教師資格之中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫(kù)練習(xí)整理A卷附答案

教師資格之中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫(kù)練習(xí)整理A卷附答案

單選題（共50題）1、對(duì)于雙聲道立體聲、采樣頻率為44．1kHz、采樣位數(shù)為l6位的激光唱盤(pán)(CD-A)，用一個(gè)650MB的CD．ROM可存放多長(zhǎng)時(shí)間的音樂(lè)?()A.8小時(shí)B.1.07小時(shí)C.2.14小時(shí)D.3小時(shí)【答案】B2、在網(wǎng)址之家搜索引擎中，先單擊“新聞”類(lèi)別名，后選擇“新華網(wǎng)”，這類(lèi)搜索方法屬于網(wǎng)絡(luò)搜索方法中的（）。A.分類(lèi)目錄搜索B.特色信息搜索C.全文搜索D.元搜索【答案】A3、下列改進(jìn)課堂教學(xué)方法的理念，不正確的是（）A.把學(xué)生看作教育的主體B.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.教學(xué)方法的選用改為完全由教學(xué)目標(biāo)來(lái)決定D.讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)規(guī)律【答案】C4、趙老師從因特網(wǎng)上找到了一份對(duì)自己有用的文字材料.他用復(fù)制、粘貼命令把它放到Word中，發(fā)現(xiàn)里面有大量的無(wú)用空格，他打算把這些空格全部去掉，下列方法中最適當(dāng)?shù)氖?)。A.用Delete鍵一一刪除B.用退格鍵一一刪除C.用替換命令D.重新從網(wǎng)上拷貝.每次只拷貝連續(xù)無(wú)空格文字【答案】C5、在計(jì)算機(jī)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)中，可以共享的資源是()。A.硬件和軟件B.軟件和數(shù)據(jù)C.外設(shè)和數(shù)據(jù)D.硬件、軟件和數(shù)據(jù)【答案】D6、使用Word進(jìn)行文字處理時(shí)，伴隨“輸入一存儲(chǔ)一打印”的過(guò)程，涉及的漢字編碼分別是（）。A.拼音碼、ASCII碼、字形碼B.輸入碼、機(jī)內(nèi)碼、打印碼C.拼音碼、機(jī)內(nèi)碼、交換碼D.輸入碼、機(jī)內(nèi)碼、字形碼【答案】D7、以下數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中，不屬于線(xiàn)性數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的是（）。A.二叉樹(shù)B.棧C.線(xiàn)性表D.隊(duì)列【答案】A8、日本京都大學(xué)奧野教授設(shè)計(jì)了一個(gè)具有人類(lèi)特點(diǎn)的機(jī)器人。當(dāng)三個(gè)人同時(shí)講話(huà)時(shí)，該機(jī)器人能夠辨別出每個(gè)人的聲音而且還能用它的兩只眼睛注視發(fā)出聲音的方向：這個(gè)機(jī)器人采用的主要技術(shù)是（）。A.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)B.語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)C.智能代理技術(shù)D.人工智能技術(shù)【答案】D9、將信息用不連續(xù)離散的數(shù)字表示，這種過(guò)程就是信息的（）。A.標(biāo)準(zhǔn)化B.數(shù)字化C.符號(hào)化D.編碼【答案】D10、按數(shù)據(jù)的組織形，數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)模型可分為三種模型，它們是()。A.小型、中型和大型B.網(wǎng)狀、環(huán)狀和鏈狀C.層次、網(wǎng)狀和關(guān)系D.獨(dú)享、共享和實(shí)時(shí)【答案】C11、OSI參考模型和TCP／IP協(xié)議體系結(jié)構(gòu)分別為（）層。A.7和4B.7和7C.7和5D.4和4【答案】A12、在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，一方面連接計(jì)算機(jī)，一方面連接傳輸介質(zhì)的設(shè)備是（）。A.雙絞線(xiàn)B.網(wǎng)卡C.中繼器D.路由器【答案】B13、張老師將多媒體技術(shù)與自己的學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，編制的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件操作方便，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)協(xié)調(diào)，符合教學(xué)規(guī)律。張老師的課件主要體現(xiàn)了多媒體信息的（）。A.實(shí)時(shí)性B.集成性C.交互性D.可擴(kuò)充性【答案】C14、某用戶(hù)在域名為mail．163．