精選說課稿范文集合十篇

第頁共頁精選說課稿范文集合十篇精選說課稿范文集合十篇說課稿篇1大家好，我今天說課的題目是《探究堿的性質(zhì)》第一課時。下面，我將從教材分析^p、學情分析^p、教學目的、重難點分析^p、教學過程等來介紹我的教學設(shè)計。1、教材分析^p：本節(jié)課選自浙教版《科學》九年級上第一章“物質(zhì)及其變化”第4節(jié)“常見的堿”，本節(jié)分為2個課時，我講的是第1課時，本課時的主要內(nèi)容為：堿的共性研究。在本章中學生已經(jīng)學習了物質(zhì)會進展化學變化以及酸的性質(zhì)，這為堿的性質(zhì)的學習起到了鋪墊作用。同時，也為之后深化探究堿的其他性質(zhì)奠定了根底。2、學情分析^p：九〔5〕的學生根底較好，具備較強的邏輯思維才能，加之引導(dǎo)可以自己進展探究研究。學生的這些特點為本節(jié)課的教法學法提供了根底。3、教學目的：〔1〕、認知領(lǐng)域：理解堿的分類，及可溶性堿和難溶性堿的共性?！?〕、技能領(lǐng)域：繼續(xù)練習試管和滴管進展物質(zhì)〔溶液〕性質(zhì)試驗的操作?！?〕、情感領(lǐng)域：過實驗探究活動，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。4、教學重難點：本節(jié)課的教學重點是堿〔可溶性和難溶性〕的共性。5、教法學法：根據(jù)教材內(nèi)容的特點與學生的特點，在教學中采用小組合作交流和探究式實驗等方法，為學生的才能開展提供更多的時機。6、教學過程：關(guān)于什么是堿在第2節(jié)物質(zhì)的酸堿性中已經(jīng)講解，所以本節(jié)課沒有重點強調(diào)。那么本節(jié)課是通過書寫化學式的開篇，通過該過程一是檢驗學生是否可以正確書寫化學式，二是讓考察學生是否可以判斷物質(zhì)溶解性，并讓學生通過圈的方式找出堿，同時清楚堿可分為可溶性堿和難溶性堿。然后讓學生書寫可溶性堿的電離方程式，從而說出堿具有共性和個性的原因。為本節(jié)課研究堿的共性拉開序幕，說明堿的個性下節(jié)課學習。整堂課我共設(shè)計了6個活動，前4個活動是可溶性堿的共性，后兩個活動是難溶性堿的共性?；顒拥脑O(shè)計有的是學生實驗〔活動1、4和5〕，有的是回憶〔活動2和3〕，有的是老師講解和拓展〔活動6和拓展〕，每個活動后都有悟得，這些悟得為學生的歸納總結(jié)提供了藍本，也為學生鋪設(shè)了明晰的思路。在活動4完畢后，設(shè)計了一個觀察、討論和交流的步驟，主要是讓學生觀察找出不同溶液的試劑瓶塞是不同的，從而知道其原因，另外也拓展到二氧化硅也是酸性氧化物，可以與氫氧化鈉溶液發(fā)生反響，所以盛放氫氧化鈉溶液的瓶塞不能用玻璃塞，而是用橡膠塞或木塞。在這里，可能會有同學問道：“那么瓶塞不能用玻璃，盛放氫氧化鈉溶液的的試劑瓶怎么可以用玻璃呢？”老師一筆帶過解釋就可——普通玻璃含有Na2SiO3、CaSiO3、少量SiO2成分,氫氧化鈉能與玻璃外表的SiO2反響生成很少量的Na2SiO3,Na2SiO3的水溶液俗稱水玻璃,是一種建筑粘膠,粘性很強,因此盛放氫氧化鈉的玻璃瓶不能用玻璃塞,生成的少量Na2SiO3會把瓶子和蓋子粘住打不開,應(yīng)用橡膠塞.對于一般的實驗,盛放氫氧化鈉的試劑瓶可以用玻璃的,因為反響的量很少.對于高精度的分析^p實驗,是不能用玻璃瓶盛放,用聚乙烯瓶盛放.活動3我設(shè)計了二氧化碳的檢驗和吸收的方程式書寫，同時通過介紹讓學生自己試著書寫二氧化硫與氫氧化鈉溶液反響的方程式，然后用給學生一個考慮：一氧化碳可以與氫氧化鈉溶液反響？這里面我是想強調(diào)與堿反響的嚴格意義上是酸性氧化物，什么是酸性氧化物，進而讓學生厘清非金屬氧化物和酸性氧化物的聯(lián)絡(luò)等。對于活動5，我是在活動4的根底上去完成，充分利用了活動4中生成的難溶性堿。在這個教學過程中，我把盡可能多的時間、講解和實驗操作等留給學生。這堂課前我沒有進展磨課，可能會存在著很多的破綻和缺陷，希望大家可以提出珍貴意見和建議，謝謝！說課稿篇2尊敬的王教授，各位校領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好，我是西青實驗小學的語文老師曹敏，今天我說課的的內(nèi)容是人教版小學語文一年級上冊第三組開篇課《識字三》第一課時。我主要從：說教材說學情說形式說過程，說評價說開發(fā)說反思這八個方面來進展說課。一、說教材包括五個方面內(nèi)容：課文所處位置地位作用，主要內(nèi)容，主要特點，編者意圖，教學目的。1.所處位置地位作用?！蹲R字三》是人教版小學語文第二冊第三單元開篇課文。這一單元的主題是保護環(huán)境，保護地球。意在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習慣，鼓勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保理論活動。而本課是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)，優(yōu)美的詞語可以使學生享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情，同時激發(fā)起生活中識字的興趣。2.主要內(nèi)容《識字三》是以對對子的方式識字，有三組對子組成。文章的語言優(yōu)美，如“和風細雨”、“鳥語花香”、“萬紫千紅”、“山清水秀”等，學生雖然不能用詳細的語言來描繪，但通過平時的生活經(jīng)歷，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。3.主要特點《識字三》是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。4.編者意圖選編本文的意圖，一是讓學生明白什么是對對子，喜歡這種形式，并產(chǎn)生搜集對子的愿望。二是體會文章所蘊涵的自然美，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。三是激發(fā)識字興趣，學會靈敏運用識字方法識字。5.教學目的：知識與技能：會認“霧、霜、朝、霞”等13個生字，會寫“秀、香”2個字。能正確、流利地朗讀課文。過程與方法：引導(dǎo)學生通過自主、合作、探究的學習方式，理解對子的特點、認識認讀字。通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。情感態(tài)度與價值觀：有搜集對子和對對子的興趣。激發(fā)對大自然的熱愛。教學重點：會認“霧、霜、朝、霞”等13個生字，會寫“秀、香”2個字。能正確、流利地朗讀課文。教學難點：感悟?qū)ψ拥奶攸c和興趣。