肥胖低通氣綜合征課件

肥胖低通氣綜合征肥胖低通氣綜合征肥胖低通氣綜合征肥胖低通氣綜合征(Obesityhypoventilationsyndrome,OHS)2013-03-27一、創(chuàng)造性思維的理論支持創(chuàng)造性思維理論應(yīng)以應(yīng)惠蘭教授的“以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式”為依據(jù)，完全瞄準(zhǔn)學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)和英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，是提高課堂利用率的有效途徑。英語(yǔ)課堂中教師要有“思想含量”，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)”，形成學(xué)生自己有價(jià)值的觀點(diǎn)，促成學(xué)生以自己有限的生活經(jīng)驗(yàn)去推理、想象和思考，給學(xué)生的新舊知識(shí)提供用武之地，訓(xùn)練他們的思維能力，使其具有成就感，以更大的熱情深入鉆研英語(yǔ)。二、創(chuàng)造性思維的實(shí)踐嘗試1.輕松、愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我形象會(huì)產(chǎn)生積極的影響。在教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使其平等地參與活動(dòng)，以提高他們參與意識(shí)。捕捉他們身上閃光點(diǎn)，有利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)”。在教授高二英語(yǔ)“Unit17.Disabilities”這一課時(shí)，在PREREADING部分，有一問(wèn)題是這樣的：Doyoudnowanyoffamouspeoplewhoaredisabled?Whydotheysucceedintheircareers?我們把他們分成若干組，哪一組說(shuō)的人多，理由充分，哪一組就是勝利者，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2．課堂教學(xué)方法的多樣性現(xiàn)代社會(huì)多元化必然導(dǎo)致學(xué)生獲取知識(shí)的多樣化，教師應(yīng)努力尋找行之有效的教學(xué)方法，營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外還可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，用英語(yǔ)講述小故事，讓課堂充滿活力；穿插游戲，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)；講述課文背景材料，增加其對(duì)文章的了解，開(kāi)拓他們的視野，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮。3.課堂教學(xué)知識(shí)的遷移性知識(shí)不是靜止的，它在不斷地豐富和發(fā)展，教師在助教法的同時(shí)，還要悉心研究學(xué)法，探索學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法獲取知識(shí)。學(xué)生在記憶某些動(dòng)詞后一定跟動(dòng)詞ing形式有些困難，我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的深思熟慮，偶然有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，讓他們記住一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)：supatCambridge（在劍橋吃晚飯），其中sup和Cambridge這兩個(gè)詞的每一個(gè)字母代表1個(gè)或多個(gè)動(dòng)詞，可讓他們記住35個(gè)詞：supatCambridges:spendsuggestC:comsider(考慮)stand(忍受)aavoid:appreciateadmitallowadviseacknowledgeu:understandm:missmindmetainp:prscticepardomb:ban,postponepermitr：riskresistrecommendrejectrequirerequesti:imagined:debatedelaydenydislikeg:giveupe:enjoyexcuseescapeenvy4.課堂教學(xué)對(duì)象的主動(dòng)性學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。主體性的課堂教學(xué)，教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)，師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開(kāi)放，更富有情趣性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注重教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。5.課堂教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新性傳統(tǒng)教學(xué)模式死板，教學(xué)形式單一，師生角色轉(zhuǎn)換不到位，課堂教學(xué)法枯燥，遏制了學(xué)生思維的發(fā)展。因此，我們要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，力求使一般的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)升華為美的感受，化苦為樂(lè)，化被動(dòng)為主動(dòng)，作為英語(yǔ)老師，我們不僅要具備扎實(shí)而廣博的專業(yè)知識(shí)，而且要進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的創(chuàng)造性。在講述虛擬語(yǔ)氣的那一堂課上，我首先放了一首周杰倫的成名曲《雙截棍》，那disco的節(jié)奏；rap的風(fēng)格，讓同學(xué)們興奮不已，聽(tīng)完后，他們還陶醉在音樂(lè)中。我說(shuō)：“人類(lèi)行為具有目的性，我讓你們欣賞了周杰倫的歌曲，是想讓你們記住虛擬語(yǔ)氣的用法?！