com的郵件服務(wù)器上申請(qǐng)了一個(gè)賬號(hào)，用戶(hù)名為“xiaoming”。那么，該用戶(hù)的電子郵件地址是（）。A.xiaoming&163.comB.xiaoming@163.comC.xiaoming#163.comD.xiaoming@163.net【答案】B15、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的三要素是語(yǔ)法、語(yǔ)義與時(shí)序，語(yǔ)法是關(guān)于（）。A.用戶(hù)數(shù)據(jù)與控制信息的結(jié)構(gòu)和格式的規(guī)定B.需要發(fā)出何種控制信息,以及完成的動(dòng)作與作出的響應(yīng)的規(guī)定C.事件實(shí)現(xiàn)順序的詳細(xì)說(shuō)明D.接口原語(yǔ)的規(guī)定【答案】A16、根據(jù)《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》，關(guān)于國(guó)家網(wǎng)信部門(mén)對(duì)關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施的安全保護(hù)措施，下列描述錯(cuò)誤的是（）。A.對(duì)關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行無(wú)差別檢測(cè)，給出修改方案B.可以委托網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)網(wǎng)絡(luò)存在的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行檢測(cè)評(píng)估C.定期組織網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急演練，提高應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全事件的水平和協(xié)同配合能力D.對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全事件的應(yīng)急處置與網(wǎng)絡(luò)功能的恢復(fù)等，提供技術(shù)支持和協(xié)助【答案】A17、下列能將分?jǐn)?shù)1/3正確輸入到Excel單元格中的是()。A.1/3B.1÷3C.01/3D.01/3【答案】C18、教師在檢索和使用各種教學(xué)資源時(shí)，需要特別注意版權(quán)保護(hù)的問(wèn)題。下列關(guān)于知識(shí)版權(quán)問(wèn)題的描述，正確的是（）。A.對(duì)于著作和期刊中的引用要注明出處，網(wǎng)上的資源不用注明出處B.對(duì)于經(jīng)作者同意引用的資源不用注明出處C.對(duì)于任何非自己原創(chuàng)的教學(xué)資源都要注明出處D.對(duì)于免費(fèi)資源不用注明出處【答案】C19、下列哪種方法可以把瀏覽的整個(gè)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容保存起來(lái)?（）A.按Ctrl+A快捷鍵.右擊.選擇“另存為”命令B.鼠標(biāo)拖動(dòng)選中所有內(nèi)容.然后粘貼到Word中進(jìn)行保存C.直接在瀏覽的網(wǎng)頁(yè)中右擊.選擇“另存為”命令D.選擇“文件”→“另存為”命令保存【答案】D20、在分類(lèi)IP地址中，IP地址145．2．7．48屬于（）。A.A類(lèi)B.B類(lèi)C.C類(lèi)D.D類(lèi)【答案】B21、信息技術(shù)課程目標(biāo)可歸納為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。下面屬于過(guò)程與方法的是（）A.了解信息及信息技術(shù)的概念與特征B.能熟練使用常用的信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力C.能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類(lèi)型和來(lái)源D.能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響【答案】C22、在正常使用網(wǎng)絡(luò)的前提下，可以有效防止黑客入侵的做法是()。A.拔掉網(wǎng)線(xiàn)B.安裝網(wǎng)上下載的殺毒軟件C.取消文件夾的共享功能D.啟用防火墻功能【答案】D23、下列關(guān)于信息的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。A.天氣預(yù)報(bào)、情報(bào)等說(shuō)明信息具有時(shí)效性B.信息可以不依附于載體傳播C.古代烽火狼煙、飛鴿傳書(shū)等說(shuō)明信息具有可傳遞性D.信息“無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有”說(shuō)明信息具有普遍性【答案】B24、下列網(wǎng)絡(luò)行為中，違反我國(guó)法律法規(guī)的是（）。A.在某門(mén)戶(hù)網(wǎng)站上投放新款汽車(chē)的廣告B.