二、說學情學生已有的生活經(jīng)歷：學生生活經(jīng)歷有限，但課文描繪的自然現(xiàn)象孩子們都見過,非常貼近學生實際可以利用多媒體課件幫助學生感知。學生已有的知識經(jīng)歷：對于剛剛步入一年級下學期的孩子來說，雖然他們的識字量還不大，但在我校進展的海量識字理論中已經(jīng)掌握了識字方法，并能在集中識字中進展靈敏的運用不同的識字方法歸類識字。因此，本節(jié)課教學中引導(dǎo)學生在自主、合作、探究中進展識字，積累優(yōu)美詞語。三、說形式新課標指出：學生是學習的主體。關(guān)注個體差異和不同的學習要求，充分激發(fā)主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學習方式。我認為在學習該篇課文時，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學生自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，全面進步語文素養(yǎng)。通過多年的課改，我校總結(jié)出了符合我校特點相對統(tǒng)一的“自主、合作、探究、多元”的教學形式。結(jié)合我校的閱讀教學形式，我再識字教學中逐步形成：情境導(dǎo)入,明確目的——整體感知，自主識字——互助合作，熟讀成誦——指導(dǎo)書寫，學以致用——隨文拓展，積累升華—達標測評,課堂小結(jié)的教學形式四、說過程根據(jù)以上的教材分析^p,學情分析^p和教學形式,本節(jié)課我設(shè)計了6個教學環(huán)節(jié),〔創(chuàng)設(shè)情境,明確目的——初讀課文,自主識字——交流方法,熟讀成誦——互助合作,理解特點——自主觀察,指導(dǎo)寫字——拓展延伸,積累升華.〕下面我將說說每個教學環(huán)節(jié)的詳細做法;一.創(chuàng)設(shè)情境,明確目的用課件引入情景：播放與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片進而理解本單元主題,自然導(dǎo)入新亮出本節(jié)課的學習目的。設(shè)計意圖：對于低年級學生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，彌補他們生活經(jīng)歷的缺乏，誘發(fā)他們學習新知識的飽滿熱情。上課伊始，讓學生欣賞圖片，感受大自然的美麗，不僅能引起學生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。(二)初讀課文,自主識字.1.學生借助拼音自由地讀全文。2.同桌互相讀課文。3.認讀生詞，結(jié)合圖片理解?！渤鍪菊n件〕4.認識生字：帶拼音讀隨機認讀。設(shè)計意圖：學習是個性化的行為，學生作為學習的主人，一定從低年級開場培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學習。讓學生動眼看，動耳聽，動腦想，動手做，積極參與探究，真正成為課堂學習的主人。在自學的根底上再和別人進展交流討論才能收到較好的效果。(三)交流方法,熟讀成誦.1.小組討論交流識字方法,指名匯報。2.運用方法拓展識字。3.開展不同形式的比賽穩(wěn)固識字。4.回歸課文，快樂識字。設(shè)計意圖：小組自主合作探究的學習方式能充分調(diào)動每個學生的主動性，讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅進步了學生的識字才能，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養(yǎng)學生的探究精神和合作精神。最后把識字融入到閱讀中，伴隨著課堂上朗朗的讀書聲，學生就能在輕松的氣氛中愉快地識字。(四)互助合作,理解特點.[6分鐘]1、合作交流理解特點2.看圖猜課文,加深感悟3、多種形式朗讀激發(fā)興趣設(shè)計意圖：以讀代講,讓學生在自己的朗讀中自己感悟?qū)ψ痈璧捻嵚?并在互相交流中主動探究對子的特點,從而激發(fā)對對子的興趣。同時把文字轉(zhuǎn)化成畫面，再把畫面凝練成優(yōu)美的文字，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的朗讀使學生與作者和文本產(chǎn)生了共鳴。激發(fā)讀書興趣，巧妙地理解了文本?！参濉匙灾饔^察,指導(dǎo)寫字[10分鐘]1.看2.說3.寫4.評設(shè)計意圖：學生仔細觀察漢字，理解漢字的偏旁部首、筆畫、筆順、間架構(gòu)造等情況，想一想寫這個字需要注意什么。鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律，感受漢字的形體美。同時讓學生交流自己的觀察所得，尤其交流寫時應(yīng)注意什么，并認真傾聽別人的意見，為寫夯實了根底。〔五〕拓展延伸,積累升華.1.回歸整體,再讀課文2.積累對子,激發(fā)興趣3.仿照文本,自由創(chuàng)作設(shè)計意圖：這樣設(shè)計不僅使學生再次感知了對子的特點，而且通過故事和自由創(chuàng)作激發(fā)起積累對子.創(chuàng)編對子的興趣。五、說板書：設(shè)計意圖：以知識樹的形式設(shè)計板書簡明扼要，突出了內(nèi)容與方法，使學生思路明晰，便于理解和積累。六、說評價新課標指出“評價的主要目的是全面理解學生學習的過程和結(jié)果，鼓勵學生學習和改良老師教學?！?、在學生答復(fù)下列問題環(huán)節(jié)采用老師表揚鼓勵性的評價。2、在學生朗讀和寫字環(huán)節(jié)，采用生生評價,師生評價。3、在小組交流的環(huán)節(jié)，對小組進展了評價七、說開發(fā)新課標指出：語文老師應(yīng)高度重視課程資的開發(fā)和利用，多方面進步學生的語文才能。1.結(jié)合課文內(nèi)容，開發(fā)了文本資。2.搜集圖片、音樂資料，開發(fā)了課外資。3.運用方法拓展文本資。4.積累對聯(lián)，豐富了文本資。八、說反思說課稿篇3一、教材分析^p1、教材的地位與作用本節(jié)課是解簡易方程的第一課時，是在學生學習的四那么運算及四那么運算各部分間的關(guān)系和學生已具有的初步的代數(shù)知識〔如：用字母表示數(shù)，求未知數(shù)x〕的根底上進展教學。而今天學習的內(nèi)容又為后面學習解方程和列方程解應(yīng)用題做準備。今后學習分數(shù)應(yīng)用題、幾何初步知識、比和比例等內(nèi)容時都要直接運用。所以本節(jié)課起著一個承上啟下的作用，是教材中必不可少的組成部分，是一個非常重要的根底知識，所以它又是本章的重點內(nèi)容之一。