公共體育課題申報(bào)書(shū)：《公共體育教學(xué)改革思考》課題申報(bào)材料

《公共體育教學(xué)改革思考》課題申報(bào)材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《公共體育教學(xué)改革思考》課題研究方案《公共體育教學(xué)改革思考》課題研究計(jì)劃一、課題研究的背景和意義隨著人民生活水平的不斷提高和全民健身政策的深入推進(jìn)，公共體育教學(xué)作為一種重要的教育形式，已經(jīng)受到越來(lái)越多的關(guān)注。但是，目前我國(guó)的公共體育教學(xué)存在一些問(wèn)題，例如課程設(shè)置單一、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)方法陳舊等，難以滿足人民群眾對(duì)多樣化的運(yùn)動(dòng)方式和體育教育的需求。因此，對(duì)公共體育教學(xué)進(jìn)行改革，提高其質(zhì)量和效果，已成為當(dāng)前教育工作者和體育專家共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本課題旨在通過(guò)對(duì)公共體育教學(xué)的研究和分析，提出一些改進(jìn)和完善的方案，以期為公共體育教學(xué)的改革和發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)和參考，提高人民群眾的體育素質(zhì)和健康水平，為實(shí)現(xiàn)全民健身目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。二、課題研究的主要內(nèi)容和研究方法1.主要內(nèi)容(1)公共體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析。(2)國(guó)內(nèi)外公共體育教學(xué)改革的理論與實(shí)踐研究。(3)公共體育教學(xué)改革的方案設(shè)計(jì)與實(shí)施效果評(píng)估。2.研究方法(1)文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，掌握國(guó)內(nèi)外公共體育教學(xué)改革的理論與實(shí)踐研究情況。(2)調(diào)查問(wèn)卷法：利用問(wèn)卷調(diào)查的方式，采集公共體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，以及公共體育教師的教學(xué)方法和課程設(shè)置等方面的信息。(3)實(shí)踐研究法：根據(jù)研究結(jié)果，設(shè)計(jì)公共體育教學(xué)改革的方案，并在特定群體進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。三、研究預(yù)期目標(biāo)與成果1.研究預(yù)期目標(biāo)(1)準(zhǔn)確了解公共體育教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題及其原因。(2)掌握國(guó)內(nèi)外公共體育教學(xué)改革的理論與實(shí)踐研究，了解改革的思路和實(shí)施方法。(3)提出公共體育教學(xué)改革的方案，為公共體育教育的改進(jìn)和發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)和思路。(4)檢驗(yàn)和評(píng)估公共體育教學(xué)改革的實(shí)施效果和社會(huì)影響。2.研究成果(1)發(fā)表一定數(shù)量的國(guó)內(nèi)外期刊論文，并在相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議上進(jìn)行報(bào)告。(2)編寫(xiě)公共體育教學(xué)改革指導(dǎo)手冊(cè)，為教師和學(xué)生提供參考。(3)主持或參與撰寫(xiě)相關(guān)政策文件或教育法規(guī)，為公共體育教育的改革和發(fā)展提供依法依規(guī)的政策支持。(4)在公共體育教育改革和發(fā)展中發(fā)揮積極作用，為實(shí)現(xiàn)全民健身目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。二、《公共體育教學(xué)改革思考》課題研究論證公共體育教學(xué)改革思考摘要：高校公共體育教學(xué)改革已成為社會(huì)熱點(diǎn)話題，在新課改背景下，高校公共體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、分析歸納等方法對(duì)高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。研究發(fā)現(xiàn)高校公共體育教學(xué)存在諸多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的改革路徑，為促進(jìn)公共體育教學(xué)提供理論借鑒。關(guān)鍵詞：公共體育課；教學(xué)改革；探索為全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)高校大學(xué)生健康發(fā)展，《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）自２００２年新學(xué)年開(kāi)始先在教育部直屬高校中施行。２００３年在全國(guó)所有普通高校施行［１］。綱要中明確指出體育課是大學(xué)生鍛煉的主要方式，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，幫助大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康。公共體育課程是高校大學(xué)生公共必修課，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)［１］。本文在新課改的背景下通過(guò)分析高校公共體育課現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的對(duì)策。１．高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀分析高校公共體育教學(xué)改革已經(jīng)十多年了，各個(gè)高校針對(duì)公共體育課程的管理也在不斷的完善，有些高校還專門(mén)將公共體育教學(xué)單列出來(lái)在體育與健康學(xué)院的管理下專門(mén)負(fù)責(zé)公共體育教學(xué)。公共體育教學(xué)不同于體育類學(xué)生教學(xué)，他們需要依據(jù)《綱要》教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性的制定教學(xué)設(shè)計(jì)。近年來(lái)在公共體育教學(xué)改革方面的研究層出不窮，在教學(xué)制度改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革、考核方式改革等方面有了許多理論成果，但是公共體育教學(xué)的效果卻無(wú)顯著變化。大多數(shù)學(xué)生離開(kāi)校園也就離開(kāi)了體育活動(dòng)，他們沒(méi)有真正養(yǎng)成身體鍛煉的習(xí)慣。