初中生物-保護(hù)生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

保護(hù)生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是生物科學(xué)教育的基本任務(wù)之一。生物課教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授生物學(xué)基本知識(shí)，還要通過(guò)課程資源的開放與共享，課上師生互動(dòng)，共同參與解決現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題等形式，使學(xué)生獲取科學(xué)與技術(shù)的知識(shí)，并形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這樣，在他們參與社會(huì)時(shí)，才能夠?qū)δ承┥鐣?huì)問(wèn)題做出合理的價(jià)值判斷，并能夠采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是初中《生物學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第六單元第三章《保護(hù)生物的多樣性》的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)生物的多樣性是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性，保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，因此本章特別注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。保護(hù)生物的多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，涉及到方方面面的問(wèn)題，在本章有限的篇幅里不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力看也沒(méi)有必要。因此為避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把教學(xué)重點(diǎn)放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上?！緦W(xué)情分析】在學(xué)生已經(jīng)理解生物的多樣性含義的基礎(chǔ)上，通過(guò)搜集與調(diào)查相關(guān)的信息資料，了解現(xiàn)在生物的多樣性面臨的威脅以及對(duì)環(huán)保的重大意義，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性任務(wù)是艱巨的，也是刻不容緩的，從而積極參與到保護(hù)生物的多樣性的宣傳和行動(dòng)中。保護(hù)生物的多樣性還涉及到方方面面的問(wèn)題，在本節(jié)不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力看也沒(méi)有必要?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.舉例說(shuō)明生物的多樣性面臨的威脅及原因。2.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)、植物的現(xiàn)狀。3.說(shuō)出保護(hù)生物的多樣性的主要措施。方法與過(guò)程：通過(guò)調(diào)查、收集與分析資料，提高學(xué)生的信息收集能力，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用與分享信息，提高學(xué)生合作交流以及歸納總結(jié)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生物，保護(hù)生物；宣傳科學(xué)合理地保護(hù)生物的做法；通過(guò)宣傳教育活動(dòng)去營(yíng)造愛(ài)護(hù)生物的良好社會(huì)氛圍。讓學(xué)生由“創(chuàng)造人與自然的和諧”的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，發(fā)散為“樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀”及“形成科學(xué)的生活態(tài)度”等。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。2.樹立參與保護(hù)生物的多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上。難點(diǎn)：分析我國(guó)生物多樣性面臨威脅的原因；如何將意識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)之中。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：指導(dǎo)各小組進(jìn)行課前調(diào)查與信息收集，指導(dǎo)各組長(zhǎng)制作Powerpoint演示文件。學(xué)生：調(diào)查相關(guān)內(nèi)容的信息，與小組的其他成員共同處理信息，制作相應(yīng)的Powerpoint演示文件?！窘虒W(xué)資源】教材，學(xué)案，多媒體課件，圖片，視頻影片等?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入（6分鐘）復(fù)習(xí)：生物多樣性包括哪些內(nèi)容？直接道出：生物多樣性勉勵(lì)嚴(yán)重的威脅！播放《世界滅絕動(dòng)物墓地》視頻，學(xué)生觀看視頻《世界滅絕動(dòng)物墓地》，思考其中的意義。感受生物多樣性面臨的威脅。情感渲染，引起學(xué)生的思考和關(guān)注。生物多樣性面臨的威脅（約4分鐘）根據(jù)視頻，直接提出生物多樣性面臨著什么威脅呢？提出我國(guó)面臨威脅的生物有哪些？通過(guò)觀看視頻，總結(jié)得出生物多樣性面臨著許多物種滅絕或?yàn)l臨滅絕的威脅。第五小組代表介紹我國(guó)面臨威脅的珍稀動(dòng)植物。本環(huán)節(jié)的交流讓學(xué)生感受到資源共享的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)生物多樣性面臨威脅的原因（24分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：生物多樣性面臨威脅的原因有哪些？