檢驗(yàn)危急值臨床意義課件

檢驗(yàn)危急值臨床意義26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜檢驗(yàn)危急值臨床意義檢驗(yàn)危急值臨床意義26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜常見(jiàn)危急值及處理白細(xì)胞:正常值(1)成人為(4.0-100)×10^9個(gè)幾L(2)新生兒為(15-20)×1049個(gè)L(3)6個(gè)月到2歲為(112)×10A9個(gè)幾L(4)4到14歲為8×1049個(gè)L(5兒童(5.0-120)×10^9/L臨床意義白細(xì)胞計(jì)數(shù)值的高低可提示累及白細(xì)胞系統(tǒng)的疾病白細(xì)胞計(jì)數(shù)增多見(jiàn)于急性感染、尿毒癥、嚴(yán)重?zé)齻毙猿鲅?、組織損傷、大手術(shù)后白血病等。白細(xì)胞計(jì)數(shù)減少見(jiàn)于傷寒及副傷寒、瘧疾、再生障礙性貧血、急性粒細(xì)胞缺乏癥脾功能亢進(jìn),X線放射性核素照射,使用某些抗癌藥物等音樂(lè)欣賞是人類訴諸聽(tīng)覺(jué)的感性活動(dòng)，它能喚醒人的音樂(lè)感覺(jué)，提升人的藝術(shù)修養(yǎng)。音樂(lè)可以把內(nèi)心深處的感情化為自我傾聽(tīng)的/無(wú)拘無(wú)束的情感，使心靈免于壓抑和痛苦。初中的音樂(lè)欣賞課,不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力,還可以豐富學(xué)生的想象力,愉悅身心,陶冶情操。那么，怎樣才能上好初中音樂(lè)欣賞課呢？一、激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣一般來(lái)說(shuō),學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科,如果每個(gè)老師都具有這種魅力,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那么，這種魅力從何而來(lái)呢？首先，教師要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生,滿足學(xué)生的道德要求和精神需要,使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣,主動(dòng)去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。其次，教師要苦練“內(nèi)功”，廣泛地聽(tīng)賞音樂(lè)，特別是經(jīng)典作品，再次，教師還要廣泛地閱讀書(shū)籍，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。課前要對(duì)音樂(lè)作品作比較透徹的了解，把要欣賞的音樂(lè)作品多聽(tīng)賞幾遍，自己先弄懂、弄通，達(dá)到爛熟于心的程度，才能更形象地創(chuàng)設(shè)情感氛圍。因?yàn)榻處熑绻荒芡诰蛞魳?lè)作品的內(nèi)涵，當(dāng)然就談不上引導(dǎo)學(xué)生欣賞了。教學(xué)中教師應(yīng)抓住“音樂(lè)形象”這條主線，無(wú)論是提出問(wèn)題，還是啟發(fā)、引導(dǎo)、議論都不離開(kāi)音樂(lè)的情感內(nèi)涵，就會(huì)使學(xué)生有感而發(fā)，有話可談。教師還應(yīng)蹲下身來(lái)，用孩子的眼光看待世界，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)發(fā)表獨(dú)到的感受與見(jiàn)解，善于從孩子們熟悉的生活出發(fā)，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。二、教給學(xué)生音樂(lè)欣賞的基本知識(shí)音樂(lè)是最能深刻表達(dá)人類情感的一種藝術(shù)，它通過(guò)聽(tīng)覺(jué)直接和我們的心靈接觸。比起其他藝術(shù)形式，音樂(lè)更能深入人類的情感，影響人類的精神，陶冶人的情操。除聾人之外，人類都具備欣賞音樂(lè)的本能。然而，單憑這種本能去領(lǐng)會(huì)音樂(lè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具備一些欣賞音樂(lè)的基本知識(shí)。概括起來(lái)，一方面是關(guān)于樂(lè)理方面的知識(shí)，例如音階和調(diào)式、旋律、節(jié)奏、拍子、速度及樂(lè)譜讀法等。有了這些知識(shí)，即使是很簡(jiǎn)略地知道一點(diǎn)，也會(huì)有助于更好地欣賞音樂(lè)。另一方面，力度和音色也是重要的音樂(lè)表現(xiàn)手段。在音樂(lè)作品中力度越強(qiáng)，音樂(lè)就越緊張、雄壯；力度越弱，音樂(lè)就越緩和、委婉。音色好像繪畫(huà)中的顏色，是音樂(lè)中極為吸引人、能直接觸動(dòng)感官的重要表現(xiàn)手段。