登上地球之巔語(yǔ)文教案

登上地球之巔語(yǔ)文教案

篇一：登上地球之巔

學(xué)問目標(biāo)：

1.豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)學(xué)問

2.了解人類制服珠峰的探險(xiǎn)學(xué)問

力量目標(biāo)：

1、速讀課文，復(fù)述故事，提高同學(xué)概括課文的力量。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫。

德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的劇烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，激勵(lì)同學(xué)探究自然奧妙的壯志豪情，培育敢于探險(xiǎn)的精神

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.快速閱讀并簡(jiǎn)潔概括課文內(nèi)容

2.體會(huì)文章景色描寫的作用

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)：課前預(yù)習(xí);疏通文意，并查字典，把握生字詞的音、義

并搜集有關(guān)珠峰的學(xué)問

老師：1，投影儀、錄音機(jī)、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料

2.有關(guān)雪域高原特殊是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。

和中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片。

教學(xué)思路：

先從整體感知文章的內(nèi)容，理清思路，后讓同學(xué)合作探究，感受寫景的妙處。然后延長(zhǎng)拓展，以熟悉和理解為主旨，對(duì)同學(xué)進(jìn)行感情的熏陶。

教學(xué)課型：新授

教學(xué)設(shè)想：

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)方法：1、誦讀法

2、爭(zhēng)論與點(diǎn)撥法。

3、延長(zhǎng)拓展法

教學(xué)內(nèi)容與過程;

一、導(dǎo)入新課

1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特殊是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和

中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。

觀賞后讓同學(xué)說說自己對(duì)這座山峰所了解的狀況以及看了圖片后的感受。

2、激趣引讀：

老師：1960年5月，勇敢的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡勝利登頂，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。

郭超人，北京高校新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在非常艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí)，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過程中的很多感人故事。登山勝利后，郭超人以最快的速度寫成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山勝利那一剎那的喜悅與幸福吧。

二、快速閱讀，整體感知

1、同學(xué)快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫，積累字詞并初步感知課文。

2、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況。

投影;1注音

峰巔砭骨崔巍滯留窒息匍匐

2釋義

砭骨;刺入骨髓，形容使人感覺特別冷或痛苦特別猛烈。

履踐;踩踏。崔巍;形容山高大宏偉。

養(yǎng)精蓄銳;養(yǎng)，療養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力氣。

齊心協(xié)力;眾人一心，共同努力。

勇往直前;英勇的始終往前進(jìn)。

3、整體感知：同學(xué)快速閱讀可課文，精確?????把握文章主要信息

①請(qǐng)幾位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。

指名同學(xué)回答，有不完整的地方鼓舞其余同學(xué)補(bǔ)充，老師明確。

經(jīng)過充分的預(yù)備，5月24日上午9時(shí)，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最終380米高度沖擊。他們困難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后，聞名的“其次臺(tái)階”攔住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著寒冷，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“其次臺(tái)階”。這時(shí)，隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)峻威逼。反應(yīng)最劇烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都特別困難了。為了爭(zhēng)取時(shí)間，大家打算劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)峻缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開頭進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí)，他冒著生命危急，毅然打算把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時(shí)，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，困難前進(jìn)。到8830米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們堅(jiān)決地拋掉背上的空氧氣筒，開頭了人類歷史上從未有過的困難而危急的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了，有時(shí)攀過一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們最終登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。

②讓同學(xué)思索并回答聽了這個(gè)故事后你有什么感受呢旨在讓同學(xué)感受登山隊(duì)員的英雄氣概。

三、合作探究，揣摩運(yùn)用

1、圍繞以下問題，請(qǐng)同學(xué)精讀課文。

投影出示下列問題;

2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動(dòng)中他的哪些行動(dòng)給你留下深刻的印象?從中表現(xiàn)了他的什么精神?

3、中12段引用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險(xiǎn)記》中的那句話的作用是什么?是否有些離題?

4、文中的美麗的寫景句無疑是文筆的精華，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

同學(xué)小組爭(zhēng)論，老師巡回點(diǎn)撥，點(diǎn)名小組代表闡發(fā)爭(zhēng)論意見，并歸納，明確。

2、請(qǐng)同學(xué)調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，充分發(fā)揮想象，仿照文中寫景的語(yǔ)句，試著寫幾個(gè)表現(xiàn)夜色美的句子。

四、角色復(fù)述，理解人物

①同學(xué)選擇角色，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。

②從中國(guó)年輕的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢?

五、聯(lián)想體驗(yàn)，互動(dòng)釋疑

1、體驗(yàn)反思：

①假如你當(dāng)時(shí)遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會(huì)怎么辦呢?