新課改沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果原因是多方面的，新課改的要求與學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)制度和教學(xué)模式不相適應(yīng)?，F(xiàn)有的教學(xué)制度高度的規(guī)范化，不能體現(xiàn)個(gè)性的培養(yǎng)，而且評(píng)價(jià)方法仍以成績(jī)?yōu)橹鳌，F(xiàn)有的教學(xué)模式也是極度僵硬，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，但是忽視了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。新理論新方式不能切實(shí)貫徹到公共體育教學(xué)中，所以新課改的效果不顯著。２．高校公共體育教學(xué)存在的問(wèn)題２．１課時(shí)少，任務(wù)重，教學(xué)質(zhì)量不高。《綱要》指出：普通高等學(xué)校的一、二年級(jí)必須開(kāi)設(shè)體育課程，四個(gè)學(xué)期共計(jì)１４４學(xué)時(shí)（專科生不少于１０８學(xué)時(shí)）［２］。高校公共體育教學(xué)的課時(shí)量與教學(xué)目標(biāo)在《綱要》中已經(jīng)明確指出，但那是基本要求。各高校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，而事實(shí)是多數(shù)高校把依據(jù)《綱要》制定內(nèi)容變成了按照《綱要》制定內(nèi)容。在《綱要》的范圍內(nèi)制定內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新，不切實(shí)際，這就很難達(dá)到《綱要》要求的：“積極參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，基本形成終身體育意識(shí)，可自行制定鍛煉計(jì)劃并具有一定的體育文化欣賞能力的教學(xué)目標(biāo)”。４個(gè)學(xué)期的１４４學(xué)時(shí)是高校公共體育課的基本要求，如果不能保證公共體育教學(xué)課時(shí)量，效果就可想而知。另外，公共體育課程不僅僅是一門(mén)術(shù)課，體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也十分必要。常見(jiàn)的情況是學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)束手無(wú)策，甚至出現(xiàn)了一些歪曲的創(chuàng)傷治療方法，這些問(wèn)題的根源是沒(méi)有將實(shí)踐內(nèi)容與理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。健康運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)固然重要，而針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能以外的學(xué)習(xí)也是不能忽略的，只有將兩者的結(jié)合才能保證運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。２．２教學(xué)內(nèi)容泛化。各高校公共體育教學(xué)內(nèi)容多是依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件制定的。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增多，學(xué)生的需求不斷的增加，現(xiàn)有的條件很難適應(yīng)快速的人數(shù)增長(zhǎng)。教學(xué)內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的球類、操類、田徑類等為主，創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。教學(xué)內(nèi)容多而不新教學(xué)形式僵而不活，這些共性內(nèi)容已經(jīng)讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。公共體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)緊扣課程的主要教學(xué)目標(biāo)，把“健康第一”的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)重視課程內(nèi)容的體育文化含量［３］。應(yīng)將趣味性、民族性、特色性的內(nèi)容深度開(kāi)發(fā)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)個(gè)性化培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)校特色發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)開(kāi)展體育課。另外，還可以依據(jù)學(xué)校區(qū)域特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、優(yōu)化學(xué)校公共體育教學(xué)資源，達(dá)到公共體育教學(xué)內(nèi)容即多又精的效果。２．３教學(xué)方式、方法單一。公共體育教學(xué)針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是全體非體育專業(yè)學(xué)生，教學(xué)對(duì)象不同又極具個(gè)性，這就要求教學(xué)方法必須多樣化和針對(duì)性相結(jié)合。傳統(tǒng)的公共體育教學(xué)模式如：“滿堂灌”、“控制鍛”等情況已經(jīng)嚴(yán)重脫離現(xiàn)狀，不能滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性發(fā)展的需求。公共體育課是開(kāi)放性為主的課程，它要求教師與學(xué)生間的互動(dòng)更加靈活，努力提高學(xué)生的課堂積極性很重要。公共體育教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造性，引領(lǐng)學(xué)生向著終身體育的方向發(fā)展。教學(xué)方法的運(yùn)用將直接影響教學(xué)效果的好壞，慕課、拓展課等新興課程形式同樣可以運(yùn)用到公共體育教學(xué)中。只有選擇了正確的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性才能將教學(xué)內(nèi)容融入到課堂中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。２．４教學(xué)場(chǎng)地、器材嚴(yán)重缺乏。教學(xué)場(chǎng)地、器材設(shè)施嚴(yán)重缺乏的原因是多方面的：高校擴(kuò)招，場(chǎng)地設(shè)施老化，師資的更新等都是重要因素。《綱要》中指出，根據(jù)體育課程的實(shí)際情況，為確保教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)班人數(shù)一般以３０人左右為宜。