膀胱頸口硬化資料課件

膀胱頸口硬化PPT資料24頁11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！税螂最i口硬化PPT資料24頁膀胱頸口硬化PPT資料24頁11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克定義:女性膀胱頸梗阻(bladderneckobstruction)又稱膀胱頸硬化癥9(Marion病)因、發(fā)病機(jī)制復(fù)雜,目765前尚缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)可能為膀胱頸纖維組織增生、膀胱頸部肌肉肥厚、慢性癥所致的硬化以及老年女性激素平衡失調(diào)導(dǎo)致的尿道周圍腺體增生等膀頸梗阻病變嚴(yán)重致排尿困難甚至尿潴留,長期會(huì)引起腎積水與男性前列腺增生同樣的癥狀和結(jié)果。發(fā)病原因發(fā)病原因尚無定論大致有以下幾種炎癥、非炎癥或老化現(xiàn)象所致括約肌9及其附近的纖維組織硬化膀765因局部組織的結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)有形成膠原蛋白的成纖維細(xì)胞而推測(cè)本病為結(jié)締組織病先天性畸形尤其是膀胱頸神經(jīng)肌肉結(jié)構(gòu)不良:早期神經(jīng)損害口陰道尿道膀胱頸手術(shù)后繼發(fā)形成膀胱頸硬化《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！比欢W(xué)生習(xí)作難，難習(xí)作，一直是小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的一個(gè)瓶頸。在新課改背景下的語文教學(xué)，更應(yīng)該關(guān)注習(xí)作教學(xué)。針對(duì)目前語文習(xí)作教學(xué)的種種問題，讓教師擺脫習(xí)作教學(xué)問題的困擾，需要教育工作者努力探索提出解決小學(xué)生習(xí)作教學(xué)問題的藝術(shù)策略。一、習(xí)作教學(xué)存在的問題受?魍辰萄?思想的束縛，以及部分教師對(duì)新課標(biāo)理解不深刻，導(dǎo)致目前在習(xí)作教學(xué)中仍存在著較多認(rèn)識(shí)誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。1.習(xí)作的時(shí)間充足，卻缺乏有效指導(dǎo)大部分語文教師能夠做到給予學(xué)生充足的時(shí)間習(xí)作。然而，為什么學(xué)生依舊會(huì)寫不出文章呢？在三年級(jí)習(xí)作課上，教師布置寫作題目是介紹自己的課余生活。然后讓同學(xué)們自己說一說習(xí)作的內(nèi)容，討論一下寫作內(nèi)容，再請(qǐng)同學(xué)們欣賞佳作，最后要求同學(xué)們開始創(chuàng)作。長此以往，學(xué)生就形成了不正確的習(xí)作習(xí)慣，也就自然寫不出好的文章。2.習(xí)作的話題多樣，卻缺少真情實(shí)感很多語文教師都不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作缺少真情實(shí)感。學(xué)生無法把生活中打動(dòng)自己的事件寫得感人。不少學(xué)生，為了能夠得高分，死記硬背作文書上的故事，生拉硬拽到自己的習(xí)作中去。例如，五年級(jí)一次習(xí)作要求是記錄一件令你感動(dòng)的事情。很多同學(xué)都選擇了母愛的話題去記錄，但是在文章最后寫出感動(dòng)的原因時(shí)都是干巴巴的套話。3.習(xí)作的內(nèi)容豐富，卻出現(xiàn)千篇一律在我們現(xiàn)實(shí)課堂上，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：習(xí)作題目是寫同學(xué)之間感人的小事。教師批改時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)全班有一半同學(xué)寫自己摔倒了，乙同學(xué)過來幫助自己。這樣的習(xí)作不會(huì)不及格，但是也得不到高分。千篇一律的現(xiàn)象普遍存在，教師要認(rèn)真反思。4.習(xí)作的評(píng)價(jià)及時(shí)，卻缺少針對(duì)性為了體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，教師們毫不吝嗇地給予每一位同學(xué)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。但是讓我們好好地揣摩一下這些評(píng)價(jià)語言：“語言流暢”、“情感豐富”、“結(jié)構(gòu)清晰”等。學(xué)生們固然需要鼓勵(lì)，但是這種缺乏針對(duì)性、不求實(shí)用的“廉價(jià)表揚(yáng)”是不能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。二、優(yōu)化習(xí)作教學(xué)的對(duì)策習(xí)作訓(xùn)練是一種提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，更應(yīng)該加深對(duì)習(xí)作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，由淺入深、由點(diǎn)及面，帶動(dòng)我們整個(gè)語文教學(xué)工作。1.習(xí)作與指導(dǎo)相結(jié)合在語文課堂上，僅僅是給予學(xué)生充足的習(xí)作時(shí)間是不夠的，教師如果沒有適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，給予再多的時(shí)間也是枉然。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元課文的寫作方法來把握習(xí)作的內(nèi)容。教師可以在一個(gè)單元的課文學(xué)習(xí)前就提出習(xí)作的題目和要求，那么學(xué)生就會(huì)把自己完完全全地投入到所學(xué)的課文當(dāng)中去，從而能夠很好地把握文章的寫作方法，體會(huì)作者是如何把感情表達(dá)出來的。2.以讀促寫“讀書破萬卷，下筆如有神”形象地體現(xiàn)了閱讀與寫作的關(guān)系。即閱讀是吸收，是積累，是基礎(chǔ)；寫作是在閱讀的吸收與積累的基礎(chǔ)之上的表達(dá)。