高一物理教學(xué)計(jì)劃

高一物理教學(xué)計(jì)劃高一物理教學(xué)計(jì)劃1

一、關(guān)于教學(xué)計(jì)劃的說(shuō)明：

上學(xué)期由于復(fù)習(xí)初中內(nèi)容，將繼續(xù)學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律及本學(xué)期繼續(xù)使用人教版《必修二》，共三章，分別為第一章《曲線運(yùn)動(dòng)》、第二章《萬(wàn)有引力與航天》、第三章《機(jī)械能守恒定律》，總共四章內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：本學(xué)期完成以下教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：以平拋運(yùn)動(dòng)和勻速圓周運(yùn)動(dòng)為例，討論物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件和規(guī)律;萬(wàn)有引力定律的發(fā)覺(jué)及其在天體運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用;功和能的概念，以及動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律。

2.方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)合成和分解的基本方法;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)萬(wàn)有引力定律發(fā)覺(jué)過(guò)程中的.思路和方法。

3.能力目標(biāo)：培育學(xué)生分析問(wèn)題的能力;培育學(xué)生從能量的觀點(diǎn)和守恒的觀點(diǎn)來(lái)處理的能力。

三、教材分析：

第一章《曲線運(yùn)動(dòng)》可分為三個(gè)單元：

第一單元第一節(jié)，講解并描述物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件和曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn).

第二單元第二節(jié)、第三節(jié)，講解并描述討論曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法──運(yùn)動(dòng)的合成和分解，并用這個(gè)方法具體討論平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，這是本章的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容.

第三單元?jiǎng)蛩賵A周運(yùn)動(dòng)講解并描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的描述方法和基本規(guī)律.分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例以及離心現(xiàn)象.講解并描述圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析第二章《萬(wàn)有引力與航天》可分為三個(gè)單元：

第一單元第一節(jié)，學(xué)習(xí)開普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)描述的有關(guān)學(xué)問(wèn).第二單元第二節(jié)和第三節(jié)，學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律的學(xué)問(wèn).第三單元第四節(jié)，學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律在天體運(yùn)動(dòng)中的有關(guān)學(xué)問(wèn).第三章《機(jī)械能》可分為四個(gè)單元：第一單元第一節(jié)和第二節(jié)，講解并描述功和功率。

第二單元第三、四、五節(jié)，講解并描述動(dòng)能和動(dòng)能定理、重力勢(shì)能。第三單元第六、七節(jié)，講解并描述機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用。

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一、精講精練

為了達(dá)成目標(biāo)和計(jì)劃，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清晰，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂，學(xué)生只有會(huì)自己解題才能說(shuō)明已經(jīng)聽懂了，所以要對(duì)題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培育能力。

1、精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。

為此應(yīng)當(dāng)對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。這也是課改的要求。教學(xué)時(shí)應(yīng)留意：

①明確概念引入的必要性和事實(shí)根據(jù)。

②只有明確、把握概念的定義，才可能明確把握被定義的概念。

③了解概念的種類(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過(guò)程量、特性量、屬性量，某種物理量的改變率等等)，以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習(xí)，就必需著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。

④理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)分。

⑤定義的語(yǔ)言表達(dá)形式可以不同，但數(shù)學(xué)表達(dá)式應(yīng)當(dāng)相同。

⑥留意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次，把握好進(jìn)度，且勿圖快。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度，不隨便增加難度。

2、精練：本學(xué)期的習(xí)題確定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題。尤其表達(dá)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。作業(yè)和課堂練習(xí)題都準(zhǔn)備在歸類的基礎(chǔ)上分層，做到有縱有橫?；丶易鳂I(yè)保證每一次都能讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的完成，決不盲目圖多。

二、準(zhǔn)時(shí)的反饋

本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完好的反饋機(jī)制。比方上課即時(shí)進(jìn)行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生要與之溝通，從中了解問(wèn)題所在，以便準(zhǔn)時(shí)改良。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要常常溝通。

三、對(duì)于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施

肯定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)弄懂，一發(fā)覺(jué)問(wèn)題馬上幫助他們解決。對(duì)他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對(duì)概念的理解和把握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。

四、師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法;使學(xué)生保持對(duì)物理學(xué)科的'學(xué)習(xí)興趣。但是余要吸取過(guò)去一年的教訓(xùn)，與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生親熱無(wú)間，而是要去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生特殊是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

1、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新

學(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué)〞，教學(xué)的過(guò)程不再是教師講授，學(xué)生聽講的單一過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)受的過(guò)程，教師以一個(gè)溝通者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出如今課堂上。

教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起商量，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說(shuō)相聲一樣，與一名或多名學(xué)生在講臺(tái)前探討，也可以讓學(xué)生自己來(lái)講。但是問(wèn)題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā)，不然時(shí)間有限，會(huì)浪費(fèi)掉大量的時(shí)間。

2、與信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

信息技術(shù)是工具，是平臺(tái)。我覺(jué)得在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的?？梢蕴峁┳銐虻慕虒W(xué)資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，通過(guò)視聽，可以把許多生活中的物理現(xiàn)象即時(shí)的反映出來(lái)，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。

通過(guò)多媒體課件又可以把試驗(yàn)演示的活敏捷現(xiàn)，物理模型也可以通過(guò)課件分析的透徹有余。但是多媒體設(shè)備我認(rèn)為不是用來(lái)投影簡(jiǎn)潔的上課講稿的。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來(lái)展示多媒體課件和媒體資料。

新的開始，新的面貌，期盼新的成果。

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一、學(xué)生狀況分析

剛接觸這些新生，并沒(méi)有深入地了解，雖然大家都說(shuō)這屆高一年學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)說(shuō)比較差，但是目前從整體上課的狀況來(lái)看，學(xué)生普遍聽得懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也很高，課堂氣氛活躍，遇到不懂的就會(huì)問(wèn)，作業(yè)也按時(shí)有效完成。這比想像中要好得多，至少他們肯學(xué)。

