電動(dòng)吸引器的應(yīng)用及護(hù)理課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。電動(dòng)吸引器的應(yīng)用及護(hù)理電動(dòng)吸引器的應(yīng)用及護(hù)理21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。電動(dòng)吸引器的應(yīng)用及護(hù)理的應(yīng)用及護(hù)理電動(dòng)吸引器的應(yīng)用及護(hù)理電動(dòng)吸引器電動(dòng)吸引器的構(gòu)造■電動(dòng)吸引器的原理電動(dòng)吸引器吸痰的操作方法電動(dòng)吸引器吸疫的注意事項(xiàng)電動(dòng)吸引器的保養(yǎng)相對(duì)于其他階段，初中化學(xué)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生來講理解和掌握起來比較容易，因此，教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)上。培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力不僅能夠充分發(fā)掘?qū)W生在實(shí)踐操作方面的潛力，而且能夠?yàn)榻窈蟮幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。也可以通過引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題，充分發(fā)揮實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果。一、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的原則一是主體性。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往過于強(qiáng)調(diào)自身主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)聽講和記錄，也不注重師生間的互動(dòng)交流，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不斷下降，也難以取得預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)，要充分尊重學(xué)生主體地位，要給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考和探究的時(shí)間與空間，從而吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中[1]。二是因材施教。初中生的思維和實(shí)踐能力都處在不斷發(fā)展中，但是由于每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平都存在較大差異，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)該針對(duì)不同層次學(xué)生制定出不同的、有針對(duì)性的教學(xué)培養(yǎng)方案、方法和目標(biāo)。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展與進(jìn)步，不斷調(diào)整和完善培養(yǎng)方案和計(jì)劃，從而使學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力能夠得到更加科學(xué)全面的培養(yǎng)。三是發(fā)展性。教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過程中，應(yīng)堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待每位學(xué)生，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些貼近實(shí)際、貼近學(xué)生實(shí)際生活的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略分析其一，實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)。在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)大部分都是一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生只有透徹理解和掌握相應(yīng)化學(xué)理論知識(shí)，才能夠確保學(xué)生順利進(jìn)行每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。課程中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置，除了要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還要對(duì)學(xué)生的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定考察，從而在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)，幫助學(xué)生鞏固相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)。比如：在開展置換反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧單體、化合物的知識(shí)內(nèi)容，了解和鞏固其中概念，以及在鐵與硫酸銅進(jìn)置換反應(yīng)時(shí)應(yīng)發(fā)生什么現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)的操作步驟有哪些，這些內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)開始前就應(yīng)該讓學(xué)生熟練掌握[2]。其二，實(shí)驗(yàn)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力。比如：在測(cè)定空氣中的氧氣含量時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解教材中的實(shí)驗(yàn)原理，并為學(xué)生介紹開展實(shí)驗(yàn)所需要用到實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，如，集氣瓶、燒杯、酒精燈和白磷等。然后讓學(xué)生在沒有教材實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的情況下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并完成。這樣的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和過程有更加深刻的理解和印象，而且能引導(dǎo)學(xué)生在自主情況下設(shè)計(jì)、討論和完成實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到不斷提高。