觀看學(xué)生的演示文稿。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。對(duì)各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。各組同學(xué)展示他們制作的PPT文稿，并由各組成員進(jìn)行詳細(xì)介紹PPT上的內(nèi)容及得出的結(jié)論。各組的學(xué)生進(jìn)行交流和互評(píng)。開展課前調(diào)查與收集信息，課堂進(jìn)行展評(píng)與互評(píng)的活動(dòng)激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。保護(hù)生物多樣性的措施（6分鐘）觀看學(xué)生的演示文稿，傾聽他們的表達(dá)交流。組織學(xué)生對(duì)匯報(bào)的內(nèi)容信息進(jìn)行總結(jié)、交流和評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)建立自然保護(hù)區(qū)。學(xué)生介紹收集或調(diào)查到的保護(hù)生物多樣性的方法措施。其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和交流，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的主要措施。增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，了解保護(hù)生物多樣性的方法措施。情感升華（5分鐘）作為中學(xué)生的我們，對(duì)保護(hù)生物多樣性應(yīng)該怎么做？發(fā)出倡議各自發(fā)表言論，表達(dá)自己的看法。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)植物的情感。學(xué)情分析中學(xué)階段是生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，本著面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，應(yīng)該使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到人類依賴的自然環(huán)境和人為環(huán)境都是生物圈的組成部分，意識(shí)到生物圈中的人對(duì)生物圈應(yīng)盡的職責(zé)了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r形成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課涉及的內(nèi)容對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展比較有利，也與日常生活息息相關(guān)。因此教師要從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的交流互動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到食物中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的重要性。一：學(xué)生現(xiàn)狀分析：我校是一所鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)，很多學(xué)生家住農(nóng)村，對(duì)動(dòng)植物接觸較多，有很好的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)宏觀上生物多樣性了解不是很多。很多學(xué)生能夠上網(wǎng)上查閱一些相關(guān)資料，但資料的篩選有一定的難度，如何保證資料的有效性和高效性，需要教師的具體指導(dǎo)。對(duì)于生物多樣性受到的威脅學(xué)生能夠感知，但受到威脅的原因和保護(hù)措施感到無(wú)從下手，需要教師提前在小組中調(diào)查指導(dǎo)。二、學(xué)習(xí)狀況分析：八年級(jí)的學(xué)生知識(shí)水平和理解能力均有限，但有很強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們不一定會(huì)有提前預(yù)習(xí)課本這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，但本節(jié)課的內(nèi)容和日常生活是緊密聯(lián)系，息息相關(guān)的，故學(xué)生會(huì)有較大的興趣，學(xué)起來(lái)也不至于難以理解或者枯燥無(wú)味。課程中有很多問(wèn)題需要小組討論，學(xué)生的自我監(jiān)督能力肯定是比較差的，容易造成喧鬧的場(chǎng)面，需要老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)和組織管理。根據(jù)本班級(jí)情況我將學(xué)生分為三大類：第一類:學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣.學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定，這類學(xué)生大約占班級(jí)人數(shù)的10%，他們學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手，基礎(chǔ)知識(shí)掌握沒(méi)有太大難度，重點(diǎn)在于學(xué)生容易陷入重視記憶，輕視實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法之一，就是讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)活動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中培養(yǎng)、發(fā)揮自己的收集、合作能力等綜合能力。通過(guò)收集，交流，對(duì)生物多樣性受到威脅這一事實(shí)一定會(huì)記憶深刻。第二類:基礎(chǔ)較差,智力一般，但懂的“勤能補(bǔ)拙“肯下工夫。這類學(xué)生對(duì)“保護(hù)生物多樣性”措施的理解上有些難度，需多加引導(dǎo)，步步深入，切記死記硬背。第三類:基礎(chǔ)差,沒(méi)有太大的興趣，因各種原因（如懶、上課紀(jì)律差、易開小差、注意力不集中、不想上學(xué)的思想作怪等）成績(jī)就是提不上來(lái)，且在自動(dòng)放棄學(xué)習(xí)，這類學(xué)生也大約占班級(jí)10%。這類學(xué)生智力上沒(méi)有問(wèn)題，主要還是沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就需要老師充分應(yīng)用獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高其學(xué)生興趣，再者多督促、多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，抓好平時(shí)輔導(dǎo)，給予學(xué)生幫助。三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析:1、學(xué)生在日常生活中，對(duì)生物多樣性已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生都知道我們和生物圈是一個(gè)整體，這是我們能順利進(jìn)入并完成本課的知識(shí)基礎(chǔ)。

