《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選篇

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì),菁選3篇

《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解有關(guān)鯨的學(xué)問。

2、學(xué)習(xí)用列數(shù)字，作比擬，打比方等說明事物的方法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

4、朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟悉鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)幾種說明事物的方法。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)(簡)

一、揭題激趣

同學(xué)們，你知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎?(板書：鯨jing)

出示投影：

你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了很多有關(guān)鯨的學(xué)問，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

1、初讀感知：

⑴檢查預(yù)習(xí)狀況，出示小黑板，檢查生字讀音。

⑵說說你在預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)覺哪些字，詞簡單寫錯(cuò)或讀錯(cuò)。

⑶說說你通過預(yù)習(xí)，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。

2、指明分節(jié)讀課文。

3、理清脈絡(luò)：

說說每節(jié)各講了什么?給課文分段。

4、教師小結(jié)。

5、布置作業(yè)：

課后每人畫一條鯨。

其次課時(shí)

一、聽說訓(xùn)練

鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物。

鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習(xí)性既有一樣，又有不同。

(以上兩句話第一句聽一遍，其次句聽兩遍，再分別請若干學(xué)生練說。)

教師把這兩句話寫在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。

二、講讀第一段

是的，鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物，它究竟有多大呢?

指名讀第一段，其他同學(xué)邊思索邊圈畫有關(guān)詞句。

(最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。)

鯨很大很大，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。

你覺得哪一句話意思更明確讀其次句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用詳細(xì)數(shù)字來說明事物的特點(diǎn)是說明文中常用的方法。(板書：列數(shù)字。)

這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢?(其它各句)

師生小結(jié)：

(投影出示畫面。)

依據(jù)投影，師生一起說第一段重點(diǎn)內(nèi)容。這里，把我們并不熟識的鯨與我們*時(shí)熟識的大象，大肥豬等進(jìn)展比擬，這也是說明文中常用的方法。(板書：作比擬。)

三、講讀其次段

這里，用列數(shù)字，作比擬的方法都是為了說明鯨的特點(diǎn)：大。(板書：大)這

很大很大的鯨就生活在海洋里，由于形體象魚，很多人管它叫鯨魚，可它為什么不屬于魚類呢?

自由輕聲讀其次段，思索上述問題。

請你概括地說說鯨變成魚的樣子必需有哪幾個(gè)條件?

1、很長很長的年月。

2、環(huán)境變化，器官退化。

四、引讀第三段

鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有……(牙齒);另一類是……(齒鯨)，有……(銳利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)分。

1、自學(xué)第四段：

須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中又有哪些一樣和不同之處呢?請同學(xué)們快讀第四段，然后分小小組爭論。并試著用“我發(fā)覺它們在__方面有__同，表現(xiàn)在__”(填空

句式媒體出示)的句式匯報(bào)你的自學(xué)結(jié)果。

2、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果：

⑴吃食方面：

一樣點(diǎn)是它們食量大，吃食速度快;不同點(diǎn)是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位學(xué)生上臺(tái)演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。

⑵呼吸方面：

一樣點(diǎn)是它們都是用肺呼吸，換氣時(shí)都有噴潮現(xiàn)象;不同點(diǎn)是噴潮的水柱各不一樣。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機(jī)提醒另一說明事物的方法：打比方。

⑶睡覺方面：

方法一樣，請同學(xué)們畫一畫鯨睡覺時(shí)的樣子，選擇2位同學(xué)的作品在實(shí)物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎?

⑷生長方面：

一樣點(diǎn)是胎生，生長速度快，壽命很長。說說這段中主要用到了今日學(xué)到過的哪一種說明事物的方法?

3、質(zhì)疑：

你還有什么不理解的地方嗎?

五、總結(jié)課文

依據(jù)板書小結(jié)本課內(nèi)容。

創(chuàng)設(shè)說話情境：

假設(shè)我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運(yùn)送到常州，陳設(shè)在動(dòng)物園里，來觀看的游人絡(luò)繹不絕，你能給他們當(dāng)一回講解員嗎?依據(jù)你今日學(xué)到的學(xué)問，結(jié)合你*時(shí)看到的學(xué)問，同桌先練說，再指名上臺(tái)表演。

六、布置作業(yè)

請你運(yùn)用今日學(xué)到的一種(或幾種)說明事物的方法介紹一種動(dòng)物或植物。

【教學(xué)體會(huì)】

《鯨》是一篇說明文，文章語言*實(shí)，通俗易懂，學(xué)生學(xué)起來難免會(huì)感到有些枯燥，為了避開這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)努力做到了這幾點(diǎn)：

一、變語言文字為生動(dòng)的畫面

由于小學(xué)生的奇怪心強(qiáng)，喜愛新異的事物，所以我運(yùn)用多媒體的演示，將鯨的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。醒目的顏色，鮮亮的比照很快吸引了學(xué)生的留意力，文章中的語言文字不再只是簡潔的句子了，而成了學(xué)生頭腦中的一幅幅生動(dòng)的畫面。

二、變教師講解為學(xué)生自學(xué)