②課文中感人的情節(jié)許多，請(qǐng)找一找并結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問釋疑，全班溝通解決。

引導(dǎo)同學(xué)深化探討，激發(fā)同學(xué)的發(fā)覺問題、解決問題的力量，培育同學(xué)的發(fā)散思維力量

篇二：登上地球之巔

一,教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義

過程與方法：重點(diǎn)研讀劉連滿這個(gè)人物

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)登峰的困難和隊(duì)員們的大無畏精神二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

重點(diǎn):體會(huì)文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前,團(tuán)結(jié)協(xié)作,敢于獻(xiàn)身等精神

難點(diǎn):劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點(diǎn)寫

三,教學(xué)方法：賞讀法合作溝通法

四.課時(shí)支配,一課時(shí)

教學(xué)步驟一.導(dǎo)入

珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被很多登山家認(rèn)為“連鳥也無法越過”，是一條“布滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員，把艷麗的五星紅旗插上了地球之巔。今日就讓我們隨著他們的腳印?????，去感受他們登頂?shù)臍飧拧?/p>

二.檢查預(yù)習(xí)

三.整體閱讀感知

用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容

中國(guó)登山隊(duì)員歷經(jīng)千辛萬苦最終勝利登上珠峰

四.合作探究

登山隊(duì)員遇到了哪些困難,畢竟靠什么克服的?

1.提示：直接描寫隊(duì)員們攀登困難的句子

如:(第5小節(jié))冒著零下30多攝氏度的寒冷,在陡滑的巖壁上攀登,他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn).

(第六小節(jié))巖壁變得垂直而光滑使出全身力氣一寸一寸地上升

(第22小節(jié))他們每跨越一步,就不得不停下來休息很長(zhǎng)的時(shí)間

攀登的高度與攀登的時(shí)間關(guān)系的句子

如:(第4小節(jié))突擊頂峰的隊(duì)員走了大約兩個(gè)鐘頭,才上升了大約70米

(第8小節(jié))他們攀登整個(gè)”其次臺(tái)階”,共花費(fèi)了五個(gè)多小時(shí),而用在攀登這最終三米巖壁的時(shí)間,卻長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)

(第22小節(jié))他們的行動(dòng)更加遲緩了,甚至攀過一米高的巖石,也需要半個(gè)多小時(shí)

互動(dòng)3:從這寫些句子中你讀出了什么?

我讀出了。。。。。。(可以是奮不顧身,勇往直前,意志堅(jiān)決等等

互動(dòng)4:在如此困難的條件下,你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢?

明確：是一顆愛國(guó)的心,一顆為祖國(guó)爭(zhēng)光的心.我們可以想象當(dāng)艷麗的

五星紅旗插在頂峰時(shí),那是多么令人驕傲和傲慢的啊!

2.研討英雄(重點(diǎn))

依據(jù)課文內(nèi)容,不知道大家有沒有發(fā)覺突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個(gè)人以外還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)人,他是誰(shuí)?(同學(xué)答劉連滿)爭(zhēng)論1:劉連滿為什么沒有登上頂峰呢?是他自己放棄了嗎?爭(zhēng)論2:賞讀他當(dāng)時(shí)留下的遺書

從以上的問題的爭(zhēng)論中讓同學(xué)充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”,”有機(jī)會(huì)活著”的狀況下卻”放棄活著”中體現(xiàn)出來的崇高的獻(xiàn)身精神和劇烈的集體主義精神,所以他更是一個(gè)英雄.

五.課堂小結(jié)

“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，正是由于有了英雄們的挑戰(zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個(gè)令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展現(xiàn)了她的神奇與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類制服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。

讓我們學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激發(fā)探究自然神秘的壯志豪情，培育敢于探險(xiǎn)的士氣。最終送給大家一句話：沒有比腳更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課外閱讀其他登山探險(xiǎn)家的故事。

篇三：登上地球之巔

學(xué)問與技能

1.積累詞語(yǔ)。?

2.豐富有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理學(xué)問。?

3.了解人類特殊是中國(guó)人制服珠峰的探險(xiǎn)學(xué)問。?

過程與方法

1.練習(xí)快速默讀法，概括課文主要信息，提高閱讀力量。?

2.理解文章通過典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的?方法。??

3.體會(huì)文中景物描寫的作用。?

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和團(tuán)隊(duì)合作精神，激勵(lì)探究自然神秘的豪情壯志，培育探險(xiǎn)的士氣。

1.快速閱讀概括課文主要內(nèi)容。?

2.學(xué)習(xí)課文敘事有詳有略，選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫法。

3.學(xué)習(xí)我國(guó)登山隊(duì)員的精神，培育民族驕傲感。?

理解文中景物描寫的作用。?

同學(xué)：課前搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理學(xué)問與我國(guó)登山隊(duì)員制服珠峰的探險(xiǎn)的資料。?

老師：也要預(yù)備相應(yīng)資料，并制作課件。?

一課時(shí)

領(lǐng)悟我國(guó)登山健兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。?

一、導(dǎo)入

(多媒體播放雪域高原特殊是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片，最終定格珠峰峰頂?shù)膱D片。)?