其三，實(shí)驗(yàn)后給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了給學(xué)生營(yíng)造出更加輕松、自由的實(shí)驗(yàn)氛圍，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，不要一味地要求學(xué)生按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，同時(shí)教師應(yīng)該通過開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)，拉近師生間的距離，增進(jìn)師生之間的感情[3]。在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后給予學(xué)生激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能夠引導(dǎo)更多學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)知識(shí)，在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)，在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生自信心。在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)后，教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知水平，給予不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)于不同的教學(xué)情景，還要采用不同的評(píng)價(jià)方法。對(duì)于一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)就顯得更為重要，教師應(yīng)該在課堂評(píng)價(jià)過程中多運(yùn)用“很好”、“你能行”等語言提升學(xué)生自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中。其四，課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不僅要為學(xué)生細(xì)致講解教材中的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)原理，而且要為學(xué)生適當(dāng)延伸和補(bǔ)充一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新的一些化學(xué)研究成果，拓展學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的廣度與深度。在實(shí)驗(yàn)探究過程中，也可以為學(xué)生適當(dāng)融入一些全國(guó)性的初中生化學(xué)競(jìng)賽題目，從而在不斷增加實(shí)驗(yàn)探究難度的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生探索實(shí)踐能力不斷提高。另外，要積極引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和積累的化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)原理，靈活應(yīng)用到解決實(shí)際生活問題當(dāng)中，真正達(dá)到學(xué)以致用。而學(xué)生在利用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用的同時(shí)大膽進(jìn)行創(chuàng)新，從而使學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力能夠得到不斷發(fā)展與提高。而對(duì)于一些頗有化學(xué)天賦的學(xué)生，教師可以給予重點(diǎn)培養(yǎng)，從而使實(shí)踐能力和化學(xué)潛力能夠得到更加科學(xué)全面的培養(yǎng)和挖掘。三、結(jié)語在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有重要意義。教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)水平，從而探索和創(chuàng)新出更多科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段。利用新穎豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和形式多樣的實(shí)驗(yàn)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力能夠在參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中得到全面科學(xué)的培養(yǎng)與鍛煉。1.問題提出創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。黨的十七大報(bào)告明確提出提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)。培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展戰(zhàn)略的根本保障。胡錦濤總書記在2010年全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：大學(xué)生是創(chuàng)新型人才的生力軍，在我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大進(jìn)程中，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培育更多的創(chuàng)新型尖端人才是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的重要保證，通過高等教育改革培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為黨和高等教育部門的重要課題，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在高校人才培養(yǎng)工作中己經(jīng)呈現(xiàn)出越來越重要的作用。在2010年年底舉行的杭州師范大學(xué)第四次教學(xué)會(huì)議上，葉高翔校長(zhǎng)首次提出杭師大人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有國(guó)際視野和良好綜合素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”。他指出：學(xué)校要加強(qiáng)以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽的指導(dǎo)和培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)等，這些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、張揚(yáng)個(gè)性的重要組成。這也是當(dāng)代大學(xué)生努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新性的重要性，筆者采用了問卷調(diào)查的形式在本校進(jìn)行了抽樣調(diào)查希望能夠通過調(diào)研得到的數(shù)據(jù)比較直觀的看出我校大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)以及需要改進(jìn)的地方。2.