然爾面對(duì)場(chǎng)地設(shè)施缺乏的現(xiàn)狀大多數(shù)高校的選擇是擴(kuò)大班級(jí)人數(shù)，這樣做的結(jié)果就是教學(xué)效果再無(wú)保證。其實(shí)針對(duì)場(chǎng)地設(shè)施缺乏的情況是有辦法解決的。學(xué)校購(gòu)置和更新是一方面，還可以發(fā)揮學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)開(kāi)發(fā)校本課程；合理的維護(hù)器材，提倡學(xué)生制作器材，對(duì)器材進(jìn)行創(chuàng)新組合等等；另外，合理安排公共體育課程可以有效緩解場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題。還可以通過(guò)依靠教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，教師能力的提高彌補(bǔ)場(chǎng)地設(shè)施缺乏的短板［４］。２．５課程考核體系不合理。高校公共體育教學(xué)的考核方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)有的情況。考核方式主要包括：教師考核、學(xué)生互評(píng)、教考分離等形式。目前公共體育課常見(jiàn)的考核內(nèi)容主要包括：體能與運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等。但這些不能真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)一些有著特殊情況的學(xué)生，他們的成長(zhǎng)要看學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。所以公共體育教學(xué)考核應(yīng)該具有針對(duì)性。目前比較科學(xué)的公共體育課考核方式是將學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)生的成長(zhǎng)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步空間。另外，應(yīng)該對(duì)成長(zhǎng)效果較明顯的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力。３．高校公共體育課教學(xué)改革的路徑３．１完善教學(xué)理念。公共體育課是高校大學(xué)生在校時(shí)的主要鍛煉方式，改變現(xiàn)有的教學(xué)理念是解決當(dāng)前問(wèn)題的關(guān)鍵，應(yīng)把原有的提高學(xué)生成績(jī)和“玩”的思想轉(zhuǎn)變成以學(xué)生發(fā)展為主的培養(yǎng)理念。培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的習(xí)慣，將學(xué)生鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)放到首位，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知鍛煉的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。還應(yīng)將引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決與合作解決問(wèn)題的能力。３．２優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。高校公共體育教學(xué)內(nèi)容主要以體育與健康內(nèi)容為主，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)十分必要，應(yīng)將發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)與繼承民族傳統(tǒng)相結(jié)合。部分學(xué)生放棄喜愛(ài)的體育課程內(nèi)容是因?yàn)榭荚囋u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)高而放棄的，不一致的體育課程內(nèi)容考試標(biāo)準(zhǔn)直接影響到學(xué)生體育課程內(nèi)容的自主選擇［５］。應(yīng)將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容加入到體育教學(xué)中，例如：體育游戲、體育拓展，戶外生存等等。摒棄那些老套的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，將課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生喜歡公共體育課。３．３改善教學(xué)方法和手段。提倡使用現(xiàn)代化教學(xué)方法。教學(xué)手段在革新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法適用于當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)境，隨著科學(xué)技術(shù)的革新和學(xué)生需求的變化，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法將成為主流。運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式［６］、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法等應(yīng)被廣泛應(yīng)用，這些方式更適合現(xiàn)代的學(xué)生，也更有利于達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，還應(yīng)將學(xué)生的實(shí)際水平與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有針對(duì)性的調(diào)整學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)［７］。３．４開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。目前高校公共體育教學(xué)面臨的形式是資源與需求不平衡，資源需求大于資源存量［８］。面對(duì)教學(xué)資源短缺的形式，豐富教學(xué)資源將是目前一些高校的首要問(wèn)題。而解決這個(gè)問(wèn)題的方式有很多，例如：高校體育物力資源開(kāi)發(fā)應(yīng)重視對(duì)校內(nèi)體育設(shè)施進(jìn)行合理布局，發(fā)揮現(xiàn)有器材多用功能，可自制器材，充分有效使用體育場(chǎng)地［９］。學(xué)校還可根據(jù)自身特點(diǎn)開(kāi)發(fā)公共體育校本課程；區(qū)域性高?？梢蚤_(kāi)發(fā)本地區(qū)特點(diǎn)的體育課程；民族地區(qū)高校把民族健身操納入到課程體系對(duì)保護(hù)、傳承和發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育具有現(xiàn)實(shí)意義［１０］。３．５建立科學(xué)合理的教學(xué)考核體系。考核體系的設(shè)定應(yīng)能直