生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)醫(yī)學(xué)成像課件整理

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)醫(yī)學(xué)成像1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)醫(yī)學(xué)成像生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)醫(yī)學(xué)成像1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。放射性核素成像系統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)工程教研室張匯泉引入內(nèi)容:Q:核醫(yī)學(xué)成像過程是怎樣的?P73隨著新課程的實施和課程教學(xué)改革的不斷深入，教育創(chuàng)新的意識已深入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，也是知識落實的重要途徑和學(xué)生能力培養(yǎng)的重要載體。合理的作業(yè)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，適合不同層次的學(xué)生，而非千篇一律的重復(fù)。科學(xué)的設(shè)計作業(yè)及合理的布置作業(yè)是提高學(xué)生作業(yè)效率的主要途徑。不論在作業(yè)的形式、內(nèi)容、數(shù)量、難度方面,還是在作業(yè)的時間安排方面,都應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)和管理措施。一、作業(yè)的設(shè)計要源于生活，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性學(xué)生對作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新鮮、有趣，他們對形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥的作業(yè)感到乏味，而更喜歡貼近生活、形式新穎的作業(yè)。因此，教師可以給一些枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境和活動，以調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自覺主動地完成作業(yè)。例1度、分、秒的換算中央電視臺星期六的部分節(jié)目表：7：00東方時空9：05少兒節(jié)目10：06東西南北中18：05文化長廊19：00新聞聯(lián)播19：38焦點訪談問題：小明吃早飯時，他爸爸剛開始看“東方時空”，小明吃早飯大約幾時？這時時針與分針所成的角度是幾度？能把這個度數(shù)化成幾分幾秒？8：20小明開始做作業(yè)，他想看“少兒節(jié)目”，他還能做多少分鐘作業(yè)，這期間時針轉(zhuǎn)了多少度，分針轉(zhuǎn)了多少度，能把它們化成幾分幾秒？請你編一張星期六的活動表。評析：傳統(tǒng)的度、分、秒的換算作業(yè)是一種機械的模仿練習(xí)，呆板枯燥的知識仿效，學(xué)生容易生厭。本設(shè)計從學(xué)生熟悉的生活場景切入，設(shè)問編題，巧妙地激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣。二、作業(yè)設(shè)計要“百家爭鳴”，倡導(dǎo)作業(yè)的多樣性傳統(tǒng)教學(xué)中布置的作業(yè)均為筆答解題作業(yè)，單調(diào)的作業(yè)讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而使部分學(xué)生厭惡作業(yè)，因此必須對單一的形式作改進，實現(xiàn)作業(yè)多樣化。1.想象型作業(yè)例2如圖1是小麗騎自行車回家的路程與時間的關(guān)系，你能想象出她回家路上的情景嗎？請寫一個簡單的故事來描述小麗在這段時間內(nèi)的活動情況，在你的故事中，小麗在不同的時間里都做了什么事情？評析：新課程理念要求注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而培養(yǎng)想象力是一種很好的途徑。本例把數(shù)學(xué)同生活情景聯(lián)系起來，不同生活經(jīng)歷的學(xué)生會有不同的描述，激發(fā)學(xué)生興趣的同時創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。2.實驗型作業(yè)例3利用三角形全等測距離。實驗?zāi)康模耗軌蚶萌切稳冉鉀Q生活中測量距離的問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。實驗器材：測角儀、卷尺。問題一，如圖2，一池塘的邊緣有A，B兩點，試設(shè)計兩種方案測量A，B兩點間的距離。問題二，請設(shè)計方案測量一棵樹的高度。評析：新課程理念提倡學(xué)生要減少課外書面作業(yè)，學(xué)生課后動起來。因此盡可能把教材中的數(shù)學(xué)概念、定理、公式等的應(yīng)用作為課外實驗型作業(yè)，或?qū)⒔滩闹幸恍┳鳂I(yè)改為實驗型作業(yè)，讓學(xué)生盡量動起手來，這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時作業(yè)過程中還能培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、耐受挫折的良好思維品質(zhì)及體會成功的喜悅。