二、教材與教輔分析

本學(xué)期高一物理的教學(xué)任務(wù)是完成人教版必修1的教材。必修1這本書是新教材，突出了新課程的四個(gè)特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)。1、強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重愛(ài)護(hù)探究興趣，學(xué)___;2、強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的構(gòu)建過(guò)程，注重培育物理試驗(yàn)、科學(xué)探究能力;3、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。必修1是整個(gè)高中物理的基礎(chǔ)，有許多重難點(diǎn)都是高考、會(huì)考中的重難點(diǎn)，比方勻變速直線運(yùn)動(dòng)、摩擦力、力的平衡、牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律等可以說(shuō)是整個(gè)高中物理的重中之重。而質(zhì)點(diǎn)、位移、加速度等概念又是同學(xué)們進(jìn)入高中新接觸到的，理解起來(lái)又比較費(fèi)勁，但是這些概念是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)部分的關(guān)鍵，因此務(wù)必要引起學(xué)生重視。

三、本學(xué)期應(yīng)到達(dá)的'教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的主要任務(wù)是帶著學(xué)生在高一打下良好基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)好高二和高考作好輔墊。學(xué)生能夠在活躍的教學(xué)氣氛下，主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能夠把握好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和把握好重點(diǎn)。并在學(xué)好基礎(chǔ)之上，有意識(shí)讓學(xué)生接觸到往年的高考題，拓展他們的思維，提高學(xué)生的解題能力。并在平常注重養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣，規(guī)范解題的格式和步驟。堅(jiān)持小測(cè)并保證質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的記憶和穩(wěn)固。為此，具體要求如下：?jiǎn)卧?、期中、期末考試中力?zhēng)平均分、及格率、優(yōu)秀率相對(duì)別的平行班級(jí)穩(wěn)步提高。

四、改良教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題

1、因材施教，精講精練，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，改良缺乏，爭(zhēng)取每位學(xué)生都有所突破。

2、加強(qiáng)試驗(yàn)課的教學(xué)和探究，特殊是分組試驗(yàn)，要保證學(xué)生都能獨(dú)立地完成，培育學(xué)生的動(dòng)手試驗(yàn)?zāi)芰陀迷囼?yàn)解決物理問(wèn)題的能力，努力滲透物理討論問(wèn)題方法的培育。

3、重視課外活動(dòng)，進(jìn)行物理課外興趣小組活動(dòng)的指導(dǎo)，進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，給學(xué)生以充分的課外討論探究的舞臺(tái)，使學(xué)生的課外物理活動(dòng)豐富多彩，真正成為培育興趣、進(jìn)展能力的陣地。

4、在教學(xué)中可以理論聯(lián)系生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的有用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

五、教學(xué)討論的計(jì)劃

1、加強(qiáng)校本課程的討論，開發(fā)本校的校本課程，課題討論，提高本人的教科研水平。

2、每上完一節(jié)課后進(jìn)行教案的整理以及進(jìn)行教學(xué)反思，重新備課，同時(shí)對(duì)一些典型的習(xí)題、例子、素材加以搜集和整理，為本校有自己的完好的物理資料做出應(yīng)當(dāng)做的工作。

3、堅(jiān)持每周與備課組成員進(jìn)行一到兩次的集體備課，針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行探討，查找更好的教學(xué)模式。

4、堅(jiān)持每周聽一節(jié)同行的課，課后準(zhǔn)時(shí)與上課老師探討溝通，討論教學(xué)中的長(zhǎng)處與缺乏，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身的教學(xué)水平。

六、繼續(xù)教育的計(jì)劃

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)多聽講座，多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用。深入鉆研高中新課程理念，以先進(jìn)理念推動(dòng)高中新課程實(shí)施，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

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一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，以提高課堂教學(xué)效率為核心，以養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、規(guī)范行為，全面提高學(xué)生能力為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生和教材的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)制訂計(jì)劃，狠抓課堂教學(xué)效果，不斷搞好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本物理思想和方法的教學(xué)，面向全體學(xué)生，以人為本，開發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，以學(xué)生為中心，搞好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生狀況分析

初中物理內(nèi)容簡(jiǎn)潔，課堂容量較小，涉及的學(xué)問(wèn)大多數(shù)直觀形象，記憶內(nèi)容多，理解性的學(xué)問(wèn)點(diǎn)比較淺顯通俗易懂，定量計(jì)算的問(wèn)題較少，學(xué)問(wèn)點(diǎn)單一，綜合性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力要求較低。因此大部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)方法單一，以記憶為主，不習(xí)慣于思索與歸納，停留在形象思維上，學(xué)生的規(guī)律性、發(fā)散性思維、綜合問(wèn)題的分析能力還沒(méi)有初步形成。而高中物理概念、規(guī)律多，公式多，條件要求苛刻，問(wèn)題的過(guò)程冗雜，同時(shí)解決物理問(wèn)題的方法涉及到許多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不僅僅停留在記憶上，對(duì)學(xué)生的理解能力、分析推理能力、綜合分析能力提出了很高的挑戰(zhàn)。因此造成了許多學(xué)生一上高中學(xué)習(xí)物理物理心理上很不適應(yīng)，找不到學(xué)習(xí)方法。為此，在開學(xué)初期注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，多和學(xué)生溝通溝通，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)方法目標(biāo)：注重基本學(xué)問(wèn)和基本技能的培育，注重學(xué)習(xí)興趣的培育，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方式上轉(zhuǎn)變，包括課堂上看書自學(xué)方法、互相學(xué)習(xí)商量方法指導(dǎo)，記筆記、答題規(guī)范性的要求，一切從嚴(yán)要求學(xué)生，一切從規(guī)范做起，使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，形成基本的學(xué)習(xí)能力。

2、學(xué)問(wèn)能力目標(biāo)：通過(guò)新課學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握物理的基本概念和基本規(guī)律。對(duì)于物理概念，應(yīng)使學(xué)生理解它的含義，了解概念之間的區(qū)分和聯(lián)系，對(duì)于物理規(guī)律，在學(xué)習(xí)時(shí)要留意通過(guò)實(shí)例、試驗(yàn)和分析推理過(guò)程引出，應(yīng)使學(xué)生把握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地把握物理的基本概念和基本規(guī)律，并能在解題中有所運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合能力和思維能力。