從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，是習(xí)作的一條重要的途徑。因而，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生賞析。當(dāng)學(xué)生有了審美感受，獲得審美愉悅后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。3.以練促寫教師要讓學(xué)生明白，任何一篇優(yōu)秀的文章都是作者留心生活，對(duì)生活中素材的點(diǎn)滴積累。葉圣陶先生告訴我們：要使生活向充實(shí)的方向發(fā)展，有兩個(gè)致力的目標(biāo)，那就是訓(xùn)練思想和培養(yǎng)情感。如何訓(xùn)練思想，培養(yǎng)情感呢？教師要做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生不放過點(diǎn)滴的瑣事，并從中提煉形成自己的思考。4.強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握技法《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作知識(shí)的教學(xué)力求簡要有用。應(yīng)抓住審題、取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。”審題：審明寫作體裁，寫作范圍，寫作重點(diǎn)，題外要求。選擇材料：應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先要真實(shí)，真實(shí)才能感人，才能觸及讀者心靈。構(gòu)思：要想好先寫什么，再寫什么準(zhǔn)備怎么清楚有條理地表達(dá)自己想表達(dá)的意思，如何開頭、過渡、照應(yīng)、結(jié)尾，如何安排詳略等。表達(dá)：說話是一種表達(dá)，作文也是一種表達(dá)，作文就是說話，無非是把自己心想說的話寫在了紙上。小學(xué)語文作文教學(xué)猶如一架鋼琴，當(dāng)你觸動(dòng)它的琴鍵時(shí)，總會(huì)發(fā)出叮咚的聲響。但愿我們農(nóng)村小學(xué)語文老師能真情投入，分析、反思語文作文教學(xué)中存在的問題，用作文教學(xué)有效策略這雙春風(fēng)化雨的手把它彈起來，奏出和諧美妙的旋律。藥物制劑專業(yè)是研究如何將原料藥制成適于醫(yī)療應(yīng)用的成品藥，是一個(gè)兼屬藥品生產(chǎn)及其安全有效應(yīng)用的綜合性專業(yè)。其目標(biāo)主要是培養(yǎng)具備藥學(xué)、藥劑學(xué)和藥物制劑工程等方面的基本理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)的領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。藥物制劑專業(yè)是綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科和領(lǐng)域，具有較強(qiáng)的學(xué)科綜合性、技能實(shí)踐性的特點(diǎn)。藥物制劑專業(yè)是2009年在我校開設(shè)的本科專業(yè)，結(jié)合藥物制劑專業(yè)的特點(diǎn)，課程體系建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐是我們農(nóng)業(yè)院校開設(shè)此專業(yè)的關(guān)鍵。我們探索適合我校特點(diǎn)的藥物制劑專業(yè)課程體系建設(shè)，再通過實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化學(xué)科發(fā)展。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、有特色”的原則，探討藥物制劑專業(yè)課程體系建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，以適應(yīng)藥物制劑專業(yè)人才的培養(yǎng)。1、課程體系的設(shè)置1.1藥物制劑專業(yè)主干課程的設(shè)置藥物制劑主要培養(yǎng)能在藥物研究與開發(fā)、生產(chǎn)和管理等領(lǐng)域從事天然藥物提取精制、藥物制劑與劑型設(shè)計(jì)和制備、藥物分析檢驗(yàn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面工作的科學(xué)技術(shù)人才。該專業(yè)主要學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)等30余門課程，為加強(qiáng)藥物制劑新專業(yè)課程體系建設(shè)，該專業(yè)應(yīng)具備較完整的化學(xué)和藥學(xué)知識(shí)模塊，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，我們將理論課程設(shè)置為由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)選修課組成的三階段課程體系：第一階段專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括藥用植物學(xué)與生藥學(xué)、解剖生理學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、儀器分析等，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生下一階段基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二階段專業(yè)課程，包括天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)、生物藥劑學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析學(xué)、制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計(jì)等。主要是為培養(yǎng)學(xué)生掌握藥物制劑專業(yè)所需的理論和實(shí)踐技能。