2、教學目的確實定根據(jù)學生已有的認知根底和教材的地位與作用，參照課標確定本節(jié)課的目的：⑴使學生初步理解方程、方程解和解方程的意義，理解方程解和解方程的區(qū)別。⑵理解方程與等式的關(guān)系，掌握解方程的一般步驟。⑶培養(yǎng)學生的觀察、抽象、概括才能。3、教學重點、難點、關(guān)鍵點根據(jù)教材內(nèi)容和教學目的，我認為本節(jié)課的重難點是方程的意義及方程解等概念，解決重難點的關(guān)鍵是幫助學生從形象的平衡中認識抽象的等量，結(jié)合詳細例子加深學生對概念的理解。二、教學方法本節(jié)課的教學對象是小學高年級學生，他們形象思維較好，但抽象思維還需要一個漸漸的訓(xùn)練過程，所以本節(jié)課我使用直觀演示、觀察、比擬、啟發(fā)引導(dǎo)，講解與學生練習相結(jié)合的教學方法，在一連串的環(huán)節(jié)中充分地調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。為了幫助學生理解，我準備使用天平、掛圖等手段進展輔助教學。三、學法指導(dǎo)在教學中，我采用從直觀到抽象，從一般到特殊的方式組織教學，讓學生在觀察、比擬中學習，培養(yǎng)學生觀察、抽象、概括才能，和藹于考慮、擅長學習的良好習慣。四、過程分析^p本節(jié)課我準備按以下幾個環(huán)節(jié)進展教學：1、加強直觀操作，使學生理解方程的含義。一開場上課，我就直接通過天平演示，使學生利用平衡這一認知根底去認識等式，理解等式的本質(zhì)意義，并在此根底上通過操作、演示，讓學生用含有未知數(shù)的式子表示天平平衡關(guān)系，從而認識了含有未知數(shù)的等式。再出示籃球圖，學生在觀察圖的根底上，充分利用已有知識，自主用含有未知數(shù)的等式表示籃球個數(shù)、單價、總價間的關(guān)系，有效地豐富了學生對含有未知數(shù)的等式的認識和理解。通過對等式的比擬，讓學生自主概括出方程的含義2、結(jié)合實例進展比擬，浸透集合思想在等式與方程的關(guān)系的教學中，充分利用黑板上板書的等式和方程，讓學生在認識等式和方程的根底上，引導(dǎo)學生自主畫圖，用圖來形象直觀地表示等式與方程的關(guān)系，從而深化學生對方程本質(zhì)含義的把握，自然地浸透集合思想。3、讓學生在感性認識的根底上，培養(yǎng)學生的概括才能。在講解方程的解和解方程的意義時，我結(jié)合詳細的實例，讓學生在感性認識的根底上引導(dǎo)學生概括它們的含義，有效地促進學生抽象概念才能的培養(yǎng)。4、范例講解講解例1解方程時，是根據(jù)四那么運算各部分之間的關(guān)系來求解，這樣充分利用了學生已有的知識根底，又可以加深對加、減法之間、乘除法之間互相關(guān)系的理解，學生容易承受。教學時，我讓學生自己說出推想過程，一邊板書，一邊指出解題步驟和書寫格式，然后著重講解檢驗的方法及書寫格式，并根據(jù)課本上的“注意”強調(diào)說明雖然不要求每題都寫出檢驗，但都要口算進展檢驗，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。5、穩(wěn)固練習本節(jié)課我準備安排兩次穩(wěn)固練習。當學生理解了方程的意義和方程與等式的關(guān)系后，我讓學生完成第“做一做”，目的是通過判斷進一步加深學生對方程意義的理解。教學例1后，我讓學生分組完成例1后面“做一做”，其目的是通過練習，穩(wěn)固新知，掌握好書寫格式以及檢驗方法。6、小結(jié)小結(jié)的目的是強化重點，穩(wěn)固新知，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。說課稿篇4教材分析^p：《日光燈原理》一節(jié)是高中物理第十六章電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的第六節(jié)。本節(jié)課是在講述法拉第電磁感應(yīng)定律，楞次定律，自感受現(xiàn)象之后，安排的一節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用的課程。這節(jié)課的講授讓學生知道日光燈電路的組成和電路圖，知道日光燈在點亮和正常工作時對電壓的不同要求，會分析^p日光燈工作原理和鎮(zhèn)流器，啟輝器的.作用，培養(yǎng)學生運用所學電磁學知識分析^p身邊物理問題的才能。本李課的重點內(nèi)容是鎮(zhèn)流器在電路中的作用，難點是日光燈的工作原理和過程。教材處理：本節(jié)課的教學內(nèi)容讓學生理解日光燈，知道啟輝器和鎮(zhèn)流器的構(gòu)造，引導(dǎo)學生在觀察日光燈，啟輝器和鎮(zhèn)流器的根底上分析^p鎮(zhèn)流器的作用，掌握日光燈的工作原理。學生雖然學習了電磁感應(yīng)現(xiàn)象及規(guī)律，但對日光燈的構(gòu)造，工作原理理解不多。本節(jié)課在學生復(fù)習電磁感應(yīng)現(xiàn)象的根底上，觀察日光燈的構(gòu)造，鎮(zhèn)流器的構(gòu)造引導(dǎo)他們分析^p為什么日光燈要加一個鎮(zhèn)流器。通過對鎮(zhèn)流器作用的分析^p，理解日光燈的工作原理。教法分析^p：本節(jié)課采用的教學方法有：閱讀法，演示法，啟發(fā)誘導(dǎo)法。教學手段：教學手段上，借助實物觀察，多媒體課件，閱讀教材等多種方法。教學過程一新課引入：如右圖連接好電路，觀察開關(guān)K閉合和斷開時電表的讀數(shù)變化。提問引起上述現(xiàn)象的原因——————自感現(xiàn)象————引入新課內(nèi)容：日光燈二新課教學：1．播放多媒體課件，顯示日光燈的組成，讓學生閱讀教材，答復(fù)日光燈的組成，畫出日光燈的電路圖。2．出示碎日光燈燈管，向?qū)W生介紹燈管的構(gòu)造及發(fā)光原理：點這時要求一個高電壓，正常工作時只允許通過低于電電壓和較小的電流。3．觀察鎮(zhèn)流器的構(gòu)造并總結(jié)：帶有鐵芯，自感糸數(shù)很大4．觀察啟輝器的構(gòu)造并總結(jié)：輝光放電——雙金屬片受熱——接通——輝光放電完畢，雙金屬片冷卻——雙金屬片冷縮斷開電路。5．閱讀教材，考慮鎮(zhèn)流器，啟輝器的作用。點亮過程：啟動器閉合——電路接通——鎮(zhèn)流器中有電流流過——啟動器斷開——鎮(zhèn)流器自感——高壓——加上電電壓——點亮燈管正常工作過程：電，鎮(zhèn)流器，燈管組成串聯(lián)回路————通入的是交變電流——鎮(zhèn)流器磁場將阻礙電流的變化——起到降壓，限流作用。三總結(jié)：日光燈是利用自感現(xiàn)象而工作的。啟輝器相當于一個自動開關(guān)，鎮(zhèn)流器在這個開關(guān)電流的作用下由于自感產(chǎn)生高壓，點亮燈管。