部編版五年級語文下冊童年的發(fā)現(xiàn)公開課課件

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童年的發(fā)現(xiàn)部編版?五年級下冊

你能相信嗎？一個才九歲的孩子竟然通過獨立的思考發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。多么不可思議?。”疚木拖蛭覀冎v述了這樣一件事，讓我們跟隨作者的腳步一起去課文中了解一下吧。學(xué)習(xí)目標1.認識“胚、禍”等生字。2.默讀課文，了解“我”的探究過程以及結(jié)果。3.能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。4.感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。說說“童年的發(fā)現(xiàn)”指的是什么，主人公是怎樣一步步“發(fā)現(xiàn)”的？胚胎禍患天賦癡迷嘿嘿伊始安娜困窘

pēihuànfùchīhēiyīhuò

字詞學(xué)習(xí)nàjiǒng旋______旋轉(zhuǎn)______旋風(fēng)xuànxuán漲______頭昏腦漲______上漲zhǎngzhàng旋（xuàn）風(fēng)裹挾著落葉在廣場上旋（xuán）轉(zhuǎn)起來。隨著海拔的不斷上漲（zhǎng），他開始頭昏腦漲（zhàng）起來。情不自禁妨礙運轉(zhuǎn)自如◎形容很規(guī)矩，很莊重?！蛞种撇蛔∽约旱母星?。◎指活動不受阻礙，運動得非常熟練自然?！蚴故虑椴荒茼樌M行；阻礙。一本正經(jīng)選擇意思相對應(yīng)的詞語并連線。獨立——

迷戀——

澄澈——輕盈——

依賴厭惡污濁笨重環(huán)境污染越來越嚴重，村子里原本澄澈的小溪慢慢變污濁了。懲罰≈迷戀≈

澄澈≈輕盈≈

妨礙≈

困窘≈羞愧≈驅(qū)逐

≈

情不自禁≈處罰癡迷輕巧清澈阻礙窘迫慚愧

驅(qū)趕不由自主◎（輕盈輕巧）的雪花漫天飛舞，宛如白色的精靈?！蜻@件事說起來（輕盈輕巧），做起來可不容易?！蛘埬悴灰舐曊f話，以免（妨礙阻礙）別人學(xué)習(xí)?！蛭覀儾荒芤驗橐稽c小小的困難（妨礙阻礙）就停滯不前?！獭獭獭?.想想本篇課文中“我”的童年的發(fā)現(xiàn)指的是什么？作者圍繞“童年的發(fā)現(xiàn)”先講了什么？再講了什么？最后講了什么？課文解讀

“我”的童年的發(fā)現(xiàn)指的是“我”發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

作者先概述了自己童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。2.課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1-2）講“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻后來因此受到懲罰。講“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。第二部分（3-13）講“我”在課堂上得知自己的發(fā)現(xiàn)居然與科學(xué)家的觀點完全一致，因此笑出了聲，結(jié)果被老師誤解并受到處罰，但“我”從中也深有感悟。第三部分（14-19）讀課文的第一部分，分析文章前兩段在全文中有何表達效果？第一段：課文開篇點明“我”童年的發(fā)現(xiàn)?！熬艢q”“完全”“獨立”等詞，顯示了“我”這個發(fā)現(xiàn)的不同凡響和“我”對這個發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪。

第二段：寫“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，后卻因此受到了懲罰。這樣的寫法，巧妙地利用了讀者的閱讀期待，制造了懸念，足以激發(fā)起讀者的閱讀興趣，這是作者寫故事的高明之處。第一部分（1-2）講“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻后來因此受到懲罰。講“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。第二部分（3-13）講“我”在課堂上得知自己的發(fā)現(xiàn)居然與科學(xué)家的觀點完全一致，因此笑出了聲，結(jié)果被老師誤解并受到處罰，但“我”從中也深有感悟。第三部分（14-19）

讀課文第二部分，思考為了弄清楚人為什么會在夢中飛行？人究竟是從哪里來的？這些問題，“我”經(jīng)歷了一個怎樣的探究過程？

夢中飛行產(chǎn)生疑惑請教老師老師解釋繼續(xù)追問癡迷思索大膽猜想發(fā)現(xiàn)規(guī)律引出問題找出能反映作者性格特點的句子，并分析。

示例1

我以為在同學(xué)中間只有我一個人具有飛行的天賦，可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。

“終于弄明白了”表現(xiàn)了“我”對不明白的事情善于追根究底的性格特點。示例2

那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。

“我們”找老師解答問題說明“我們”敢于提出問題，善于提出問題，這也是“我”能發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的原因之一。

示例3鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒?！盀槭裁词蔷艂€月呢？”我絞盡腦汁思考這個問題的答案。想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠很遠，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月?！?/p>

從為什么母親懷胎九個月才生下嬰兒入手，思考人究竟是怎樣來的；從畫地圖時的幾厘米代表地上很遠的距離，聯(lián)想到細胞變成人的過程，并把變化的每一階段都折合成時間，正好是九個月。表現(xiàn)了“我”善于想象、喜歡鉆研的特點。第一部分（1-2）講“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻后來因此受到懲罰。講“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。第二部分（3-13）講“我”在課堂上得知自己的發(fā)現(xiàn)居然與科學(xué)家的觀點完全一致，因此笑出了聲，結(jié)果被老師誤解并受到處罰，但“我”從中也深有感悟。第三部分（14-19）閱讀課文第三部分，找出你覺得有趣的部分，說說自己的感受。老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。

