幼兒園區(qū)域活動方案(集錦15篇)

幼兒園區(qū)域活動方案(集錦15篇)幼兒園區(qū)域活動方案1

一、活動區(qū)創(chuàng)設背景

本學期，我們主要討論兩個內(nèi)容，一是探究大班年齡段幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與討論，我們有實踐與討論，我們有一些心得體會。就本園空間小的實際狀況，本學期本班討論重點首先放在"有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實踐下來，我們有以下一些心得體會。

〔一〕充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設，要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒提供學問或信息刺激的機會和條件，以便提高幼兒的無意識學習能力。

1、在室內(nèi)外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動時，孩子們可以和同伴一起協(xié)商，制定游戲規(guī)則，一起游戲。在游戲過程中，培育了幼兒的規(guī)則意識，促進了幼兒合作能力的進展。

2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾，將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不但裝飾了環(huán)境，培育了幼兒的自信念和成就感。

3、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往，墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參加墻面裝飾，他們與墻飾很少產(chǎn)生互動。本學期，我們布置墻飾時，主要以幼兒參加為主，充分調(diào)動幼兒主動性，讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

〔二〕充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶，創(chuàng)設了一個有利于幼兒進展的區(qū)域活動環(huán)境。例如：角色區(qū)利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。

〔三〕充分利用好室外空間。為了實現(xiàn)資源共享，在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

二、活動區(qū)設置說明

1、圖書區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書，依據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

2、建構區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，依據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，依據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區(qū)名稱

1、圖書區(qū)：快樂書吧。

2、建構區(qū)：我是小小建筑師。

3、美工區(qū)：小巧手。

4、益智區(qū)：益智區(qū)。

5、角色區(qū)：月亮班超市。

四、活動區(qū)目標圖書區(qū)：

1、閱讀時保持清靜，不大聲講話，不影響別人。

2、留意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持肯定距離，坐姿端正，看完書要準時整理，擺放整齊。

3、對文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認讀漢字，情愿學說一般話，初步養(yǎng)成疼惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。

建構區(qū)：

1、構建比較冗雜的，有大型主題組成的建筑。

2、能自行設計、自行構造。

3、和同伴一起構建，并解決過程中的問題。

4、愿意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎上，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。

美工區(qū)：

1、對動手制作活感興趣，情愿通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確辨別各種線型，進行制作活動。

3、在制作活動中不怕困難，互相幫助，獲得勝利的體驗。

4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。

益智區(qū)：

1、正確運用多種材料〔七巧板、數(shù)字、圖形等〕，探究多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用。

2、活動有目的，操作仔細。

3、能有重點的講解并描述自己的操作過程與結果，有探究欲望。

4、能自覺、有條理的整理游戲材料。

角色區(qū)：

1、主動參加角色游戲，對福州小吃游戲有深厚的興趣。

學會協(xié)商安排角色，主動主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現(xiàn)的問題。

2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。

在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和整理游戲材料。

3、了解家鄉(xiāng)的飲食風俗，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。

五、材料投放說明圖書區(qū)：

1、活動室中的小桌子和小椅子；

2、充分呈現(xiàn)圖書封面的書架或書袋；

3、定期更換圖書，維持讀書的興趣圖書的來源：可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈，或幼兒可從家?guī)接變簣@，

4、圖書的改變：假如有大量的圖書，應當一次只陳設一部分，然后定期更換，將全部書都擺在圖書區(qū)，會使幼兒目不暇接，無從選擇，一般每隔2—3個星期更換一次。

5、圖書的整理：圖書應以最吸引入的方式加以陳設，假如封面破損或撕掉，就要準時修補或者更換，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣，而且示意幼兒書并不重要。

活動反思：

區(qū)域活動創(chuàng)設的是一個豐富多彩、多功能、多層次的'游戲活動，它具有自由選擇的條件。并能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氣氛，是幼兒自我學習，自我發(fā)覺，自我完善的活動。同時它具有敏捷性，能滿足幼兒進展的需要，是實施個別化教育的有效形式。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最愛。

每當孩子們進入游戲區(qū)，很快就進入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的快樂的搭積木、玩插塑……他們經(jīng)常將搭好的積木拿給我看，并快樂地告知我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……看著孩子們一個個歡樂地玩著，我也很快樂。因為在這個環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構思他們的奇思妙想。所以，每當進行區(qū)域游戲活動時，孩子們就會高呼"萬歲"，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的歡樂。因為在這里，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、歡樂、興奮和滿足。培育了他們自我進展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀看孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。

但是在區(qū)角活動中，我們也遇到了許很多多的問題。

問題一：預備了很多材料，孩子們卻不理睬，或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其緣由可能是活動本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動難度大〔或過于簡潔〕。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調(diào)整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及進展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商議?，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當然，區(qū)域活動的材料還應具有層次性的探究性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。

問題二：我們可能指導不當，或急于指導，讓孩子自主探究的機會悄然流失，使區(qū)角活動喪失了應有的價值。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應樹立幼兒是區(qū)角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得進展。在區(qū)角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發(fā)生成、自由想象，主動創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探究、質疑的時間和空間，在活動中給予主動的期望。

通過對幼兒園區(qū)域活動的教研學習，我們知道所謂區(qū)角活動，簡潔地說就是小組或個別活動，也就是教師依據(jù)教育目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒依據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行探究和交往。在此過程中，教師應當準時的分析反思，在觀看指導的基礎上，做好觀看記錄進步行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：