此后，起到降壓，限流作用。四作業(yè)：〔1〕考慮：假如啟輝器損壞，是否可用兩端裸露，中間有絕緣層的導(dǎo)線啟動日光燈。板書設(shè)計：1．日光燈組成2．日光燈電路圖日光燈原理：點亮過程：啟動器閉合——電路接通——鎮(zhèn)流器中有電流流過——啟動器斷開——鎮(zhèn)流器自感——高壓——加上電電壓——點亮燈管正常工作過程：電，鎮(zhèn)流器，燈管組成串聯(lián)回路————通入的是交變電流——鎮(zhèn)流器磁場將阻礙電流的變化——起到降壓，限流作用。說課稿篇5一、對教材的分析^p：《付飯錢》是“義務(wù)教育課程標準實驗教科書”四年級下冊第六單元快樂讀書六的第二篇文章，這是一篇短小的民間故事，講的是一個窮人在地主開的飯館門前站了一會兒，地主就以他吃了飯菜的香味為借口逼他付錢。阿凡提搖錢袋讓地主聽錢的聲音后說，帳兩清了。這個故事表現(xiàn)了阿凡提的聰明與智慧，挫敗了地主的貪心與蠻橫。課文第二節(jié)窮人的話比擬長?？煞秩龑右馑紒砝斫?。先是感慨窮人日子困難，“哎！咱們窮人的日子真難啊！”接著簡述事情的起因和經(jīng)過。“我在巴依開的一家飯館門口站了一站，巴依說我吃了他飯菜的香味，逼我付飯錢?！边@是起因?！拔也唤o，巴依就到卡子那里告我。卡子決定今天判決?！边@是事情的經(jīng)過。最后，提出要求：請您為我說幾句公正話。由于層次、條理清楚，因此，能把較復(fù)雜的事情，明確地表達出來。阿凡提為窮人付飯錢的經(jīng)過，主要是抓住阿凡提與卡子的對話以及本身的動作來寫的。課文先寫卡子先聲奪人，蠻不講理，不讓窮人說話就叫起來：“快把錢付給巴依！”再寫阿凡提彬彬有禮，表示愿意付錢給巴依。兩者形成鮮明比照。這樣初步顯示出阿凡提的智慧——講究策略。然后阿凡提“掏”出錢袋，“舉”到巴依耳邊搖了幾下，問：“你聽見錢袋里的響亮的聲音了嗎？”這是阿凡提精心設(shè)計的圈套，目的是讓巴依自己說：“聽到了”這句話，說明“他吃了你飯菜的香味，我付給你錢的聲音，咱們的帳算清了”，用“以其人之道，還治其人之身”的方法戰(zhàn)勝了巴依，充分表達了阿凡提的超常智慧。這個小故事以對話為主，語言形象生動，人物角色活靈敏現(xiàn)，學生對阿凡提的故事也不生疏，因此本課采用“以讀為主，表演為輔，讀演感悟”的教學設(shè)計，讓學生通過親身實驗，體會人物特點。教學時，表達“閱讀是學生個性化行為”的理念，整體感知求略，重點感悟求精，精略交互；在拓展延伸時，引導(dǎo)學生賞析文章，表達“一篇帶多篇，一點帶一片”的教學理念。二、教學策略：精略交互，感悟阿凡提的聰明與機智，地主的貪心與蠻橫?！惨弧尘x阿凡提對巴依說要代窮人付飯錢，他把錢袋舉到巴依耳邊搖幾下，讀一讀相關(guān)課文，匯報讀書感受。巴依心理在想什么？讀出你的感受！阿凡提是怎么做的？學生讀出為阿凡提的智慧而叫好；讀出為正義獲得成功而開懷大笑。讀窮人的話和阿凡提的話進展感悟，感受地主、富人對窮人的剝削；阿凡提這個智者采取的策略，“以牙還牙”、又讓巴依啞口無言。表達阿凡提的愛憎清楚、剛直不阿，用智慧無情地嘲弄、鞭撻丑惡人物與丑惡事物?！捕陈宰x課文中出現(xiàn)的其別人物如卡子等，讀一讀，說出你感受?！踩惩卣寡由欤蠋熜〗Y(jié)這一部分更可以激發(fā)學生的情感，使學生體會人物的思想化為日后的行動，把幫助別人成為生活的一部分。說課稿篇6大家好！今天我說課的內(nèi)容中班文學教育活動－－《白云》，在講課之前，我想先讓大家把這首詩個看一下。這首詩歌選自《蒙氏閱讀三》，也是我在幼兒園見習接觸的第一篇詩歌。整首詩歌用詞比擬簡單，朗朗上口，特別合適剛剛從小班進入中班的小朋友。讓小朋友在欣賞詩歌的同時，感受并熱愛大自然。本次說課我將從說教材、說教法、說學法、說過程等方面進展。一、說教材《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！敝邪嗌蠈W期的幼兒探究、分析^p、觀察才能有了一定的開展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的根底上，把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律，進展創(chuàng)造性的仿編，并在活動中調(diào)動幼兒的想象力，大膽的運用語言才能進展表達。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化?；顒幽康?、認知目的：懂得詩歌中的運用“比喻”的手法及其作用，學習并理解“躺”“柔軟”“白云”等詞匯。學習運用“……像……”的句式。2、情感目的：通過欣賞詩歌，使兒童對初次接觸的詩歌感興趣，樂意聆聽及表達；再通過詩歌的表達，培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力。感受白云的動態(tài)美。3、才能目的：適當仿編并讓幼兒學會用普通話朗讀。二、說教法為了更好的實現(xiàn)預(yù)定目的，解決活動中的重難點，我會采用以下方法：1、提問法2、情景教學法3、游戲表演法三、說學法幼兒是語言活動中的主體，為了充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，我認為可以指導(dǎo)幼兒運用：1、觀察法2、角色表演法3、討論法。四、說過程活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為：引出詩歌《白云引出詩歌《白云》－－學習詩歌－－仿編詩歌1、引出詩歌《白云》采用先觀察〔戶外觀察白云〕再提問的形式，以讓幼兒集中注意力。我會這么問小朋友們：“小朋友們，你們剛剛看到的白云都是什么形狀呀？他們都有哪些顏色呢？2、學習詩歌。通過錄音中輕柔的配樂詩朗讀使幼兒對白云更加理解和熟悉。〔1〕重點學習詩歌中”…好似…“以及”有時……有時……“這一句式。在學習詩歌前，我不會直接朗讀詩歌的內(nèi)容，而是逐幅欣賞時通過幼兒猜想，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。我問小朋友并給與暗示，再根據(jù)幼兒的答復(fù)，概括出第一句”白云像棉花糖，看起來好柔軟“。在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式”…像…“簡單建構(gòu)詩句。這樣的設(shè)計自然合理，進而引出整首詩?！?〕朗讀詩歌采用詩歌的卡圖在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的音樂朗讀一遍。要求幼兒作出相應(yīng)的表演動作和運用豐富的感情語調(diào)來朗讀詩歌。目的都是加深幼兒對詩歌的印象。3、創(chuàng)編詩歌。〔1〕拓展經(jīng)歷，鼓勵幼兒學習創(chuàng)編詩歌。