四、教學(xué)措施與方法

1、留意討論學(xué)生的思維學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好等因素。切實(shí)抓好高一剛開始學(xué)習(xí)階段良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的養(yǎng)成，切忌要求過(guò)高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，要把主要的精力放在討論提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和能力方面。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

2、討論本學(xué)期所用教材，深刻分析教材的學(xué)問(wèn)體系，學(xué)問(wèn)呈現(xiàn)形式，學(xué)問(wèn)板塊之間的聯(lián)系。深刻體會(huì)教材的編寫意圖，合理的`處理、整合教材，吃透教材的的重難點(diǎn)，切實(shí)把握準(zhǔn)教材的深度和廣度。討論把握新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、能力的要求。高考、會(huì)考對(duì)該學(xué)問(wèn)的要求，考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，包括學(xué)問(wèn)點(diǎn)的呈現(xiàn)形式以及出現(xiàn)的頻率。

3、主動(dòng)組織組內(nèi)人員多互相進(jìn)行聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，以互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，可準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題。

4、努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高課堂教學(xué)效率。在我?！皢?wèn)題引領(lǐng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)〞的教學(xué)模式下，編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，為此搞好集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧，按教材的要求和會(huì)考、高考考鋼的要求，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際狀況仔細(xì)編寫出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。特殊是導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)要求要具體明確，設(shè)計(jì)的學(xué)問(wèn)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化，設(shè)計(jì)的習(xí)題題要緊扣考綱要求，典型性，針對(duì)性強(qiáng)，總之要使導(dǎo)學(xué)案表達(dá)導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。同時(shí)仔細(xì)批閱導(dǎo)學(xué)案，習(xí)題練習(xí)、作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行反饋，總結(jié)和歸納。

5、重視物理試驗(yàn)的教學(xué)。通過(guò)物理試驗(yàn)等各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培育動(dòng)手能力，培育創(chuàng)新精神，以試驗(yàn)教學(xué)作為提高課堂教學(xué)效率的突破口。

6、搞好課堂管理，要從管細(xì)、管嚴(yán)入手，深入課堂、深入學(xué)生，同時(shí)討論制定課上和課后的反饋機(jī)制和合理有效的評(píng)價(jià)制度。搞好學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況的反饋總結(jié)，包括課堂檢測(cè)、階段性檢測(cè)，做好學(xué)生成果的分析，強(qiáng)化學(xué)生的得分意識(shí)，高考意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有意識(shí)的選拔培育優(yōu)秀生，加強(qiáng)尖子生的輔導(dǎo)，提高尖子生的物理思維能力，力爭(zhēng)在競(jìng)賽中取得好成果。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，視具體狀況組織集體的輔導(dǎo)，盡量提高他們的物理成果。同時(shí)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況多和學(xué)生溝通溝通，增加親和力，從多方面給學(xué)生以鼓舞和幫助。以強(qiáng)化刺激學(xué)生持之以恒、努力學(xué)習(xí)的精神。同時(shí)不斷的做好自身教育教學(xué)工作的反思、總結(jié)。

7、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，多讀書，多進(jìn)行教育教學(xué)理論方法上的討論，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法，主動(dòng)撰寫教育教學(xué)論文參與教育教學(xué)活動(dòng)。

五、教材分析

本模塊劃分為“運(yùn)動(dòng)的描述〞和“互相作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律〞兩大部分，模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本模塊設(shè)計(jì)到的學(xué)習(xí)物理的思想方法、解題的思路方法貫穿于整個(gè)高中物理，同時(shí)有關(guān)試驗(yàn)在高中物理中具有典型性，通過(guò)這些試驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以把握基本的操作技能、體會(huì)試驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類認(rèn)識(shí)世界中的作用?？梢?jiàn)本模塊的學(xué)習(xí)決定著整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)的成敗。

高一物理教學(xué)計(jì)劃5

一、教學(xué)要求

(一)教材處理：

依據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的《現(xiàn)行一般高中課時(shí)計(jì)劃》和最新頒發(fā)的《高中物理教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，高一物理上學(xué)期講授高中物理Ⅰ類必修1物理教材，為貫徹新頒大綱精神，新教材的編寫意圖和編排特點(diǎn)，同時(shí)滿足將來(lái)高考“3+X〞的實(shí)際需要，在不增加難度。有利于培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于高二選修課的開設(shè)的前提下，對(duì)高二物理的教學(xué)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。也就是側(cè)重文科類的學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理(必修)第二冊(cè)，側(cè)重理科類的學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理(必修加選修)第二冊(cè)和第三冊(cè)的部分內(nèi)容。仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，深刻體會(huì)教材的編寫意圖，留意討論學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好等因素。要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際狀況深入討論和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特殊留意在高中學(xué)習(xí)階段培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過(guò)高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，要把主要的精力放在討論提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和能力方面。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

(二)教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期共20周，實(shí)際支配授課時(shí)間17周，按每周2課時(shí)計(jì)算，共34課時(shí)。期中練習(xí)支配在第11周，期末練習(xí)支配在第21周。建議各章的教學(xué)時(shí)數(shù)為：

開篇興奮人心的萬(wàn)千體驗(yàn)1課時(shí)

第一章怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)5課時(shí)

第二章討論勻變速直線運(yùn)動(dòng)7課時(shí)

中期復(fù)習(xí)與練習(xí)

第三章力與互相作用8課時(shí)

第四章怎樣求合力與分力3課時(shí)

第五章討論力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系10課時(shí)

期末復(fù)習(xí)與練習(xí)

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，物理課程無(wú)論從學(xué)問(wèn)內(nèi)容還是從討論方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因此在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有肯定的難度。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程，作為教師要耐煩地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。首先要主動(dòng)培育和愛(ài)護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的'興趣和主動(dòng)性，加強(qiáng)物理試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生觀看與試驗(yàn)的基本素養(yǎng)。其次要留意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟識(shí)的實(shí)際的問(wèn)題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。第三，要留意學(xué)問(wèn)與能力的階段性，不要急于求成，對(duì)課堂例題和習(xí)題要細(xì)心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)把握好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培育的基礎(chǔ)。

三、教改措施

1.新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的記憶、理解和運(yùn)用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題，每章結(jié)束，進(jìn)行一次單元自測(cè)。

