病毒性肝炎-(virul-hepatitis)課件

病毒性肝炎（virulhepatitis）病毒性肝炎（virulhepatitis）病毒性肝炎（virulhepatitis）病毒性肝炎(Virulhepatitis)傳染病學(xué)教研室、典型病例患者,男性,10歲,某小學(xué)學(xué)生,因發(fā)熱乏力、食欲差、惡心、嘔吐1周,尿黃、眼黃2日,于1998年3月12日入院既往無(wú)肝炎史,無(wú)用藥史,無(wú)輸血及手術(shù)史,近1月內(nèi)無(wú)下水史。最近學(xué)校中有同學(xué)患肝炎〃,詳細(xì)情況不明體檢:發(fā)育正常,營(yíng)養(yǎng)中等,鞏膜中度黃染,肝肋下2cm,有壓痛,脾肋下可及。化驗(yàn):SALT1100uUL,SAST620U/L,TBIL50μmo/L。HBSAg陰性由于農(nóng)村勞動(dòng)力大量外流，再加上農(nóng)村初中辦學(xué)條件較差，導(dǎo)致普及區(qū)優(yōu)等生大量外流，很多班級(jí)學(xué)生的結(jié)構(gòu)比例失衡，課堂教學(xué)質(zhì)量較低。由于學(xué)生生源的基礎(chǔ)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)無(wú)法明顯提升，這對(duì)于從事農(nóng)村初中教育工作的教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn).課堂教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一門(mén)很抽象的學(xué)科，許多知識(shí)從表面上看顯得非?？菰?，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使得學(xué)生無(wú)法集中注意力主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾?lài)于興趣?！边@是著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)的。俄國(guó)教育家烏申斯基也曾精辟地指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖?！毙睦韺W(xué)研究證明：興趣在學(xué)習(xí)中是最活躍的因素，是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。興趣和愛(ài)好是形成智力和思維能力的契機(jī)，興趣和愛(ài)好猶如催化劑，它不斷促進(jìn)學(xué)生去實(shí)踐、探索，去對(duì)某個(gè)問(wèn)題深入思索。數(shù)學(xué)是一項(xiàng)需要持續(xù)開(kāi)動(dòng)腦筋的“智力方面的工作”，對(duì)于基礎(chǔ)較差的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣是無(wú)法吸引其注意力而讓其熱衷于學(xué)習(xí)的，那么怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中“激趣”呢？一、要實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“厭”學(xué)到“愿”學(xué)的轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中生大多數(shù)是留守兒童，長(zhǎng)期與家長(zhǎng)分離，由爺爺奶奶或親屬代為看管，不少學(xué)生缺乏良好的家庭約束力，形成自由散漫的性格，不肯多花時(shí)間在學(xué)習(xí)上，再加上基礎(chǔ)較薄弱，從而產(chǎn)生了厭學(xué)的現(xiàn)象.而且許多學(xué)生是抱著完成義務(wù)教育拿張初中畢業(yè)證書(shū)的想法，不肯把精力都放在學(xué)習(xí)上.況且數(shù)學(xué)又不同于語(yǔ)文，有著精彩的內(nèi)容，生動(dòng)的故事.數(shù)學(xué)是理論性的學(xué)科，缺乏生動(dòng)性，所以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣.那么我們要如何改變這一現(xiàn)狀呢？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”這就要求我們教師要學(xué)會(huì)激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教師應(yīng)該巧妙地構(gòu)思每一堂課的教學(xué)過(guò)程，用心營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，設(shè)計(jì)深受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)模式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.如在方程教學(xué)中，我先列舉一個(gè)引題：雞兔同籠，有36個(gè)頭，100只腳，問(wèn)有雞、兔各多少？這個(gè)引題別致風(fēng)趣，學(xué)生頓時(shí)興趣勃發(fā)，急切地表露出對(duì)答案的渴求；又如在上真假命題時(shí)，列舉原命題“牛有四只腳”（真命題），逆命題“有四只腳的動(dòng)物都是牛”（假命題）.從這個(gè)生動(dòng)有趣的逆命題中，學(xué)生真切的領(lǐng)悟到原命題和逆命題不是等價(jià)關(guān)系……通過(guò)許多有趣的事例的引入，給同學(xué)們留下深刻的印象，一下子覺(jué)得數(shù)學(xué)不難學(xué)而且還很有趣，喚起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生更多的興趣，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生不知不覺(jué)地“愿”學(xué)數(shù)學(xué).