血源性病原體職業(yè)接觸防護(hù)導(dǎo)則課件

血源性病原體職業(yè)接觸防護(hù)導(dǎo)則56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_血源性病原體職業(yè)接觸防護(hù)導(dǎo)則血源性病原體職業(yè)接觸防護(hù)導(dǎo)則56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露與防護(hù)廈門市湖里區(qū)疾病預(yù)防控制中心何建網(wǎng)2014年3月19日《中華人民共和國職業(yè)病防治法》●《醫(yī)務(wù)人員艾滋病病毒職業(yè)暴露防護(hù)工作指導(dǎo)原則》《血源性病原體職業(yè)接觸防護(hù)導(dǎo)則》環(huán)境對人產(chǎn)生的影響雖然不是決定性的，卻也是至關(guān)重要的，對人的發(fā)展起著潛移默化的作用。在初中歷史的課堂上，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，用心營造初中歷史的課堂氛圍。那么，在此過程中，具體有哪些營造策略呢？一、奠定和諧基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計合理的教學(xué)模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自覺性的提高。初中生還處于對各種事物充滿好奇心的年齡段，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容也合理設(shè)計教學(xué)情境，豐富學(xué)生對知識的感受方式。如教師可以以講故事的形式來給學(xué)生普及一些史料。初中歷史教學(xué)中，很多內(nèi)容都是只有一些歷史線索和梗概，教師如果只是讓學(xué)生按照教材的文字進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會感覺單調(diào)。因此教師在教學(xué)過程中可以事先查閱一些課堂中要用到的歷史具體事件，將一些細(xì)節(jié)融合進(jìn)去，在講解的過程中將書本中的歷史知識融入故事情節(jié)中，以講故事的形式，豐富歷史知識的體現(xiàn)形式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠津津有味的聽故事，并從歷史故事中學(xué)習(xí)到歷史知識，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如在講解淝水之戰(zhàn)時，教師可以先給學(xué)生講解一下風(fēng)聲鶴唳的故事人，讓學(xué)生了解到東晉以少勝多打敗前秦的故事。又如給學(xué)生講解東漢與邊地各族的內(nèi)容時，教師可以向給學(xué)生講述班超投筆從戎的故事額，讓學(xué)生充分了解到歷史人物的事例，提高學(xué)生對歷史的認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。二、凸顯學(xué)生的主體性，開展趣味性的學(xué)習(xí)活動新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教育理念，要求我們充分凸顯學(xué)生的主體性，其實(shí)學(xué)生才是課堂的主體，也是學(xué)習(xí)的主體，只有樹立學(xué)生的主體地位，才能從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。首先，教師要提高自身認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到自己在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到的只是引導(dǎo)的作用；其次，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，多布置一些能夠使學(xué)生參與進(jìn)來的學(xué)習(xí)活動，讓每一名學(xué)生都感受得到自己的存在感；最后，增添課堂的趣味性，相信與枯燥乏味的教學(xué)相比，學(xué)生會更加傾向于形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在講授完八年級上冊中國崛起的部分后，為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，我根據(jù)時代背景創(chuàng)設(shè)了如下的問題情境：近來很多國人傾向于出國旅游：美國、韓國、日本……他們的足跡遍布世界各地，對此，也有人提出了不一致的看法，認(rèn)為去日本旅游是不愛國的表現(xiàn)。你怎么看？圍繞這一話題，我進(jìn)行了一場小型的辯論活動，學(xué)生立足于各自的立場，表明自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)。在此過程中，我引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度去對待歷史，對待中日關(guān)系，在歷史課堂上，更要促進(jìn)學(xué)生的情商教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。三、創(chuàng)新教學(xué)方法，與時俱進(jìn)時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教師的教學(xué)方法也不應(yīng)該是一成不變的。教學(xué)方法能夠從宏觀上把握和掌控一堂課的教學(xué)質(zhì)量，因此，教師要充分考慮到課堂實(shí)況、學(xué)生情況等因素，實(shí)施合理的教學(xué)方法。首先，教師要具有創(chuàng)新精神，勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，敢于做出一番創(chuàng)新；其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法來完善歷史課堂，比如多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組教學(xué)法等等；最后，緊跟課改的步伐，深入領(lǐng)會其精髓，與時俱進(jìn)。例如，在講授《圖說紅軍長征》這一課時，考慮到距離學(xué)生生活的時代較遠(yuǎn)，加之這節(jié)課的題目就在提醒我們要用圖片進(jìn)行展示，輔助教學(xué)工作的順利進(jìn)行。為此，我在課前搜集整理了大量的資料，精心準(zhǔn)備了多媒體課件，將紅軍長征時的爬雪山、過草地、啃樹皮等一幕幕生動形象地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，縮短了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，同時也增添了課堂的趣味性，提高了教學(xué)效率，也使課堂所講述的內(nèi)容更加深入人心。