高中生物-生態(tài)系統(tǒng)的能量流動教學(xué)課件設(shè)計

能量流動學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點(diǎn)理解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的意義

（2）能力目標(biāo)：嘗試運(yùn)用系統(tǒng)分析方法、初步建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)能量流動模型，訓(xùn)練分析問題的能力（3）情感目標(biāo)：通過分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程，領(lǐng)悟系統(tǒng)分析的思想。【合作探究一】能量流動的過程仔細(xì)閱讀課本第94頁圖5-6，以一個營養(yǎng)級為例：討論理順以下幾個量的關(guān)系，試以簡潔的圖示表示。A、攝入量：指某一營養(yǎng)級從外界攝入的食物中的總能量B、同化量：指某一營養(yǎng)級從攝取量中通過消化吸收轉(zhuǎn)化為自身的能量。C、糞便量：存在食物殘渣中未被吸收利用的能量D、呼吸消耗量：某一營養(yǎng)級通過呼吸作用以熱能的形式散失的量E、用于生長、發(fā)育、繁殖等的儲存量：儲存在某一營養(yǎng)級的有機(jī)物中F、下一營養(yǎng)級的同化量G、分解者的利用量呼吸消耗分解者分解流入下一營養(yǎng)級（兔）草固定能量的去向？未利用的能量生長發(fā)育繁殖熱能呼吸作用生長發(fā)育繁殖---有機(jī)物例、蜣螂以大象的糞便為食，若蜣螂獲20kJ能量，則蜣螂從大象獲得的能量為（）

A、20kJB、大于20kJC、小于20kJD、0kJ【合作探究二】能量金字塔和數(shù)量金字塔能量金字塔的塔基是哪類生物？能量金字塔中包含分解者嗎？試分析能量、有機(jī)物和個體數(shù)量的關(guān)系?模擬能量金字塔的原理，嘗試構(gòu)建生物的數(shù)量金字塔，數(shù)量金字塔可以倒置嗎？可以的話，請舉例樹昆蟲小鳥【合作探究三】一個人不幸流落某荒島，經(jīng)過尋找他確定了幾種食物：草籽、大鼠、蛇。他的食物鏈有：

1、草→人2、草→大鼠→人

3、草→大鼠→蛇→人請同學(xué)們推算：這個人體重增加3Kg，最多消耗草多少Kg，最少消耗草多少Kg？

這個人體重增加3Kg，若通過吃草籽、大鼠、蛇分別增加了1Kg體重，則最多消耗草多少Kg，最少消耗草多少Kg？【合作探究四】在我國漢族一直是人口最多的民族，其他的民族由于人口少，均為少數(shù)民族。對人口增長產(chǎn)生影響的因素很多，生活的地域、自然條件、物產(chǎn)、人文、信仰、生活習(xí)性等。今天，我們不考慮其他因素，你能否僅從能量流動的角度來分析一下，漢族人口眾多，而蒙古族人口較少的原因？世界人口劇增，造成糧食危機(jī)，能否從能量角度提出些合理化的解決建議？例、為了緩解人口增長帶來的世界糧食緊張的狀況，人類可以適當(dāng)改變膳食結(jié)構(gòu)，若將動物性與植物性食物的比例由1︰