2.仔細(xì)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，組織好集體備課，在教學(xué)過(guò)程中，留意把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。

3.大力開展教改試驗(yàn)和專題討論。對(duì)課題討論的內(nèi)容要逐一落實(shí)，并有所創(chuàng)新，另外，依據(jù)自身的特點(diǎn)，對(duì)教法上以“講授性為主、自學(xué)型為主、訓(xùn)練型為主、開放性為主〞的四大系列進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)。并找出它們的結(jié)合點(diǎn)。

4.留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣和興趣，指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特殊應(yīng)留意培育學(xué)生自我獲取物理學(xué)問(wèn)的能力。教師應(yīng)開展如何挖掘新教材的能力價(jià)值和思想教育內(nèi)容，如何把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為能力的專題討論。

5.突出物理學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)。對(duì)演示試驗(yàn)要求全做，對(duì)學(xué)生試驗(yàn)有條件的學(xué)校要全做，條件暫不具備的學(xué)校至少要在課堂上演示，全部學(xué)生試驗(yàn)要有試驗(yàn)報(bào)告。

6.加強(qiáng)對(duì)聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及跨學(xué)科綜合習(xí)題的訓(xùn)練。

7.搞好課題討論，落實(shí)討論性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題以及綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的能力

高一物理教學(xué)計(jì)劃6

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為基礎(chǔ)、教科局和學(xué)校的指導(dǎo)思想為中心，以學(xué)情分析為基礎(chǔ)，以教材分析為重點(diǎn),參照課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)精神，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成果。

二、教材分析

高中《物理必修一》總共四章書23節(jié)內(nèi)容，課本圖文并茂較形象，主修運(yùn)動(dòng)學(xué)，并滲透豐富的科學(xué)討論方法。

三、學(xué)情分析

高一的學(xué)生已經(jīng)具備肯定的分析、綜合和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，積累了肯定的生活閱歷，但是抽象思維能力還有待逐步培育與提高。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能是物理課程重要的目標(biāo)之一。教學(xué)中要做到有精確的目標(biāo)、合理的課堂結(jié)構(gòu)、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、準(zhǔn)時(shí)的反饋，以到達(dá)夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。對(duì)不同學(xué)生宜提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，增添學(xué)習(xí)的信念。

2、學(xué)習(xí)物理課程要形成的五種能力中，核心是科學(xué)思維能力。練習(xí)課中要突出學(xué)生的主體地位，在置疑誘導(dǎo)上下功夫，在培育學(xué)生思維品質(zhì)上做文章，突出物理問(wèn)題的狀態(tài)和過(guò)程分析，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

3、充分發(fā)揮物理課程的教育功能，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特進(jìn)展，在課堂教學(xué)、試驗(yàn)探究、學(xué)科活動(dòng)中留意保持學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成實(shí)事求是、大膽想象的科學(xué)看法和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識(shí)，以及振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感和使命感。

五、具體措施與方法

1、重視物理討論方法、科學(xué)觀點(diǎn)的滲透。以學(xué)科學(xué)問(wèn)為載體，多層次、多方位、有意識(shí)、有目的地進(jìn)行模型、整體與隔離、臨界、分解與合成、假設(shè)、圖象等方法以及等效、守恒、統(tǒng)計(jì)等觀點(diǎn)的滲透，讓學(xué)生體驗(yàn)與品味，但不能把方法作為學(xué)問(wèn)來(lái)傳授，以免降低其層次。

２、提倡課堂進(jìn)入試驗(yàn)室，適當(dāng)進(jìn)行設(shè)計(jì)性試驗(yàn)和課外小制作，努力增加學(xué)生視、聽、動(dòng)手操作和制作的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)各種媒體在教學(xué)中的合理運(yùn)用，使學(xué)生建立清楚的物理模型，擅長(zhǎng)運(yùn)用物理模型來(lái)思維和分析。

3、留意與現(xiàn)代科技、生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。選用與現(xiàn)代科技、生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際有緊密聯(lián)系的習(xí)題與專題課等形式，使學(xué)生了解現(xiàn)代技術(shù)與物理學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)的真正意義。

高一物理教學(xué)計(jì)劃7

彈力是指發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對(duì)他接觸的物體產(chǎn)生的力。

【教學(xué)目的】通過(guò)本課教學(xué)，在初中對(duì)彈力已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)步深化對(duì)彈力的來(lái)由、性質(zhì)、效果的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)討論物理問(wèn)題的試驗(yàn)觀看思索歸納科學(xué)方法.

【教學(xué)用具】鋼鋸條、彈簧、泡沫塑料塊、銅皮、面團(tuán)、白紙、墨水瓶(灌滿紅墨水)、通過(guò)橡皮塞插有細(xì)玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡及支架(兩套)、物理小車、橡皮筋、小螺旋槳、小球、掛圖1：顯示桌而微小形變裝置示意圖、掛圖2：比較重力與彈力.

表1比較重力與彈力

【設(shè)計(jì)思想】針對(duì)高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越階段的特點(diǎn)，本節(jié)教材在文字表達(dá)上特別簡(jiǎn)潔并配有大量的插圖.內(nèi)容直觀、感性，較易為學(xué)生接受，加上學(xué)生們?cè)诔踔袑?duì)彈力已有了肯定的感性認(rèn)識(shí)與理論基礎(chǔ)，若只是照本宣科，教學(xué)會(huì)很空泛.教師覺(jué)得沒(méi)戲可唱，學(xué)生則有炒冷飯之感.其實(shí)，對(duì)于學(xué)生，高中物理不僅因在學(xué)問(wèn)內(nèi)容上加深、拓寬而造成臺(tái)階，還因抽象思維、科學(xué)方法上要求提高而使不少學(xué)生倍感困難.所以幫助高一學(xué)生在初始階段跨好初、高中臺(tái)階很重要的一件事是教會(huì)他們學(xué)習(xí)物理的方法.依據(jù)本節(jié)教材學(xué)問(wèn)內(nèi)容學(xué)生較為熟識(shí)、易學(xué)易懂的特點(diǎn)，我們可將教學(xué)重心放在對(duì)物理學(xué)討論方法的傳授上，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀看與思索、分析與歸納.基于此，本教案依據(jù)教材要求，設(shè)置了3個(gè)討論課題，每個(gè)課題以提出問(wèn)題試驗(yàn)與觀看分析與歸納總結(jié)與結(jié)論為認(rèn)知程序，引導(dǎo)學(xué)生既討論物理規(guī)律，又把握討論物理規(guī)律的方法.全課設(shè)計(jì)了12個(gè)演示試驗(yàn)供學(xué)生觀看與討論;全課以方法為根莖，學(xué)問(wèn)為枝葉，板書設(shè)計(jì)亦突出方法的脈絡(luò)，使本來(lái)平淡的課堂教學(xué)變得充實(shí)、飽滿、有聲有色.