啟發(fā)幼兒想一想：白云還像什么？〔2〕幼兒結(jié)合動作來朗讀詩歌?！?〕最后分享詩歌內(nèi)容，讓幼兒進一步體驗創(chuàng)作的樂趣。五、活動延伸〔1〕讓小朋友畫出”心目中的白云“?！?〕根據(jù)白云配樂朗讀進展情景表演。說課稿篇7一.說教材知識是教不盡的，語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生可以舉一反三，獲得語用經(jīng)歷，培養(yǎng)語感，練就語文才能，提升語文素養(yǎng)?！兑了髟⒀浴分械脑⒀怨适掠泻芏啵兑了髟⒀浴芬膊皇俏ㄒ坏囊槐究梢杂脕碜鼋虒W例子的寓言故事集，所以每位老師應(yīng)該明白，教材無非是給了我們兩那么學習寓言的例子，我們所要做的，便是引導(dǎo)學生從對這兩個例子的學習中，認識寓言、理解寓言并指導(dǎo)學生進展寓言創(chuàng)作，實現(xiàn)語用經(jīng)歷的傳遞、語感的遷移。寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理?！逗铡贰ⅰ段谩穬蓚€故事，情節(jié)都很簡單，而且篇幅短小，很適宜初一階段的學生學習。拉·封丹說：“一個寓言可以分為身體與靈魂兩個部分，所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。”《赫》采用白描的手法，講了赫耳墨斯到雕像者店里問自己身價的故事，這是寓言的身體，而它的靈魂是文章的最后一句“這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人?！彼裕@那么寓言身體與靈魂俱在?！段谩芬灿兄愃频臉?gòu)造，只是情節(jié)要比前者復(fù)雜一些，但學生通過閱讀是可以理解的?！逗铡饭矁啥危谝欢沃v述故事，第二段點明寓意。故事充分展示了作者豐富的想象力，可分為兩層。第一層想象赫耳墨斯來到雕像者的店里，理解自身價值，這是故事的起因和開端。第二層想象赫耳墨斯詢問雕像者，他從宙斯問到赫拉，私下認為自己的價值應(yīng)該更高一些，這是故事的開展和結(jié)局。故事短小，構(gòu)思精巧。三問三答，略有變化，有起有伏，文章的陡轉(zhuǎn)給讀者以宏大的反差，結(jié)局出人意料，寫得跌宕有致，耐人尋味。在人物描寫上注重心理活動描寫和對話描寫?！段谩吩跇?gòu)造上與《赫》一樣，故事情節(jié)較《赫》復(fù)雜一些，在寫法上側(cè)重于動作描寫，并將蚊子、獅子擬人化，賦予動物以人的感情、性格，用動物之間的關(guān)系來概括人與人之間的關(guān)系，顯得清新、形象、貼切。文中描寫蚊子與獅子戰(zhàn)斗的過程，以及蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的情景，合情合理，完全符合自然物的特點，用來概括社會現(xiàn)象，兩相妙合，毫無牽強之感。由此可以看出，創(chuàng)作寓言也離不開生活，不能違犯常理。二.說教法和學法《語文課程標準》指出“語文是理論性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語文理論，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完好。”“語文課程必須根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式?！薄罢Z文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面進步語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！薄秲赡敲础纷鰹檎Z文學習材料，施行教學更應(yīng)遵從這些原那么。所以，我在教學中緊緊抓住語文學習的“理論性”不放松，充分借助繪畫、表演等多種形式引導(dǎo)學生開展綜合性學習，多給學生創(chuàng)造理論的時間和空間，盡可能讓學生獲得更多的直接參與的時機，以便他們能從對課文的解讀中獲得語用經(jīng)歷、語感體驗。本單元的教學重點在于引導(dǎo)學生“要可以領(lǐng)會聯(lián)想和想象在文章中所起的作用，并激活自己的聯(lián)想和想象，從而深化理解文章的內(nèi)容以及蘊含其中的作者的感情，培養(yǎng)聯(lián)想和想象才能”。對《兩那么》的教學，應(yīng)做到將作者的想象和聯(lián)想激活、物化為學生自己的想象和聯(lián)想，并運用于寓言創(chuàng)作之中。所以，教法上應(yīng)做到走進例子解讀與走出例子創(chuàng)作并重，讓學生成為學習寓言的主人。我的做法是：通過“畫畫講故事”讓學生帶著社會生活的體驗走進課堂初識寓言，接著在師生互動和小組學習中走進課文解讀例子，再以學生在解讀例子時獲得的語用經(jīng)歷和語感體驗為根底，進展自我創(chuàng)作，引導(dǎo)學生在理論訓(xùn)練中物化作者的語用經(jīng)歷、情感和生活經(jīng)歷為自己的語用經(jīng)歷、情感和生活經(jīng)歷，實現(xiàn)語用經(jīng)歷的轉(zhuǎn)移、語感的遷移和語文素養(yǎng)的進步。學生如何學習這兩那么寓言，我認為方法也是多樣的。在“小鳥找水喝”的故事教學中，學生的學法便是一種，他們通過畫畫講故事學習寓言。學習《赫》，我建議采用“讀讀—講講—演演—評評”的方法，即先自讀故事，然后講故事、演故事，最后師生互評故事說收獲。而學習《蚊》，由于前面已有兩種學法做例子，我將采用更大膽的方式，讓學生分小組，以小組為單位進展研究學習，把學習的主動權(quán)完全交給學生。前面的“拋磚”，直接產(chǎn)生效力作用，“引玉”必將水到渠成。三.說教學程序教育應(yīng)當貫穿于學生的興趣當中，使學生的興趣在教學的每節(jié)段都能連接地表現(xiàn)為注意、等待、探究和行動。對知識感興趣并想擁有它、理論它，是每個渴求知識的人所具有的情感沖動，任何一個可能吸引學生注意力的東西，任何一項可能激發(fā)學生求知欲的知識或技能都是他們所感興趣的，極有可能使學生煥發(fā)出旺盛的求知欲，我們做老師的，要因勢利導(dǎo)，抓住學生的興趣點，鼓勵他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，進而讓學習成為學生人生價值的自我實現(xiàn)?；诖?，整個教學過程由三步構(gòu)成：1.畫畫講故事，初識寓言“假如你想記住什么，你要做的就是將它與或已記住的東西聯(lián)絡(luò)起來?！碧子眠@句話，假如你想讓學生學什么，你要做的就是引導(dǎo)學生將所學的與學生或已記住的東西聯(lián)絡(luò)起來。在師生互動學課文時，我擬從學生的生活本身和他們已獲得的經(jīng)歷出發(fā)，采取“畫畫講故事”的方法導(dǎo)入新課，以便學生從心理認識到學習(寓言)是一種快樂，也很容易，引導(dǎo)學生初識寓言，培養(yǎng)學習寓言的興趣。