特定的音色跟內(nèi)容是聯(lián)系在一起的，因此，要聽(tīng)懂音樂(lè)就要努力做到：提高辨別各種樂(lè)器的音色特征的能力，提高對(duì)各種樂(lè)器結(jié)合在一起的混合音色的理解能力。關(guān)于音樂(lè)背景的知識(shí)，包括音樂(lè)作品產(chǎn)生的歷史時(shí)代、所屬風(fēng)格流派、作曲家的生活經(jīng)歷、藝術(shù)道路、創(chuàng)作個(gè)性以及具體作品的創(chuàng)作意圖等。學(xué)習(xí)這些知識(shí)可以使欣賞者了解音樂(lè)的外部形式，了解和體驗(yàn)音樂(lè)的豐富內(nèi)涵，從而有助于欣賞者更全面、更深刻地理解和領(lǐng)會(huì)音樂(lè)。三、讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品中的情感人是音樂(lè)形式的創(chuàng)造者，同時(shí)又是音樂(lè)作品的主體，音樂(lè)作品常常對(duì)人的內(nèi)心世界進(jìn)行描繪。在現(xiàn)實(shí)生活中，人不但有喜、怒、哀、樂(lè)和恐懼、猶豫、嫉妒、沖動(dòng)等情緒，而且有更為復(fù)雜的心理活動(dòng)及情感世界。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的摹情摹音的特點(diǎn)，在表“情”方面有著其他藝術(shù)門(mén)類不可比擬的能力。我們知道，當(dāng)心情愉快時(shí)，我們的呼吸平穩(wěn)，仿佛有一條徐緩均衡的寬闊波紋在心中流動(dòng)；當(dāng)我們激動(dòng)或憤怒時(shí)，就會(huì)覺(jué)得呼吸急促了，心中就會(huì)覺(jué)得有一條急促狹窄而不規(guī)則的波紋上下跳動(dòng)；當(dāng)我們憂傷時(shí)，我們的呼吸是深沉的，心中似乎有一條不規(guī)則的濁波散漫沉浮地漂流。這一條條“寬闊的波紋”、“急促狹窄而不規(guī)則的波紋”、“不規(guī)則的濁波散漫沉浮地漂流”，恰似作曲家作曲時(shí)心情和節(jié)奏由一個(gè)個(gè)高低不一的音符構(gòu)建的旋律線。語(yǔ)言難以描繪的心理感受，音樂(lè)卻能表達(dá)出其時(shí)其景下的復(fù)雜感情。因此，音樂(lè)是富有表情的藝術(shù)。在欣賞這類作品時(shí)，注重人物的內(nèi)心情感變化，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理活動(dòng)，并與音符所編制的感情旋律碰撞共鳴，無(wú)疑會(huì)加快加深學(xué)生對(duì)作品的理解。學(xué)生通過(guò)這種聲情并茂的感情體驗(yàn)，樂(lè)曲音樂(lè)形象漸漸地明朗起來(lái)，它是那么鮮明、具體、生動(dòng)，樂(lè)句到處充滿著滴滴淚、聲聲情。有人曾把音樂(lè)比作“人類感情的速記”，還有人認(rèn)為“語(yǔ)言的盡頭是音樂(lè)表現(xiàn)的地方”。音樂(lè)作品中的“情”是多彩多異的。音樂(lè)的旋律，足以引導(dǎo)人們走進(jìn)靈魂的秘鏡?！扒檎婢褪敲栏小?，這就是美的最終體現(xiàn)。音樂(lè)欣賞教學(xué)從“情”入手，讓學(xué)生豐富的感情世界與激越跳動(dòng)的音符所塑造的情感相碰撞，以自己的體驗(yàn)去領(lǐng)悟，印證音樂(lè)所表現(xiàn)的情感。四、改革音樂(lè)欣賞教學(xué)評(píng)價(jià)方法音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己音樂(lè)的潛能，建立音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)音樂(lè)審美能力的進(jìn)一步提高和音樂(lè)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展。音樂(lè)欣賞課的教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，平時(shí)盡可能通過(guò)觀察、提問(wèn)、階段抽測(cè)等對(duì)多數(shù)學(xué)生實(shí)施日常形成性的評(píng)價(jià)。如：課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面的考察；對(duì)學(xué)生在演唱、創(chuàng)作等方面技能的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生參與學(xué)校文藝匯演的評(píng)價(jià)，等等。這些評(píng)價(jià)不僅有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂(lè)潛能，建立自信，而且還為教師及時(shí)調(diào)整自己的課程進(jìn)度、授課方法、教學(xué)態(tài)度提供了第一手的材料，為以后的備課、授課提供了很好的依據(jù)。高考復(fù)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，試題來(lái)源于課本而又高于課本。