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入教師指出，彈力與重力一樣，是依性質(zhì)而命名的一種力.告知學(xué)生，本節(jié)課將圍繞彈力展開對(duì)3個(gè)方面問(wèn)題的.商量，以弄清彈力的來(lái)由、彈力所遵從的規(guī)律.

二、討論問(wèn)題1：什么是形變?

教師指出，物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，討論物理問(wèn)題的方法往往是從試驗(yàn)入手，從觀看啟步.我們的討論也將這樣進(jìn)行.關(guān)于什么是形變，將演示一組試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們留意觀看試驗(yàn)中物體發(fā)生的改變和改變發(fā)生的緣由.

演示試驗(yàn)1：鋼鋸條在手的作用下彎曲.

演示試驗(yàn)2：彈簧被拉長(zhǎng)或壓短.

演示試驗(yàn)3：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn).

演示試驗(yàn)4：銅片被彎成直角狀.

演示試驗(yàn)5：面團(tuán)在重力作用下下墜，樣子改變.

演示試驗(yàn)6：紙張被手揉皺.

引導(dǎo)學(xué)生思索：上述試驗(yàn)中觀看到的現(xiàn)象是否普遍存在?比方，用手指按試驗(yàn)桌，桌面有樣子改變嗎?

請(qǐng)學(xué)生再觀看，觀看物體樣子的微小改變，并講解觀看的方法把微小效應(yīng)放大的試驗(yàn)方法.

演示試驗(yàn)7：玻璃瓶的微小形變效應(yīng).

演示試驗(yàn)8：桌面的微小形變效應(yīng).

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)眾多的試驗(yàn)現(xiàn)象作出歸納這么多的試驗(yàn)現(xiàn)象告知我們這樣一個(gè)事實(shí)：當(dāng)物體受到力的作用時(shí)會(huì)發(fā)生樣子的轉(zhuǎn)變.

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思索：在試驗(yàn)中，物體發(fā)生的樣子轉(zhuǎn)變有哪些形式.歸納出形變有拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)等不同形式，它們屬于兩類狀況：一類是，受力發(fā)生形變，外力停止作用，物體可恢復(fù)原狀;一類是，受力發(fā)生形變后，外力停止作用亦不再恢復(fù)到原狀.

至此，對(duì)什么是形變的問(wèn)題作一小結(jié).

三、討論問(wèn)題2：什么是彈力?

這里支配4個(gè)演示彈力作用效果的試驗(yàn)，要求學(xué)生認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，留意彈力發(fā)生的條件.

演示試驗(yàn)9：彎曲的鋸條將小球彈出.

演示試驗(yàn)10：壓縮彈簧將與之相毗鄰的物理小車推出.

演示試驗(yàn)11：伸長(zhǎng)著的橡皮筋將與之相連的物理小車?yán)^(guò)來(lái).

演示試驗(yàn)12：扭轉(zhuǎn)著的橡筋條使與之相系的螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng).

依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象，由學(xué)生歸納出彈力發(fā)生的兩個(gè)條件：(1)施力物體與受力物體必需直接接觸;(2)施力物體必需發(fā)生了彈性形變.教師指出，這是直接推斷有無(wú)彈力存在的基本根據(jù).

作出什么是彈力的結(jié)論.

四、討論問(wèn)題3：彈力的方向?大小?

以演示試驗(yàn)9～12中的彈力試驗(yàn)為據(jù)，逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關(guān)系，由學(xué)生歸納出彈力方向總是指向施力物體形變恢復(fù)的方向的規(guī)律.

教師與學(xué)生一起對(duì)壓力、支持力、繩的拉力的方向作具體分析，使學(xué)生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名，同時(shí)，把握推斷它們的方向所依從的規(guī)律.

對(duì)于彈力的大小，只需定性地了解與施力物體形變程度有關(guān)，不作細(xì)致討論，并在初中已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，直接給出胡克定律的物理表達(dá)式：f=kx.

五、總結(jié)全課

實(shí)行將彈力與上一節(jié)課學(xué)過(guò)的重力作比較的方式，既總結(jié)了本課學(xué)問(wèn)，又復(fù)習(xí)了前課內(nèi)容.

最終，要求學(xué)生們課后不僅要回憶本課學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)內(nèi)容，還應(yīng)體會(huì)本課討論物理問(wèn)題的方法和思路.

【板書設(shè)計(jì)】

主黑板：

第一版

問(wèn)題1：什么是形變?

觀看思索再觀看

歸納：物體受到力的作用都會(huì)發(fā)生樣子轉(zhuǎn)變.進(jìn)一步思索

歸納：

結(jié)論：見(jiàn)課本第14、15頁(yè).

第二版

問(wèn)題2：什么是彈力?

觀看

歸納：施力物體與受力物體直接接觸;施力物體發(fā)生了彈性形變.

結(jié)論：見(jiàn)課本第15頁(yè).

問(wèn)題3：彈力的大小?方向?

方向：

分析

歸納：彈力的方向總是沿著施力物體形變恢復(fù)的方向.

第三版

具體分析(壓力、支持力)

結(jié)論：見(jiàn)課本第16頁(yè).

具體分析(繩的拉力)

結(jié)論：見(jiàn)課本第17頁(yè).

大?。?/p>

分析

結(jié)論：胡克定律.

