部編版課件-慢性子裁縫和急性子顧客課件2

在生活中，你是慢性子還是急性子？25慢性子裁縫和

急性子顧客初讀課文聽課文朗讀，疏通生字詞，說一說：課文的主要人物有哪些？他們分別有什么性格特點？裁縫：顧客：慢性子急性子慢性子一卷布交貨取衣服箱子夸獎歪著承認夾襖服務(wù)袖子襯衫負責(zé)泄氣裁縫手藝慢性子一卷布交貨取衣服箱子夸獎歪著承認夾襖服務(wù)袖子襯衫

負責(zé)泄氣裁縫手藝我會讀xiānɡ字詞學(xué)習(xí)kuāwāichénɡxiùfùxièfénɡchènshānyì箱收集紐扣夸歪承袖負藝泄襯衫縫夾______夾住______夾襖jiājiá縫______縫補______門縫fénɡfènɡ______夾肢窩ɡā我會寫性卷貨取夾夸務(wù)襯衫負責(zé)藝獨體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：兩橫上短下長。撇取彎勢，與捺平衡。juǎn卷重難點字書寫指導(dǎo)上下?結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左部不要少寫第四筆；右部豎鉤內(nèi)收，頓點略靠上。chèn襯左右衤詞語解釋性情，脾氣。感到迷惑不解。合乎時尚，合乎時宜。手工技藝。感到很奇怪；驚異?！拘宰印俊炯{悶】【合時】【手藝】【驚訝】納悶______美觀______驚訝______惱怒______疑惑急______納悶______答應(yīng)______惱怒______美麗驚奇憤怒慢明白拒絕高興自由讀課文，說一說：慢性子裁縫和急性子顧客一共進行了幾次對話？分別是因為什么原因？整體感知四次第一次對話（1～13）：急性子顧客決定讓慢性子裁縫做衣服。第二次對話（14～16）：急性子顧客要求將棉襖改成夾襖，慢性子裁縫答應(yīng)了。第三次對話（17～19）：急性子顧客要求將夾襖改成短袖襯衫，慢性子裁縫答應(yīng)了。第四次對話（20～29）：急性子顧客要求將短袖襯衫改成春裝，慢性子裁縫答應(yīng)了。課文解讀讀課文第1～13自然段，思考：從哪些語句可以看出顧客性子急？急性子顧客為什么會選擇慢性子裁縫做衣服？“我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強些，但他最早也要到開春才能交貨。我可等不及，都沒讓他們做?！闭Z言描寫：具體說明自己是一個性子很急的人。顧客噌的一下子跳起來：“這么慢??！”動作描寫：把顧客驚訝的情感和失望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致，也突出了他是一個急性子的特點。急性子顧客為什么會選擇慢性子裁縫做衣服？“那么，您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上?？墒悄鸁o論在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家都會笑話您的。我呢，決不會讓人笑話您。非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時候，大家還會圍著您直夸獎，甚至羨慕您呢?！币驗槁宰硬每p抓住了急性子顧客的心理，說出了自己“慢”的理由。讀課文第14～29自然段，思考：急性子顧客之后幾次來到裁縫店分別對裁縫提出了哪些要求呢？為什么？1.把棉襖改成夾襖秋天能穿2.把夾襖改成短袖襯衫夏天能穿3.把短袖襯衫改成春裝春天能穿急性子對于顧客的要求，裁縫欣然答應(yīng)?？墒嵌绦湟r衫改成春裝實在是太勉強了。裁縫要怎么應(yīng)對呢？“您放心，憑我的手藝，不用接袖子也能給您做出一件最漂亮的春裝?！睘槭裁催@么說？“根本不用?！辈每p解釋說，“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢?！甭宰宇櫩腕@訝、惱怒地瞪大了眼睛！神態(tài)描寫：把顧客失望、后悔的心情和對慢性子裁縫的不滿、憤怒之情刻畫得形象生動。想象：這個時候，顧客會對裁縫說些什么？討論：衣服沒做成的原因有哪些？急性子顧客：慢性子裁縫：為了早點穿上新衣服，一次又一次提出修改意見布在柜子里擱著，還沒開始裁料如果你是顧客或裁縫，你會怎么做？結(jié)構(gòu)梳理慢性子裁縫與急性子顧客第一天生意成交急不得慢不成第二天棉襖改夾襖第三天夾襖改短袖又過了一天短袖改春裝結(jié)果還沒開始裁料課堂小結(jié)這篇童話通過記敘急性子顧客和慢性子裁縫之間的矛盾沖突，諷刺了急性子的急躁和慢性子的拖沓。拓展延伸你在生活中是否有碰到過急性子和慢性子的人？觀察他們?yōu)槿颂幨赖姆绞?，說說你更喜歡急性子還是慢性子。隨堂練習(xí)一、看拼音，寫詞語。kuājiǎnɡfúwù（）（）chènshānfùzé（）（）夸獎服務(wù)襯衫負責(zé)二、根據(jù)課文內(nèi)容連線。第一天第二天第三天又過了一天把短袖襯衫改成春裝把棉襖改成夾襖把夾襖改成短袖襯衫做一件棉襖三、拓展閱讀。急性子遇上慢性子有兩位親家，一個是急性子，一個是慢性子。一天，兩人在路上偶然相遇，慢性子親家深深作揖，口中問候道：“春節(jié)拜年時曾上門打擾，元宵觀燈時又再次打擾，端午節(jié)看龍舟、中秋節(jié)賞月、重陽節(jié)賞菊……每個節(jié)日都登門打擾，卻一次都未曾報答，實在是很過意不去！”等他說完后直起身子，已過了半晌工夫，急性子親家不耐煩，早已經(jīng)先走了。慢性子親家抬起頭不見人，就問一個路人：“敝親家是什么時候走的？”路人答道：“觀燈之后就不見了，已走了大半年了！”課后習(xí)題參考答案朗讀指導(dǎo)：朗讀顧客的語言時，語速應(yīng)該比較快，還應(yīng)該根據(jù)其心理變化過程，讀出不同的情感，如要求改衣服時“滿意——歉意——泄氣——感動——驚訝、惱怒”的復(fù)雜情感。慢性子裁縫的語速比較緩慢，讀出慢條斯理的語氣，其中不乏對急性子顧客的應(yīng)付與嘲弄。分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣。默讀課文。填寫下面的表格，再借助表格復(fù)述這個故事。做一件合適的棉襖第二年冬天做成棉襖改成夾襖為您服務(wù)，沒說的夾襖改成短袖襯衫好辦的很，沒問題短袖襯衫改成春裝不用接袖子也能做出一件最漂亮的春裝，因為布料還沒有裁剪選做

假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，講給同學(xué)聽。老師指導(dǎo)：同學(xué)們可以結(jié)合課文中急性子和慢性子的表現(xiàn)來構(gòu)想故事。編故事時要突出這兩種性格的特點，所編的故事要有趣味性。我們可以這樣設(shè)想：假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，也許顧客在還沒弄清要做什么衣服時，裁縫就把布料裁好了；每當(dāng)顧客剛想好做什么衣服來告訴裁縫時，裁縫每次都沒把顧客的話聽完，就迫不及待地開始裁布料做衣服了。會寫會認本課生字。說說你認為慢性子和急性子各有什么好處和壞處。課后作業(yè)1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，