要想在高考中取得輝煌的戰(zhàn)果，絕對(duì)離不開(kāi)考前教師的精心指導(dǎo)，離不開(kāi)學(xué)生的勤學(xué)苦練。面對(duì)內(nèi)容龐雜、任務(wù)重、要求高、周期反復(fù)的高考復(fù)習(xí)，如何保證其順利進(jìn)行并取得良好的復(fù)習(xí)效果呢？我結(jié)合高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì)與大家共同交流探討。1教師要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，努力打造高效課堂什么是高效課堂呢？高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂。也就是說(shuō)，高教課堂就是花盡可能少的時(shí)間取得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。那么，我們?cè)鯓硬拍艽蛟斐龈咝дn堂教學(xué)呢？一是教師備課要充分。不少教師在備課時(shí)，往往習(xí)慣于只備教材內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生基礎(chǔ)情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，不從學(xué)生實(shí)際而從書(shū)本出發(fā)，課堂教學(xué)的高效就無(wú)從談起。為此，我們教師在備課時(shí)，不但是備教材內(nèi)容，更重要的是備學(xué)生，做到因材施教。同時(shí)，教師應(yīng)布置好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)與上課內(nèi)容緊密聯(lián)系，能起到引領(lǐng)作用，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問(wèn)題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽(tīng)課，教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少時(shí)間的浪費(fèi)，從而能大大提高課堂教學(xué)效率。二是課堂氣氛要活躍。教師在組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要時(shí)刻牢記是課堂教學(xué)的主體，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)效率的優(yōu)劣，最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和感悟去獲得知識(shí)，才是最佳的學(xué)習(xí)途徑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要由“演講者”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演對(duì)演員說(shuō)戲那樣，為學(xué)生創(chuàng)造一種做中學(xué)的情景，使其積極地思考。我們教師還要以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言或事例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心。2教師要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃包括復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的形式、復(fù)習(xí)的進(jìn)度以及復(fù)習(xí)的強(qiáng)度等幾個(gè)方面。那么如何制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？一是教師應(yīng)根據(jù)考試大綱、考試說(shuō)明和命題特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析高考英語(yǔ)題型，務(wù)必搞清楚考試內(nèi)容、考試形式及試題結(jié)構(gòu)。這樣才能在考試中做到心中有數(shù)，有的放矢。二是計(jì)劃學(xué)生在各個(gè)模塊里應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生了解前后知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；計(jì)劃學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度及復(fù)習(xí)內(nèi)容，包括任務(wù)型閱讀材料及書(shū)面表達(dá)的題材和內(nèi)容等等。3在高考沖刺階段，要進(jìn)一步加深對(duì)高考英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解及實(shí)際運(yùn)用我們要切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：一是詞匯語(yǔ)法抓重點(diǎn)。