一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適合，布局是否合理；材料提供上是否要做調(diào)整；游戲中的介入行為是否準時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。

二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的閱歷，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等到達怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能表達指導的價值，幫助我們不斷發(fā)覺區(qū)活動的價值，促進幼兒在自主游戲中得到進一步進展。

同時，我們還可以進一步將主題與區(qū)角有機結合，相互滲透，使主題在區(qū)角中生成和進展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，表達課程內(nèi)容的整體性，促進幼兒整體性進展。

幼兒園區(qū)域活動方案2

興趣是最好的老師，我們鼓舞幼兒依據(jù)自己的興趣去進展。寵愛所選擇的活動，做到讓材料說話。因此，嘗試獲得學問的方法和途徑，使本次活動的難點。

本班幼兒活潑好動，共享意識處于萌芽階段，所以把共享與體驗作為活動的重點。

依據(jù)小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際，近期進展的需要，我主要采納了個別指導法，實踐操作法等方法。

個別指導法：由于實行分區(qū)活動的方式，增加了幼兒與教師的對話，個別指導的機會增多了，教師能準時發(fā)覺小朋友活動中出現(xiàn)的問題與閃光點，給與鼓舞與幫助，激發(fā)幼兒活動的信念。

實踐操作法：幼兒在動手操作感知材料的同時，也是資助學習，探究的過程。有助于促進幼兒動手能力，認知進展水平的提高。尤其是思索，解決問題的能力。

分為三個階段分別是投放材料，幼兒自主活動，師生共享成果。

一、教案課題：區(qū)域活動階段目標：

①引導幼兒依靠自己的興趣，能力，去感知，思索，探究，嘗試獲得學問的方法和途徑。

②體驗自主游戲的樂趣，并愿意共享勝利的喜悅。教學重點：體驗自主游戲樂趣，愿意與同伴共享勝利的喜悅教學難點：嘗試獲得學問的方法和途徑課前預備：

①幼兒前期閱歷：帶著幼兒參觀扇子的樣子，結構再上一階段的.活動中，初步體驗1-5的數(shù)字游戲環(huán)境創(chuàng)設：小書桌(供幼兒看書閱讀)電話亭，屏風(供幼兒打電話用)墊板，屏風(供幼兒建筑角用)活動流程：

投放材料--幼兒自主活動--共享溝通教學過程：

二、投放材料

1、益智區(qū)

①小貓釣魚(有數(shù)字標記的貓和魚，頭飾，釣魚竿)：能夠根據(jù)標記把釣上的魚分類

②動物拼圖(各類木制拼圖)：能從混合的拼圖中精確地找出并拼接

③彩泥排隊(紅、黃、綠三色彩泥，排序卡)：能夠根據(jù)卡片的提示進行相應的排序

④夏天真熱啊!(灑水車，汽車，伸出舌頭的小狗，流汗的娃娃，扇著扇子的娃娃等)：查找相應的圖片，初步了解夏天里查找涼快的各種方法⑤數(shù)字寶寶乘船(有數(shù)字標記的小人和木船)：根據(jù)相應的數(shù)字，擺上相應數(shù)量的小人⑥分類⑴裝水果(有數(shù)字標記的瓶子，各類水果)：能夠根據(jù)數(shù)字標記，放相應數(shù)量的水果

⑵圖形分類(圓形，正方形，三角形圖片，分類盒)：能夠感知圖形，并根據(jù)圖形的不同進行相應分類。

2、手工區(qū)

①做扇子(扇柄，雙面膠，蠟筆)能夠選擇適當?shù)念伾b扮扇子，并勝利的動手制作扇子

②裝扮衣服(各種樣子，顏色不同的圖片，三件夏天的衣服，蠟筆，記號筆，漿糊等)能夠適當?shù)难b扮衣服，初步體驗并感知對稱

3、語言區(qū)：

①打電話(電話一部，動物頭飾)：愿意說簡潔的電話用語

②各類圖書：能夠清靜的看書，并能初步的按圖講解故事情節(jié)

4、生活區(qū)：

各類不同打開方法的袋子：幼兒嘗試打開方法

5、建構區(qū)(各類積木)：能夠利用不同樣子的積木，拼搭成各類積木

幼兒園區(qū)域活動方案3

活動目標：

1、讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探究蔬菜的隱秘。

2、培育幼兒動手操作的能力，并在活動中體驗勝利的歡樂。

3、培育幼兒對蔬菜的寵愛之情。

活動預備：

1、前期預備：帶幼兒參觀菜園。

2、材料預備：各種蔬菜實物，蔬菜圖片及有關蔬菜的.圖書，榨汁機，調(diào)料，果盤，木棒，彩色紙，筆，線，自制臺秤和計算機等。

活動過程：

一、引出活動，激發(fā)興趣

師：你們看，我們班里來了好多朋友啊，他們是誰?。?/p>

幼：蔬菜。

師：對呀！有些什么蔬菜呀，他們各自的名字叫什么呀？

師：今日我們要和蔬菜寶寶們一起玩。

師：介紹活動區(qū)。

活動區(qū)名稱

材料投放

材料運用

活動建議

原有材料

新增材料

生活區(qū)