研究對(duì)象與方法2.1調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查對(duì)象主要選取杭州師范大學(xué)在校本科學(xué)生，實(shí)際調(diào)查的專業(yè)包括人文教育、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、思想政治教育、科學(xué)教育、化學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生物科學(xué)、心理學(xué)等共10個(gè)專業(yè)的學(xué)生。實(shí)發(fā)問卷180份，收回150份，有效問卷110份，占總問卷的61.1%。其中男生占總?cè)藬?shù)的32.7%，女生占總?cè)藬?shù)的67.3%。2．2調(diào)查方法在查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，自編了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的調(diào)查報(bào)告――以杭州師范大學(xué)為例》問卷，通過對(duì)杭州師范大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的問卷調(diào)查，選取其中有效問卷進(jìn)行全面分析，以分析結(jié)果為依據(jù)。3.杭州師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的現(xiàn)狀表1“挑戰(zhàn)杯”、“新苗人才計(jì)劃”了解情況表2關(guān)于科技創(chuàng)新課題或大賽參加情況表3對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)注度表4大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的目的（多選）調(diào)查問卷反饋結(jié)果顯示，目前杭州師范大學(xué)已經(jīng)開展的科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽，包括了科研立項(xiàng)、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、高數(shù)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、多媒體作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新應(yīng)用大賽等等。對(duì)于這些科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽，在完成有效答卷的110名杭州師范大學(xué)學(xué)生中，90.9%的同學(xué)基本了解或者非常了解它們，認(rèn)為稍顯陌生或者完全不了解的同學(xué)所占比例僅為9.1%（如表1所示）。同時(shí)參加過院級(jí)及以上這些比賽的同學(xué)所占比例為54.1%（如表2所示），也已超過一半受調(diào)查人數(shù)，可以看出，已開展的大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽或活動(dòng)，在杭州師范大學(xué)校內(nèi)的普及程度是非常高的。在大學(xué)生對(duì)待科技創(chuàng)新活動(dòng)態(tài)度的方面，調(diào)查結(jié)果顯示在完成有效答卷的110名杭州師范大學(xué)學(xué)生中，非常關(guān)注的同學(xué)人數(shù)為15人，所占比例13.6%。視情況而定的同學(xué)人數(shù)為60人，所占比例為54.5%。一般以及沒有的同學(xué)人數(shù)所占比例和為30.7%。（如表3所示）。通過這一數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)同學(xué)會(huì)根據(jù)科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽的內(nèi)容選擇自己感興趣并擅長(zhǎng)的項(xiàng)目報(bào)名參加。在大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽目的方面，調(diào)查結(jié)果顯示原因呈現(xiàn)多元化：既有為了鍛煉能力增長(zhǎng)學(xué)識(shí)的原因，也有為了學(xué)分和榮譽(yù)的原因，同時(shí)還有一部分同學(xué)考慮到了為了便于未來就業(yè)而參加（所占比例情況如表4所示），可以得出結(jié)論，正是這些類別多元化的原因吸引了大學(xué)生并促使了他們積極投身參加科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽。綜上，目前已開展的各類科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽已經(jīng)在杭州師范大學(xué)有了較高的普及率，并能夠吸引同學(xué)積極參加。4.杭州師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的優(yōu)劣勢(shì)及存在的主要問題表5我校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)水平在“您認(rèn)為我校學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)上的水平如何”這個(gè)問題上，認(rèn)為“學(xué)生參與熱情高，科技創(chuàng)新能力強(qiáng)”的同學(xué)為23人，所占比例為20.9%。認(rèn)為“學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)數(shù)量多，但突擊完成的作品較多，水平高的較少”的同學(xué)為57人，所占比例為51.8%。認(rèn)為“學(xué)校創(chuàng)新活動(dòng)氛圍不濃厚，影響面較小”的同學(xué)為21人，所占比例為19.1%。（如表5所示）從上述數(shù)據(jù)可以看出，有超過一半比例的同學(xué)在肯定了我校作品數(shù)目多的同時(shí)，也指出部分作品可能由于時(shí)間規(guī)劃不合理而存在一定程度的“趕工”問題，需要大家加以重視。表6我校學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的優(yōu)勢(shì)（多選）我校在科技創(chuàng)新方面優(yōu)勢(shì)的調(diào)查結(jié)果如表6所示，在完成有效答卷的110名杭州師范大學(xué)學(xué)生中，選擇實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)選項(xiàng)的學(xué)生有29人，所占比例為26.36%。選擇參與熱情高的學(xué)生有60人，所占比例為54.54%，選擇團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)的學(xué)生為72人，所占比例為65.45%，還有一小部分學(xué)生提到了諸如溝通能力強(qiáng)等其他優(yōu)勢(shì)。從上述調(diào)查結(jié)果可以看出，杭州師范大學(xué)學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的主要優(yōu)勢(shì)集中在團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)和參與熱情高兩塊，這也符合目前科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽發(fā)展的趨勢(shì):高漲的參與熱情促使同學(xué)選擇通過組隊(duì)合作的形式完成項(xiàng)目或競(jìng)賽，這樣既鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作以及分工的能力，也減小了活動(dòng)工作量。