借助多媒體投影向?qū)W生展示題為“小鳥找水喝”的一組簡筆畫(這組畫共四幅，展示出來的僅有三幅，一幅圖為小鳥在太陽底下飛翔，一幅為小鳥在一棵樹上歇息，并在小鳥的頭部畫一個小的問號，第三幅圖意為小鳥看到一個瓶子里有水，但卻無法喝到水，水瓶旁有瓶傾倒的虛影。而第四幅圖那么為空白，用一大問號表示)，看。請全班學生考慮小鳥如何才能喝到水，并畫第四幅畫。鼓勵學生將自己畫的成果展示給大家這樣做，我有兩個意圖。一是將學生在美術(shù)課上學到的簡筆畫知識引入到語文課堂中來，實現(xiàn)美術(shù)學科與語文學科的整合運用。二是結(jié)合畫的結(jié)果，讓學生展開想象和聯(lián)想，講《小鳥找水喝》的寓言故事，向?qū)W習課文中的寓言故事牽移，實現(xiàn)生活例子與課文例子的銜接。我盡量借助投影設(shè)備將學生畫的畫投影出去，讓學生看到自己的畫，然后請同學們結(jié)合所畫的想故事，并給許多學生以時機，讓他們講這個故事(這時學生必將因為自己的畫得到展示而快樂，在老師的不斷鼓勵下完成講故事的活動)。老師對在講故事時想象出了小鳥心理活動的學生大加表揚，以問“我們應(yīng)向小鳥學習什么？”為結(jié)語，完成學生由已有知識和經(jīng)歷(畫畫、講故事)向未知知識(寓言)的隱性轉(zhuǎn)換。2.互動學課文，理解寓言教學的第二步，便是與學生一起完成對課文中兩那么寓言故事的學習。我以一個語文活動中心和交際主體的身份參與到學生的學習中，與他們一起完成對《赫》的學習。整個學習過程分讀、講和演、評三步，先由學生自讀課文，走進故事，然后讓學生在揣摩人物的根底上講故事，并請學生上臺表演這個故事，結(jié)合學生講、演情況師生同評，找出講、演中的缺乏和優(yōu)點，對故事的寫作特色作一簡要分析^p(側(cè)重于讓學生說學習收獲)，弄清寓言中的人物、故事情節(jié)，挖出隱藏的寓意，并找到人物描寫的側(cè)重點。我再以一個積極的旁觀者的身份參與到學生對《蚊》的學習之中。學生分小組對《蚊》進展學習，我穿行于小組之間，對他們的學習情況進展觀察，并及時解答他們的疑問，幫助學生去除學習路上的攔路虎。給一定時間讓學生代表小組宣講他們的學習過程，我在給予表揚的同時與學生一起總結(jié)學習這兩那么寓言的收獲，弄清哪些事物可以做寓言故事中的人物、寓言故事在篇幅、情節(jié)上的特點以及如何進展寓言創(chuàng)作等知識，從寫法上對學習過程做一個簡要總結(jié)。3.聯(lián)想加想象，創(chuàng)作寓言德國著名文藝理論家萊辛說：“倘假設(shè)從一般教訓(xùn)出發(fā)，僅僅把寓言寫成寓意的，寫出來的準是一個惡劣的寓言?！边@告訴我們，學寫寓言假設(shè)僅有簡單的議論，而沒有生動活潑的故事是不行的。萊辛還說：“要是我們把一句普通的道德格言引回到一件特殊的事件上，把真實性賦予這個特殊事件，用這個事件寫一個故事，在這個故事里大家可以形象地認識出這個普遍的道德格言；那么，這個虛構(gòu)的故事便是一那么寓言?！彼?，對于寓言的創(chuàng)作，我們要注意兩點：一是故事要有生動活潑之處，故事里所藏的寓意讀者一讀便能知，不給讀者設(shè)置理解障礙。二是人物描寫的手法要根據(jù)內(nèi)容表達的需要靈敏使用。如何借助課堂教學的“舉一”，實現(xiàn)“反三”的歷練目的呢？我跳出《兩那么》給學生設(shè)定的框架形式(先講故事后點明寓意)，給學生呈現(xiàn)大量的可供選擇的原始創(chuàng)作材料，讓他們在其中選擇一個展開想象和聯(lián)想，進展創(chuàng)作。也只有這樣做，才能充分照顧個體的不同，給學生以廣闊的施展空間，空間越廣，學生想象和聯(lián)想的余地就越大，就越能讓學生自由發(fā)揮。一是給出不同類的寫作題型。我列出給題目寫寓言、給開頭續(xù)寫寓言、給寓意寫寓言、完全自主創(chuàng)意寫寓言等多種寫作題型，并在各題后附一定量的參考題目，給學生提供多樣的選擇。二是提出不同類的寫作要求。給題目寫寓言(太陽和大風、水滴與石頭、新龜兔賽跑、粉筆與黑板的對話等)、給開頭寫寓言(老虎回家之后-樹干對樹葉說：“-”等)、給寓意寫寓言(告誡人們要保護環(huán)境、人與人之間要互相幫助等)、自主創(chuàng)意寫寓言(自擬題目，自找寓意進展創(chuàng)作)對學生的要求是不同的。學生有各自不同的生活體驗，有對問題的不同考慮角度，寫出來的寓言也必定各不一樣。這樣既防止了雷同思維，又能讓學生給合各自對生活的不同理解，寫出屬于他們自己的寓言。四.說課外延伸教是為了到達不需要教，課堂教學應(yīng)給學生在課外進展延伸性學習以指導(dǎo)，僅借助一節(jié)課兩個例子的教學是無法讓學生學得關(guān)于寓言的所有知識的，在課堂上創(chuàng)作寓言也因受到時間等因素的影響而呈現(xiàn)功利性，這與語文學習的漸進性、廣泛性要求是不相適宜的，《語文課程標準》也指出：“應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文理論中掌握運用語文的規(guī)律?！彼?，一個務(wù)實的語文老師應(yīng)該把學習的金鑰匙交給學生，讓學生通過課外大量的歷練來到達“不需要教”的目的?！秾W習的____》一書中也說：“在學習方面，沒有東西可以替代針對個人的、有目的的家庭作業(yè)?！崩蠋熃Y(jié)合課堂學習內(nèi)容給學生布置一些與之相關(guān)的“課外作業(yè)”是很有必要的。這節(jié)課，我將給學生布置兩類作業(yè)。一是引導(dǎo)學生直接接觸一樣類的語文材料，推薦幾本寓言故事集他們閱讀。這其中有中國寓言(如《中國寓言故事》)，也有國外寓言(如《拉·封丹寓言》)，我要求學生在閱讀過程中記下自己的收獲，給沒有直接寓意的故事添加寓意。二是建議學生以小組為單位，將自己在課堂上寫的寓言故事講出來，進展交流；也可以搜集存于民間的寓言故事，舉辦一個“講寓言故事”比賽活動，把對寓言的學習延伸下去。老師角色的恰當定位，再加上得法的引導(dǎo)，學生主體性的激發(fā)，必將使課堂教學煥發(fā)出強大的生命力。讓學生帶著社會生活的體驗走進課堂，運用自已的生活體驗、情感傾向和語用經(jīng)歷去解讀作者的生活體驗、情感傾向和語用經(jīng)歷，進而實現(xiàn)生活體驗、情感傾向和語用經(jīng)歷的轉(zhuǎn)化，再結(jié)合相應(yīng)訓(xùn)練在理論中得以歷練，讓學生帶著語文課堂的收獲走向生活理論，實現(xiàn)學習與生活的有機銜接，這樣的教學必定獲得事半功倍的效果。說課稿篇8一、說教材《動物兒歌》選自九年義務(wù)教育六年制小學教科書，二年級漢語下冊第三課，由教育出版社出版，本教材由自治區(qū)教育委員會中小學漢語教材編寫組編寫，供自治區(qū)民族小學二年級學生使用，本教材在推動少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。