在該階段的學(xué)習(xí)中，要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、有特色”的原則，調(diào)整理論課程和實(shí)踐課程的比例，突出教學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合訓(xùn)練、科研訓(xùn)練、教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅掌握藥物制劑的基本制備原理及技術(shù)，并且通過課程實(shí)踐鍛煉與強(qiáng)化以滿足學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，面向醫(yī)藥行業(yè)生產(chǎn)一線，具備藥物制劑和藥物制劑工程等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能以及制藥工藝設(shè)計(jì)、藥物制劑制備、生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)與控制、藥物研發(fā)、銷售和管理等能力，可在藥廠、醫(yī)藥公司、醫(yī)院、藥品檢驗(yàn)部門、研究機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位從事制藥工藝設(shè)計(jì)、藥物劑型制備、藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制、經(jīng)營等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。1.2實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課程的設(shè)置從教學(xué)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)勞動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、科研活動(dòng)、創(chuàng)新與素質(zhì)教育等方面進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的探討。分別建立相應(yīng)的基本框架，即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)驗(yàn)?zāi)芰ν卣?，分別從通識(shí)教育課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新與素質(zhì)教育等方面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通識(shí)教育課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和考評(píng)，使學(xué)生熟練掌握藥物制劑技術(shù)專業(yè)基本操作，如稱重、量取、傾倒、觀察現(xiàn)象和科學(xué)分處理結(jié)果和數(shù)據(jù)等，要求學(xué)生結(jié)合理論課的學(xué)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)原理理解透徹，練好扎實(shí)的基本功，具備規(guī)范化操作的基礎(chǔ)實(shí)踐能力，總結(jié)分析問題能力。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：在通識(shí)教育課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)已學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的理論知識(shí)進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。將所學(xué)的理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐中，使學(xué)生具備思考問題、解決問題的專業(yè)實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)實(shí)踐目標(biāo)：主要是通過教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力?？萍紕?chuàng)新目標(biāo)：主要是通過我校大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)：主要是安排學(xué)生進(jìn)入藥廠，企業(yè)根據(jù)本院實(shí)習(xí)要求組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生處理復(fù)雜社會(huì)問題的綜合實(shí)踐能力，明確自我發(fā)展目標(biāo)和職場(chǎng)規(guī)劃。1.3對(duì)課程體系的實(shí)施通過專業(yè)理論課方面、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐，找出問題與不足，制定解決方案。專業(yè)理論課方面，每一門專業(yè)理論課都成立科學(xué)合理的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師職稱結(jié)構(gòu)及學(xué)歷層次合理，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，藥物制劑專業(yè)共開設(shè)兩門通識(shí)教育課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程：無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；六門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程：藥用植物學(xué)與生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析學(xué)實(shí)驗(yàn)和藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)。六門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程：天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物分析學(xué)實(shí)驗(yàn)、制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。