通過(guò)網(wǎng)上營(yíng)業(yè)廳進(jìn)行話(huà)費(fèi)充值C.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)舉報(bào)偽劣產(chǎn)品及虛假?gòu)V告D.截獲他人支付寶賬號(hào)和密碼。用于網(wǎng)上支付【答案】D25、微博是目前深受網(wǎng)友喜愛(ài)的展示自我、與他人交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。下列行為符合網(wǎng)絡(luò)文明公約的是（）。A.在自己的微博里發(fā)布不健康的內(nèi)容B.使用技術(shù)手段破解他人的微博密碼，獲取他人隱私C.收集無(wú)版權(quán)限制的軟件與網(wǎng)友共享D.隨意轉(zhuǎn)載他人原創(chuàng)的文章而不注明出處【答案】C26、在數(shù)字視頻信息獲取與處理過(guò)程中，下述順序()是正確的。A.A／D變換、采樣、壓縮、存儲(chǔ)、解壓縮、D／A變換B.采樣、壓縮、A／D變換、存儲(chǔ)、解壓縮、D／A變換C.采樣、A／D變換、壓縮、存儲(chǔ)、解壓縮、D／A變換D.采樣、D，A變換、壓縮、存儲(chǔ)、解壓縮、A／D變換【答案】C27、在Word中。段落標(biāo)記是在輸入（）之后產(chǎn)生的。A.句號(hào)B.EnterC.Shift+EnterD.分頁(yè)符【答案】B28、十六進(jìn)制數(shù)22H減去十進(jìn)制數(shù)10D，結(jié)果用二進(jìn)制數(shù)表示是()。A.11000B.10100BC.01100BD.01010B【答案】A29、小鵬和小明是一對(duì)非常要好的朋友，有次卻為一件小事?tīng)?zhēng)得面紅耳赤，為此他倆將發(fā)生的事向計(jì)算機(jī)中的“知心朋友”軟件作了一番“傾吐”。該軟件對(duì)該事件作了一些點(diǎn)評(píng)，并給他倆各自提了一些成長(zhǎng)建議。“知心朋友”具備了如下哪種功能（）A.自己編寫(xiě)程序B.專(zhuān)家系統(tǒng)C.模式識(shí)別D.機(jī)器翻譯【答案】B30、()是網(wǎng)絡(luò)的心臟，它提供了網(wǎng)絡(luò)最基本的核心功能，如網(wǎng)絡(luò)文件系統(tǒng)、存儲(chǔ)器的管理和調(diào)度等。A.路由器B.網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)C.工作站D.通信協(xié)議【答案】B31、在正常使用網(wǎng)絡(luò)的前提下，可以有效防止黑客入侵的做法是()。A.拔掉網(wǎng)線(xiàn)B.安裝網(wǎng)上下載的殺毒軟件C.取消文件夾的共享功能D.啟用防火墻功能【答案】D32、下列不屬于人工智能軟件的是（）。A.語(yǔ)音漢字輸入軟件B.文章翻譯軟件C.與網(wǎng)友在網(wǎng)上下棋的軟件D.OCR軟件【答案】C33、通過(guò)微博、微信、電視廣播及其他途徑觀看“抗戰(zhàn)勝利70周年大閱兵”超過(guò)5億人次，這個(gè)事例說(shuō)明不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體B.信息可以轉(zhuǎn)換不同的載體形式而被存儲(chǔ)和傳播C.信息可以被多個(gè)信息接收者接受并且多次使用D.同一個(gè)信息不可以依附于不同的載體【答案】D34、小明的爸爸在開(kāi)車(chē)時(shí)不小心闖了紅燈，被電子攝像頭拍攝并記錄。交通管理信息系統(tǒng)是通過(guò)人工智能中的()技術(shù)自動(dòng)判別這次違章。A.自然語(yǔ)言處理B.機(jī)器人C.博弈D.模式識(shí)別【答案】D35、內(nèi)存和外存相比，其主要特點(diǎn)是（）。A.能存儲(chǔ)大量信息B.能長(zhǎng)期保存信息C.存取速度快D.能同時(shí)存儲(chǔ)程序和數(shù)據(jù)【答案】C36、下列選項(xiàng)中屬于MAC地址的是（）。A.B.10-67-08-A2C.2D.00-32-07-0A-A6-33【答案】D37、下列不屬于高中信息技術(shù)課程基本理念的是（）A.關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程B.營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)C.強(qiáng)化學(xué)生的手腦并用，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力D.注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化【答案】C38、已知學(xué)生一課程數(shù)據(jù)庫(kù)中包含以下三個(gè)表：學(xué)生表S（Sno，Sname，Ssex，Sage，Sdept）、課程表C（Cno，Cname，Ccredit）和學(xué)生選課表SC（Sno，Cno，Grade）。其中Sno表示學(xué)號(hào)，Sname表示姓名，Ssex表示性別，Sage表示年齡，Sdept表示所在系；Cno表示課程號(hào)，Cname表示課程名，Ccredit表示學(xué)分；Grade表示成績(jī)。下列與查詢(xún)有關(guān)的SQL語(yǔ)句使用錯(cuò)誤的是（）。A.