部編人教版七年級下冊道德與法治：法律保障生活課件

第四單元走進(jìn)法治天地第九課法律在我們身邊

9.2法律保障生活1、請用一個詞或一句話，表達(dá)你對法律的感受，說說這種感受是由何而來的。法律制裁違法犯罪。這種感受是在擾亂社會秩序的犯罪分子被繩之以法的時候產(chǎn)生的。教材第89頁一、法律的特征1．道德、法律等行為規(guī)范的作用是什么？它們共同約束人們的行為，調(diào)整社會關(guān)系，維護(hù)社會秩序。

根據(jù)以上情境，從生產(chǎn)方式、實(shí)施手段、調(diào)整對象和范圍方面，討論法律與道德、校紀(jì)校規(guī)有什么不同。生產(chǎn)方式實(shí)施手段調(diào)整對象和范圍法律道德校紀(jì)校規(guī)國家立法機(jī)構(gòu)制定或認(rèn)可

輿論、習(xí)俗和信念等力量保證

學(xué)校學(xué)生

全體公民

教育、行政等力量保證實(shí)施

教育行政機(jī)關(guān)制定

國家強(qiáng)制力保證實(shí)施

全體公民

自然形成

2．法律的特征。①是由國家制定或認(rèn)可的。②法律是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。③法律對全體社會成員具有普遍約束力。法律的三個顯著特征：1.法律由國家制定或認(rèn)可；2.法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性；3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。全國人大及其常委會軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄法律面前人人平等國家創(chuàng)制法律的兩種基本形式：國家制定法律國家認(rèn)可法律3．什么是制定？

制定，是指特定國家機(jī)關(guān)按照法定程序，制訂法律、修改或廢止現(xiàn)有法律的活動。4．什么是認(rèn)可？認(rèn)可，是指特定國家機(jī)關(guān)根據(jù)實(shí)際需要，以一定形式賦予在社會上已經(jīng)存在的某些習(xí)慣、道德規(guī)范等以法律效力的活動。你認(rèn)為我國還需要在哪些方面加強(qiáng)立法？教材：第91頁在治理環(huán)境問題方面打擊校園欺凌方面、打擊網(wǎng)絡(luò)欺詐、規(guī)范電子商務(wù)、有關(guān)公民的精神傷害、在食品安全問題的監(jiān)督方面。5．法律區(qū)別于道德等行為規(guī)范的最主要特征是什么？法律的實(shí)施以強(qiáng)大的國家力量作后盾，而其他行為規(guī)范主要依靠社會輿論、信念、習(xí)俗、教育和行政等力量保證實(shí)施。法律最主要的特征：法律是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。國家強(qiáng)制力主要包括哪些？

軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄。它的運(yùn)用必須以合法為前提。

6、怎樣理解“法律對全體社會成員具有普遍約束力”？①在法治社會里，公民在法律面前一律平等，任何人都沒有超越法律的特權(quán)。②每個公民都平等地受到法律的保護(hù)，平等地享有權(quán)利和履行義務(wù)；③任何人不論職務(wù)高低、功勞大小，只要觸犯國家法律，都必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

