2018中考寫作指導：文字材料作文-作文

2018中考寫作指導：文字材料作文從全國的中考來看，材料作文題的數(shù)量不小。

它的共同顯現(xiàn)出這樣的規(guī)律：材料作文覆蓋了記敘文、說明文、議論文、應用文這些所有可考的文體。

材料作文覆蓋了命題、半命題、自由命題這些所有的命題形式。

材料作文覆蓋了改寫、續(xù)寫、擴寫、修改等種種寫作形式。

材料作文覆蓋了大小作文的組合類型。

由此可見其在考場作文中的重要性。

考場材料作文應試，應重點"念"好這樣一個"三字經(jīng)"。

讀①讀文題。

要研讀文題，明確考試范圍，了解寫作要求。

②讀材料。

這個環(huán)節(jié)的任務是粗知材料內(nèi)容，初步理解含義，要用慢讀的方法，細細地、全面地閱讀材料，以做到心中有底。

讀材料的要求是"細"、"全"。

一個題目從頭到尾都要讀到，每一個字都要讀到，不要用掃讀的方法去讀題。

析慢讀材料之后便要析讀材料，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。

首先要明確材料的作用。

其作用主要有：①供擴寫用，②供續(xù)寫用，③供引論用，④供提煉論點用，⑤供評論用，⑥供考查應用文格式用，⑦供考查修改能力用，⑧供選擇說明文的材料用。

析題時要認真判定，以正確運用材料。

其次析材料的類型。

材料的類型主要有：①故事梗概型，②故事片斷型，③寓言故事型，④正反對照型，⑤參考資料型，⑥設(shè)置情景型，⑦立論導向型，⑧論據(jù)論點型。

析題時要準確把握，以便有針對性地作文。

再次要析材料的含義。

有的材料意義直露，指向明確，不需要細嚼就能理解，有的材料則需要品析出深刻含義，特別是要求寫議論文的文題如此。

可運用寓言結(jié)尾法，對比提煉法、抽象概括法、評析立論法等等方法對材料進行理解、把握其深層含義，提煉出正確觀點。

由于"析材料"是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運用如下的讀法：①發(fā)現(xiàn)法。

主要用于意義顯豁、中心明確的材料。

發(fā)現(xiàn)的目標，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。

發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了據(jù)以立意的突破口。

②設(shè)想法。

主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。駱駝可以六七天不吃不喝，堅持行走，這時駝峰里平常積蓄的脂肪就逐漸消耗，駝峰就越縮越小。

駱駝的腳掌寬厚，便于在浮沙上行走。

它腿上有大片的胼胝，趴在滾熱的沙上不會燙傷。

它不但耐熱，而且耐寒，人們管它叫"沙漠之舟"。

說說如何就下面的材料與要求進行構(gòu)思。

閱讀下面短文，按要求作文。

在一個偏遠山區(qū)，有一所村辦小學和一個姓王的老師。

每逢山溪漲水，王老師就守候在河邊，把上學的孩子一個個背過河。

溪水刺骨，亂石如刀，王老師在溪水里趟過了十幾個春秋，被人們譽為大山里的"人橋"。

在這個山區(qū)的另一所村小里，老師是一個姓李的嬌小姑娘，在驚悸的濁浪里，她背不了孩子們。

面對自己的學生上學難，她卻想出了另一個辦法--造橋，她給領(lǐng)導寫信，找有關(guān)部門據(jù)理力爭，還掏出自己的工資帶頭發(fā)動群眾集資，不久，河上就架起了一座鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的橋，從此，孩子們可以安全順暢地上學了。

王老師的"人橋"精神是可貴的，令人贊美;李老師造橋之舉是可嘉的，值得學習。

然而，這兩位老師在解決同一個問題時，卻采取了兩種截然不同的方法，這更值得我們思考。

請你根據(jù)自己對上述兩個例子的認識和理解，結(jié)合當前社會與科技發(fā)展的形勢，談談哪例對你教育啟發(fā)更大。

要求：有明確的觀點，有一定的依據(jù)，有一點分析。

題目目擬，字數(shù)字以內(nèi)。

(提示：這個文題中的材料屬于"激發(fā)感情"這一類，因為如果沒有它，"愛是無私的奉獻"也是能夠?qū)懴氯サ摹?/p>

當然，這首詩對作文內(nèi)容和語言風格上也稍有一點兒提示這段材料的中心就是：嚴格的家教是孩子的健康成長的重要因素。

"談家教"是一個內(nèi)容寬泛的文題，應仔細閱讀所提供的材料，選取恰切的引發(fā)議論的點，運用恰當?shù)慕Y(jié)構(gòu)方式進行議論。

如：①運用對比的方法，將傅雷教育孩子與當今某些家長嬌慣"小皇帝"進行對照，議論家庭環(huán)境對少年兒童健康成長的重要性。

②運用引申的方法，從傅雷教育孩子來逐層深入地論述家長應眼光長遠，從小就要教抓好對孩子思想品質(zhì)、生活習慣的培養(yǎng)。

③運用歸納的方法，從傅雷家教嚴謹談起，繼續(xù)引用其它名人家教的故事，論述良好的家教是下一代人成才的重要條件，人們都應創(chuàng)造、珍惜這種條件這個材料極為簡短而意蘊精深，材料的"眼"已由文題點明，即"一字最難寫"。

我們審題，就必須咀嚼出這"一字最難寫"中所含有的意味。

從形象看，"一"字筆畫最少，形體單純;從書寫看，任何人輕輕地一劃，便是一個"一"字，可以說它的書寫極為容易，于是我們有理由說："一字最易寫"。

可李苦禪先生為什么說"一字最難寫"呢?看來，李先生是用"一"字來比喻那些人們認為非常簡單、非常容易、不需要花費力氣就可以做到的事，而"一字最難寫"則包涵了李先生對人生對事業(yè)的深刻體味。

李先生是在用"一字最難寫"這個比喻告訴我們：世間最簡單的事，往往是最難做好的。

悟出了這一點，也就是悟出了我們要寫的這篇"聯(lián)想"的中心這是一材多作的題。

第一篇文章為片斷作文，作文的內(nèi)容與材料有一定的聯(lián)系，但沒有十分密切的關(guān)系，只是考察聯(lián)想、構(gòu)思能力和表達水平，因此要在象征聯(lián)想上下功夫，語言力求精美，要表達出濃烈的情感。

第二篇為擴寫。

作文時應注意：①設(shè)計恰當?shù)膶哟味温?，②使用一定的說明方法，③穿插一些詳細的說明，④適當進行語言修飾這是一個似易而難的題目，因為它給出了一個含兩種不同工作方法、不同思想方法的材料，要求談"哪例對你教育啟發(fā)更大"，這就帶上了思辯的色彩，在取舍上頗費斟酌。

但這同時也是一個似難而易的題目，盡管它給出了一個含兩