高一物理教學(xué)計(jì)劃8

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)知道時(shí)間和時(shí)刻的含義及區(qū)分，知道在試驗(yàn)中測(cè)量時(shí)間的方法;

(2)把握位移的概念，它是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量，是矢量，可以用有向線段來(lái)表示;

(3)知道路程和位移的區(qū)分;

(4)知道直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

時(shí)間和時(shí)刻的概念和區(qū)分;位移的矢量性、概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

位移和路程的區(qū)分。

【教學(xué)過(guò)程】

1、時(shí)刻和時(shí)間間隔

(1)時(shí)刻和時(shí)間間隔可以在時(shí)間軸上表示出來(lái)。時(shí)間軸上的每一點(diǎn)都表示一個(gè)不同的時(shí)刻，時(shí)間軸上一段線段表示的是一段時(shí)間間隔(畫出一個(gè)時(shí)間軸加以說(shuō)明)。

(2)在學(xué)校試驗(yàn)室里常用秒表，電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或頻閃照相的方法測(cè)量時(shí)間。

2、路程和位移

(1)路程：質(zhì)點(diǎn)實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，它只有大小沒(méi)有方向，是標(biāo)量。

(2)位移：是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量，有大小和方向，是矢量。它是用一條自初始位置指向末位置的`有向線段來(lái)表示，位移的大小等于質(zhì)點(diǎn)始、末位置間的距離，位移的方向由初位置指向末位置，位移只取決于初、末位置，與運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)。

(3)位移和路程的區(qū)分：

(4)一般來(lái)說(shuō)，位移的大小不等于路程。只有質(zhì)點(diǎn)做方向不變的無(wú)往返的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)位移大小才等于路程。

為大家提供的高一物理必修1第一章教學(xué)計(jì)劃，大家認(rèn)真閱讀了嗎?最終祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

高一物理教學(xué)計(jì)劃9

學(xué)情分析：

學(xué)生通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)和前一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)物體間的互相作用問(wèn)題有了定性的了解，也知道互相作用和一對(duì)平衡力是不同的，但是，他們并不清晰二者之間到底有什么區(qū)分。他們也不能深入地理解和把握互相作用力之間滿足的關(guān)系。因此，對(duì)牛頓第三定律的深入理解，還需要進(jìn)行定量地探究。

教材分析：

牛頓第三定律揭示了兩個(gè)物體間互相作用力間的關(guān)系，使之成為牛頓運(yùn)動(dòng)定律的一個(gè)基本組成部分。教材首先通過(guò)生活中的實(shí)例比方拉彈簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念。并且提出作用力和反作用力總是互相依存、同時(shí)存在的。接著，教材又用試驗(yàn)探究了作用力和反作用力之間的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容。并且，教材上的“做一做〞欄目用傳感器探究作用力和反作用力之間的`關(guān)系，形象精確地呈現(xiàn)互相作用力在大小和方向之間(包括互相作用力不斷改變的狀況)的關(guān)系。融現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)于物理教學(xué)之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：

(1)知道力的作用是互相的，理解作用力和反作用力的概念;

(2)把握牛頓第三定律，能精確地表述牛頓第三定律;

2、過(guò)程與方法：

經(jīng)受探究作用力和反作用力的關(guān)系的試驗(yàn)過(guò)程，觀看(或)體會(huì)一對(duì)作用力和反作用力間的大小、方向等關(guān)系。

3、情感看法與價(jià)值觀：

能運(yùn)用規(guī)律正確分析說(shuō)明具體實(shí)例，培育將物理學(xué)問(wèn)運(yùn)用于生活實(shí)際的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，深入理解牛頓第三定律。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用牛頓第三定律解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)以上的分析和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先通過(guò)生活中實(shí)例的展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到力總是成對(duì)出現(xiàn)的，物體之間存在著互相作用。引入作用力和反作用力的概念，總結(jié)出作用力和反作用力的特點(diǎn)。

通過(guò)學(xué)生試驗(yàn)，探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，緊接著應(yīng)用傳感器動(dòng)態(tài)地展示作用力與反作用力之間的關(guān)系。然后總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容。為了使學(xué)生深入理解牛頓第三定律，在介紹完牛頓第三定律的表述之后，通過(guò)分析幾個(gè)實(shí)例比方用力壓黑板、分析座位上學(xué)生的受力等生活情景中的事件，應(yīng)用牛頓第三定律分析問(wèn)題。最終，通過(guò)幾道趣味性的習(xí)題穩(wěn)固深化學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力。

授課類型：

新授課

授課方法：

科學(xué)探究法

教學(xué)預(yù)備：

滑板、一端帶有磁鐵的小車(兩輛)、彈簧秤(20組)、蘇威爾DISLab力傳感器

課時(shí)安排：

1課時(shí)

高一物理教學(xué)計(jì)劃10

期中考試過(guò)后大家就要回來(lái)到正常的學(xué)習(xí)和生活了，物理第三章互相作用教學(xué)計(jì)劃是必不行少的重要工具，不知道大家都理解了嗎?

一、重力基本互相作用彈力

知道力的概念;知道重力的特點(diǎn)，理解重心的位置與質(zhì)量分布和物體樣子有關(guān);理解彈力產(chǎn)生的條件，會(huì)確定彈力的大小;知道胡克定律并能嫻熟運(yùn)用胡克定律求解彈力的大小;了解四種基本互相作用;彈簧組勁度系數(shù)商量不作要求。

教學(xué)計(jì)劃具體支配：蘇教版高一物理重力基本互相作用教學(xué)計(jì)劃

二、摩擦力

知道摩擦力的產(chǎn)生條件;會(huì)推斷摩擦力的有無(wú)并能確定摩擦力的`種類及方向;理解滑動(dòng)摩擦力，理解動(dòng)摩擦因數(shù)μ與摩擦材料有關(guān)，與其他因素?zé)o關(guān);會(huì)綜合力學(xué)學(xué)問(wèn)求解摩擦力的大小和方向問(wèn)題;會(huì)對(duì)物體進(jìn)行受力分析。

教學(xué)計(jì)劃具體支配：必修一蘇教版物理摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)范例