2、八年級(jí)的學(xué)生通過(guò)三年生物課的學(xué)習(xí)，已能較為熟練的運(yùn)用調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等方法進(jìn)行科學(xué)探究，這是學(xué)習(xí)本課的能力基礎(chǔ)。

3、在生活中，學(xué)生們對(duì)保護(hù)生物多樣性的措施認(rèn)識(shí)還相當(dāng)有限，部分學(xué)生甚至一無(wú)所知，這是學(xué)習(xí)本課的障礙，同時(shí)也說(shuō)明了學(xué)習(xí)本課的必要性。四：課前和課外學(xué)習(xí)課本內(nèi)容預(yù)習(xí)：課前調(diào)查，上網(wǎng)收集有關(guān)我國(guó)生物多樣性受到威脅的現(xiàn)狀和原因。課外拓展：作為中學(xué)生的我們?nèi)绾螐淖晕易銎?，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，參與到保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)中。效果分析一、評(píng)測(cè)方式紙筆測(cè)驗(yàn)、調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生座談等二、評(píng)測(cè)主體本人、同學(xué)、教師三、評(píng)測(cè)內(nèi)容及結(jié)果評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)測(cè)要點(diǎn)評(píng)測(cè)結(jié)果20分15分10分知識(shí)的掌握情況完成基本練習(xí)的過(guò)程中，能完成變形和拓練習(xí)除完成基本練習(xí)以外，可根據(jù)自己的能力，有選擇地做一些較高要求的作業(yè)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，能完成基本練習(xí)18分思維能力發(fā)展情況能一題多解具有發(fā)散、綜合思維能力勇于質(zhì)疑,具有獨(dú)立思維的能力只能停留在某種固定模式上思考17分解決問(wèn)題能力能通過(guò)多個(gè)方案擇優(yōu)解決問(wèn)題基本能獨(dú)立解決問(wèn)題，只是思路單一。只有通過(guò)合作，才有望解決問(wèn)題。16分合作交流善于與人合作，不光有主見，還虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏合作的精神，固執(zhí)己見。18分認(rèn)真程度上課認(rèn)真聽講，主動(dòng)參與討論。上課能認(rèn)真聽講，偶有參與討論。上課無(wú)心聽講，極少參與討論。18分四、評(píng)測(cè)結(jié)果分析知識(shí)的掌握情況學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不同程度的學(xué)生均得到發(fā)展，從整體上達(dá)到知識(shí)目標(biāo)。思維能力發(fā)展情況學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，有條理的表達(dá)思考過(guò)程解決問(wèn)題能力學(xué)生善于思考，能提出解決問(wèn)題的策略，表達(dá)自己獨(dú)特的見解。合作交流情況學(xué)生善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評(píng)價(jià)他人發(fā)言、及時(shí)補(bǔ)充自己的想法。積極參加小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，分工明確，主動(dòng)與同學(xué)合作交流，并且能夠確實(shí)解決問(wèn)題或產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。認(rèn)真程度學(xué)生精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。學(xué)生富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間長(zhǎng)(＞70%)，投身在自主探究、合作學(xué)習(xí)之中?！侗Ｗo(hù)生物多樣性》教材分析本節(jié)內(nèi)容在課程教材體系中的地位：《保護(hù)生物多樣性》是魯教版八年級(jí)上冊(cè)第九單元第二章《生物多樣性》中的第二節(jié)內(nèi)容。保護(hù)生物多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，保護(hù)生物多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在明確了生物多樣性的內(nèi)涵及意義后，自然過(guò)渡到生物多樣性的現(xiàn)狀及保護(hù)生物多樣性的內(nèi)容學(xué)習(xí)。