部編版初中語文課件《我看》實用課件1

新課導(dǎo)入“西風殘照，漢家陵闕”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”“大漠孤煙直，長河落日圓”……這是古人的寫景。作為“九葉詩派”的代表人物穆旦又是怎樣寫景的呢？今天我們就一起來學(xué)習穆旦的一首詩歌。5我看1.有感情地朗讀課文，整體感知詩歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)的情感。2.揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，賞析詩歌的藝術(shù)特色，感受詩歌的語言魅力。學(xué)習目標穆旦（1918—1977），原名查良錚，著名愛國主義詩人、翻譯家，“九葉詩派”的代表性詩人。著有詩集《探險者》《穆旦詩集（1939～1945）》《旗》；譯作《普希金抒情詩集》《歐根?奧涅金》《唐璜》《英國現(xiàn)代詩選》。許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。知識備查

抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。九葉詩派資料鏈接

這首詩作于1938年，當時作者年僅20歲，正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀書。詩人的一腔熱血，都化作一行行文字，借季節(jié)的贊歌，表達出自己對美好生活的熱切向往。背景資料知識備查

潤

戚

枉

逸

曳

暈

rùnqīwǎnɡyìyèyùn讀一讀豐憂然飄搖紅預(yù)習檢查第一層(第1、2節(jié))：描繪“我”眼中看到的大自然的景色。第二層（第3—5節(jié)）：思考人生的意義。1.有感情地朗讀課文，劃分層次，并概括層意。整體感知2.圍繞題目“我看”找出詩中的意象，分析所描繪的意境。

意象：春風、青草、綠潮、飛鳥、晴空、流云、大地意境：向晚的春風悄悄地吹過豐潤的草地，蕩起一片片綠潮，飛鳥在深遠的晴空中靜靜地平展翅翼飛翔，天空中的白云在夕陽的映照下泛著紅暈無意的流動。我看一陣向晚的春風

悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；再讀課文，欣賞詩意。第一節(jié)：細讀感悟大自然的勃勃生機和美麗動人“揉”用的妙。寫出了風的力度和溫柔

劃出能表現(xiàn)春風和春草特點的詞語，分析它們的表達效果?！叭噙^”“低首”運用擬人的修辭方法，寫出了春風吹過草地，小草隨風搖曳的情景?！耙苍S……綠潮”，運用比喻的修辭方法，把草地比作“綠潮”，寫出綠草像“潮水”一樣涌動，給人帶來無限生機和活力。我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地。第二節(jié)：“吸入”是關(guān)鍵詞。應(yīng)該是被吸進去。平展翅翼的靜鳥好像與天空融為一體。晚霞沉醉了大地，不說“染紅了”，而說“沉醉了”大地。真是高明的表達。詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

在黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。大自然充滿生機的萬物第三節(jié)：年輕的詩人面對瑰麗的大自然，在春風晚霞中想到了什么呢？時間和生命。人的一生轉(zhuǎn)瞬即逝，我們的歡樂憂傷，與大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道。

在作者筆下“大自然”有什么特點？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？

大自然包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱，大自然給人帶來心理的慰藉?！皻g樂和憂戚”，“在你的心胸里描畫”也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流

隨著季節(jié)的起伏而飄逸。

古往今來那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對“大自然”無比熱愛的情感，用不同的藝術(shù)形式表達對大自然的熱愛之情。例如詩歌、繪畫。第四節(jié)：向遠古的哲人致敬，但是他們的詠嘆再怎么偉大，在大自然面前仍然是一縷靜流。這里讓我想到“子在川上曰，逝者如斯夫”。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。第五節(jié)：盡管人的生命在大自然面前渺小無比，我們還是要活出精彩。要飛奔吧，要漫游吧，要如鳥、如云、如樹，活得自由自在。最后三句達到高潮，點出主旨：“讓我的呼吸與自然合流！”與大自然擁抱在一起，歡笑與哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一樣開了又謝。

作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的？“讓我的呼吸與自然合流”飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。

結(jié)合時代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”呢？

這首詩寫于1938年，日本帝國主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急，詩人心中充滿著對祖國的憂慮。小組合作探究，體會作者的思想感情。

明確：詩人看到美麗的自然之景，聯(lián)想到自己及人類經(jīng)歷的歡樂和憂戚在自然面前顯得如此的平靜，希望自己能像自然一樣平靜的對待生活，表達了詩人寬廣的胸懷和聊以自慰的心理。合作探究1.用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界

這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形神兼?zhèn)?，形情兼?zhèn)?，形理兼?zhèn)洹Ｈ纾合蛲淼拇猴L、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的睛空等。寫作特色2.富有節(jié)奏美和音樂美全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為a韻；第四節(jié)又換韻為i；第五節(jié)又換韻為iu和i。3.首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。①第五節(jié)的“天風”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；②“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”；③“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”。

這首詩通過對春天的所見所感，表現(xiàn)生命的春天有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)了作者的歡樂、憂戚之情。課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在新時代，在優(yōu)越的條件下時常覺得生活枯燥，學(xué)習無味；對比我們的前輩，對比革命年代的生活，我們真是生活在蜜罐里呀！時代不同，苦樂的標準也有所不同，希望我們能從作者的思想情感中學(xué)到對待生活的方法。我看我看：（春天之景）（大自然充滿生機和活力，撫平人的心靈。）板書設(shè)計我愿—與自然合流—春風春草綠潮飛鳥流云

我想—逝去的歡樂、憂戚哲人的熱望1.學(xué)習本文之后，同學(xué)們對春天又有怎樣新的看法呢？結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)劇?.詩歌以“我看”為題，有什么妙處？隨堂練習“我看”是詩歌的主線，詩中主要寫了詩人看到的春天的美麗景色，暗示了文章的中心-----表達熱愛生命、熱愛自然之情；設(shè)置了懸念，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

1.同其他林木相比，竹子頗有一些獨特之處，如虛心、有節(jié)、清拔凌云、不畏霜雪、隨遇而安等等。這些特點，很自然地與歷史上某些審美趣味、倫理道德意識發(fā)生契合，進而被引入社會倫理美學(xué)范疇，成為君子賢人等理想人格的化身，并對中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。2.不僅春風得意的封建寵兒常常以竹來互相吹捧或以竹自詡，那些落泊荒野的書生和隱居“南山”、待價而沽的名士，也普遍寓情于竹、引竹自況。3.在這種獨特的文化氛圍中，有關(guān)竹子的詩詞歌賦層出不窮，畫竹成為中國繪畫藝術(shù)中的一個重要門類，封建士大夫在私園、庭院中種竹養(yǎng)竹以助風雅，亦成為普遍風氣。4.歷史上東西方香文化交流不可謂不繁盛。隋唐時期，許多波斯商人以販賣香藥為職業(yè)，收售由西域經(jīng)海上運來的香藥；同時，許多朝鮮留學(xué)生來到中國，將中國的香文化傳入朝鮮，再由朝鮮傳入日本。5.中國傳統(tǒng)香道講究香品的品質(zhì)、器物的精美、程序的考究，直至精神境界的提升；西方自從香水出現(xiàn)以后，人們慢慢習慣使用香水掩蓋體味，彰顯個性和品味，直至成為身份地位的象征。6.中西方用香的差異源自于思維方式的不同。西方人注重直觀性，喜歡某種氣味就直接噴灑，芬芳滿身，讓別人直觀地感受到；7.東方人尤其是中國人，幾千年的文化傳承使