三、力的合成力的分解

知道什么是共點(diǎn)力作用下物體的平衡，把握共點(diǎn)力作用下物體平衡的條件并用來(lái)解決平面問(wèn)題;能用平衡條件分析物體受力及用整體法和隔離法解決平衡問(wèn)題;能結(jié)合受力分析，運(yùn)用力的合成和分解、物體的平衡等學(xué)問(wèn)解決與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用性力學(xué)平衡問(wèn)題，如聯(lián)系交通運(yùn)輸、體育競(jìng)技、人體骨骼、醫(yī)療保健等。

高一物理教學(xué)計(jì)劃11

物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，從物理科學(xué)的形成和進(jìn)展來(lái)看，物理試驗(yàn)起到了十分重要的作用。物理試驗(yàn)對(duì)于提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培育科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，為更好地實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)做計(jì)劃如下：

一、試驗(yàn)?zāi)康?/p>

1．使學(xué)生有“親身經(jīng)受和體驗(yàn)“，同時(shí)能夠樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。2．通過(guò)物理試驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生的物理教學(xué)認(rèn)識(shí)；為學(xué)生提供物理事實(shí)性學(xué)問(wèn)；也能為學(xué)生檢驗(yàn)、穩(wěn)固物理學(xué)問(wèn)和理論，驗(yàn)證物理假說(shuō)提供事實(shí)性學(xué)問(wèn)。

3．把握科學(xué)的試驗(yàn)方法；培育學(xué)生初步的觀看和試驗(yàn)?zāi)芰?；培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4．培育學(xué)生嚴(yán)厲?仔細(xì)的科學(xué)看法，一切從客觀實(shí)際出發(fā)；引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義的'觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和分析物理事實(shí)，形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；同時(shí)培育學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然、與人合作的情感，在試驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)受勝利與失敗的情感體驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)試驗(yàn)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育等等。

二、試驗(yàn)重點(diǎn)：

本學(xué)期試驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示試驗(yàn)、分組試驗(yàn)。

分組試驗(yàn)有：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)物體的速度，探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間改變的規(guī)律，探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系。

三、試驗(yàn)難點(diǎn)：

1．將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

2．盡量將學(xué)生能自己動(dòng)手做的試驗(yàn)放手給學(xué)生。

3．讓學(xué)生充分利用家中的材料做一些有用型試驗(yàn)。

四、試驗(yàn)措施：

1．嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。

2．仔細(xì)組織，細(xì)心輔導(dǎo)。

3．主動(dòng)組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展試驗(yàn)活動(dòng)。

高一物理教學(xué)計(jì)劃12

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造、原理和使用方法。

2.學(xué)會(huì)使用打了點(diǎn)的紙帶討論物體的運(yùn)動(dòng)狀況。

3.把握△S=aT2的物理含義，知道怎樣推斷一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)是否為勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

4.知道怎樣利用勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度。

5.理解和把握通過(guò)打點(diǎn)紙帶用逐差法、v-t圖象求勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的'的使用。

2.紙帶上數(shù)據(jù)的處理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對(duì)紙帶的處理。

主要內(nèi)容：

一、練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器

1.試驗(yàn)原理

電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是一種使用溝通電源的計(jì)時(shí)儀器，它的工作電壓是4～6V，電源頻率是50Hz，它每隔0.02s打一次點(diǎn)。電火花計(jì)時(shí)器是利用火花放電在紙帶上打出小孔而顯示出點(diǎn)跡的計(jì)時(shí)儀器，使用220V溝通電壓，當(dāng)電源頻率為50Hz時(shí)，它每隔0.02s打一次點(diǎn)。

假如運(yùn)動(dòng)物體帶動(dòng)的紙帶通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，在紙帶上打下的點(diǎn)就記錄了物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，紙帶上的點(diǎn)子也相應(yīng)地表示出了運(yùn)動(dòng)物體在不同時(shí)刻的位置，討論紙帶上點(diǎn)子之間的間隔，就可以了解在不同時(shí)間里，物體發(fā)生的位移和速度的大小及其改變，從而了解物體運(yùn)動(dòng)的狀況。

2.留意事項(xiàng)

①打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上應(yīng)打出輕重合適的小圓點(diǎn)，如遇到打出的是短橫線，應(yīng)調(diào)整一下振針距復(fù)寫紙片的高度使之增大一點(diǎn)。

②使用計(jì)時(shí)器打點(diǎn)時(shí)，應(yīng)先接通電源，待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器穩(wěn)定后，再釋放紙帶。

③釋放物體前，應(yīng)使物體停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的位置。

高一物理教學(xué)計(jì)劃13

通過(guò)對(duì)教材的分析，高一物理的難點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1、大量的概念和定律。

2、教學(xué)的難度加大。主要表如今教學(xué)函數(shù)關(guān)系的冗雜化、圖像的運(yùn)用、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備缺乏等。而且高中的要求較初中有很到提高。

3、空間關(guān)系的建立。在初中只有一維的問(wèn)題，高一物理出現(xiàn)了平面問(wèn)題甚至立體問(wèn)題。

4、概念和規(guī)律較初中更具冗雜性。

首先，要把握好進(jìn)度，勿圖快。因?yàn)橛幸恍┲攸c(diǎn)難點(diǎn)把握不是很準(zhǔn)。我在上新課之前，會(huì)向我的師傅請(qǐng)教，以便制作更好的可見(jiàn)和教案。為了更好地把握重點(diǎn)難點(diǎn)，我在上新課之前，先要聽兩節(jié)老教師的課。從老教師的講解中體會(huì)重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)老教師是怎樣把握重點(diǎn)難點(diǎn)的。尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中，我付出了更大的努力。

第二，重在理解，切勿死記硬背。我認(rèn)為在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是許多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理學(xué)問(wèn)應(yīng)在理解的.基礎(chǔ)上記憶，而不是死記硬背。如在加速度的授課中，我就結(jié)合汽車的啟動(dòng)和停滯的快慢來(lái)讓同學(xué)們理解加速度的含義，而非讓同學(xué)們的死記硬背加速度的概念。這樣同學(xué)們把握的會(huì)更深刻一些。

