小學地方基礎(chǔ)教育課程改革實施方案

—小學地方基礎(chǔ)教育課程改革實施方案一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，全面推動素養(yǎng)教育，轉(zhuǎn)變課程管理過于集中的狀況，施行國家、地方、學校三級課程管理，增加課程對地方、學校及同學的順應性。二、目標要求1、全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動課程研討、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的力量。2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據(jù)，同時要充足反映我縣經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素養(yǎng)的要求和同學發(fā)展的需要。3、強化課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴格管理和標準課程的開發(fā)與實施，充足利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。三、開發(fā)內(nèi)容地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟、文化發(fā)展的需求，有效增加課程對地方的順應性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會、自然、環(huán)境等的研討為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。依據(jù)實際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是《文明禮儀教育》、《法制教育》。四、課時布置地方課程課時，1—2班級每周1節(jié)，為《文明禮儀教育》；3—6班級每周2節(jié)，為《法制教育》、《文明禮儀教育》；依據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通運用。以上課時是依據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我省實際布置的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散布置，也可以集中布置，但每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。五、開發(fā)與實施要求1、要將國家課程的實施與地方課程的建設(shè)有機結(jié)合起來，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。2、要依據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網(wǎng)絡等為載體的地方課程資源體系。3、在地方課程的實施中，要更多地組織同學開展不同形式的'實踐活動，促進老師教學方式和同學學習方式的轉(zhuǎn)變。同時要一直浸透安全教育。4、要充足發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，激勵有關(guān)人員強化學習，拓寬視野，深化生產(chǎn)生活實際，研討問題，總結(jié)經(jīng)驗，制造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務。5、要處理好地方課程與國家課程、學校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學習活動方式中接受與探究的關(guān)系以及同學與社會生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。六、管理評價1、地方課程的評價形式要多樣化，可以對同學進行必要的考試和考查，但要以考查為主。評價要施行等級制。2、地方課程的評價不僅要評價同學的結(jié)