3.觀察型作業(yè)例4走進用瓷磚鋪地的房間時，你注意到這些瓷磚的形狀了嗎？有的是等邊三角形，有的是長方形或正方形。那么是不是任意形狀的多邊形瓷磚都能把地面拼得沒有縫隙呢？把地面拼得沒有縫隙的圖形有什么特征？評析：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開觀察，觀察是認識事物、獲得新知識的源泉。經(jīng)常性、有計劃的布置一些觀察的作業(yè)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣，學(xué)會觀察的方法，培養(yǎng)他們仔細觀察的品質(zhì)，提高他們的觀察力和思維能力。4.閱讀型作業(yè)有目的、有計劃的讓學(xué)生帶著問題閱讀有關(guān)的科普知識或科學(xué)著作，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生領(lǐng)略創(chuàng)造的方法，還能使學(xué)生從閱讀中感悟科學(xué)家創(chuàng)造知識的人格魅力，體會到數(shù)學(xué)名人的成就來之不易，必須經(jīng)過自身的努力才能達到。布置閱讀作業(yè)，也可指導(dǎo)學(xué)生利用課外時間閱讀相關(guān)的書籍，也可網(wǎng)上查閱相關(guān)內(nèi)容，還可讓學(xué)生相互之間交流，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。三、作業(yè)設(shè)計要提升思維，體現(xiàn)作業(yè)的開放性數(shù)學(xué)開放題是相對于條件完備、結(jié)論確定的封閉題而言的，是指那些條件不完備，結(jié)論不確定的數(shù)學(xué)問題。作業(yè)設(shè)計要刻意減少指令性的成分，增加作業(yè)的開放性，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。解題時需調(diào)用學(xué)生多種思維方法，通過多角度、全方位的分析探索，獲得多種結(jié)論，為學(xué)生提供充分發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的時空和途徑。例5教學(xué)截一個幾何體作業(yè)設(shè)計：一個正方體，剪掉一個角，剩余部分還有幾個角？評析：這是一個結(jié)論開放題，寥寥幾個字看似簡單，其實題目本身卻折射出不同層次的思維水平．不同的學(xué)生可以通過截面不同的位置得出不同的答案，而學(xué)生在思考、動手、探索、交流中，分析解決問題的能力也得到了培養(yǎng)。例6教學(xué)生活中的圖形作業(yè)設(shè)計：下圖是用線段、角、三角形、圓等幾種基本圖形設(shè)計成的表示客觀事物的圖畫。請同學(xué)們展開聯(lián)想，用學(xué)過的幾何基本圖形來表示生活中的事物，并附解說詞。小組比一比，看看誰的作品更有創(chuàng)意。■評析：讓學(xué)生憑自己的想象和經(jīng)驗來畫圖，用數(shù)學(xué)中的幾何圖形抽象設(shè)計生活中的客觀事物從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)建模思想，感受數(shù)學(xué)美。開放性的作業(yè)一般沒有現(xiàn)成的算法和確定的答案，要求解題者去假設(shè)、猜想、驗證，并要善于聯(lián)想、敢于創(chuàng)新，具有靈活運用知識的能力，能使思維輻射到問題相關(guān)的一些知識點上。因此開放性的作業(yè)更富有挑戰(zhàn)意味，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，其根本目的是要為學(xué)生思維發(fā)展服務(wù)，促進學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新。四、作業(yè)設(shè)計要加強實踐，體現(xiàn)作業(yè)的應(yīng)用性從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用。為此，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的實踐性和應(yīng)用性，在體驗中學(xué)習(xí)知識，在實踐中運用知識、盤點知識，通過實踐應(yīng)用使之再學(xué)習(xí)、再提高。例7：教學(xué)代數(shù)式作業(yè)設(shè)計：小敏家將要遷新居，家里的住房結(jié)構(gòu)如圖4，現(xiàn)打算把客廳和臥室鋪上地板，請你幫小敏算一算，至少需要購買多少平方米的地板（）A.12xyB.10xyC.8xyD.6xy評析：用生活中學(xué)生熟悉的事物來作為作業(yè)題的背景，能激發(fā)學(xué)生的興趣，運用數(shù)學(xué)知識分析解決實際問題，體現(xiàn)“從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會”的課程理念。例8教學(xué)求平均數(shù)。作業(yè)設(shè)計：八年級某班有50名學(xué)生，請在班級里開展調(diào)查，記錄5位同學(xué)一周內(nèi)用于買零食的費用（單位：元）。請你估計一周內(nèi)該班全體同學(xué)買零食的費用；假如該年級有10個班級，平均每班50人，估計一學(xué)期內(nèi)（按20周計算）該年級用于吃零食的費用；對以上計算結(jié)果寫出感想。