二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生參與狀態(tài)學(xué)生的參與狀態(tài)、參與程度直接影響著教學(xué)的效果，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種參與情況，讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等各種感官共同參與知識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都能充分地、主動(dòng)地、積極地表現(xiàn)自己，使他們的不同潛能得到相應(yīng)程度的發(fā)揮，讓學(xué)生的心理活動(dòng)始終處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài).農(nóng)村初中學(xué)生大多是處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境尤為重要.“好動(dòng)”“好奇”是農(nóng)村學(xué)生的特性，順應(yīng)這種特性可以在無(wú)形中提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.例如在講有理數(shù)的乘方時(shí)，可以提出這樣的問(wèn)題：“如果我們把一張紙對(duì)折30次，想象一下它有多高？”幾乎所有的同學(xué)都認(rèn)為，薄薄的一張紙能折多高，可自己動(dòng)手卻無(wú)法完成，但是當(dāng)指出這個(gè)高度大約相當(dāng)于10個(gè)珠穆拉瑪峰時(shí)，學(xué)生們都驚奇不已，難以想象.這個(gè)問(wèn)題的提出，安排學(xué)生動(dòng)手折紙，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力.這樣順應(yīng)了農(nóng)村學(xué)生的特性，形成了共同參與的積極主動(dòng)而熱烈的氛圍，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了教學(xué)的效果.三、挖掘身邊數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，是學(xué)習(xí)的敲門(mén)磚.所以要使學(xué)生熱衷于學(xué)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，要使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，首先學(xué)生要有學(xué)習(xí)的興趣.而農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性表現(xiàn)更為明顯，如何讓本就不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)？激趣教學(xué)法是不可缺少的教法之一.把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，可以讓學(xué)生倍感親切.也可以利用案例的趣味性，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而達(dá)到教學(xué)的目的.數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日月之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué).”這是對(duì)數(shù)學(xué)于生活的精彩描述.數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活.但農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來(lái)就較薄弱，再加上他們往往誤認(rèn)為，數(shù)學(xué)就是無(wú)休止的解題，無(wú)休止的x、y，是公式套公式，定理套定理，索然無(wú)味.學(xué)生甚至還誤認(rèn)為除了應(yīng)付考試及買(mǎi)賣(mài)中簡(jiǎn)單的加減乘除計(jì)算外，一無(wú)用處.故而覺(jué)得學(xué)了無(wú)用，也學(xué)得無(wú)味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣.為了改變這種局面，在教學(xué)過(guò)程中，我特別關(guān)注挖掘身邊的數(shù)學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在課堂上，我總是不斷地從生活中收集相關(guān)的素材，將身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，把實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感.通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的引入，吸引學(xué)生的注意力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.實(shí)踐證明，這種的教法不但幫助學(xué)生解疑、解惑，而且使學(xué)生得到了成功的喜悅，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)素質(zhì).如在教求最值時(shí)，我通過(guò)生活中的案例，讓學(xué)生更加容易理解.如家中裝水、油等各類(lèi)桶為什么都是圓柱形？