當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想到自己的發(fā)現(xiàn)居然跟科學(xué)家的觀點一致，這的確是了不起的事情，因此笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。老師卻以為“我”不懷好意，這是因為這位老師是一位“年輕的女教師”，講的又是“人的發(fā)育和進化”，很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時“一本正經(jīng)板著面孔”，想用這種表情控制學(xué)生不胡思亂想?？删驮谶@時，“我”笑出了聲音，所以老師認為我“不懷好意”。

我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。

這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實情況；其二，是“我”在用幽默與自嘲的方式，表達對此事的看法，將自己與那些偉人們相提并論，在安慰自己的同時表達憤懣之情。

總結(jié)全文，從“我”的探究和發(fā)現(xiàn)過程，可以看出“我”是一個怎樣的孩子？結(jié)合具體的例子，說一說。

“我”是一個天真無邪、求知若渴、執(zhí)著探究并能夠大膽想象的孩子。（1）從“我”通過常做飛行的夢就認為自己具有飛行的天賦，可以感受到“我”的天真無邪。（2）從“我”問老師人為什么會在夢中飛行這件事能夠看出“我”求知若渴的精神。（3）從“我”癡迷于弄清人是怎么來的，可以看出“我”執(zhí)著探究的精神。（4）從“我”從畫地圖聯(lián)想到人的變化過程，并且把每個階段分了時間進行推算，可以看出“我”能夠大膽想象的特點。文章結(jié)構(gòu)主題歸納本文講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。隨堂練習(xí)一、給下列加點的字選擇正確的讀音打“√”。??√√（1）我九歲時就發(fā)現(xiàn)了胚胎（pēipī）發(fā)育的規(guī)律。（2）小紅和媽媽相依為命，家里過得很窘（jiǒngjiōng）迫。二、看拼音，寫詞語。癡情chīqíngyōuhuànchēhuò憂患車禍胚

芽pēiyáānnàjiǒngkuàng安娜窘?jīng)r賦稅fùshuìyīrénhēihēi伊人嘿

嘿拓展空間有關(guān)求知、質(zhì)疑的名言◎疑是思之始，學(xué)之端?！鬃印?qū)W者先要會疑。——程頤◎在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！獜堓d◎?qū)W貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進?！惈I章◎讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！祆涫熳x課文，會認課文中的生字詞。學(xué)習(xí)主人公樂于探索、求知若渴的精神。課后作業(yè)23.童年的發(fā)現(xiàn)

作者簡介費奧多羅夫是一位極富創(chuàng)見的思想家，一一個獨特的哲學(xué)體系和人類思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng)始人,也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人。費奧多羅夫?qū)W問淵深，博覽書史。他不僅精通歐洲各國的語言,而且對包括漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究。他對哲學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)都有很深的造詣,被人稱為“百科全書”。我會認胚禍患賦癡絞嘿伊娜窘chījiǒng

pēihuòhuànfùjiǎohēiyīnà

童年是豐富多彩的。每個人的童年都充滿著無數(shù)個“為什么”,充滿著神奇的想象與發(fā)現(xiàn)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文來自蘇聯(lián)的一位思想家。他的童年會有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)呢?整體感知整體感知默讀課文，按下面的要求在課文上做記號，并做好標號。(1)“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過程?結(jié)果怎樣?(2)默讀課文。找出你覺得有趣的部分，說說自己的感受。(3)還可以和同學(xué)交流自己有過什么“發(fā)現(xiàn)”。內(nèi)容詳解(1)默讀課文,思考:作者發(fā)現(xiàn)了什么?他經(jīng)歷了怎樣的探究過程?發(fā)現(xiàn):作者九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。探究過程:夢中飛行—迷研究—發(fā)現(xiàn)規(guī)律。內(nèi)容詳解作者探究的結(jié)果怎樣?

“我”的發(fā)現(xiàn)得到了證實，卻因為老師的誤解被轟出教室。作者的寫作順序是怎樣的?

童年發(fā)現(xiàn)——探究經(jīng)過——得到證實內(nèi)容詳解1.課文中有許多有趣的情節(jié)，文中幽默的語言讓，人忍俊不禁。再次默讀課文，找到你覺得有趣的部分,和同桌交流你的感受。內(nèi)容詳解

聽完這句話,你大概忍不住會哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn),情不自禁笑出了聲音,竟使我當眾受到了懲罰。

這樣的開頭給我們留下了懸念:是什么樣的發(fā)現(xiàn)?從“聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑聲不會給你招來禍患”這句話中可以感受到作者的幽默以及他輕松、自豪的情緒。內(nèi)容詳解

每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來,我甚至學(xué)會了滑翔,在街道上空，在白樺樹梢頭,在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲,運轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到那里。

多么有趣、美好的夢啊，真是一個天真、愛幻想的孩子！內(nèi)容詳解(3)“夢里飛行，說明你們是在長身體啊!”老師解釋說?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長?”白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上,細胞就不停地繁殖。，“那為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“這是你們的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥。”“人怎么會是鳥?”我們?nèi)f分驚訝。內(nèi)容詳解(4)高年級,離我們是那樣遙遠,而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話,更加激發(fā)了我的想象力,我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚,我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。內(nèi)容詳解(4)高年級,離我們是那樣遙遠,而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話,更加激發(fā)了我的想象力,我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚,我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。內(nèi)容詳解(5)我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我才意識到，老師誤解了我的笑聲,以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋,不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進化論”，還不笑塌房頂!不過，被轟出教室,站在外面,我倒想出了一條自我安慰的理由,我明白了一世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。我倒想