課標(biāo)中關(guān)于本節(jié)的內(nèi)容要求是本節(jié)的內(nèi)容要求是“關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物”，活動(dòng)建議是“收集和交流有關(guān)生物資源保護(hù)的法規(guī)，收集和交流珍稀動(dòng)植物的照片及相關(guān)資料，提出保護(hù)和開發(fā)利用的建議”，因此，本節(jié)涉及的知識(shí)內(nèi)容并不復(fù)雜，但需要通過(guò)多種方式加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟和形成最終的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：新課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是“關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物”結(jié)合課標(biāo)要求和教材結(jié)構(gòu)，我認(rèn)為本節(jié)教學(xué)重、難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：1、關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。2、說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。三、課時(shí)安排：為了較好的完成教學(xué)任務(wù)，建議安排一課時(shí)。關(guān)于導(dǎo)入，保護(hù)生物多樣性是現(xiàn)代社會(huì)的熱門話題之一，教師可以收集一些宣傳片供學(xué)生上課時(shí)觀看。四、不同教材版本對(duì)比：教材既是知識(shí)的載體，也是師生共同探究新知、獲得發(fā)展的媒介。我對(duì)現(xiàn)行北師大版、蘇教版、魯教版的初中生物學(xué)新教材進(jìn)行比較，分析不同版本教材的特點(diǎn)，以便能夠全面把握教材內(nèi)容，挖掘教材的教學(xué)價(jià)值，提高教學(xué)水平。相同點(diǎn)三種版本教材都以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)進(jìn)行編寫，在傳承以往初中生物學(xué)教材中優(yōu)秀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了人們關(guān)注而且必須了解的知識(shí)。尤其是對(duì)青少年應(yīng)該了解的一些青春期知識(shí)做了必要補(bǔ)充，體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為本的教育新理念。其共同之處有三個(gè)方面。1、貼近學(xué)生日常生活教材重視探究性學(xué)習(xí)，設(shè)置大量?jī)?nèi)容面廣、貼近學(xué)生日常生活的活動(dòng)。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式都是先給學(xué)生提供圖文資料，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，再得出結(jié)論。改變了以往先說(shuō)結(jié)論，后舉實(shí)例的編寫手法，培養(yǎng)學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力。3、豐富的課外閱讀內(nèi)容三種版本教材都附有課外閱讀欄目，供學(xué)生課后進(jìn)一步探究或閱讀參考。既可以拓展學(xué)生的視野，又能激發(fā)他們探究生命科學(xué)奧秘的興趣。不同點(diǎn)1、能力體系表現(xiàn)不同。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)作為重要內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教材都設(shè)置了多種多樣的活動(dòng)，但活動(dòng)類型以及數(shù)量卻有不同。北師大版教材設(shè)置了觀察、收集資料、討論、實(shí)驗(yàn)操作、研究計(jì)算等多種類型的活動(dòng)。特別注重學(xué)生能力體系的構(gòu)建，對(duì)能力的要求更高、更全面。;蘇教版有實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論、觀察、游戲、設(shè)計(jì)幾種活動(dòng);魯教版設(shè)置了資料分析、討論、探究、科學(xué)方法等活動(dòng)。2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式不同蘇科版教材重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但是習(xí)題難度較大。北師大版和的習(xí)題開放性較大。魯教版教材擺脫了傳統(tǒng)教材對(duì)生物學(xué)知識(shí)的單純描述，以與所述內(nèi)容相關(guān)的生活現(xiàn)象為切入導(dǎo)語(yǔ)，，使文字活潑、生動(dòng)，富有想象力。五、課程教材內(nèi)容的整合：關(guān)于生物多樣性面臨的威脅。教材主要從兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，第一方面是17世紀(jì)以來(lái)鳥類和哺乳類滅絕的數(shù)據(jù)；第二方面是我國(guó)特有的部分珍稀動(dòng)植物圖片及文字說(shuō)明。多樣性面臨威脅的原因列舉了4個(gè)具體事例，分別避免了空泛說(shuō)教，能給學(xué)生留下較深的印象。關(guān)于保護(hù)多樣性的主要措施本部分充分發(fā)揮學(xué)生的收集能力讓學(xué)生合作交流。六、教學(xué)資源的取舍：文本資源在本專題備課中，我深入研讀《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》、魯科版《義務(wù)教育教科書（五四學(xué)制）生物八年級(jí)下冊(cè)》教材、以及與之配套的教師用書等文本資源，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，編者意圖，并加上自己的創(chuàng)造性思考，編制了如“附件”所示的導(dǎo)學(xué)案，在引導(dǎo)學(xué)生的課前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)探究、記錄數(shù)據(jù)等方面，發(fā)揮著重要的作用。多媒體資源現(xiàn)在我們學(xué)校每個(gè)教室都配備了電子白板，這些硬件使傳統(tǒng)的單一媒體教學(xué)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)．有了硬件做保障，需要我們致力于軟件資源的創(chuàng)作與開發(fā)。在本課的教學(xué)中，我制作的多媒體課件對(duì)輔助本課教學(xué)得到了舉足輕重的作用。社會(huì)教育資源：生物與生活密切聯(lián)系，只要我們稍加利用就能成為很好的課程資源。如本課的課后，我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：每位同學(xué)寫一篇自己身邊的可愛(ài)的動(dòng)植物，讓學(xué)生融入自然融入生活。