這樣的問(wèn)題一提出，學(xué)生來(lái)精神了，因?yàn)檫@些都是農(nóng)村學(xué)生經(jīng)常碰到的事，所以學(xué)生很想知道答案，提起了興趣.我不失時(shí)機(jī)地解釋?zhuān)喝藗冊(cè)谠O(shè)計(jì)桶的時(shí)候，在體積一定的情況下，都力求做到用材料最省.在材料一定的情況下，力求體積最大.如用一塊長(zhǎng)為a寬為b的鐵皮作為一個(gè)幾何體的側(cè)面積，如何設(shè)計(jì)才能使其體積最大？方案一：圍成長(zhǎng)方體，設(shè)長(zhǎng)方體的高為b，底邊為x，則另一邊長(zhǎng)為，故體積V1=×x×b=-b[x2-]=-b（x-）?b，即當(dāng)x=時(shí)，V1取到最大值b；方案二：設(shè)計(jì)成圓柱形的，設(shè)圓柱形的高為b，底面半徑為r=，則有V2=π（）2b=b，顯然，b>b，所以，圓柱形的體積大于長(zhǎng)方形的體積，故生活中見(jiàn)到的桶都是圓柱形.通過(guò)這種生活中常見(jiàn)的案例，把本來(lái)較枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣多了，同時(shí)又教授了圓柱、長(zhǎng)方體的側(cè)面展開(kāi)圖的知識(shí)，讓學(xué)生明白了體積、表面積的計(jì)算公式，同時(shí)又滲透著不等式中均值不等式的實(shí)際應(yīng)用.況且最值問(wèn)題和不等式問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn).通過(guò)這種激趣法不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且鞏固了以前的知識(shí)，收到了一箭雙雕的效果.興趣是最好的老師，興趣像一股無(wú)形的力量，促使人們以最大限度發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性.農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭學(xué)態(tài)度，讓不少數(shù)學(xué)教師甚為煩惱.所以身為教師，要有意識(shí)地通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以興趣為先導(dǎo)，開(kāi)拓一條樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的陽(yáng)光大道！當(dāng)然數(shù)學(xué)是一門(mén)博大精深的學(xué)科，身為一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師，都有自己的深切體會(huì).所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，且教無(wú)定法，只要我們找到合適的，才是最好的.農(nóng)村教育工作者要結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，因地制宜，開(kāi)拓創(chuàng)新，采取有效措施，把德育工作落到實(shí)處，努力把每一位孩子培養(yǎng)成為真正有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)踐者。農(nóng)村小學(xué)德育工作素質(zhì)教育堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，要堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。當(dāng)代青少年兒童的思想道德?tīng)顩r不僅是當(dāng)前社會(huì)文明程度的體現(xiàn)，而且是今后國(guó)家社會(huì)面貌和民族精神傳承與弘揚(yáng)的有生力量。但是隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)在的中小學(xué)生思想道德?tīng)顩r總體表現(xiàn)不佳，尤其是在西部山區(qū)農(nóng)村，空巢家庭、留守兒童現(xiàn)象聚集，性侵、虐童、青少年暴力犯罪等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，少年兒童思想道德教育情況更加令人擔(dān)憂(yōu)。第一，德育工作不能適應(yīng)社會(huì)變革的快速發(fā)展。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生的思想道德主流是積極向上的，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的取向是健康樂(lè)觀(guān)的，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，特別是近年來(lái)受外來(lái)文化的影響，互聯(lián)網(wǎng)分級(jí)管理的缺失，個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等消極腐朽思想隨時(shí)沖擊著青少年幼稚、脆弱的心靈，加之家庭教育的不到位，甚至出現(xiàn)偏差，使得傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年的內(nèi)心中的地位顯得越來(lái)越欠缺。第二，學(xué)校德育工作落實(shí)不夠到位。當(dāng)前，雖然國(guó)家把素質(zhì)教育提高到空前的高度，筆者所在的學(xué)校也實(shí)行了德育工作導(dǎo)師制度、推行“雙班主任”制度、建成了“留守兒童”之家、開(kāi)展小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作等等，為德育建設(shè)作了大量工作。