表7我校學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的劣勢(shì)（多選）關(guān)于“大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)方面的劣勢(shì)”問題上，調(diào)查結(jié)果如表7所示：在完成有效答卷的110名學(xué)生中，認(rèn)為學(xué)校氛圍不濃厚的學(xué)生為17人，所占比例15.45%。認(rèn)為基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生為73人，所占比例為66.36%。認(rèn)為主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生為54人，所占比例為49.09%。也有一部分同學(xué)提到了其他方面的劣勢(shì)，比如創(chuàng)新能力欠缺。從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，作為大學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)能力較弱成為制約科技創(chuàng)新的主要因素，可以考慮通過咨詢老師、查閱資料等手段，逐步彌補(bǔ)這方面的不足。同時(shí)，由調(diào)查結(jié)果我們可以看出，同學(xué)們對(duì)于自己的優(yōu)劣勢(shì)有了比較清晰客觀的認(rèn)識(shí)，可以在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，從而逐漸提升自己的科技創(chuàng)新能力。5.針對(duì)杭州師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系調(diào)研情況的對(duì)策及建議表8建議學(xué)校最應(yīng)該提供的支持表9鼓勵(lì)學(xué)生積極、廣泛地參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的措施（多選）在關(guān)于“學(xué)校最應(yīng)該提供的支持”問題上，在完成有效答卷的110名學(xué)生中，選擇“硬件設(shè)施，多建相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室”的同學(xué)為36人，所占比例32.72%。選擇“軟件設(shè)施，多舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)講座、探究活動(dòng)”的同學(xué)相對(duì)較少為25人，所占比例22.73%。選擇“資金支持”的同學(xué)為49人，所占比例為44.55%。同時(shí)，在如何激勵(lì)學(xué)生積極、廣泛地參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的問題上（調(diào)查結(jié)果如表9所示），63.63%比例的同學(xué)選擇了“學(xué)校提供完善的保障、激勵(lì)措施”這一選項(xiàng)。只有校、院兩級(jí)加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)投入，才能確保學(xué)生有基本的科研經(jīng)費(fèi)運(yùn)作。51.81%的同學(xué)建議開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程，希望通過老師授課彌補(bǔ)基礎(chǔ)能力競(jìng)賽能力的不足。也有同學(xué)建議，希望更多地開放實(shí)驗(yàn)室，完善實(shí)驗(yàn)室開放制度，能夠給予大家更寬松、更優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)環(huán)境；希望能夠在各類創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽開展的開始時(shí)，第一時(shí)間得到活動(dòng)開展的通知，能夠在各類創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽開展的過程中，清晰全面地了解活動(dòng)開展的過程，能夠在各類創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽的結(jié)尾階段，準(zhǔn)備無誤地得到比賽結(jié)果。而同學(xué)們的這些要求，都離不開健全的組織機(jī)制。我們“杭州師范大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新體系”研究調(diào)查小組希望能夠通過團(tuán)隊(duì)的努力，濃厚高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，為構(gòu)建與培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才目標(biāo)相適應(yīng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系做出我們團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的貢獻(xiàn)?！镜膽?yīng)用及護(hù)理電動(dòng)吸引器的應(yīng)用及護(hù)理電動(dòng)吸引器電動(dòng)吸引器的構(gòu)造■電動(dòng)吸引器的原理電動(dòng)吸引器吸痰的操作方法電動(dòng)吸引器吸疫的注意事項(xiàng)電動(dòng)吸引器的保養(yǎng)電動(dòng)吸引器的構(gòu)造電動(dòng)吸引器電動(dòng)吸引器由馬達(dá)、偏心輪、氣體過濾器、壓力表、安全瓶、儲(chǔ)液瓶組成。安全瓶和儲(chǔ)液瓶是兩個(gè)容量為1000m的容器,有2根玻璃管,并有橡膠管相互連接。電動(dòng)吸引器的原理電動(dòng)吸引器吸寢裝置有中心吸引器和電動(dòng)吸引器兩種,它們利用負(fù)壓吸引原理,連接導(dǎo)管吸出痰液,接通電源后,馬達(dá)帶動(dòng)偏心輪,從吸氣孔吸出瓶?jī)?nèi)的空氣,并由排氣孔排出,這樣不斷地循環(huán)轉(zhuǎn)動(dòng),使瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生負(fù)壓,將痰吸出?！?。電動(dòng)吸引器電動(dòng)吸引器吸痰電動(dòng)吸引器用物電動(dòng)吸引器1臺(tái),有蓋罐2只,各盛有無菌生理鹽水及以消毒的吸痰管數(shù)根,紗布,止血鉗,無菌持物鉗置于盛有消毒液瓶?jī)?nèi),多頭電插板,彎盤,必要時(shí)備壓舌板,開口器,舌鉗,床欄上系封口用的塞子。電動(dòng)吸引器吸痰電動(dòng)吸引器操作方法(1)檢查吸引器各部連接是否完善,有無漏氣。接通電源,打開開關(guān),檢查吸引器性能,調(diào)節(jié)負(fù)壓。一般成人吸痰負(fù)壓約40533kpa(300-400mmhg),小兒吸痰小于40kpa,將吸痰管置于水中,試驗(yàn)吸引力,并沖洗皮管。電動(dòng)吸引器吸痰電動(dòng)吸引器(2)將病人頭部轉(zhuǎn)向護(hù)士,鋪治療巾于頜下。(3)插入吸痰管,其順序是由口腔前庭→頰部→咽部,將各部吸盡。如口腔吸寢有困難時(shí),可由鼻腔插入(顱底骨折