評析：用平均數(shù)來反映自己購買零食的費用，既讓學(xué)生有興趣參與調(diào)查，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的智力潛力和數(shù)學(xué)興趣，又引發(fā)學(xué)生思考，把思想教育融于其中。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，為學(xué)生設(shè)計有趣的調(diào)查作業(yè)、生動的操作性實踐作業(yè)是很有必要的，可以大大提高學(xué)生的做作業(yè)的興趣和認知水平。通過作業(yè)把學(xué)生引向家庭、引向社會、引向生活，讓學(xué)生正切地感受到所學(xué)知識是有價值的。五、作業(yè)設(shè)計要崇尚自主，凸顯作業(yè)的多層性“分層教學(xué)”是一種對傳統(tǒng)教學(xué)的改造，它通過改變教學(xué)策略來提高教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)，使教學(xué)既能適應(yīng)學(xué)生個體差異又能促進學(xué)生共同提高，因而對作業(yè)的要求不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的作業(yè)一般以鞏固和消化所學(xué)知識、形成技能技巧為目的,無視學(xué)生差異，統(tǒng)一要求，以書面作業(yè)統(tǒng)貫始終，機械模仿，造成優(yōu)等生對大量的重復(fù)要求的作業(yè)又厭又煩，體會不到作業(yè)帶來的創(chuàng)新感和成功感；而基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于長期完不成作業(yè)，達不到作業(yè)的要求，久而久之就造成懼怕作業(yè)的心理。長此以往，不管是優(yōu)等生或后進生,都會以一種應(yīng)付差事的被動態(tài)度來對待作業(yè)和學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)考慮各種層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，尊重差異，盡可能地設(shè)計及布置不同層次、不同功能的作業(yè)，供學(xué)生自主選擇訓(xùn)練，深層次地喚起學(xué)生的興趣。分層布置作業(yè)包括兩方面：一是作業(yè)量進行分層，二是作業(yè)難度進行分層。分層布置作業(yè)時，應(yīng)該設(shè)計多層次的作業(yè)供不同層次學(xué)生選擇，題型應(yīng)由易到難成階梯形。也可設(shè)置必做題和選做題以供學(xué)生選擇，其中必做題要求各個層次的學(xué)生都要完成，選做題允許學(xué)生不全部完成，或幾個同學(xué)一起研究共同完成。作業(yè)的設(shè)計是一項充滿藝術(shù)性、創(chuàng)造性的行為，需要教師有扎實的功底和深厚的沉淀，并不斷進行自我提升，正確樹立新型的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，更新教學(xué)觀念，以學(xué)生的發(fā)展為本，加強作業(yè)的改革，在平時設(shè)計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)”，防止學(xué)生“熟而生厭”，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇，讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展?！氨疚闹兴婕暗降膱D表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)社會對創(chuàng)新性人才和全能型人才的需要，因此對于繪畫教學(xué)尤其是色彩教學(xué)進行改革和創(chuàng)新是勢在必行的。色彩教學(xué)在繪畫教學(xué)過程中，不論是教學(xué)目的、教學(xué)方法，以及重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面都有著很顯著的優(yōu)勢。作為繪畫教學(xué)的一個重要部分，色彩教學(xué)不但要強化學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且還要加強學(xué)生的色彩認知和運用能力。本文將從以下幾個角度對創(chuàng)新思維在色彩教學(xué)中的應(yīng)用進行闡述。一、創(chuàng)新高校色彩教學(xué)觀念（一）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個性在繪畫色彩教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生藝術(shù)個性的培養(yǎng)。由于學(xué)生存在著個體差異，學(xué)生對于色彩的感知能力和敏感程度也可能存在著很大的差異，而這種個體之間的差異也就是藝術(shù)的獨特本質(zhì)所在。因此，要重視對學(xué)生個體特性的培養(yǎng)。比如，莫奈的《睡蓮》、凡?高的《向日葵》等作品，都是對藝術(shù)家藝術(shù)個性的完美體現(xiàn)。創(chuàng)新是對藝術(shù)精髓的最好體現(xiàn)，進行藝術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是要充分尊重藝術(shù)個性，對于個性進行培養(yǎng)和發(fā)展，要將對學(xué)生的個性培養(yǎng)作為進行個體教學(xué)的主要目標。