四、開展探究性教學(xué)活動，創(chuàng)建活躍的課堂氣氛新課標(biāo)倡導(dǎo)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，就教學(xué)方法而言，主張教師采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，因?yàn)檫@一種教學(xué)方式有利于提高學(xué)生在課堂上的主體地位，提升學(xué)生參與課堂的積極性，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。在歷史課堂上筆者建議，歷史教師也可開展活動性探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師可選擇某一個具有爭議性的問題，例如“鴉片戰(zhàn)爭打開了中國的大門，有人說這催發(fā)了中國的現(xiàn)代化進(jìn)程，也有人認(rèn)為戰(zhàn)爭所帶來的賠償和經(jīng)濟(jì)破壞給中國帶來了巨大的損失，反而減緩了中國的現(xiàn)代化進(jìn)程，你怎么看？”教師可以此作為活動課，通過學(xué)生自由分組、搜集資料、分析問題、嘗試作出自己的解答，然后在下一次課堂上，教師組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行辯論，分配好正方和反方，每組派出代表與其他小組進(jìn)行辯論，共同探討應(yīng)當(dāng)如何看待這一問題，教師對教學(xué)活動再適當(dāng)引導(dǎo)，保證辯論向著正確方向進(jìn)行。這樣的教學(xué)方法能夠保證大部分學(xué)生都能夠參與歷史學(xué)習(xí)的活動，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題思維，掌握如何解決問題、分析問題的方法，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。并且，在課堂上展開討論還能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，通過兩三次的活動探究課，歷史課堂教學(xué)氛圍就能得到改善，逐步向著好的方向發(fā)展?？偠灾统踔袣v史教學(xué)而言，我們不僅要讓學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，教授學(xué)生分析歷史問題的方法，更重要的是我們要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，因此，我們要著重創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，主動讓學(xué)生參與歷史課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高其歷史成績。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的重要問題，是推進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育、構(gòu)建現(xiàn)代教育體系、促進(jìn)教育公平的基本要求。近年來，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的課業(yè)負(fù)擔(dān)雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問題還相差甚遠(yuǎn)，仍然存在一些比較突出的問題。因此，應(yīng)認(rèn)真研究產(chǎn)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因及措施。一、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因1.教師觀念落后，缺乏教改意識。學(xué)校教師不能及時掌握教育動態(tài)，接觸先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教法，外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會少，只有閉門造車，抱住傳統(tǒng)教法不放，滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，缺乏教學(xué)改革意識；上課教法單一、陳舊，教學(xué)效果差，為彌補(bǔ)課堂缺陷，只有盲目地布置課外作業(yè)，加大了學(xué)生的作業(yè)量。2.教學(xué)評價單一，考試頻繁。各種考試接連不斷，評價學(xué)生以成績?yōu)橹饕繕?biāo)，因而教師頻于應(yīng)付考試，讓學(xué)生大量做題，使學(xué)生超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。3.家長思想認(rèn)識不到位，對教學(xué)帶來負(fù)面影響。一些家長文化素質(zhì)普遍較低，對學(xué)校教學(xué)了解少，思想認(rèn)識有一定的差距；有的家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外作業(yè)少，片面認(rèn)為教師對教學(xué)抓得不緊，責(zé)任心不強(qiáng)，對教師妄加評議。二、減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效策略（一）精心備課是“減負(fù)”的前提1.備課必須既備教材又備學(xué)生。既要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，對教學(xué)目的要求、教學(xué)體系、基本內(nèi)容要熟練掌握；又要了解學(xué)生原有知識、技能的水平，了解學(xué)生的興趣、需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣。充分預(yù)見學(xué)生在接受新知識時可能出現(xiàn)的各種情況，認(rèn)真設(shè)計出因勢利導(dǎo)、因材施教的教案。2.備課必須既備教法又備學(xué)法。古諺云：“授之以魚只解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚”，教師如能多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法、技能，那么學(xué)生不僅能從教師那里獲得“金子”，還能得到點(diǎn)石成金的“指頭”。（二）有效教學(xué)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵1.優(yōu)選教學(xué)方法。教學(xué)方法的運(yùn)用要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師善于啟發(fā)，學(xué)生才能主動思考，從而愉快地學(xué)習(xí)。2.必須正確處理好雙邊活動和學(xué)生的多邊活動。教學(xué)中，教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3.必須把調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生思維行為的一條主線貫穿于課堂教學(xué)過程的始終。