部編版八年級下冊語文教學(xué)隨筆5篇

部編版八年級下冊語文教學(xué)隨筆5篇部編版八班級下冊語文教學(xué)隨筆1

最常見的一種現(xiàn)象就是，沒有把握住語文課的特點，把語文課上得不倫不類。比如，把《宏大的友情》上成了政治課;把《把七顆鉆石》上成了思想品德課;把《蝙蝠和雷達》上成了科學(xué)課。這樣的老師許多，有的還是全國的老師。他們在全國各地上示范課，一些教育類學(xué)術(shù)報刊上還發(fā)表他們的教學(xué)設(shè)計、課堂實錄。一些出版社還為這些老師出集子。其實，這些人根本沒弄明白，語文的本質(zhì)，不知道語文課要完成的任務(wù)是什么。

還有一種現(xiàn)象也比較普遍，過于偏重分析課文的內(nèi)容。這些老師把課文內(nèi)容挖掘得特殊深，分析得特別透。很精采，很到位。到頭來，同學(xué)的語文素養(yǎng)沒什么提高。比如教《第一場雪》把課文沒寫出的內(nèi)容也分析透了。

近兩年，又消失了一種現(xiàn)象，用多媒體取代了語言文字。多媒體的確是很好的教學(xué)幫助手段。但只能是幫助，不能取代，是為了關(guān)心同學(xué)更好的學(xué)習(xí)語文。假如把課文的內(nèi)容都用多媒體課件代替了，同學(xué)還學(xué)什么語文。同學(xué)的語文素養(yǎng)又怎么能培育?語文課就得讓孩子通過語言文字來理解，來感悟，來品嘗。同學(xué)正是在這樣的過程中提高語文素養(yǎng)的。

在力量培育方面，也存在重理解力量培育，輕其他力量培育的問題。雖然，閱讀力量最主要的力量是理解力，但理解力量不是閱讀力量的全部，還有記憶力，閱讀速度等等。人們普遍忽視提高同學(xué)的閱讀速度。隨著社會的進展，閱讀速度對一個人越來越重要，互聯(lián)網(wǎng)的消失，人們得到信息比原來便捷得多，信息量也大得多。這樣，就對人們的閱讀速度要求越來越高。

還有一個問題，語文需要積累。而許多老師只注意理解，而忽視了積累。

各科教學(xué)都需要培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文也不例外。這一點，許多老師沒有賜予足夠的重視。

這些現(xiàn)象看上去是表面的問題，其實，每一種現(xiàn)象背后都有深層次的教育理論問題。要解決這些問題，首先得知道，語文是什么。語文課的任務(wù)是什么。當(dāng)然，對語文本質(zhì)的熟悉，有一些爭議，但都只是有不同的側(cè)重，都承認語文是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，既有工具性，又有很強的思想性，語文教學(xué)最主要的任務(wù)是提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

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今日上午其次節(jié)課，又到了語文課時間，孩子們特殊興奮，他們都希望著能夠在課堂上展現(xiàn)他們搜集到的諧音字歇后語及笑話，期盼給全班同學(xué)帶來樂趣與歡樂。隨著我在課堂上宣布：“同學(xué)們，下面讓我們走近大家搜集的材料，一條條歇后語，一個個諧音字的笑話，付老師提個要求，起來回答的同學(xué)只說出歇后語的前半部分，后半部分留給同學(xué)們搶答，回答不出的再由出題者進行回答?！闭媸且徽Z激起千層浪，班級變得更加活躍生動了。

張同學(xué)第一個出題：從河南到湖南。同學(xué)們都在迷惑，小機智鬼喬##起身作答：“南(難)上加南(難)!”張##同學(xué)一臉的懊喪，可把喬##興奮的要命。我在心里慨嘆這兩個小家伙，真是聰慧過人吶。胡##同學(xué)其次個出題：“窮木匠開張。”壞了，我也不知道這歇后語的答案，班里一下子變得安靜了，接連有三四個同學(xué)都說錯了，我只能將答案交給恩超同學(xué)了，他大聲地說出了答案：“只有一鋸(句)!”我趕忙回答說：“這個歇后語實在是太妙了，誰能說句話呢?”同學(xué)們回答后，我也造了個句子，令全班同學(xué)捧腹大笑：“老師給我們上課，總是窮木匠開張，只有一句!”淘氣可愛的孩子們望著我傻傻地笑，我也快樂地笑了。