以及相關(guān)的專業(yè)選修實(shí)驗(yàn)課程，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，教學(xué)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生提高自身實(shí)驗(yàn)實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。畢業(yè)環(huán)節(jié)，本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，以學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容作為契機(jī)，使他們積極參與到教師的科研活動(dòng)中及藥廠制劑設(shè)計(jì)中。2、教學(xué)實(shí)踐改革[1]2.1基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練層。以我校藥物制劑專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程為重點(diǎn)，確立訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)理論、基本實(shí)驗(yàn)方法和基本操作技能。目的是要讓學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)今后工作的重要性，以便引起學(xué)生的重視，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)基本操作的熟練程度。2.2綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練層。通過方案的確立，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用前期學(xué)到的實(shí)驗(yàn)技能，解決一些生產(chǎn)實(shí)際問題，并明確這些技能之間的相互聯(lián)系以及生產(chǎn)意義。2.3實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν卣箤?。通過教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、第二課堂活動(dòng)、師生合作課題、到藥廠生產(chǎn)一線鍛煉等方式，拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ⒛芫o密結(jié)合前沿科學(xué)技術(shù)成果和現(xiàn)代化的生產(chǎn)實(shí)踐。通過完善藥物制劑專業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生專業(yè)基本操作技能和專業(yè)應(yīng)用能力。為吉林地區(qū)中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持。3、落實(shí)措施3.1對(duì)藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案[2]進(jìn)行修訂。到醫(yī)藥企業(yè)、兄弟院校進(jìn)行人才需求狀況調(diào)研；召開學(xué)生座談會(huì)；根據(jù)藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定切合我校實(shí)際的人才培養(yǎng)方案。3.2改革教學(xué)模式[3]。藥物制劑專業(yè)教育與公共教育并舉，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，搞好第一課堂教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行第二課堂教學(xué)活動(dòng)，使共性教育與個(gè)性教育相互融合，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化、課程體系最優(yōu)化、教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化、基本要求統(tǒng)一化、學(xué)生發(fā)展個(gè)性化。3.3教學(xué)方法與手段的改革。充分利用校外藥物制劑GMP實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，探索校企合一的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容由原來的理論為主轉(zhuǎn)為理論實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生按實(shí)際生產(chǎn)流程，對(duì)主要理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化與理解，從而使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有針對(duì)性，理論教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更深刻、更扎實(shí)，兩者相輔相成。3.4加強(qiáng)師資教師隊(duì)伍的建設(shè)。通過加強(qiáng)師資教師隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定骨干教師隊(duì)伍，造就拔尖人才，培養(yǎng)若干名在國內(nèi)外有重大影響的學(xué)術(shù)帶頭人，形成和聚集一批在國際、國內(nèi)有相當(dāng)知名度的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建成一支整體水平較高、充滿活力的適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要的師資隊(duì)伍。通過貫徹實(shí)施國家及教育部的“長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”、“國家杰出青年基金”、“跨世紀(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃”、“高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師計(jì)劃”，造就一批國際國內(nèi)一流學(xué)者和優(yōu)秀學(xué)科帶頭人。