但總體上，社會(huì)評(píng)價(jià)、上級(jí)考核還是主要看升學(xué)率，學(xué)?？己私處熞詫W(xué)科成績(jī)重，應(yīng)試教育的主導(dǎo)地位沒(méi)有被打破，從而德育教育的時(shí)間和空間受到很大程度的壓縮。安排學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)比較少，教育形式單一，缺乏吸引力，生動(dòng)性、參與性不強(qiáng)，德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性較差。第三，學(xué)校、社會(huì)、家庭三方教育力量結(jié)合失衡。家庭是青少年成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)校是育人的殿堂，社會(huì)是孩子實(shí)踐的樂(lè)園。目前，農(nóng)村在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，因留守兒童較多，父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，留在家中的只有老人和孩子，家庭德育教育的不到位，學(xué)校德育教育重視不夠，社會(huì)上網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不到位，加之孩子涉世不深，自控力差，易受暗示等因素，導(dǎo)致德育工作在教育工作中所占份量偏低，部分留守兒童人格發(fā)育不夠健全，紀(jì)律散漫，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)等。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面，構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期德育工作的總體要求。一、正確處理德育與智育的關(guān)系“沒(méi)有離開(kāi)智育的德育，也沒(méi)有離開(kāi)德育的智育”。德育不僅是德育工作者的主業(yè)，更是做好各學(xué)科教育的前提和基礎(chǔ)。每一位教育工作者要正確處理好學(xué)科知識(shí)與德育的關(guān)系，把德育滲透到知識(shí)教育各個(gè)環(huán)節(jié)。如：每一篇文章都包涵著作者所要表達(dá)的思想，在語(yǔ)文教學(xué)中要抓住語(yǔ)言文字、文學(xué)作品所滲透德育思想，既要使學(xué)生遨游在文學(xué)藝術(shù)的海洋中，感受華麗的語(yǔ)言、美妙的辭藻，又要讓學(xué)生仔細(xì)品味作者的表達(dá)的積極情懷，在靈魂深入得到洗滌。體育課上要把加強(qiáng)個(gè)人體育鍛煉和提高國(guó)民身體素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及勇敢、頑強(qiáng)的意志，等等。二、努力營(yíng)造全員抓德育的工作氛圍學(xué)校的德育工作水平的高低，很大程度上取決于學(xué)校的德育氛圍，取決于學(xué)校對(duì)德育工作的重視程度。第一，要在管理層面加強(qiáng)學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職能作用發(fā)揮，做到德育建設(shè)工作有計(jì)劃、責(zé)任有落實(shí)、業(yè)務(wù)有人抓、結(jié)果有評(píng)價(jià)。要建立科學(xué)完善的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內(nèi)容。第二，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高每位教師的德育能力和素質(zhì)。要樹(shù)立德育工作人人有責(zé)意識(shí)，通過(guò)校本培訓(xùn)、專(zhuān)題講座等形式，讓每一位教師形成人人都是德育工作者的自覺(jué)，做到隨時(shí)、隨地、隨人、隨事地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。第三，要加強(qiáng)班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。要統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn)，完善班主任、輔導(dǎo)員工作的管理和指導(dǎo)方案體系，提高他們的綜合素質(zhì)。要任人為賢，真正把品行好、能力強(qiáng)，工作踏實(shí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的師資力量充實(shí)到班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)。定期召開(kāi)班主任、輔導(dǎo)員例會(huì)、每學(xué)期至少開(kāi)展2次以上的班級(jí)管理、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，推選一批優(yōu)秀班主任、輔導(dǎo)員，通過(guò)交流、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任、輔導(dǎo)員的工作水平和能力。第四，要加強(qiáng)日常指導(dǎo)，抓好團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮德育工作主體作用。要根據(jù)學(xué)生年齡階段、班級(jí)具體情況、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)方式方法，認(rèn)真設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，講身邊人、說(shuō)身邊事，豐富活動(dòng)內(nèi)容，真正讓每一位學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中來(lái)，從內(nèi)心深處得到啟發(fā)和觸動(dòng)。