通過(guò)綜合試卷，調(diào)查學(xué)生在知識(shí)、方法和能力上的缺陷，做到心中有數(shù)，對(duì)重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和熱點(diǎn)開(kāi)展專題講座。專題緊緊圍繞考試大綱，不是離開(kāi)大綱去追求熱點(diǎn)。注重知識(shí)的橫向聯(lián)系，形成縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解更深刻，解題的方法更熟練。二是分類訓(xùn)練找方法。通過(guò)對(duì)各類題型的剖析，總結(jié)同類問(wèn)題的解題方法。通過(guò)一句多譯，一題多變，帶動(dòng)一大片知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生在遇到此類問(wèn)題時(shí)，迅速找到解題思路和處理辦法。三是精心模擬促能力。密切注意高考動(dòng)態(tài)，精心設(shè)計(jì)模擬試題，這樣可以有效地提高學(xué)生的總體水平?，F(xiàn)在，各地的模擬試卷滿天飛，有優(yōu)有劣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真篩選，整合成適當(dāng)?shù)哪M試卷供學(xué)生訓(xùn)練。這樣的試卷有利于學(xué)生通過(guò)考試，建立完整的“知識(shí)――方法――能力”結(jié)構(gòu)。精選習(xí)題，必須注意三性，即基礎(chǔ)性、整合性、靈活性。從近幾年的高考來(lái)看，試卷側(cè)重“雙基”和能力考查。因此，在復(fù)習(xí)中，要注意夯實(shí)基礎(chǔ)，不出偏題、怪題。四是考前指導(dǎo)巧安排。五月下旬起，學(xué)生開(kāi)始停課復(fù)習(xí)，這時(shí)候要求學(xué)生對(duì)照考綱，回歸課本，整理知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。對(duì)?？家族e(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，一一過(guò)關(guān)，同時(shí)規(guī)范解題過(guò)程，這時(shí)候不宜進(jìn)行大容量、高難度的試卷訓(xùn)練，以免學(xué)生產(chǎn)生緊張煩躁的心理。這一階段，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生考試技巧，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提高必勝信心。五是書(shū)面表達(dá)，平時(shí)強(qiáng)化詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，要求學(xué)生背誦一定篇目的經(jīng)典范文，部分來(lái)自學(xué)生所寫(xiě)文章中出現(xiàn)的好句子，這樣既調(diào)動(dòng)丁學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，又能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中有話可說(shuō)，學(xué)有所用。并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生多讀、多寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。此外，教師在考前還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些考試心理方面的訓(xùn)練，幫助他們樹(shù)立信心，不驕不躁，將心理狀態(tài)調(diào)整到最好的狀態(tài)。尤其在考前的模擬考試中，有的學(xué)生考得好就自以為是，產(chǎn)生松懈；有的學(xué)生成績(jī)不理想就灰心喪氣。這些都需要教師對(duì)他們及時(shí)引導(dǎo)和幫助。同時(shí)，還要多教給他們一些應(yīng)試技巧。只有多管齊下，才能最終贏得高考總復(fù)習(xí)的勝利。常見(jiàn)危急值及處理白細(xì)胞:正常值(1)成人為(4.0-100)×10^9個(gè)幾L(2)新生兒為(15-20)×1049個(gè)L(3)6個(gè)月到2歲為(112)×10A9個(gè)幾L(4)4到14歲為8×1049個(gè)L(5兒童(5.0-120)×10^9/L臨床意義白細(xì)胞計(jì)數(shù)值的高低可提示累及白細(xì)胞系統(tǒng)的疾病白細(xì)胞計(jì)數(shù)增多見(jiàn)于急性感染、尿毒癥、嚴(yán)重?zé)齻毙猿鲅?、組織損傷、大手術(shù)后白血病等。