《長方體、正方體的認(rèn)識》微課設(shè)計(jì)方案

《長方體、正方體的理解》微課設(shè)計(jì)方案微課信息主題名稱《長方體、正方體的理解》選題意圖選此內(nèi)容，重在讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，達(dá)到構(gòu)建三維空間，對空間思維水平有一定的提升。內(nèi)容來源西師版數(shù)學(xué)適用對象小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教學(xué)目標(biāo)（一）知識與水平。1、通過觀察、操作等活動(dòng)理解長方體和正方體，掌握長方體和正方體的特征。2、通過操作比較，理解長方體與正方體之間的關(guān)系。3、在親自動(dòng)手操作過程中，讓學(xué)生建立空間觀點(diǎn)，培養(yǎng)歸納總結(jié)水平。（二）過程與方法。學(xué)生實(shí)踐操作，并實(shí)行自主觀察，學(xué)習(xí)長方體、正方體的特征。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究意識。滲透事物之間是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)用途課前預(yù)習(xí)口課中講解或活動(dòng)口課后輔導(dǎo)□其他知識類型理論講授型□推理演算型口技能訓(xùn)練型口實(shí)驗(yàn)操作型答疑解惑型口情感感悟型□其他制作方式（可多項(xiàng)選擇）拍攝口錄屏J演示文稿口動(dòng)畫□其他預(yù)計(jì)時(shí)間不超過10分鐘微課設(shè)計(jì)此課是對立體圖形的初步理解，首先以平面圖形過度到立體圖形，讓學(xué)生對不同類圖形有一個(gè)理解，然后以立體圖形中的長方體為主要切入點(diǎn)，以學(xué)生觀察、操作等形式，發(fā)現(xiàn)其特征，然后再轉(zhuǎn)入正方體(以長方體棱的變化，得到正方體，理解到正方體是長寬高都相等的特殊的長方體),以長方體特征為指引，發(fā)現(xiàn)正方體的特征，最終得出長方體、正方體的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。教學(xué)課程1、平面圖形到立體圖形的過度。2、以長方體為切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其特征(面、棱、頂點(diǎn)),并理解長方體的長、寬、高，引出兩個(gè)面為正方形的長方體的特性。3、以長方體棱的變化，得到正方體，理解到正方體是長寬高都相等的特殊的長方體，以長方體特征作指引，發(fā)現(xiàn)正方體的特征。4、總結(jié)長方體、正方體的特征，并歸納出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的需要，本課以這樣的流程實(shí)行安排，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作水平，并建立空間概念，達(dá)到知識點(diǎn)的理解、掌握，舉一反三。課堂鞏固練習(xí)一、填空。1、長方體有()個(gè)面，相對的面();有()條棱，相對的棱長度();有()個(gè)頂點(diǎn)。2、正方體有()個(gè)面，每個(gè)面都是()形，共有()條棱，這些棱長度(),正方體有()個(gè)頂點(diǎn)。3、一個(gè)長方體最多有()個(gè)面是正方形.最多能夠有()條棱長度相等。4、把長方體放在桌面上，最多能夠看到()個(gè)面。5、長方體中，兩個(gè)面相交的線叫做(),()叫做頂點(diǎn)。6、正方體是由()個(gè)完全相同的()圍成的立體圖形，正方體有()條棱，它們的長度都(),正方體有()個(gè)頂點(diǎn)。7、因?yàn)檎襟w是長、寬、高都()的長方體，所以正方體是()的長方體。8、一個(gè)正方體的棱長為a,棱長之和是(),當(dāng)a=6厘米時(shí),這個(gè)正方體的棱長總和是()厘米。9、相交于一個(gè)頂點(diǎn)的()條棱，分別叫做長方體的()、()、()。10、一根長96厘米的鐵絲圍成一個(gè)正方體，這個(gè)正方體的棱長是()厘米。11、一個(gè)長方體的棱長總和是80厘米，長10厘米，寬是7厘米。高是()厘米。12、至少需要()厘米長的鐵絲，才能做一個(gè)底面周長是18厘米，高3厘米的長方體框架。13、一個(gè)長方體最多能夠有()個(gè)