以上舉措給我們哪些啟示？教材：第92頁啟示：法律對全體社會成員具有普遍約束力。只要觸犯國家法律，任何人不論職務(wù)高低、功勞大小，都必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。二、法律的作用法律有哪些作用？①法律規(guī)范著全體社會成員的行為，保護(hù)著我們的生活，為我們的成長和發(fā)展創(chuàng)造安全、健康、有序的社會環(huán)境。②法律規(guī)定我們享有的權(quán)利，應(yīng)該履行的義務(wù)。法律也為我們評判、預(yù)測自己和他人的行為提供了準(zhǔn)繩，指引、教育人向善。③法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，懲惡揚(yáng)善、伸張正義，維護(hù)我們的合法權(quán)益，是我們的保護(hù)神。有人認(rèn)為，對上述行為可以說服教育，沒必要進(jìn)行法律處罰。你的看法是什么？這體現(xiàn)出法律的什么作用？教材：第93頁此觀點(diǎn)錯誤。材料中的行為，僅僅依靠說服教育，很難獲得顯著的效果。因此，應(yīng)該通過法律，依靠國家強(qiáng)制力來約束這些行為。（1）你認(rèn)為小云的父親應(yīng)該怎么做？法律依據(jù)是什么？教材：第93頁應(yīng)該讓小云重返校園。法律依據(jù)：《中華人民共和國憲法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》中明確規(guī)定，青少年的受教育權(quán)不受侵犯。（2）法律保護(hù)我們的生活，還體現(xiàn)在哪些方面？你能舉例說明嗎？如《中華人民共和國食品安全法》保障我們的食品安全和健康生活。《未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)?！读x務(wù)教育法》第五條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。第二十八條規(guī)定：禁止生產(chǎn)經(jīng)營用非食品原料生產(chǎn)的食品或者添加食品添加劑以外的化學(xué)物質(zhì)和其他可能危害人體健康物質(zhì)的食品，或者用回收食品作為原料生產(chǎn)的食品。保護(hù)我們的食品安全保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益制裁違法犯罪，懲惡揚(yáng)善、伸張正義有人認(rèn)為，現(xiàn)代社會中的一切事情都可以通過法律來解決。對此觀點(diǎn)，你的看法是什么？

此觀點(diǎn)錯誤。法律不是萬能的，它只是行為規(guī)范的一種，它的作用是有限的，法律不能代替紀(jì)律、道德等行為規(guī)范的作用。在不同的事件和社會環(huán)境中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用行為規(guī)范。如在排隊(duì)時插隊(duì)并不違法，只能用道德規(guī)范來譴責(zé)此行為。教材：第94頁規(guī)范道德法律紀(jì)律規(guī)章特征國家制定或認(rèn)可具有強(qiáng)制性具有普遍約束力課堂總結(jié)：學(xué)法、尊法、守法、用法守法為榮，違法為恥作用規(guī)范、保護(hù)規(guī)定權(quán)利義務(wù)解決糾紛制裁犯罪再見qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmd關(guān)于文化多樣性，中國古代先賢早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多樣性的基礎(chǔ)上推動文化交流互鑒，既是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求，也是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然選擇。早在人類文化發(fā)展的上古時期，文化的發(fā)展就不是一個模式，而是形成多個文化體系，呈現(xiàn)多樣形態(tài)。此后，不同文化并不是孤立地、互不聯(lián)系地發(fā)展，而是在相互交流、對話、學(xué)習(xí)、碰撞中前行，逐漸形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接觸，常常成為人類進(jìn)步的里程碑：希臘學(xué)習(xí)埃及，羅馬學(xué)習(xí)希臘，阿拉伯學(xué)習(xí)羅馬帝國，中世紀(jì)歐洲學(xué)習(xí)阿拉伯，文藝復(fù)興時期的歐洲又學(xué)習(xí)東羅馬帝國。歐洲文化的發(fā)展?fàn)顩r是這樣，東亞也是如此：日本明治維新之前，日本學(xué)習(xí)借鑒中國；明治維新之后，中國通過日本學(xué)習(xí)世界。中國從印度引入佛教，之后中國佛教影響東亞、東南亞大片區(qū)域。人類文化發(fā)展史表明，一種本土文化、民族文化或地域文化與外來文化進(jìn)行交流互鑒時，只要堅(jiān)持科學(xué)方法，保持自己文化的特性，就能不斷吸收改造外來文化并使其成為自己的一部分。這種處于變化發(fā)展中的文化，其民族性往往更為鮮明突出，更符合民族文化發(fā)展的需要。以中國繪畫為例，“六朝以來，就大受印度美術(shù)的影響”。內(nèi)容與形式發(fā)生較大人類文化發(fā)展史表明，一種本土文化、民族文化或地域文化與外來文化進(jìn)行交流互鑒時，只要堅(jiān)持科學(xué)方法，保持自己文化的特性，就能不斷吸收改造外來文化并使其成為自己的一部分。這種處于變化發(fā)展中的文化，其民族性往往更為鮮明突出，更符合民族文化發(fā)展的需要。以中國繪畫為例，“六朝以來，就大受印度美術(shù)的影響”。內(nèi)容與形式發(fā)生較大人類文化發(fā)