第三，在教學(xué)中，加強(qiáng)觀看與試驗(yàn)。在試驗(yàn)課里，我會(huì)把一些物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過(guò)程和同學(xué)們通過(guò)探究得到的結(jié)論總結(jié)，等講清晰，不草率地給出結(jié)論。使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。如牛頓第肯定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時(shí)較注重對(duì)條件的推斷與分析，不只是套公式。

最終，在教學(xué)中我不會(huì)隨便增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對(duì)成果特別好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，在高一階段的習(xí)題仍舊是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)潔的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我的具體做法是把同學(xué)們依據(jù)前幾次考試的成果進(jìn)行分類，不同類別的同學(xué)做不通難度的練習(xí)，也就是分類作業(yè)。這樣才能表達(dá)學(xué)習(xí)的層次性。以便滿足不同層次學(xué)生的要求。

當(dāng)然在工作計(jì)劃中還有許多缺乏之處，望批判指出。

高一物理教學(xué)計(jì)劃14

物理學(xué)科是一門試驗(yàn)科學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中如何打好學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、進(jìn)展思維、挖掘潛力、培育能力，是反映學(xué)校辦學(xué)特色的一大課題。所以，高一物理教學(xué)計(jì)劃的制定必不行少。要制定切實(shí)可行的物理教學(xué)計(jì)劃意義非同一般。本學(xué)期將從以下幾方面來(lái)完成教學(xué)計(jì)劃：

一、做好初、高中物理學(xué)問(wèn)的連接，穩(wěn)扎穩(wěn)打上臺(tái)階。

學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)感到較難，上課能聽懂，作業(yè)卻不會(huì)做的現(xiàn)象比比皆是。是什么緣由導(dǎo)致初中物理學(xué)得很好的學(xué)生到了高一卻束手無(wú)策呢？首先，從教材上看，初中物理以觀看、試驗(yàn)入手，內(nèi)容形象直觀。高中物理則要求能在觀看、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上抽象出理想化模型，特殊要求學(xué)生能分析出具體的物理過(guò)程，內(nèi)容比初中更深更廣更抽象，進(jìn)度也較快，而且課堂上反復(fù)練習(xí)的時(shí)間少，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難。其次，從要求看，初中要求學(xué)生大面積及格，教學(xué)難度基本掌握在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，對(duì)物理問(wèn)題的解決停留在仿照、套用公式上。而高中很大程度上要求學(xué)生有肯定的自學(xué)能力、分析綜合能力及學(xué)問(wèn)遷移能力等。

二、教學(xué)過(guò)程留意培育學(xué)生良好的思維模式，提高學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維能力、發(fā)散性和輻射性思維的能力。

具體做法是講解習(xí)題要留意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。習(xí)題講解時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析上，并把物理過(guò)程圖形化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清楚的物理過(guò)程。畫示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過(guò)程具體到有形，建立物理模型的重要手段，注重培育學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖的習(xí)慣。更重要的是，在講解物理習(xí)題時(shí)，肯定要培育學(xué)生一題多解、多題一解的能力，幫助學(xué)生從多角度對(duì)習(xí)題進(jìn)行分析，從而找到最正確的解題途徑，這點(diǎn)在做作業(yè)時(shí)同樣適用。另外，例題選取時(shí)，盡量用典型、常見(jiàn)的.題，特殊能同時(shí)溫習(xí)舊學(xué)問(wèn)的例題最好。我信任學(xué)生對(duì)某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握是需要多次強(qiáng)化的。

三、實(shí)施大成課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生全面進(jìn)展。

課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，在我校已開展多日，在高一物理教學(xué)中實(shí)施“大成課堂〞教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中如何表達(dá)這一精神，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，教學(xué)計(jì)劃的制定，起著舉足輕重的作用。組建物理學(xué)習(xí)小組，分組商量?，F(xiàn)有的物理教學(xué)，其信息的傳播主要是實(shí)行了兩種模式，即教師、學(xué)生和教師、學(xué)生，限于教師和學(xué)生群體之間的彼此影響，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的互相影響。從信息論的角度看：教學(xué)中信息的合理傳播應(yīng)當(dāng)實(shí)行這種模式，即：教師、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，這樣處理學(xué)生在課堂上留下的疑問(wèn)快捷方便。在物理教學(xué)中組織開展小組合作學(xué)習(xí)，開發(fā)和利用學(xué)生資源，緩解教師輔導(dǎo)資源的相對(duì)缺乏。通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)、商量，培育和訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)、求助、協(xié)調(diào)、反思等技能。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也是以小組作為整體來(lái)評(píng)價(jià)的，無(wú)論是平常課堂內(nèi)外小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，還是階段單元測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)都是以小組為單位進(jìn)行，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。避開了只對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來(lái)的憂慮。

在高中物理課中開展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)培育學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)、自己情愿去學(xué)、能夠?qū)W、會(huì)學(xué)、培育學(xué)習(xí)興趣以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用學(xué)生資源、提升學(xué)生學(xué)業(yè)成果等都大有好處。小組學(xué)習(xí)方式與其它學(xué)習(xí)方式一起互為補(bǔ)充，豐富了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

以上是物理教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，在教學(xué)中還應(yīng)學(xué)生反饋的信息相應(yīng)做出調(diào)整，在實(shí)施本計(jì)劃時(shí)到達(dá)更好的教學(xué)效果。

高一物理教學(xué)計(jì)劃15

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、能夠運(yùn)用力的平行四邊形定則求解一個(gè)已知力的分力;

2、會(huì)用三角形法則求解;

能力目標(biāo)

1、嫻熟把握物體的受力分析;

2、能夠依據(jù)力的作用效果進(jìn)行分解;

情感目標(biāo)

培育分析觀看能力，物理思維能力和科學(xué)的討論看法.

教學(xué)建議

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

是力的合成的逆預(yù)算，是依據(jù)力的作用效果，由力的平行四邊形定則將一個(gè)已知力進(jìn)行分解，所以平行四邊行定則依舊是本節(jié)的重點(diǎn)，而三角形法則是在平行四邊形定則的基礎(chǔ)上得到的，嫻熟應(yīng)用矢量的運(yùn)算方法并能解決實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)的難點(diǎn).

教法建議

一、關(guān)于的教材分析和教法建議

是力