查詢(xún)?nèi)w學(xué)生的詳細(xì)記錄：SELECT*FROMSB.查詢(xún)所有年齡在20歲以下的學(xué)生姓名及其年齡：SELECTSname，SageFROMSWHERESage＜20C.查詢(xún)所有有成績(jī)的學(xué)生學(xué)號(hào)和課程號(hào)：SELECTSno，CnoFROMSCWHEREGradeISNOTNULLD.查詢(xún)所有姓劉的學(xué)生的姓名、學(xué)號(hào)和性別：SELECTSname，Sno，SsexFROMSWHERESnameLIKE‘劉’【答案】D39、按數(shù)據(jù)的組織形，數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)模型可分為三種模型，它們是()。A.小型、中型和大型B.網(wǎng)狀、環(huán)狀和鏈狀C.層次、網(wǎng)狀和關(guān)系D.獨(dú)享、共享和實(shí)時(shí)【答案】C40、在Excel中，以下關(guān)于排序順序描述正確的是（）。A.先按主要關(guān)鍵字排序，然后再重新按次要關(guān)鍵字排序B.按主要關(guān)鍵字排序，次要關(guān)鍵字無(wú)效C.次要關(guān)鍵字字段按照次要關(guān)鍵字排序，其他字段按主要關(guān)鍵字排序D.先按主要關(guān)鍵字排序，當(dāng)主要關(guān)鍵字的數(shù)值相同時(shí)，再按次要關(guān)鍵字排序【答案】D41、要保證數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯數(shù)據(jù)獨(dú)立性，需要修改的是（）。A.模式與外模式之間的映射B.模式與內(nèi)模式之間的映射C.模式D.三層模式【答案】A42、對(duì)長(zhǎng)度為的線(xiàn)性表做快速排序，在情況下的交換次數(shù)是()。A.nB.n-1C.(n-1)D.n(1-1)**【答案】D43、在數(shù)字視頻信息獲取與處理過(guò)程中，下述順序()是正確的。A.A／D變換、采樣、壓縮、存儲(chǔ)、解壓縮、D／A變換B.采樣、壓縮、A／D變換、存儲(chǔ)、解壓縮、D／A變換C.采樣、A／D變換、壓縮、存儲(chǔ)、解壓縮、D／A變換D.采樣、D，A變換、壓縮、存儲(chǔ)、解壓縮、A／D變換【答案】C44、在Word中要打印文件。下列做法中不是必要的是()。A.連接打印機(jī)B.對(duì)被打印的文件進(jìn)行打印預(yù)覽C.安裝打印驅(qū)動(dòng)程序D.設(shè)置打印機(jī)【答案】B45、一個(gè)4端口的兩層以太網(wǎng)交換機(jī)，沖突域和廣播域的個(gè)數(shù)分別是（??）。A.1，1B.4，4C.1，4D.4，1【答案】D46、下面幾個(gè)不同進(jìn)制的數(shù)中，最小的數(shù)是（）。A.二進(jìn)制數(shù)1011100B.十進(jìn)制數(shù)35C.八進(jìn)制數(shù)47D.十六進(jìn)制數(shù)2E【答案】B47、十六進(jìn)制數(shù)22H減去十進(jìn)制數(shù)10D，結(jié)果用二進(jìn)制數(shù)表示是()。A.11000B.10100BC.01100BD.01010B【答案】A48、Word中要想設(shè)置字符間距，應(yīng)在（）中設(shè)置。A.工具B.格式→段落C.頁(yè)面設(shè)置D.格式→字體【答案】D49、下列敘述中，說(shuō)法正確的是（）。A.編譯程序、解釋程序和匯編程序不是系統(tǒng)軟件B.故障診斷程序、排錯(cuò)程序、人事管理系統(tǒng)屬于應(yīng)用軟件C.操作系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、系統(tǒng)服務(wù)程序都不是應(yīng)用軟件D.操作系統(tǒng)和各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的處理程序都是系統(tǒng)軟件【答案】D50、在C語(yǔ)言中，下列（）是合法標(biāo)識(shí)符。A.MB.#33C.3dmaxD._total【答案】D大題（共10題）一、案例：在上課前，陳老師對(duì)所在的高一(1)班全體學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查。調(diào)查一下學(xué)生對(duì)于即將要學(xué)習(xí)的“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”的了解程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有8%的學(xué)生從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)該知識(shí)。27%雖然有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但并不會(huì)動(dòng)手操作。同時(shí)．還有l(wèi)2%的學(xué)生由于之前有過(guò)基礎(chǔ)因此對(duì)“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”非常了解。