第五，要加強(qiáng)學(xué)校德育氛圍營(yíng)造。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓一草一木、一情一景都成為學(xué)生思想道德教育的活教材，使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質(zhì)。第六，要加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮少先隊(duì)對(duì)學(xué)生的自我監(jiān)督、自我約束、自我示范作用，讓少先隊(duì)真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、行動(dòng)的楷模、靈魂的尺子。三、提高認(rèn)識(shí)，凝聚家庭、學(xué)校、社會(huì)德育合力在農(nóng)村小學(xué)，一年365天學(xué)生在校180天，一天24小時(shí)學(xué)生在校不足8小時(shí)，孩子大部分的時(shí)間是在家里度過(guò)的，并且農(nóng)村學(xué)前教育普及率低，大部分孩子沒(méi)有上幼兒園，只上了1年的學(xué)前班。因此，家庭和社會(huì)在孩子德育工作是重要的主導(dǎo)者，這就要求僅僅抓好學(xué)校德育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)不斷加強(qiáng)家長(zhǎng)正確教育觀(guān)念的引導(dǎo)和消除社會(huì)不良文化影響，加大學(xué)校與家庭、社會(huì)的協(xié)同與互動(dòng)，提高全社會(huì)對(duì)德育工作的關(guān)注、支持程度，廣泛、積極地與學(xué)校一道，抓好小學(xué)生德育工作。首先，要有針對(duì)地辦好家長(zhǎng)學(xué)校。目前，農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)設(shè)有家長(zhǎng)學(xué)校，但運(yùn)行怎樣，作用發(fā)揮如何，很值得打問(wèn)號(hào)，說(shuō)到底還是大家對(duì)素質(zhì)教育、綜合評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)不到位。要充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的教育培訓(xùn)作用，幫助引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力，培養(yǎng)孩子正確認(rèn)知的能力和素質(zhì)。其次，要加強(qiáng)家?；?dòng)。量化家訪(fǎng)和家長(zhǎng)會(huì)工作任務(wù)，將家訪(fǎng)制度和家長(zhǎng)會(huì)制度落到實(shí)處，班主任、輔導(dǎo)員要及時(shí)與家長(zhǎng)交流在一定時(shí)期內(nèi)孩子的思想動(dòng)向、學(xué)習(xí)情況，等等，做好學(xué)校與家長(zhǎng)的配合和交流，有針對(duì)性有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，扶正糾偏。最后，要爭(zhēng)取社會(huì)各界的廣泛支持。要充分利用社會(huì)各種有利因素，整合利用各種教育資源和活動(dòng)場(chǎng)所，凝聚社會(huì)各界的正能量，開(kāi)展富有吸引力的思想教育活動(dòng)和文體娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生，真正做到學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生教育的統(tǒng)一性和針對(duì)性。增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性，使德育工作深入到孩子的內(nèi)心深處，成為自覺(jué)的行動(dòng)。病毒性肝炎(Virulhepatitis)傳染病學(xué)教研室、典型病例患者,男性,10歲,某小學(xué)學(xué)生,因發(fā)熱乏力、食欲差、惡心、嘔吐1周,尿黃、眼黃2日,于1998年3月12日入院既往無(wú)肝炎史,無(wú)用藥史,無(wú)輸血及手術(shù)史,近1月內(nèi)無(wú)下水史。最近學(xué)校中有同學(xué)患肝炎〃,詳細(xì)情況不明體檢:發(fā)育正常,營(yíng)養(yǎng)中等,鞏膜中度黃染,肝肋下2cm,有壓痛,脾肋下可及?；?yàn):SALT1100uUL,SAST620U/L,TBIL50μmo/L。HBSAg陰性1診斷什么病?診斷根據(jù)是什么?2如何治療答案:1診斷為急性黃疸型肝炎,以甲型可能性大?？蛇M(jìn)一步查抗-HAVIgM以確診。2.治療:①消化道隔離;②臥床休息;③可靜滴葡萄糖液500m加入VitC亦可加入甘草甜素、茵梔黃注射液,有改善癥狀、降黃和改善肝功能的作用。典型病例二賈某,男性,36歲。乏力、納差2周就診。HBSAg陽(yáng)性2年。血清轉(zhuǎn)氨酶反復(fù)升高1年多。曾住院治療3次,服用多種保肝藥物,未用干擾素等抗病毒治療。無(wú)手術(shù)及輸血史。體檢:一般情況可。無(wú)明顯肝病面容,肝掌可疑,前胸部可見(jiàn)3個(gè)小蜘蛛痣。肝臟肋下未及,脾臟側(cè)位肋下剛及,稍硬。無(wú)腹水及浮腫。病例二化驗(yàn):SALT320UL,SAST165IU/L,TBIL23umol/L,TP73g/L,ALB35g/LHBSAg(+),HBeAg(+),anti-HB