本節(jié)課的其次個任務(wù)是溝通諧音字的笑話，我想到了為熬煉同學(xué)們的膽識，培育他們講笑話的力量，英勇地在講臺上表現(xiàn)自己，我提議：“請預(yù)備好講笑話的同學(xué)到臺前展現(xiàn)，不過有一個要求，假如你的笑話不能讓大家發(fā)笑，就不能回到位子上坐下，笑的人不包括本人和付老師，由于付老師天生愛笑，是個樂天派?！?/p>

劉同學(xué)到講臺上講了一個全新的“枇杷與琵琶”的故事，里邊還有一句打油詩，全班同學(xué)聽后笑得前仰后合;特殊是姜##同學(xué)的“竹竿與豬肝”的笑話，真是笑死我了，同學(xué)們都笑得不成樣子了!說有個縣令說話是方言，派出他的手下去買竹竿，由于吐字不清，手下聽成了買“豬肝”，順便在集市上敲詐了賣豬肝的人，多要了兩只耳朵，興奮地回去了!誰知縣令看后卻大罵起來，“我讓你買竹竿，誰讓你買豬肝的，你的耳朵呢，哪去了?”他的手下慌里驚慌地從口袋里掏出了敲詐的豬耳朵，說：“耳朵在這兒呢!”這個諧音字的笑話令每個同學(xué)，當(dāng)然也包括我，笑得簡直肚子疼，笑得眼淚都流出來了。

講笑話的還有王同學(xué)，平常見她聲音唯唯諾諾的，沒想到今日的她也英勇地站在了講臺上;張##同學(xué)竟然在臺上學(xué)起了地主的樣子，雙手始終掐著個腰，語氣非常相像。

看到如此快樂的課堂，我總結(jié)了幾句話：“同學(xué)們，我們祖國的語言文字真是樂趣無窮，神秘?zé)o窮呀!盼望大家能夠在課外連續(xù)搜集關(guān)于語言文字的好玩素材，從小做起敬重我們的漢字，弘揚我們的漢字文化?！弊罱K我以一個“當(dāng)心地滑”的笑話結(jié)束了本節(jié)課。

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一、仔細備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確?????化，條理化，精確?????化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂觀征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、仔細批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去

六、樂觀推動素養(yǎng)教育。為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)力量的培育，把傳受學(xué)問、技能和進展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

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如何在中學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以同學(xué)為主體，培育同學(xué)的思維力量，是每位中學(xué)語文老師都在思索、探究、討論的問題。我認為自中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做好以下幾點：

一是要擅長激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。要想使同學(xué)真正成為熟悉和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新力量，必需以激發(fā)同學(xué)愛好為始終。由于同學(xué)年齡小，留意力、掌握力差，愛好的激發(fā)顯得更為重要。老師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及敏捷多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小嬉戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的同學(xué)又興奮起來，進入主動求知狀態(tài)。

二是要引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于同學(xué)學(xué)問少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特殊是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者奇妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。

三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個同學(xué)提出問題或回答問題后，總是盼望得到老師的贊揚與確定。因此，要調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性，老師還要留意課堂上的評價，用進展的眼光看待同學(xué)，擅長進展同學(xué)自身的閃光點，以鼓舞為主進行評價。如當(dāng)同學(xué)的回答遠離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去鼓舞。如有一次在爭論一個比較淺顯的問題時，平常一個從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學(xué)還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信念，漸漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常處于不參加或被動參加學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓舞其樂觀參加。對同學(xué)的評價要因人而異。

老師一句很簡潔的評價語可能會影響一個孩子以后漫長的求學(xué)之路，所以老師要謹(jǐn)慎地使用自己的課堂評價語。

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這次學(xué)校支配我擔(dān)當(dāng)八班級的語文教學(xué)，真是感受頗深。由于對教材不熟識，個別同學(xué)基礎(chǔ)又差，所以我付出了許多。鉆研教材，細致備課，了解同學(xué)，急躁輔導(dǎo)，向其他老師學(xué)習(xí)，我盡了的努力來教好書，上好課。