蔽以诤诎迳蠈?xiě)了一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)：rapdisco（說(shuō)唱迪斯科）每個(gè)字母代表1個(gè)或2個(gè)動(dòng)詞，可幫助他們記住十二個(gè)常用動(dòng)詞，當(dāng)主句中有此十二個(gè)動(dòng)詞的時(shí)候，其連詞that后用(should)+v(原形)結(jié)構(gòu)：rapdiscor:requestrequirerecommendd:demanda:adviseask(要求)i:insistp:proposeprefers:suggestc:commando:order(命令)同學(xué)們都說(shuō)節(jié)省了記憶時(shí)間，又很實(shí)用，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心?？傊?，我們只要用創(chuàng)造性思維教學(xué)方法，不僅能夠增強(qiáng)我們自己的創(chuàng)新能力，也能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高其學(xué)習(xí)效果。素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們初步的邏輯推理能力、分析計(jì)算能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教育承擔(dān)了主要責(zé)任，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)的主要學(xué)科。在平時(shí)的教育中，老師們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能更好的發(fā)揮學(xué)生們的潛力，更好的展現(xiàn)出他們的創(chuàng)新思維。一、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的原則（一）興趣培養(yǎng)興趣是最好的老師，教師應(yīng)該在日常教學(xué)當(dāng)中通過(guò)形象生動(dòng)、感情豐富、深入淺出的授課方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣，提升他們創(chuàng)新的欲望，在歡快的教學(xué)氣氛中產(chǎn)生互動(dòng)，通過(guò)不同的授課方式，吸引同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（二）允許質(zhì)疑產(chǎn)生質(zhì)疑是創(chuàng)新意識(shí)萌發(fā)的開(kāi)始，善于提問(wèn)，善于找出問(wèn)題，才能有新的發(fā)現(xiàn)。在日常的授課當(dāng)中，老師們不能一味的教授知識(shí)，更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，提出質(zhì)疑，此時(shí)再加以點(diǎn)撥，最好能讓學(xué)生們自己找到答案，學(xué)會(huì)主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，這樣學(xué)到的知識(shí)才能更加牢固。所以要讓學(xué)生們做到敢于質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，這也為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。（三）動(dòng)腦思考要讓學(xué)生們養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，每當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，都應(yīng)給想到從多個(gè)角度、多個(gè)方向去解決。這樣既能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生們的大腦，使其更聰明更靈活，又能挖掘出他們創(chuàng)新的潛能，提高創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也正需要這樣的思維模式。在眾多的小學(xué)數(shù)學(xué)題目中，有許多問(wèn)題都是開(kāi)放性和發(fā)散性的，每個(gè)問(wèn)題都有不同的解答方式或者不一樣的結(jié)論，老師們也可以多多搜集這類(lèi)問(wèn)題來(lái)拓展同學(xué)們的思維。二、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題（一）教學(xué)方法缺乏完善性思維定勢(shì)和保守的思維模式是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的克星，每個(gè)人都有這種固有的思考和行為習(xí)慣，在教學(xué)上也是如此，如果沉溺在一個(gè)固定的套路中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是極其不利的。教師如果不能對(duì)自身時(shí)刻警醒，不斷的更新和完善自身的授課方式，沒(méi)有做到及時(shí)的突破自我、運(yùn)用更加新穎、更加先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，就不能更好的指引學(xué)生找到難題和處理難題。因此應(yīng)該在提高授課方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（二）自信心不足小學(xué)生中可能有些膽子較小，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中雖然理解不到位，但是卻不敢提問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)越發(fā)不好，從而形成了不自信的心理，久而久之就會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的厭煩，這對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)可謂百害而無(wú)一利。這就需要教師在課堂上能夠準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，及時(shí)引導(dǎo)類(lèi)似的學(xué)生，給予他們溫暖和鼓勵(lì)，為他們創(chuàng)立一個(gè)放松、自在的學(xué)習(xí)情境，使他們敢于發(fā)問(wèn)，不把問(wèn)題憋在心里，從而解決自信心不足的問(wèn)題。