通過實(shí)施學(xué)校的“院士工程”、“紫江學(xué)者計(jì)劃”、“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)計(jì)劃”、“優(yōu)秀后備人才計(jì)劃”和“博士后培養(yǎng)計(jì)劃”，形成一支實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的學(xué)科梯隊(duì)。師資隊(duì)伍建設(shè)，將圍繞學(xué)校“211工程”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行，通過科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、科研配套經(jīng)費(fèi)和博士后專項(xiàng)基金等方式支持師資隊(duì)伍建設(shè)，從而提升學(xué)校師資隊(duì)伍的整體水平。結(jié)合農(nóng)業(yè)院校藥物制劑專業(yè)情況，鼓勵(lì)教師“走出去”，到藥企等生產(chǎn)一線鍛煉實(shí)踐教學(xué)能力，達(dá)到“雙師型”要求。3.5加大實(shí)習(xí)基地建設(shè)。建設(shè)實(shí)習(xí)基地作為高校促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的重要途徑，在具體的實(shí)施過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，比如：部分學(xué)生在思想上對(duì)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，不能適時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，心理承受能力和抗挫折能力差，實(shí)習(xí)過程中缺乏職業(yè)精神；對(duì)實(shí)習(xí)基地專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的配備上，部分高校沒有引起足夠的重視，教師的指導(dǎo)工作流于形式，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證；學(xué)校、學(xué)生和實(shí)習(xí)單位三方之間的責(zé)權(quán)劃分不清，當(dāng)學(xué)生和實(shí)習(xí)單位發(fā)生糾紛的時(shí)候，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位之間缺乏有效的溝通機(jī)制等。這些問題是我們?cè)趯?shí)習(xí)基地建設(shè)過程中亟需解決的。農(nóng)業(yè)院校藥物制劑專業(yè)要求學(xué)生掌握藥學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，通過藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計(jì)等方面基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，具備藥物劑型和制劑的設(shè)計(jì)、制備、質(zhì)量控制的基本理論和技術(shù)，使本專業(yè)學(xué)生得到系統(tǒng)的藥劑學(xué)知識(shí)與技術(shù)的培訓(xùn)。因此，農(nóng)業(yè)院校藥物制劑專業(yè)課程設(shè)置不應(yīng)單純地以學(xué)科型為主，應(yīng)兼顧學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)的需要。即以促進(jìn)人的全面發(fā)展為核心，以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，以市場(chǎng)的認(rèn)可為依據(jù)來設(shè)置課程。藥物制劑專業(yè)課程體系的建設(shè)是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略性任務(wù)，課題組成員在實(shí)踐中也體會(huì)到只有與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)科發(fā)展方向，不斷學(xué)習(xí)、更新自己的知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，才能做好人才培養(yǎng)工作。【定義:女性膀胱頸梗阻(bladderneckobstruction)又稱膀胱頸硬化癥9(Marion病)因、發(fā)病機(jī)制復(fù)雜,目765前尚缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)可能為膀胱頸纖維組織增生、膀胱頸部肌肉肥厚、慢性癥所致的硬化以及老年女性激素平衡失調(diào)導(dǎo)致的尿道周圍腺體增生等膀頸梗阻病變嚴(yán)重致排尿困難甚至尿潴留,長期會(huì)引起腎積水與男性前列腺增生同樣的癥狀和結(jié)果。發(fā)病原因發(fā)病原因尚無定論大致有以下幾種炎癥、非炎癥或老化現(xiàn)象所致括約肌9及其附近的纖維組織硬化膀765因局部組織的結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)有形成膠原蛋白的成纖維細(xì)胞而推測(cè)本病為結(jié)締組織病先天性畸形尤其是膀胱頸神經(jīng)肌肉結(jié)構(gòu)不良:早期神經(jīng)損害口陰道尿道膀胱頸手術(shù)后繼發(fā)形成膀胱頸硬化發(fā)病機(jī)偉女性膀胱頸部梗阻的病理學(xué)改變比較復(fù)雜主要表現(xiàn)如9不少病例膀胱頸部切除的標(biāo)本有平滑765大造成內(nèi)口處的肌肉類似先天性幽門肥大癥■Bodian等發(fā)現(xiàn)膀胱頸部的平滑肌組織大量地被彈組織所代替而維彈性組織的增病例的膀胱頸部病理切片以看到上觀察這些腺體與男性前列腺十分相似膀胱頸部黏膜下炎性氵腫增厚并且有較大比例的鱗狀上皮化生臨床表現(xiàn)主要為進(jìn)行性排尿困難表現(xiàn)為排尿延遲、尿流變細(xì)、排尿費(fèi)力、尿滴瀝并9逐漸出現(xiàn)剩余尿、尿潴留和充溢性尿765體征膀胱頸部觸診經(jīng)陰道觸摸膀胱頸部可感到頸部組織有不同程度的增厚9特別是尿道