白細(xì)胞計(jì)數(shù)減少見(jiàn)于傷寒及副傷寒、瘧疾、再生障礙性貧血、急性粒細(xì)胞缺乏癥脾功能亢進(jìn),X線放射性核素照射,使用某些抗癌藥物等2凝血功旎凝血酶原時(shí)間PT正常值:11~15秒高值:30秒先天性凝血因子缺乏,如凝血酶原(因子Ⅱ)因子V、因子Ⅶ、因子Ⅹ及纖維蛋白原缺乏?！霁@得性凝血因子缺乏:如繼發(fā)性/原發(fā)性纖維蛋白溶解功能亢進(jìn)、嚴(yán)重肝病等;使用肝素,血循環(huán)中存在凝血酶原、因子Ⅴ、因子Ⅶ因子X(jué)及纖維蛋白原的抗體,可以造成凝血酶原時(shí)間延長(zhǎng)。凝血酶原時(shí)間縮短見(jiàn)于:婦女口服避孕藥、血栓栓塞性疾病及高凝狀態(tài)等活化部分凝血活酶時(shí)間APTT:35~45s高值:70秒主要反映內(nèi)源性凝血是否正常a、血漿因子Ⅷ、因子Ⅸ和因子Ⅺ水平減低如血友病A、血友病B及因子Ⅺ缺乏癥b、嚴(yán)重的凝血酶原(因子Ⅱ)、因子V、因子X(jué)和纖維蛋白原缺乏肝臟疾病、阻塞性黃疽生兒出血癥。腸道滅菌綜合征、亟收不艮綜合征、口服抗凝劑及低(無(wú))纖維蛋白血癥等、纖維蛋白溶解活力增強(qiáng)如繼發(fā)性、原發(fā)性纖維蛋白溶解功能亢進(jìn)等;d、血液循環(huán)中有抗凝物質(zhì)如抗凝因子Ⅷ或因子Ⅸ抗體等;e、系統(tǒng)性紅斑狼瘡及一些免疫性疾病纖維蛋白原:2~49/L高值:8g/L)增加①生理性高齡者、妊娠后期、雌激素制劑內(nèi)服者、運(yùn)動(dòng)后等②后天性妊娠中毒癥、感染疾病x惡性腫瘤腦模死、心肌模死膠原性疾病、糖尿病、腎病綜合征、含紆維蛋百原的血液制劑長(zhǎng)期或量輸入(AHG抗人球蛋白制劑、新鮮凍血漿)(2)減少①生理性新生兒。②先天性(A無(wú)纖維蛋白原血癥B低纖維蛋白原血癥C異常蛋白原血癥的一部分)③后天性(A生成障礙慢性肝炎、肝硬化B.消耗増多彌散性血管內(nèi)凝血(DC)、血栓癥、大出血使用蛇毒制劑等C纖溶亢進(jìn)休克(電擊)、手術(shù)(一次纖溶)、D|C(二次纖溶)結(jié)果偏低可能疾病羊水栓塞、彌散性血管內(nèi)凝血、心肌梗死結(jié)果偏高可能疾病腦梗死、肝硬化、慢性肝炎血紅蛋白(HGB)成年男性:120~160g/L成年女性:110~150gL新生兒:170~200g/L低值:20gL高值:200gL45gL低于此值應(yīng)予輸血,應(yīng)考慮病人的臨床狀況,如對(duì)患充血性心功能不全的患者,則不應(yīng)輸血,95g幾低于此值時(shí),應(yīng)確定貧血的原因,根據(jù)RBC的多項(xiàng)參數(shù)判斷此屬于何種類型,在作血涂片觀察細(xì)胞參數(shù)及計(jì)數(shù)網(wǎng)織紅細(xì)胞是否下降的基礎(chǔ)上,測(cè)定血清鐵、B12和葉酸濃度,經(jīng)治療后觀察Hb的變化男性180gL女性170g/L高于此值應(yīng)作其他檢查如白細(xì)胞計(jì)數(shù)、血小板計(jì)數(shù)、中性粒細(xì)胞、堿性磷酸酶、血清B12和不飽和B12結(jié)合力、氧分壓等綜合評(píng)估對(duì)有癥狀的病人應(yīng)予以放血治療。230gLHb超過(guò)此值時(shí),無(wú)論是真性或繼發(fā)性紅細(xì)胞增多癥,均必須立即施行放血治療血球壓積HCT:男:0.40~0.50女:0.35~0.45。低值:0.15高值:0.601增高各種原因所致血液濃縮如大量嘔吐、腹瀉、大面積燒傷后有奇和漫據(jù)測(cè)細(xì)癥灣題(想0左右。繼發(fā)性紅細(xì)胞增多癥系體內(nèi)氧供應(yīng)不足引起的代償反應(yīng)如新生兒、高原地區(qū)居住者及慢性心肺疾惠等2減少見(jiàn)于各種貧血或血液稀釋。由于貧血類型不同,紅細(xì)胞計(jì)數(shù)與紅細(xì)胞比積的降低不成比例,故可以根據(jù)紅細(xì)胞比積和紅細(xì)胞計(jì)數(shù)血紅蛋白的量計(jì)算紅細(xì)胞三種平均值,以有助于貧血的鑒別和分類。血小板正常值:100~300×1049個(gè)L當(dāng)血小板計(jì)數(shù)<50×10^9兒時(shí),輕度損傷可引起皮膚粘膜紫癜當(dāng)血小板計(jì)數(shù)<20×10^9/L時(shí),常有自發(fā)性出血1.血小板增多:當(dāng)血小板計(jì)數(shù)>400×10^9時(shí)即為血小板增多,原發(fā)性血小板增多常見(jiàn)于骨髓增病,如慢性粒細(xì)胞自血病,真性增多癥板增多癥常見(jiàn)于急慢性炎癥缺鐵性貧血及癌多一般不超過(guò)500×10~9/L,經(jīng)治資鷥:需誓數(shù)令{下后簽下到切杰范圍小板會(huì)有2.血小板減少:當(dāng)血小板計(jì)數(shù)<100×10~9/L即為血小板減少,常見(jiàn)于被樓珠多如法計(jì)已能元進(jìn),支等消耗過(guò)度如彌漫性血管內(nèi)凝血,家族性血小板減少如巨大血示板綜合血鉀的正常范圍:35-55mmoL低血鉀的臨床表現(xiàn):低值2.51.神經(jīng)肌肉系統(tǒng)署無(wú)郗發(fā)籃七習(xí)是罔努惠買零;:督軟系統(tǒng)大都正常,神志清醒,2.心血管系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)長(zhǎng)任鋰性雷受損而引