評(píng)測(cè)練習(xí)一、知識(shí)框架二、鏈接生活1．素有“植物中的熊貓”之稱的是（）A．銀杏B．銀杉C．水杉D．珙桐2．森林對(duì)大氣粉塵污染起到阻滯、過(guò)濾作用，其原因是：①林木枝葉茂盛，能減小風(fēng)速；②葉面有茸毛，能分泌油脂和黏性物質(zhì)；③能分泌強(qiáng)大的抗生素；④能吸收各種有毒氣體。（）A．①②B．①④C．③④D．②③3．保護(hù)生物多樣性最有效的措施是建立（）A．瀕危物種種質(zhì)庫(kù)B．自然保護(hù)區(qū)C．瀕危動(dòng)物繁育中心D．植物的種子庫(kù)4．地球大氣層中有一層臭氧層，臭氧層發(fā)生大范圍的減薄現(xiàn)象稱為臭氧層“空洞”，產(chǎn)生“空洞”時(shí)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，下列說(shuō)法正確的是（）A．產(chǎn)生溫室效應(yīng)使地球表面溫度顯著升高B．大量紫外線通過(guò)大氣層對(duì)地球表面生物的生存造成危害，破壞生態(tài)環(huán)境C．會(huì)破壞地球磁場(chǎng)對(duì)地球的磁屏蔽D．大量的宇宙射線會(huì)通過(guò)大氣層到達(dá)地面，對(duì)地球生物的生存造成傷害5．保護(hù)和利用池塘生態(tài)系統(tǒng)的最佳方案是（）A．禁止捕魚B．適時(shí)有計(jì)劃捕撈成魚C．捕撈小魚D．適時(shí)放養(yǎng)小魚且飼養(yǎng)單一品種6．人類的生存環(huán)境是一個(gè)巨大的生態(tài)系統(tǒng)，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，環(huán)境污染已經(jīng)達(dá)到空前嚴(yán)重的地步。據(jù)統(tǒng)計(jì)，建一個(gè)100萬(wàn)千瓦的煤電站，每年給大氣帶來(lái)6000噸飛塵，80萬(wàn)噸二氧化碳，4萬(wàn)噸二氧化硫，1萬(wàn)噸氮的氧化物。當(dāng)前環(huán)境保護(hù)已成為人們?nèi)找骊P(guān)心的重大問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身。（1）工業(yè)“三廢”是指______________________。（2）造成“溫室效應(yīng)”的原因是人類向大氣排放了大量的（）A．一氧化碳B．二氧化碳C．二氧化硫D．二氧化氮（3）1982年，我國(guó)南方某城市降了一場(chǎng)較大的“酸雨”，使得郊區(qū)栽種的西瓜全部爛死。關(guān)于“酸雨”的形成，下列說(shuō)法正確的是（）A.“酸雨”是空氣中的二氧化碳溶于雨水中形成的B.“酸雨”是空氣中的氯化氫溶于雨水中形成的C.“酸雨”是空氣中的硫化氫溶于雨水中形成的D.“酸雨”是空氣中的硫的氧化物及所形成的硫酸和硫酸鹽隨雨雪降到地面形成的（4）保護(hù)環(huán)境，一方面要防止“三廢”污染，但更重要的是（）A．防止放射性污染B．消除噪聲C．保持水土D．自然保護(hù)（5）近年來(lái)，我國(guó)許多城市禁止汽車使用含鉛汽油，其主要原因是（）A．提高汽油燃燒值B．降低汽油成本C．避免鉛的化合物污染大氣D．鉛資源短缺（6）某環(huán)境中二氧化硫氣體較多，為改善環(huán)境，周圍應(yīng)多種植的植物是（）A．山毛棒和黑核桃B．美人蕉和檸檬C．銀杏和法國(guó)梧桐D．柳杉和月季《保護(hù)生物多樣性》課后反思隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位正日益突出。如何在教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成為我備課時(shí)需要考慮的首要問(wèn)題。結(jié)合初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方式，滿足學(xué)生的需要。我認(rèn)為本節(jié)課亮點(diǎn)有四：一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。本節(jié)課用大量生動(dòng)的食物圖片吸引學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生從生活中的動(dòng)物滅絕入手，產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)，并逐步了解生物多樣性受到威脅。教學(xué)過(guò)程中圖片的運(yùn)用也及時(shí)吸引學(xué)生的注意力，從而把生物學(xué)科和生活知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)。二、科學(xué)探究，培養(yǎng)能力。通過(guò)課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神，使學(xué)生親自體驗(yàn)到探究的過(guò)程和體會(huì)到成功的喜悅，激起了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的愿望，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)積極主動(dòng)的探索過(guò)程，激發(fā)學(xué)生能進(jìn)一步探索未知的新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)未掌握的新知識(shí)，甚至去創(chuàng)造前所未有的新事物。三、鏈接生活，培養(yǎng)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生習(xí)慣的教育。比如，在學(xué)生了解:生物多樣性受到威脅時(shí)，及時(shí)引發(fā)學(xué)生思考：這對(duì)你在日常生活中如何看待動(dòng)植物的作用。再比如，了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，形成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。四、有效指導(dǎo)，突出主體讓廣大學(xué)生課前自己準(zhǔn)備資料樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。中讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，解決不了的問(wèn)題，通過(guò)交流師生共同分析解決，把提問(wèn)的權(quán)力還