因此，在教學(xué)過程中，要尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，展開想象力，對色彩進行充分的感悟和體驗。（二）培養(yǎng)學(xué)生的色彩綜合素質(zhì)在繪畫色彩教學(xué)過程中，不僅要對學(xué)生的色彩認知能力和理解能力進行培養(yǎng)，還要對學(xué)生的色彩運用能力，以及對色彩的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力進行培養(yǎng)。因此，不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的色彩理論知識和繪畫技巧，還要向?qū)W生傳授色彩的其他相關(guān)知識以及色彩表現(xiàn)手法，豐富學(xué)生的色彩知識體系，將學(xué)生對于色彩的感性認識上升為理性認識，要求學(xué)生掌握因色彩結(jié)構(gòu)的變化而產(chǎn)生的視覺變化，增強學(xué)生對色彩實質(zhì)以及色彩規(guī)律的感知能力，并指導(dǎo)學(xué)生以基礎(chǔ)的現(xiàn)實主義作為基礎(chǔ)，進行夸張、想象、象征和抽象等表現(xiàn)手法的寫生練習(xí)，增加學(xué)生對于色彩的提煉和加工能力，提升學(xué)生的色彩素質(zhì)，為色彩教學(xué)水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。二、優(yōu)化高校色彩教學(xué)內(nèi)容（一）完善課程設(shè)置進行科學(xué)合理的課程設(shè)置是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的色彩教學(xué)課程內(nèi)容比較單一，已經(jīng)嚴重制約了對繪畫人才的培養(yǎng)。教師為學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)進行練習(xí)，然后教師進行指導(dǎo)，這種模式嚴重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的進步，當(dāng)今的藝術(shù)創(chuàng)作觀念已經(jīng)發(fā)生了重大的變革，藝術(shù)形式也呈現(xiàn)綜合互補、交錯復(fù)雜、多樣化發(fā)展的趨勢。因此，色彩教學(xué)也要順應(yīng)時代發(fā)展需求，改變單一的課程設(shè)置和教學(xué)模式，不斷對教學(xué)課程進行優(yōu)化和完善，加強基礎(chǔ)課程和新課程的教學(xué)，增加色彩理論、色彩構(gòu)成、色彩應(yīng)用等課程，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，以滿足教學(xué)需求和對人才培養(yǎng)的需求。（二）加強學(xué)生對于色彩的感知能力和理性認識學(xué)生對于色彩的感知能力是進行色彩學(xué)習(xí)的初級階段，專業(yè)的色彩教學(xué)就是增強學(xué)生對色彩的理性認識，重視學(xué)生的主觀能動性的培養(yǎng)，注重學(xué)生的理性思維的能力，通過對各種色彩的理性分析，正確推導(dǎo)出色彩變換的原理，并應(yīng)用于實踐。在進行色彩教學(xué)時，要首先讓學(xué)生對色彩有一個整體的感性認知，然后通過理性分析，在理性與感性的共同作用下，對色彩進行創(chuàng)造和表現(xiàn)。這種理性與感性相互交錯的教學(xué)過程，既能克服學(xué)生對于色彩理解的程式化模式和習(xí)慣性的缺點，同樣也能克服對于色彩學(xué)習(xí)的共性化問題，從而使色彩教學(xué)訓(xùn)練更具創(chuàng)新性，更能突出學(xué)生的個性特色，促進學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。三、改革高校色彩教學(xué)方式（一）重視理論與實踐的結(jié)合在色彩教學(xué)過程中，學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，就會對色彩產(chǎn)生一定的感性認知，這是學(xué)生進行下一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這時，教師就應(yīng)該幫助和引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)色彩知識的感性認知并對其進行認真梳理、概括和總結(jié)，形成一套經(jīng)驗理論，帶領(lǐng)學(xué)生進入到一個新的發(fā)現(xiàn)和探索階段，并將認知應(yīng)用于實踐，得出結(jié)論和經(jīng)驗，用以指導(dǎo)以后的實踐。在這個實踐、認識、再實踐、再認識的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，通過親身實踐證明自己的結(jié)論，加深對色彩知識的理解能力，不斷提升自己的創(chuàng)造性。（二）重視色彩繪畫材料在教學(xué)中的運用教學(xué)在現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)過程中，單一的材料教學(xué)已經(jīng)不能滿足色彩教學(xué)的需要，因此引入一定的綜合材料技法教學(xué)是很必要的。當(dāng)今的繪畫的最主要特征就是對綜合材料的應(yīng)用，也就是要通過對一些新技法和新材料的應(yīng)用，突破平面繪畫的傳統(tǒng)界限，突破傳統(tǒng)的視覺思維和審美界限，帶給觀眾以巨大的視覺沖擊和審美震撼。