《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思3篇

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思3篇《女媧補(bǔ)天》講的是古時候女禍為了挽救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危急補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的英勇、和善的品質(zhì)；不怕危急、甘于奉獻(xiàn)的精神。我為這篇課文安排了兩課時，第一課時學(xué)習(xí)課文，了解感悟女媧補(bǔ)天故事的奇妙。其次課時復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。

一、勝利之處，體驗(yàn)欣喜。

1、運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過學(xué)生質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

2、運(yùn)用畫面激活法

引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的根底上，加上合理的想象，再現(xiàn)奇妙、美妙的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比擬少見，學(xué)生雖能依據(jù)自己的想象用語言來表達(dá)自己的理解，但仍舊比擬空洞。此時我出示的一組圖片和聲音，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)展理解，從而幫忙學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生在平常生活中見過，但是感受不深，這時，我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，學(xué)生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞，同時受到了美的熏陶，為女媧的神力而贊嘆。

3、角色演繹法。

《女媧補(bǔ)天》是一篇學(xué)生特別寵愛閱讀的神話故事，整個教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的和善、英勇、吃苦耐勞等光芒形象深深地牽動著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的根底上讀好課文，理解文本。

二、圓滿之處，改良措施。

1、在上課時，對于學(xué)生的答復(fù)，我的評價語不夠多，而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠敏捷的現(xiàn)象。

2、我不敢放開些，壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時間讓學(xué)生思索。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時，我要多預(yù)備些學(xué)生獨(dú)立思索、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間，多依據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。

3、固然，在教學(xué)中，教師還應(yīng)為學(xué)生推舉一些課外閱讀拓展的書目，使其學(xué)以致用。只有這樣，學(xué)生自學(xué)的力量才能循序漸進(jìn)，學(xué)生閱讀的自信念會日益增加，積存量會日漸豐厚。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思2

《女媧補(bǔ)天》是一篇學(xué)生特別寵愛閱讀的神話故事，整個教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的和善、英勇、吃苦耐勞等光芒形象深深地牽動著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的根底上讀好課文，理解文本。但由于各種緣由，課堂效果不好。

1、在上課時，對于學(xué)生的答復(fù)，我的評價語不夠多，而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠敏捷的現(xiàn)象。

2、我沒能留更多的時間讓學(xué)生思索。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時，我要多預(yù)備些學(xué)生獨(dú)立思索、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間，多依據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。

3、固然，在教學(xué)中，教師還應(yīng)為學(xué)生推舉一些課外閱讀拓展的書目，使其學(xué)以致用。只有這樣，學(xué)生自學(xué)的力量才能循序漸進(jìn)，學(xué)生閱讀的自信念會日益增加，積存量會日漸豐厚。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思3

神話故事是我國珍貴的民間文藝珍寶，讓學(xué)生愛讀、會講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氣氛中去，從中感悟、熏陶，直至寵愛是我們教學(xué)的動身點(diǎn)。在教學(xué)《女媧補(bǔ)天》中，我留意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的根本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積存最終到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的根本學(xué)法是：以讀為根本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。

一、在提倡語文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。

再如：三、四自然段的教學(xué)，教者引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動詞，既使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的困難，同時使學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的表達(dá)效果。

二、本課的教學(xué)留意把精力花在學(xué)生共性化、制造性讀的訓(xùn)練。

課文中“女媧補(bǔ)天”的過程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生依據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來，讀出味道來，用精確有感情地朗讀把各自討論學(xué)習(xí)的收獲告知大家，學(xué)生讀得動情大家聽得入神。同時，用“邊讀邊說”的方式溝通，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的”訓(xùn)練。

缺乏之處有：

1、由于把課文讀的太多，課文的復(fù)述沒有完成。應(yīng)當(dāng)直接跳到補(bǔ)天的過程之上，再讓學(xué)生去感悟女媧的品質(zhì)?？稍谇懊鏁x得有點(diǎn)多，后面顯得有點(diǎn)緊急。

2、我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時間讓學(xué)生思索。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時，我要多預(yù)備些學(xué)生獨(dú)立思索、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間，多依據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。

3、課堂語言不夠豐富，鼓勵性不大，每個環(huán)節(jié)連接的不夠嚴(yán)密。在上課時，對于學(xué)生的答復(fù)，我的評價語也不夠豐富，而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠敏捷的現(xiàn)象。

反思這節(jié)課，我在