三、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)（一）建立和諧氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境因?yàn)槟挲g的緣故，小學(xué)生們都有著強(qiáng)烈的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，會(huì)讓他們總是有許多問(wèn)題，正是這些各種各樣的問(wèn)題，才使得創(chuàng)新的意識(shí)從萌芽狀態(tài)慢慢長(zhǎng)大。在這個(gè)時(shí)候就需要教師們不厭其煩給給予解答，并適時(shí)的加以引導(dǎo)。在日常的教學(xué)中，平等、歡快、輕松的教學(xué)環(huán)境極為重要，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。這種寬松，和諧的授課氣氛更有利于保持學(xué)生們思維的活躍，從而促使學(xué)生發(fā)揮各自創(chuàng)新的潛能。比如，在課堂上給學(xué)生們講解“能被3整除”時(shí)，可以在?v課之前與同學(xué)們做一個(gè)小游戲，不論誰(shuí)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，老師都能知道它是否能夠被3整除，而且又快又準(zhǔn)。同學(xué)們?cè)谝环瑖L試之后，一定都非常驚訝，并且都想知道是怎么回事。此時(shí)，大家的好奇心和求知的欲望都非常旺盛，課堂上的氣氛也非常高漲，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，肯定能起到事半功倍的效果。（二）注重想象力的培養(yǎng)想象力的作用非常強(qiáng)大，它與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有非常緊密的聯(lián)系，可以說(shuō)想象力越豐富，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)就越簡(jiǎn)單一些。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的初級(jí)階段，最主要的功能并不是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維，而是讓學(xué)生們的想象力能夠得到加強(qiáng)。通過(guò)想象力的增強(qiáng)，學(xué)生們就可以非常有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。但是想象力豐富并不是指滿腦子胡思亂想，對(duì)想象力的培養(yǎng)應(yīng)注重以下兩個(gè)因素，其一，想象往往具有非常大的跳躍性，所以就需要對(duì)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和概念有一定的掌握；其二，在想象到一些與此不相干的事物上時(shí)，應(yīng)該能夠快速的擺脫干擾，重新回到所需研究的內(nèi)容上來(lái)。所以，對(duì)于學(xué)生們想象力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該夯實(shí)學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)；其次，需要教師能創(chuàng)設(shè)便于想象的情景，制作引導(dǎo)想象的教具，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生與課堂相關(guān)的創(chuàng)造性想象力；最后還需要對(duì)學(xué)生們的想象方法進(jìn)行指導(dǎo)，教授一些如類(lèi)比、歸納等的方法。（三）注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)培養(yǎng)動(dòng)手能力是對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)提升的有效手段。因?yàn)槟挲g層次較低，思維能力尚不夠發(fā)達(dá)，此時(shí)就需要一些實(shí)際的材料來(lái)加深印象。在日常授課過(guò)程中，我們可以特意增加一些能夠讓學(xué)生們動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓所有同學(xué)都參與在其中，這樣不但能讓學(xué)生們有深刻的學(xué)習(xí)印象，還能夠提高動(dòng)手能力，也能直接提高同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)手探索的同時(shí)促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。四、結(jié)束語(yǔ)總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，怎樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，以及建立和諧氣氛，創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境都不是那么簡(jiǎn)單的事。需要所有的教育工作者共同努力，不懈奮斗，并且從自身做起，持續(xù)創(chuàng)新，才能讓每一位學(xué)生得到更好的教育，使同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)以及能力得到不斷的提升。肥胖低通氣綜合征(Obesityhypoventilationsyndrome,OHS)2013-03-27

1什么是肥胖低通氣綜合征?2單純肥胖與OHS區(qū)別?3.OSA與OHS區(qū)別?定義◆肥胖低通氣綜合征(Obesityhypoventilationsyndrome,OHS)E義為:肥胖(BMI≥30Kg/m2)和清醒時(shí)的二氧化碳潴留(PaCO2≥45mmHg)同時(shí)存在睡眠呼吸疾患肥胖的判斷標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn):正常:18.5-249超重:25-299肥胖:大于30中國(guó)標(biāo)準(zhǔn):正常:18.5-235超重:24-27.9肥胖:大于28肥胖的判斷標(biāo)準(zhǔn)2)腰圍(WC

稱為向心性肥胖

男:大于94cm(兩尺八)

女:大于