小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)把握了一些學(xué)習(xí)方法，只要提出恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求，學(xué)生就能主動(dòng)叩開學(xué)問的大門。在第四段的教學(xué)中，我以“須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中有哪些一樣，哪些不同?”這一問題引發(fā)學(xué)生思索，再以“我發(fā)覺它們在__方面有__同，表現(xiàn)在__”的句式練說，使每個(gè)學(xué)生都有練說的時(shí)機(jī)。而且這一問題又照看到全體學(xué)生，一般同學(xué)能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的根底上自己進(jìn)一步概括，這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時(shí)都能摘到“果子”了。

三、變簡潔刺激為多種感官協(xié)同作用

心理學(xué)指出：多種感官協(xié)同作用更能增加學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我除了讓學(xué)生聽，說外，還安排讓學(xué)生看，畫，思，寫，既穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問，又多角度地刺激了學(xué)生感官，學(xué)生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

由于做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。所以在最終創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生當(dāng)講解員時(shí)，學(xué)生興趣濃濃，爭著上臺(tái)表演。其實(shí)，學(xué)生的講解就是對本課內(nèi)容的總結(jié)，這比教師生硬地總結(jié)內(nèi)容生動(dòng)多了，也奇妙多了。

《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

（1）熟讀課文，了解鯨的形體，種類，進(jìn)化過程和

生活習(xí)性，培育學(xué)生喜愛科學(xué)的教育。

（2）在了解鯨的特點(diǎn)上，體會(huì)說明事物的方法。

（3）培育學(xué)生動(dòng)手搜集資料和處理信息的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）了解課文介紹的鯨的學(xué)問，體會(huì)所運(yùn)用的多種

說明方法。

（2）鯨的進(jìn)化過程。

教學(xué)預(yù)備：

投影片，錄像帶，圖片，文字資料。

課時(shí)安排：其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜愛猜謎語嗎下面我們來猜幾則有關(guān)動(dòng)物名稱的謎語。

（1）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行霸道，嘴里常把泡沫吐。

（2）皮里肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。

（3）像魚不是魚，終生海里居，遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼。

師：對，最終這種動(dòng)物就是我們昨天剛熟悉的新朋友——鯨，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)22課《鯨》

二、探究新知。

1、上節(jié)課，通過初讀課文，我們對生疏的鯨有了一些了解和熟悉，現(xiàn)在大家回憶一下，向我們介紹了鯨的哪幾方面的學(xué)問

板書：形體進(jìn)化過程種類生活習(xí)性

2、學(xué)習(xí)第一局部——鯨的形體。

（1）組織學(xué)生默讀第一局部，要求：看誰能精確的概括鯨的形體特征。

（2）學(xué)生溝通，教師板書：大。

（3）組織學(xué)生從文中找出描寫“大“的語句，畫下來讀一讀體會(huì)體會(huì)，用喜愛的方式讀一讀。

（4）學(xué)生溝通匯報(bào)，教師板書：163萬公斤20xx公斤

（5）講講解明方法。

學(xué)生默讀第一局部，用線條畫出相關(guān)語句，然后在旁邊做好批注，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

組織學(xué)生溝通，教師板書：列數(shù)字，作比擬，舉例子。

（6）課件展現(xiàn)，加深對第一局部的理解。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到鯨確實(shí)很大，你們見過鯨嗎下面教師為同學(xué)們預(yù)備了一些有關(guān)鯨的錄像片，現(xiàn)在就讓我們一起領(lǐng)會(huì)一下鯨——被譽(yù)為“海中之王“的雄姿。

組織學(xué)生溝通看后的體會(huì)。

3、學(xué)習(xí)其次局部——鯨的進(jìn)化過程。

（1）指名讀文，其他同學(xué)一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。

（2）指名說，師板書：哺乳動(dòng)物。

（3）活動(dòng)：鯨的自述。

先自由讀文，組織語言，然后進(jìn)展自述。

4、自主學(xué)習(xí)最終一局部——鯨的生活習(xí)性。

（1）利用喜愛的方式自主學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生溝通匯報(bào)。

三，講故事，學(xué)學(xué)問。

師：接下來，教師給大家講一個(gè)故事，有一天，東海龍王心血來潮，組織魚類競賽活動(dòng)，比一比哪一種魚最大哪一種魚最重取得名次的龍王要給于重獎(jiǎng)。到了競賽那天，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順當(dāng)通過了蟹將軍的查驗(yàn)，進(jìn)入了賽場。鯨得到了消息，也匆忙趕來了，但蟹將軍卻擋住它，不允許它進(jìn)入。誰能用學(xué)到的學(xué)問給鯨一個(gè)滿足的答復(fù)。利用喜愛的方式與小伙伴溝通。

學(xué)生溝通，教師進(jìn)展總結(jié)：鯨不是魚類，陸地，肺，胎生。四，拓展：溝通自己收集有關(guān)鯨的資料，增加學(xué)生對鯨的了解。

五，總結(jié)收獲：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對鯨有了肯定的了解，還學(xué)會(huì)了一些說明事物的方法，為我們今后的習(xí)作打下了根底，大家還動(dòng)手查找了很多課外資料，豐富了自己的課外學(xué)問。盼望同學(xué)們連續(xù)保持積極的情感，用我們聰慧的頭腦努力去探究自然界那無窮的神秘吧。

板書設(shè)計(jì)：22，鯨