同學(xué)們，你們肯定不會(huì)遺忘2024年北京奧運(yùn)會(huì)!你們也肯定不會(huì)遺忘，那一年我國(guó)運(yùn)動(dòng)員把奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f到珠峰峰頂?shù)那榫?那一刻，你們肯定特別感動(dòng)，肯定為身為中國(guó)人而傲慢和驕傲!其實(shí)，早在1960年5月25日凌晨，勇敢的中國(guó)登山健兒就完成了從珠峰北坡

登頂?shù)膲雅e，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。今日，我們就一起來學(xué)習(xí)《登上地球之巔》，隨一道去了解那感動(dòng)人心的往事，感受登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。

二、交換資料

同學(xué)交換收集的資料，簡(jiǎn)介珠穆朗瑪峰，簡(jiǎn)介中國(guó)登山隊(duì)員制服珠峰的活動(dòng)。?

三、自由朗讀，積累詞語(yǔ)

同學(xué)自由朗讀，疏通字句，標(biāo)明段序。?

老師用多媒體提示同學(xué)需要積累的字詞：?

1.注音?

2.釋義?

(1)砭骨()?

(2)履踐()?

(3)崔巍()?

(4)養(yǎng)精蓄銳()?

(5)齊心協(xié)力()?

(6)勇往直前()?同學(xué)翻閱工具書明確：?

2.(1)刺入骨髓，形容使人感覺特別冷或痛苦特別猛烈。

(2)踩踏。

(3)形容山高大宏偉。

(4)養(yǎng)，療養(yǎng)。蓄，積蓄。銳，銳氣。養(yǎng)息精神，積蓄力氣。

(5)眾人一心，共同努力。

(6)英勇地始終往前進(jìn)。?

四、快速默讀，整體感知

同學(xué)快速默讀全文，圈點(diǎn)勾畫，完成下列題目：?

(多媒體顯示)?

1.把登山隊(duì)員突擊主峰的過程劃分成幾個(gè)階段，并用自己的話概括這幾個(gè)階段。?

2.課文詳寫了哪些典型事例??

3.在突擊頂峰的過程中，登山隊(duì)員們先后遇到了哪些特殊的困難??

4.表現(xiàn)了登山隊(duì)員們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)??

同學(xué)獨(dú)學(xué)，后爭(zhēng)論，溝通，明確：?

1.(參考)(1)登山隊(duì)動(dòng)身。?

(2)劉連滿甘作人梯，關(guān)心其他隊(duì)員登上其次臺(tái)階。

(3)黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快速度奔向頂峰。?

(4)處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危急將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。?

(5)三位登山隊(duì)員堅(jiān)決拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧

攀登

(6)登山隊(duì)完成由北坡登上珠峰的壯舉。?

2.(1)制服“其次臺(tái)階”;(2)劉連滿寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志。?

3.三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。?

4.頑強(qiáng)的意志和毅力，團(tuán)結(jié)合作的精神，勇于犧牲的精神。?

五、復(fù)述課文

1.找?guī)讉€(gè)同學(xué)分階段復(fù)述。?

2.找同學(xué)復(fù)述全文。(要求有詳有略，突出典型事例、典型人物)

六、精讀探究

文中哪些情節(jié)最令你感動(dòng)、難忘?找出來，讀一讀，并談?wù)劯惺堋?/p>

1.同學(xué)自由發(fā)言。同學(xué)最感動(dòng)、最難忘的情節(jié)可能有：

(1)在制服被外國(guó)探險(xiǎn)家認(rèn)為是不行逾越的“其次臺(tái)階”時(shí)，劉連滿毅然為隊(duì)友作人梯，盡管眼冒“金花”，兩腳顫抖，呼吸沉重，卻仍舊堅(jiān)持讓隊(duì)友踩在他的肩膀上爬上去。?

(2)劉連滿在等待隊(duì)友登頂返回時(shí)，寧愿自己忍受窒息的苦痛甚至死亡的威逼，也要把最終一點(diǎn)氧氣留給戰(zhàn)友。又擔(dān)憂戰(zhàn)友不知道，于是掙扎著困難地寫下一封感人的短信。?

2.同學(xué)談感受。(針對(duì)上述兩個(gè)情節(jié))明確：?

劉連滿身上集中地表現(xiàn)了我國(guó)登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和頑強(qiáng)的意志，團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。他的行為表現(xiàn)令人崇敬，令人難忘。?

七、合作研討

文中的景物描寫非常精彩，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句，并揣摩其作用。?

1.文中寫景的語(yǔ)句有：?

(1)5月24日早晨，陽(yáng)光絢爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰屹立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

(2)天色開頭黑下來，寒風(fēng)凄厲地咆哮著。?

(3)夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出模糊的輪廓。?

(4)夜更膚淺，山上山下處處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃爍。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開頭變得特別低矮了。?

(5)舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下?，F(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗

2.同學(xué)相互爭(zhēng)論，各抒已見，樂觀發(fā)言。老師可引導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容與中心的關(guān)系以及自己的閱讀心理兩個(gè)方面去理解這些景物描寫的作用。明確：?

(1)渲染登山環(huán)境的惡劣，襯