問(wèn)題：(1)這一調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)了信息技術(shù)的什么性質(zhì)(2)如果你是該老師，你將采用什么教學(xué)策略【答案】(1)信息技術(shù)的性質(zhì)包括基礎(chǔ)性、工具性、實(shí)踐性、層次性。而該題中的調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)的是層次性。(2)課前：摸底，補(bǔ)課，備課。課前研究掌握8%和27%對(duì)知識(shí)掌握較差的學(xué)生需要掌握的內(nèi)容；備好課，準(zhǔn)備好助學(xué)課件和分層任務(wù)。課中：設(shè)置分層任務(wù)；依靠助學(xué)課件布置以個(gè)人為單位的任務(wù)，實(shí)行異質(zhì)分組。課后：對(duì)少數(shù)冒尖學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)。二、南京某高校一位年輕教師說(shuō)，剛工作時(shí)，他還希望延續(xù)傳統(tǒng)，用粉筆板書(shū)給學(xué)生上課。但隨著閱讀方式、書(shū)寫(xiě)方式的電子化，他在寫(xiě)板書(shū)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“提筆忘字”的情況。“有時(shí)遇到一個(gè)字寫(xiě)不出來(lái)，卡在那，學(xué)生們就在下面偷偷笑話(huà)”，他說(shuō)，“那時(shí)我剛做老師，這種事很打擊自信，所以索性用PPT作課件?！币幻蠋熒险n從來(lái)不用粉筆寫(xiě)板書(shū)，只用PPT課件。一次在課堂上，她不知從哪來(lái)了興致，在黑板上大筆一揮，寫(xiě)下一句話(huà)。之后居然在講臺(tái)上“賣(mài)萌”地對(duì)學(xué)生們說(shuō)，已經(jīng)很久沒(méi)有寫(xiě)粉筆字了，不知寫(xiě)得怎么樣。同學(xué)們抬頭一看：一行字寫(xiě)得東倒西歪，里面還夾著一個(gè)錯(cuò)別字。結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓?duì)一些老師只用課件不用板書(shū)這種做法的看法。【答案】這種做法是不對(duì)的。對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)，不僅要寫(xiě)板書(shū)，而且要詳細(xì)講解每一項(xiàng)的含義，這樣學(xué)生才能理解，另外還給學(xué)生一定的時(shí)間記筆記。有不少老師用多媒體演示課件的內(nèi)容太多，進(jìn)度太快，學(xué)生就很難集中注意力。呈現(xiàn)的信息切換過(guò)于頻繁，學(xué)生的注意力很難及時(shí)地轉(zhuǎn)移。學(xué)生經(jīng)常會(huì)手忙腳亂，顧此失彼，根本沒(méi)有時(shí)間從容地思考，真是從“人灌”到“機(jī)灌”了。三、南京某高校一位年輕教師說(shuō)，剛工作時(shí)，他還希望延續(xù)傳統(tǒng)，用粉筆板書(shū)給學(xué)生上課。但隨著閱讀方式、書(shū)寫(xiě)方式的電子化，他在寫(xiě)板書(shū)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“提筆忘字”的情況?！坝袝r(shí)遇到一個(gè)字寫(xiě)不出來(lái)，卡在那，學(xué)生們就在下面偷偷笑話(huà)”，他說(shuō)，“那時(shí)我剛做老師，這種事很打擊自信，所以索性用PPT作課件。”一名老師上課從來(lái)不用粉筆寫(xiě)板書(shū)，只用PPT課件。一次在課堂上，她不知從哪來(lái)了興致，在黑板上大筆一揮，寫(xiě)下一句話(huà)。之后居然在講臺(tái)上“賣(mài)萌”地對(duì)學(xué)生們說(shuō)，已經(jīng)很久沒(méi)有寫(xiě)粉筆字了，不知寫(xiě)得怎么樣。同學(xué)們抬頭一看：一行字寫(xiě)得東倒西歪，里面還夾著一個(gè)錯(cuò)別字。結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓?duì)一些老師只用課件不用板書(shū)這種做法的看法?！敬鸢浮窟@種做法是不對(duì)的。對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)，不僅要寫(xiě)板書(shū)，而且要詳細(xì)講解每一項(xiàng)的含義，這樣學(xué)生才能理解，另外還給學(xué)生一定的時(shí)間記筆記。有不少老師用多媒體演示課件的內(nèi)容太多，進(jìn)度太快，學(xué)生就很難集中注意力。呈現(xiàn)的信息切換過(guò)于頻繁，學(xué)生的注意力很難及時(shí)地轉(zhuǎn)移。學(xué)生經(jīng)常會(huì)手忙腳亂，顧此失彼，根本沒(méi)有時(shí)間從容地思考，真是從“人灌”到“機(jī)灌”了。四、案例：教學(xué)目標(biāo)主要站在學(xué)生的角度，指向?qū)W生學(xué)習(xí)。規(guī)定了教與學(xué)的方向，一般從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)表述。