二、說教法〔一〕教學目的學習本課要到達的根本目的就是，學生可以純熟的朗讀課文，可以聽懂課文內(nèi)容。認讀本課詞語，理解意思。從而進步學生的閱讀理解和口語表達才能。知識與技能1‘學生可以流利的、有感情的朗讀課文，體會小動物們快樂的生活。2、在理解課文內(nèi)容的根底上背誦課文。3、可以認讀本課生字詞，理解意思。過程與方法通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使用朗讀、啟發(fā)、討論的情感、態(tài)度、價值觀進步學生的閱讀理解和聽說才能，教育學生從小養(yǎng)成保護小動物的好習慣〔二〕教學重點與難點以教學大綱為指導(dǎo)，以本課教學內(nèi)容為中心，結(jié)合學生的認知才能，將本課的教學重點與難點劃分如下：重點：理解課文內(nèi)容，認讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容?！踩辰虒W方法根據(jù)教學大綱的要求，秉著“以學生為主體，老師為主導(dǎo)”的教育理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用情境教學、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進展教學。三、說學法自治區(qū)遙遠地區(qū)的少數(shù)民族學生漢語程度比擬低，二年級學生的漢語程度較低，在老師的引導(dǎo)下，因材施教開展學習，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而進步聽說才能和漢語程度。四、說教學過程〔一〕師生問好為了把學生培養(yǎng)成一個有禮貌，具有高素質(zhì)的人才，上課前師生互相問好是非常有必要的。學生在尊重老師的同時，更得到了老師的關(guān)愛和尊重，這樣不但可以增進師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契?！捕硰?fù)習導(dǎo)入新課：多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么一樣的特點。三、朗讀課文“本課時主要是學習課文的內(nèi)容，學會朗讀課文是理解內(nèi)容的前提，熟讀課文是學好本課的根本要求，所以要求每位學生都要可以正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。1、老師范讀一遍課文，其他學生認真領(lǐng)會。老師：如今老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認真聽，注意聽老師是怎么讀的。學生：認真聽老師范讀課文，并試著模擬老師朗讀。2、根據(jù)課文內(nèi)容答復(fù)下列問題熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容，而學好本課的指標之一就是要可以熟讀課文，并能答復(fù)相關(guān)的問題，所以，結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計了如下幾個問題來檢測學生對課文的掌握情況。〔1〕、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同?！?〕、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？3、學生在小組中交流。學生邊讀邊理解，并考慮問題的答案。4、老師通過一問一答，檢查學生對課文的理解情況。四、認讀詞語，理解意思，并用你喜歡的詞語說一句話。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？六、作業(yè)：1、熟讀課文、背誦課文板書設(shè)計：第三課動物兒歌蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛設(shè)計板書是為了突出主題，直觀的把課文的中心思想呈現(xiàn)出來，有助于加深課文的印象，幫助學生更好的掌握課文內(nèi)容。說課稿篇9一、教材分析^p：1、教材的地位、作用本課出自新課程標準人教版七年級下冊第一單元。這個單元是關(guān)于成長的主題，單元目的是要學生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗深化體味文中的情感。有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程，有的那么是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅持不懈、努力追求。《爸爸的花兒落了》是從小說《城南舊事》中節(jié)選的，小說展示的根本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事。課文重點寫的是爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。2、教材的重點難點：小說的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸去世時她的人生體驗，顯然爸爸是一個怎樣的人顯的很重要。本文的難點在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。二、目的分析^p：1、新課標目的確實立從知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面來考慮。本課的教學目的為：※知識與才能識記、理解本課的生字詞，理解標題的含義，理解作者插敘的寫法，進步朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。※過程與方法通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文?！楦袃r值觀體會本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。2、學情分析^p：新課標指出“能復(fù)述表達性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與別人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動人的特點。