我深深知道語文學(xué)科是人文性和工具性的統(tǒng)一體，語文教學(xué)必需深化挖掘教材，探究現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，受到人文熏陶和關(guān)懷的同時，通過各種各樣的語文實踐活動來學(xué)習(xí)語文學(xué)問，習(xí)得基本技能，把握學(xué)習(xí)方法，促進同學(xué)心理、人格、品德等方面的進展，引導(dǎo)同學(xué)更好地懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，做生活的強者。下面，我就談?wù)劷虒W(xué)八班級的一些做法和感受。

一、仔細鉆研教材，把握重點難點

面對新的教材，我首先把教材仔細地整體誦讀，研讀《語文新課標(biāo)》，再細細閱讀每一單元的文章，明確每個單元的訓(xùn)練重點，然后再鉆研每篇課文，確定重點難點，做到心中有數(shù)，上課時也能基本做到得心應(yīng)手。

二、培育同學(xué)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)好語文，從習(xí)慣抓起。中學(xué)階段是同學(xué)學(xué)習(xí)生活的開頭階段，打好堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會收到事半功倍的效果。因此，語文教學(xué)必需重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要非常重視，努力從多方面去樂觀引導(dǎo)，從點點滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培育同學(xué)良好的習(xí)慣。

這個班的同學(xué)有的愛拖欠作業(yè)，有的字跡潦草，有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正……因此，我遵循“以人為本”的理念，注意同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。例如，同學(xué)書寫潦草，不規(guī)范，我便查找其中的緣由針對性的指導(dǎo)，要求同學(xué)每天練字開展寫字競賽，表揚優(yōu)秀者，急躁勸說字跡潦草者，督促其訂正不良書寫態(tài)度和習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣是具有極強的遷移性。同學(xué)把規(guī)范干凈地，有肯定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如疼惜書本文具，學(xué)習(xí)細心仔細，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量求速度等等也跟上來了。

三、夯實基礎(chǔ)學(xué)問，引導(dǎo)課后復(fù)習(xí)

語文，就是學(xué)語，習(xí)文。識字、寫字教學(xué)不能放，朗讀練習(xí)不能少，寫作練筆很重要，語文課，花俏什么，扎扎實實，簡簡潔單才是本色語文。于是，我在識字、寫字教學(xué)時，用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美妙的境界，并關(guān)心他們把握寫字技巧，對一些簡單寫錯的或者混淆字詞做到防患與未燃，如即、既等。教同學(xué)字詞，做到講透，并指導(dǎo)方法。針對班上大部分同學(xué)漢語拼音沒過關(guān)的狀況，我反復(fù)強調(diào)漢字的讀音、聲母、韻母，還帶拼音聽寫，經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，這一部分同學(xué)在這一方面有了明顯進步。此外，在充分了解，分析同學(xué)的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練，不斷提高同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

子曰：“溫故而知新。”同學(xué)學(xué)完了一篇課文或一個單元之后，我便引導(dǎo)同學(xué)對課堂筆記作一番整理，在溫習(xí)與梳理中能加深對所學(xué)學(xué)問的理解，能夠較好地消化鞏固所學(xué)的學(xué)問。為了不讓后進生掉隊，我花費了許多精力，上課時關(guān)注，課后補習(xí)，個別輔導(dǎo)，同學(xué)關(guān)心……想方設(shè)法讓他們提高學(xué)習(xí)成果。

四、關(guān)愛同學(xué)，賞識同學(xué)

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。當(dāng)同學(xué)意識到老師是真心愛惜他關(guān)懷他，為他操勞時，無論你是急躁的關(guān)心，還是嚴(yán)厲?的批語甚至是必要的斥責(zé)，同學(xué)都會愿意接受，同時你上的課他也會喜愛。于是我不但從學(xué)習(xí)上關(guān)懷同學(xué)，還從生活上關(guān)愛同學(xué)，做同學(xué)的良師益友。

一個班的同學(xué)不行能都是你心中的乖孩子，對一些淘氣的同學(xué)，我們要擅長發(fā)覺他