在課堂教學(xué)中，“過(guò)程與方法”是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的重要方面．該維度的基本目的是讓學(xué)生了解并親歷學(xué)科知識(shí)形成的過(guò)程，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。下面是張老師在進(jìn)行“保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)”一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，所指定的“過(guò)程與方法”的部分目標(biāo)：①學(xué)習(xí)確定研究性學(xué)習(xí)的主題，收集和選擇資料，選擇信息表達(dá)的形式，選擇信息加工的工具，確定信息加工的方法?！跇?shù)立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，理解保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義。③通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)自測(cè)表，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和評(píng)價(jià)他人的能力。問(wèn)題：(1)目標(biāo)②更適用于“三維”目標(biāo)中的哪個(gè)維度?(2)目標(biāo)③的描述存在什么問(wèn)題?請(qǐng)嘗試修改目標(biāo)③，使之符合“過(guò)程與方法”維度的基本目標(biāo)?！敬鸢浮俊局R(shí)點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)(1)更適用于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。(2)存在的問(wèn)題：目標(biāo)主語(yǔ)不對(duì)，目標(biāo)過(guò)大，不具體。修改建議：學(xué)生做主語(yǔ)?！疤岣吣芰Α睋Q成具體的詞?？梢愿臑椋盒〗M合作完成演示活動(dòng)，學(xué)會(huì)利用教師發(fā)的自測(cè)表，對(duì)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)．對(duì)其他小組的作品能夠做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)．給出分?jǐn)?shù)。五、案例：李老師在“數(shù)據(jù)的處理與統(tǒng)計(jì)”一節(jié)課的教學(xué)中，首先向?qū)W生演示如何插入、移動(dòng)、刪除工作表，隨后演示了一些常用公式的應(yīng)用方法，并布置了層次學(xué)習(xí)任務(wù)。第一層任務(wù)：模仿老師創(chuàng)建一個(gè)有數(shù)據(jù)的工作表，該工作表是一個(gè)公司的年終獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表。第二層任務(wù)：自主對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行公式的運(yùn)用，學(xué)會(huì)求和、求平均數(shù)等操作。并能夠熟練地運(yùn)用函數(shù)完成老師給的計(jì)算任務(wù)。很多同學(xué)在完成第一層任務(wù)后，都覺(jué)得第二層任務(wù)難度太大，甚至導(dǎo)致某些同學(xué)放棄了操作。問(wèn)題：(1)李老師主要采用什么教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?這種教學(xué)方法的主要特點(diǎn)是什么?(10分)(2)李老師設(shè)計(jì)的兩層任務(wù)水平上存在什么問(wèn)題?如何改進(jìn)?(10分)【答案】(1)李老師主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是基于建構(gòu)主義的以任務(wù)為主線(xiàn)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在做中學(xué)、學(xué)中做的一種教學(xué)方法；李老師之所以要進(jìn)行分層次的任務(wù)設(shè)計(jì)，原因如下：①關(guān)注基礎(chǔ)水平。學(xué)生的水平各不相同，分層的任務(wù)可以滿(mǎn)足不同起點(diǎn)學(xué)生的需求；②依據(jù)認(rèn)知特點(diǎn)的不同。(2)李老師設(shè)計(jì)的兩層任務(wù)水平上對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)梯度太大，跳躍性太強(qiáng)，不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。改進(jìn)后的任務(wù)如下：任務(wù)一：模仿老師創(chuàng)建一個(gè)有數(shù)據(jù)的工作表，該工作表是一個(gè)公司的年終獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表。任務(wù)二：在老師的教導(dǎo)下了解常用的函數(shù)及公式．