新課標指出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神”，本課中貫穿自主互助的教學方法；新課標還指出“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解體驗，有所感悟考慮”，為了調(diào)動學生情感，所以必須加強朗讀教學。3、教法學法：我在這課的學習過程中，指導(dǎo)學生用誦讀法、討論法來把握文本，以發(fā)揮學生的主體作用。1〕。用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。2〕、根據(jù)課文的特點和學生實際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導(dǎo)學生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個怎樣的人？哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事？為培養(yǎng)學生的自學才能課前布置學生預(yù)習，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進一步穩(wěn)固。對于小說通過尋找線索從而梳理作品的構(gòu)造非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。通過本文學習，使學生把握分析^p小說的最根本方法，并能初步遷移到課外。三、說教學過程〔一〕導(dǎo)入：課前播放《父親》“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊。如今，我們就一同去認識一位可敬又得意的父親吧?！捕匙灾鲗W習，初步感知：學生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子。設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學生自主學習才能，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習氣氛，使學生對文本有個完好的印象，為下文的學習打根底?！踩郴ブ鷮W習，合作探究：討論題目：a文中爸爸是怎樣一個人？b作者回憶了哪些事情？c“花兒”在文中起說明作用？讓學生或三人或兩人一組，討論交流以上題目，然后全班交流。學生可能答復(fù)爸爸喜歡花的較多，也可能是個嚴厲的人，也可能答是很有愛心的人。在引導(dǎo)學生交流完第一個題目后，過渡到第二個題目：文中的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是幸福的，其實我們都有一位非常愛我們的父親，我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)現(xiàn)，那作者是如何發(fā)現(xiàn)并表達的呢？學生能找出哪是現(xiàn)實的，哪是回憶的。答復(fù)出回憶的事情有：去醫(yī)院探病六年前遲到挨打爸爸愛花創(chuàng)練匯款滿院落花然后結(jié)合學生寫作，指導(dǎo)寫作技巧。關(guān)于花兒在文中的作用這點，讓學生找出文中寫花兒的地方，討論明確花兒的線索作用，進一步結(jié)合題目理解。設(shè)計說明：新課程提倡合作探究，這個環(huán)節(jié)充分表達這一點。〔四〕朗讀體味：指導(dǎo)同學們重點讀爸爸逼我上學以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分，再次播放《送別》曲子，通過朗讀體會文中的感情。設(shè)計說明：本環(huán)節(jié)主要讓學生在主動積極的思維和感情中活動，加深理解體驗，有所感悟考慮，調(diào)動學生情感?！参濉丑w驗反思進一步提問：你有沒有類似賴在床上的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？〔六〕拓展延伸世上只有媽媽好。但今天的文中讓我們重新認識了父親，感受了那深沉的愛，感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說：世上還有爸爸好。設(shè)計說明：布置這篇小作文的目的是，為了語文教學中把讀落實到寫上，為了表達以學生為本的理念效果分析^p：可能出現(xiàn)的問題，對爸爸是一個怎樣的人，學生會有不同的觀點，所以在知道學生認真閱讀課文的時候，要從詳細事情的表達中，從人物的語言、動作、心理等描寫中去感知，不能管中窺豹。對題目的理解學生也會有疑惑，因此，老師要引導(dǎo)學生理解插敘和伏筆的巧妙運用，理解其獨特的表達效果，體會父親嚴中有愛的深情，并從作者的成長中得到其實，讓他們能更深化的認識生活、體味生活、理解親情。說課稿篇10一、教材分析^p《油菜花開了》是小學科學四年級下冊“新的生命”單元第一課。本課布置了三個活動：觀察一棵油菜；觀察一朵油菜花；觀察一棵油菜的花。從這三個活動內(nèi)容的布置我們可以看出，這節(jié)課是按照從整體到部分的觀察順序來設(shè)計的，內(nèi)容由表和里，由淺入深。先觀察一棵油菜，然后以最能吸引同學注意的“花”為研究載體，自然過渡到對油菜花的構(gòu)造和生長過程的探究。本課內(nèi)容既是本單元學習的引子，又要為后面幾課的學習奠定知識根底和情感根底。二、教學目的知識目的：開花植物花的構(gòu)造組成；“十字花科”植物的特點。才能目的：能用解剖的方法輔助觀察花的各部分組成和特點；在觀察的根底上，能預(yù)測植物將來的生長。情感目的：激發(fā)同學研究植物的興趣，培養(yǎng)同學保護生命、珍惜生命的意識。三、教學重點、難點重點：學會觀察油菜花各部分的構(gòu)造；難點：學會使用鑷子解剖植物，理解油菜花各部分的名稱。四、教學戰(zhàn)略教法：在教學活動中，我力求把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成同學從內(nèi)心想探究的活動，融入多種教學手段，讓同學分組合作、大膽交流，并根據(jù)實際情境和同學的特征即興發(fā)揮。學法：同學在探究的過程中，能運用的解剖的方法輔助觀察；能用分類、總結(jié)的方法，記錄觀察結(jié)果，掌握觀察規(guī)律。五、教學過程〔一〕情境導(dǎo)課，提醒課題為了讓同學可以“親其師、信其道”，我會用親切的語言和同學交流春天的見聞；用美麗的圖片吸引同學，讓同學入情入境。我想：當同學眼前出現(xiàn)出一幅幅美麗的圖片時，他們會被深深吸引，很想走進那一片片搖曳著的金黃，去欣賞、去觀察那一朵朵盛開的油菜花?！捕承抡n探究，凸現(xiàn)個性這個過程由三個活動組成?；顒右唬河^察一棵油菜這項活動主要是讓同學理解油彩花的各個器官，內(nèi)容相對簡單，我采用了比擬常用的教學方法。1、看一看：我給同學出示