具有可操作性，注重生成目標(biāo)的達(dá)成。109丨1086丨7教學(xué)內(nèi)容1．在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地加工處理運用教材，依據(jù)教材內(nèi)容提出有利于培養(yǎng)學(xué)生能力和情感態(tài)度價值觀的恰當(dāng)、有思維深度的問題或問題組。2．聯(lián)系生活生產(chǎn)社會實際，創(chuàng)設(shè)新穎真實的問題情境，提高學(xué)生解決實際問題的能力。2018丨201714丨16教學(xué)過程1．營建創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。2．強調(diào)學(xué)生自主參與，注重學(xué)生參與廣度和深度，師生、生生之間平等對話，學(xué)生活動時間不少于1/2，關(guān)注全體，注重差異，因材施教。3．注重過程評價，充分發(fā)揮評價的診斷、促進(jìn)和激勵功能。4．突出重點，突破難點，重視知識遷移應(yīng)用。5．有效利用課程資源，使教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)科學(xué)，思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng)，時間分配合理。6．激勵學(xué)生獨立思維，體現(xiàn)個性和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。4036丨403530丨34教師素質(zhì)授課精神飽滿，教態(tài)親切民主，教學(xué)思路清晰，引導(dǎo)點撥得法，語言準(zhǔn)確生動，演示板書規(guī)范109丨1086丨7教學(xué)效果學(xué)生情緒飽滿，思維活躍，智能活動有效，學(xué)生善于觀察思考，愿意交流合作，與人配合默契，實驗操作規(guī)范，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2018丨201714丨16綜合評價能創(chuàng)造性地使用教科書，在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處，有較為鮮明的教師個性和教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生掌握情況很好，說明老師在平時的教學(xué)中打下了很好的基礎(chǔ)?？偡?jǐn)?shù)A初中化學(xué)課堂教學(xué)評價表所在學(xué)校：濟(jì)南槐蔭中學(xué)任課教師：授課題目：定量研究化學(xué)反應(yīng)（復(fù)習(xí)課）評價教師：張濤評價項目評價指標(biāo)權(quán)重評價結(jié)果ABCＤ教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)明確、具體、全面（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀），能與具體的活動內(nèi)容和方式相聯(lián)系，符合化學(xué)新課標(biāo)要求。2.教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實際，具有可操作性，注重生成目標(biāo)的達(dá)成。109丨1086丨7教學(xué)內(nèi)容1．在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地加工處理運用教材，依據(jù)教材內(nèi)容提出有利于培養(yǎng)學(xué)生能力和情感態(tài)度價值觀的恰當(dāng)、有思維深度的問題或問題組。2．聯(lián)系生活生產(chǎn)社會實際，創(chuàng)設(shè)新穎真實的問題情境，提高學(xué)生解決實際問題的能力。2018丨201714丨16教學(xué)過程1．營建創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。2．強調(diào)學(xué)生自主參與，注重學(xué)生參與廣度和深度，師生、生生之間平等對話，學(xué)生活動時間不少于1/2，關(guān)注全體，注重差異，因材施教。3．注重過程評價，充分發(fā)揮評價的診斷、促進(jìn)和激勵功能。4．突出重點，突破難點，重視知識遷移應(yīng)用。5．有效利用課程資源，使教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)科學(xué)，思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng)，時間分配合理。6．激勵學(xué)生獨立思維，體現(xiàn)個性和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。4036丨403530丨34教師素質(zhì)授課精神飽滿，教態(tài)親切民主，教學(xué)思路清晰，引導(dǎo)點撥得法，語言準(zhǔn)確生動，演示板書規(guī)范109丨1086丨7教學(xué)效果學(xué)生情緒飽滿，思維活躍，智能活動有效，學(xué)生善于觀察思考，愿意交流合作，與人配合默契，實驗操作規(guī)范，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2018丨201714丨16綜合評價課上利用有效、實用的教學(xué)手段，增強了課堂的感染力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到很好的作用；教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生得到充分的展示，特別是復(fù)習(xí)方法的設(shè)計，使學(xué)生受益匪淺?？偡?jǐn)?shù)A定量研究化學(xué)反應(yīng)課后反思一、本節(jié)課的亮點：1.有效突破難點（1）教學(xué)方法恰到好處。本節(jié)課摒棄了傳統(tǒng)的以老師講為主的課堂教學(xué)模式，取而代之的是以小組合作的形式，按照先自主，再合作，再展示，最后評價的成熟教學(xué)模式，讓學(xué)生動起來，學(xué)生成為課堂的真正主人，學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了基本知識，還學(xué)會了應(yīng)用知識，應(yīng)該說收到了事半