并通過(guò)練習(xí)加以鞏固。任務(wù)三：自主對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行公式的運(yùn)用，學(xué)會(huì)求和、求平均數(shù)等操作。并能夠熟練地運(yùn)用函數(shù)完成老師給的計(jì)算任務(wù)。名師如何巧解題？查看視頻解析>>六、案例：周老師在“Flash動(dòng)作動(dòng)畫(huà)”一節(jié)課的教學(xué)中．首先演示了如何插入一個(gè)新建元件．在其中畫(huà)一個(gè)小球，隨后演示在主場(chǎng)景中如何制作小球從左上角到右下角的直線(xiàn)動(dòng)畫(huà)(無(wú)大小和滾動(dòng)變化)，并布置層次學(xué)習(xí)任務(wù)。第一層任務(wù)：模仿老師做一個(gè)同樣的小球沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。第二層任務(wù)：創(chuàng)作“小球從空中落到地上，再?gòu)椈氐娇罩小钡膭?dòng)畫(huà)。要求小球本身在旋轉(zhuǎn)，小球下降時(shí)由小變大．上升時(shí)由大變小。很多同學(xué)在完成第一層任務(wù)后。都覺(jué)得第二層任務(wù)難度太大．甚至有的同學(xué)索性終止了操作，開(kāi)始上網(wǎng)看電影，聽(tīng)音樂(lè)……問(wèn)題：(1)周老師主要采用什么教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)(2分)這種教學(xué)方法的主要特點(diǎn)是什么(4分)他為什么要進(jìn)行分層次的任務(wù)設(shè)計(jì)(4分)(2)周老師設(shè)計(jì)的兩層任務(wù)水平上存在什么問(wèn)題(3分)如何改進(jìn)(7分)【答案】(1)采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的主要特點(diǎn)是：以任務(wù)為主線(xiàn)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體．做中學(xué)，學(xué)中做。分層次任務(wù)設(shè)計(jì)主要是由以下兩個(gè)“需要”決定的：學(xué)情的需要，認(rèn)知規(guī)律的需要。(2)周老師設(shè)計(jì)的兩層任務(wù)難度相差較大，有跳躍，沒(méi)有很好地形成梯度。改進(jìn)建議：多設(shè)幾個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)之間的梯度要小。七、案例：閱讀下列教學(xué)片段．回答問(wèn)題．王老師在結(jié)束了必修教材第一章“信息的基本特征”的教學(xué)后，編制了本章的階段性測(cè)試題。其中，考查“信息的基本特征”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，王老師分別采用了選擇題和筒答題的方式，如下：一、單項(xiàng)選擇題1．下列選項(xiàng)中，不屬于信息基本特征的是（）。A．時(shí)效性B．共享性C．價(jià)值性D．安全性2．關(guān)于信息，下列說(shuō)法正確的是（）。A．信息是一種資源．使用后會(huì)產(chǎn)生損耗B．兩個(gè)人聊天．也是在相互傳遞信息C．傳遞信息的途徑只有一種．獲得信息的途徑有多種【答案】(1)單選題教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠舉例說(shuō)出信息的特征。簡(jiǎn)答題教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出信息的概念。(2)參照課標(biāo)：關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用，弱化評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能。八、作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話(huà)或插話(huà)進(jìn)來(lái)；在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題；在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)……問(wèn)題：如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?【答案】基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)．容納學(xué)生的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。動(dòng)作和語(yǔ)言是學(xué)生情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中學(xué)生可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對(duì)安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主