在色彩教學(xué)中融入綜合材料的應(yīng)用也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)繪畫人才，這不僅是對繪畫藝術(shù)本身的巨大突破和發(fā)展，也是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)造條件。（三）利用計算機進行色彩教學(xué)顏料不是色彩表達的唯一渠道和介質(zhì)，傳統(tǒng)的繪畫顏料在運用時，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生對于色彩和顏料的熟練掌握程度，但是這也是存在缺點的。1.傳統(tǒng)的顏料成本較高，在色彩教學(xué)過程中顏料浪費嚴重；2.傳統(tǒng)的色彩教學(xué)比較耗時，而且教學(xué)效率很低；3.傳統(tǒng)的畫架范圍較小，學(xué)生在觀看教師做示范時，圍觀的范圍有限；4.傳統(tǒng)調(diào)色板調(diào)色有限，在繪畫過程中對顏料進行調(diào)配時，最多只能調(diào)配出幾十種色彩，而且經(jīng)調(diào)色后的色彩飽和度不夠，產(chǎn)生的色彩種類比電腦屏幕的RGB色彩色域的色彩少得多。計算機作為信息時代的產(chǎn)物以及信息處理的重要工具，其具有的強大的圖像采取、存儲和圖像處理功能，都為繪畫色彩教學(xué)提供了一種高全新的教學(xué)模式。計算機作為色彩教學(xué)的輔助手段和工具，既能彌補傳統(tǒng)顏料在色彩教學(xué)方面的不足，節(jié)省教學(xué)時間，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生起到開拓思維的作用，把教學(xué)的重點放在對學(xué)生的思維訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力之上，有助于提高教學(xué)效率。利用多媒體計算機進行輔助教學(xué)，為色彩教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了條件，創(chuàng)造了機遇。因此，在色彩教學(xué)過程中教師應(yīng)該不斷改善教學(xué)方式和手段，將色彩教學(xué)與計算機技術(shù)相融合，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入新的活力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。（四）重視傳統(tǒng)文化的色彩教學(xué)在色彩教學(xué)過程中，要將我國的傳統(tǒng)民族文化色彩與色彩教學(xué)相結(jié)合，對民族色彩中的精華部分進行有效吸收和借鑒，并應(yīng)用到現(xiàn)代的色彩教學(xué)理念中去，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)色彩進行觀察和感悟，幫助學(xué)生掌握民族色彩的審美規(guī)律。我國的傳統(tǒng)文化色彩應(yīng)該成為學(xué)生進行色彩學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的不竭源泉，給予學(xué)生創(chuàng)作靈感。對傳統(tǒng)色彩的學(xué)習(xí)和研究是學(xué)生探索繪畫民族化發(fā)展的直接途徑。繪畫藝術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)不僅僅是局限在材料的豐富性和繪畫的制作過程上，而應(yīng)該與裝置藝術(shù)、行為藝術(shù)和多媒體視覺藝術(shù)等各方面藝術(shù)的全面融合，并相互影響。在這種情況下，把傳統(tǒng)文化引入教學(xué)是實現(xiàn)發(fā)展和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，可以有效推動具有民族文化色彩的藝術(shù)學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)造性思維。隨著教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)校對于教學(xué)的科學(xué)性與合理性越來越重視，隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們對于藝術(shù)作品的欣賞和品鑒能力也在逐漸提升，在這個藝術(shù)作品不斷進步的時代，只有堅持與時俱進，才能建立一套與社會發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，重視對學(xué)生的色彩感知能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能培養(yǎng)綜合性的人才。放射性核素成像系統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)工程教研室張匯泉引入內(nèi)容:Q:核醫(yī)學(xué)成像過程是怎樣的?P731.核醫(yī)學(xué)成像的基本條件①具有能夠選擇性聚集在特定臟器或病變的放射性核素或其標記化合物,使該臟器或病變與臨近組織之間的放射性濃度差達到一定程度②利用核醫(yī)學(xué)成像儀探測到這種放射性濃度差,并根據(jù)需要以一定的方式將它們顯示成像Q:核醫(yī)學(xué)成像的基本特點1、核醫(yī)學(xué)成像以臟器內(nèi)外或臟器內(nèi)各部分之間的放射性濃度差別為基礎(chǔ),顯示的靜態(tài)和動態(tài)圖像,該圖像不僅反映了人體組織臟器和病變的位置、形狀和