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵知識，就可以更快速地對知識進(jìn)行理解記憶，不僅可以節(jié)省時間，還可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。4.必須面向全體學(xué)生。要根據(jù)不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來，力求使每個學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識。5.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際及不同學(xué)科的特點(diǎn)和要求，引導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。重視個性化體驗(yàn)和感悟，重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，重視獨(dú)立探究與合作交流，重視思維訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（三）精簡作業(yè)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的保證教師要精心設(shè)計課內(nèi)外練習(xí)，減少重復(fù)性和機(jī)械性作業(yè)，要在“練”字上下工夫。練習(xí)貴在得法，重在教會學(xué)生練習(xí)的方法與技巧，使減負(fù)真正落到實(shí)處。改革后的作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)因材施教的彈性化和培養(yǎng)興趣的人文化兩個基本原則。總之，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是一個長期的問題，要從日常教學(xué)工作做起，注重對學(xué)生進(jìn)行文化知識培養(yǎng)的同時，也要注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生做到發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，把歡樂和笑聲還給他們，讓他們在輕松快樂的環(huán)境中成長為全面發(fā)展的人才。醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露與防護(hù)廈門市湖里區(qū)疾病預(yù)防控制中心何建網(wǎng)2014年3月19日《中華人民共和國職業(yè)病防治法》●《醫(yī)務(wù)人員艾滋病病毒職業(yè)暴露防護(hù)工作指導(dǎo)原則》《血源性病原體職業(yè)接觸防護(hù)導(dǎo)則》中華人民共和國職業(yè)病防治法(2001年10月27日第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十四次會議通過)③由國務(wù)院、中央軍事委員會制定?！竦谄呤艞l本法自2002年5月1日起施行。醫(yī)務(wù)人員艾病病毒職業(yè)暴露防護(hù)工作指導(dǎo)原則(衛(wèi)醫(yī)發(fā)[2004]108號)為維護(hù)醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)安全,有效預(yù)防和控制醫(yī)務(wù)人員在工作中發(fā)生職業(yè)呆露感染艾滋病病毒我部組織有關(guān)專家,在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上制定了《醫(yī)務(wù)人員艾滋病病毒職業(yè)暴露防護(hù)工作指導(dǎo)原則(試行)》(以下簡稱《指導(dǎo)原則》現(xiàn)印發(fā)給你仉.請遵照執(zhí)行,并提出以下要求各級衛(wèi)生行政部門禾醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)重視醫(yī)務(wù)人員的艾滋病病毒職業(yè)暴露問題切實(shí)按照本《指導(dǎo)原則》的規(guī)定加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員艾滋病病毒職業(yè)暴露的防護(hù)工作,保障醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)安全。二、加強(qiáng)預(yù)防和控制艾滋病病毒職業(yè)暴露知識的培訓(xùn)。醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu),特別是承擔(dān)艾滋病病人診療工作的機(jī)構(gòu),必須認(rèn)真貫徹和組織醫(yī)務(wù)人員、其他職工學(xué)習(xí)本《指導(dǎo)原則》,醫(yī)務(wù)人員和其他職工應(yīng)當(dāng)接受相痖培訓(xùn),正確掌握預(yù)防和控制艾滋病病毒職業(yè)暴露的防護(hù)技木。三、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本《指導(dǎo)原則》制定有關(guān)預(yù)昉和控制艾滋病病毒職業(yè)暴露的工作制度,為醫(yī)豸人員提供合格的防護(hù)物品③四、各省、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生行政部門根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況合理規(guī)灲和設(shè)置抗艾滋病病毒藥物儲備庫,保證在規(guī)定的時間和可及的距高內(nèi)提供使用③附件:醫(yī)務(wù)人員艾滋病病毒職業(yè)暴露防護(hù)工作指導(dǎo)原則(試二○○四年四月六日●衛(wèi)生部關(guān)于發(fā)布《血源性病原體職業(yè)接觸防護(hù)導(dǎo)則》中華人民共和國●衛(wèi)通[2009]4號現(xiàn)發(fā)布推薦性國家職業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)《血源性病原體職業(yè)接觸防護(hù)導(dǎo)則》。其編號和名稱如下●GBZ/T2132008血源性病原體職業(yè)接觸防護(hù)導(dǎo)則●本標(biāo)準(zhǔn)于2009年9月1日起實(shí)施●特此通告二○○九年三月二日●《醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露與防護(hù)手冊》錄③醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露與血源性傳播疾?、坩t(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露后局部處理與報告職業(yè)暴露事件登記與風(fēng)險評佔(zhàn)●職業(yè)暴露后預(yù)防措施及預(yù)防性治療建議職業(yè)暴露后