初中美術(shù)-第7課 書法的結(jié)構(gòu)之美教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)方案單元第七課書法的結(jié)構(gòu)之美課程設(shè)計(jì)人主題第一課時(shí)端正平穩(wěn)之美均衡對(duì)稱之美適合年級(jí)七年級(jí)背景分析書法的結(jié)構(gòu)就是點(diǎn)畫組合的規(guī)范和規(guī)律。教材用形形色色的自然萬(wàn)物和建筑結(jié)構(gòu)等作比喻進(jìn)行啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用生動(dòng)的形象幫助學(xué)生理解

抽象的書法形態(tài)。這種方法貫穿本課的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析字形結(jié)構(gòu)，并用形象的語(yǔ)言進(jìn)行描述。過(guò)程與方法：能夠按照要求臨寫不同字體，并且能夠表述自己的心得體會(huì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能夠按照所學(xué)書法結(jié)構(gòu)的知識(shí)自覺(jué)規(guī)范平時(shí)的書寫方法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：書法的間架結(jié)構(gòu)以及各種字體的特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)毛筆側(cè)峰以及中鋒用筆的把握。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、直觀演示法。課前準(zhǔn)備教具：多媒體課件、課前收集到的圖片文字資料等。學(xué)具：毛筆、宣紙、墨汁、硯臺(tái)、預(yù)習(xí)學(xué)案等。教學(xué)過(guò)程學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)組織教學(xué)引導(dǎo)階段音頻導(dǎo)入法，感受體驗(yàn)。（高山流水音樂(lè)）欣賞上學(xué)期點(diǎn)畫之美的有關(guān)能容。在上學(xué)期《書法的點(diǎn)畫之美》一課中，我們了解了書法的基本筆畫。點(diǎn)畫是構(gòu)成書法藝術(shù)的基本元素，通過(guò)筆墨運(yùn)用，點(diǎn)畫線條產(chǎn)生無(wú)窮的變化。那么，這些簡(jiǎn)單的筆畫符號(hào)是怎樣構(gòu)成漢字書法優(yōu)美豐富的形態(tài)的呢？讓我們一起來(lái)感受書法的結(jié)構(gòu)之美。發(fā)展階段第七課書法的結(jié)構(gòu)之美第一課時(shí)端正平穩(wěn)之美均衡對(duì)稱之美一、作品欣賞——拓展聯(lián)系，承上啟下：如果把一個(gè)字比作一座房屋，我們可以找到柱子、橫梁、屋頂和地基等等。漢字中的筆畫就像房屋的構(gòu)件，構(gòu)駕起虛實(shí)相間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。問(wèn)題：修建一座房屋最基本的要求是什么？首先要端正平穩(wěn)堅(jiān)固。問(wèn)題：房屋由地基、屋頂、墻壁、門窗構(gòu)成，但真正使用的是哪一部分呢？是由各個(gè)構(gòu)件結(jié)構(gòu)而成的空間。就像漢字的筆畫和筆畫之間的空白一樣，是不可或缺的一個(gè)整體。中國(guó)傳統(tǒng)建筑講求嚴(yán)格的對(duì)稱，講究空間分布的實(shí)用和通透；中國(guó)書法則“計(jì)白以當(dāng)黑”，講究均衡對(duì)稱、疏密勻稱。分析例字：“山（篆書）”“蓋（楷書）”“且（楷書）”“主（楷書）”“至（楷書）”“中（楷書）”“人（楷書）”結(jié)構(gòu)對(duì)稱、布白均勻等特點(diǎn)。端正平穩(wěn)、均衡對(duì)稱、疏密勻稱的抽象形態(tài)在自然界隨處可見(jiàn)。列舉自然形態(tài)對(duì)應(yīng)例字，用“端正平穩(wěn)”“疏密勻稱”準(zhǔn)則分析教材選取的例字。二、嘗試練習(xí)——觀察實(shí)踐，完成過(guò)渡：學(xué)生嘗試分析小篆“帝”“奉”“無(wú)”“暴”。

“學(xué)習(xí)活動(dòng)一”：臨寫對(duì)稱結(jié)構(gòu)的小篆。組織學(xué)生從“端正平穩(wěn)”“均衡對(duì)稱”“疏密勻稱”幾個(gè)方面互相評(píng)價(jià)習(xí)作，交流臨寫的體會(huì)。提出問(wèn)題，以議論的形式進(jìn)行總結(jié)：1、一個(gè)字的重心在哪里？楷書的橫畫略向右上傾斜，為什么同樣有平穩(wěn)的感覺(jué)？2、分析同學(xué)們?cè)跁鴮憣?duì)稱結(jié)構(gòu)的小篆時(shí)所遇到的困難以及解決辦法。3、以學(xué)生習(xí)作為例，講解以勻稱為原則分布點(diǎn)畫，把握疏密關(guān)系的結(jié)體方法的要點(diǎn)。三、作業(yè)展評(píng)——拓寬知識(shí)，啟迪智慧：1、創(chuàng)作完成后，優(yōu)秀作品粘貼在展覽區(qū)。2、師生共同點(diǎn)評(píng)、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；3、鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，使其個(gè)性得以充分展現(xiàn)；（備注或反思）學(xué)生感受體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。課件展示課題。學(xué)生欣賞各階段漢字的筆畫變化。學(xué)生評(píng)述，感受書法的魅力、表達(dá)自己的真實(shí)感受。學(xué)生臨寫，“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”。插入拍攝的小視頻交流、展示，暢所欲言。交流、提高。板書設(shè)計(jì)第七課書法的結(jié)構(gòu)之美第一課時(shí)端正平穩(wěn)之美均衡對(duì)稱之美備注本學(xué)段的學(xué)生活潑好動(dòng)，參與性很強(qiáng)。觀察、記憶、想象諸種能力發(fā)展迅速，思維的獨(dú)立性和批判性逐漸顯著，不滿足于簡(jiǎn)單的說(shuō)教和現(xiàn)成的理論。知識(shí)面和社會(huì)接觸面的擴(kuò)大使他們的好奇心、求知欲、表現(xiàn)欲加強(qiáng)，對(duì)探求事物的內(nèi)部聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)出極大的興趣。利用學(xué)生本學(xué)段的特點(diǎn)，讓學(xué)生臨寫例字，來(lái)親身體會(huì)不同字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的異同。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們更加了解書法的結(jié)構(gòu)，覺(jué)得臨寫小篆很美很簡(jiǎn)單有意思。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)書法結(jié)構(gòu)的了解，對(duì)書法的喜愛(ài)。承接七年級(jí)上冊(cè)《書法的點(diǎn)畫之美》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課旨在幫助學(xué)生了解書法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)。書法的結(jié)構(gòu)就是點(diǎn)畫的組合構(gòu)成，本課的要點(diǎn)就是研究點(diǎn)畫組合的規(guī)范和規(guī)律。教材用形形色色的自然萬(wàn)物和建筑結(jié)構(gòu)等作比喻進(jìn)行啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用生動(dòng)的形象幫助學(xué)生理解抽象的書法動(dòng)態(tài)。這種方法貫穿本課的學(xué)習(xí)過(guò)程。嘗試臨寫不同字體，體會(huì)不同字體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路清晰，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，精彩的磚瓦與點(diǎn)橫的比較，學(xué)生們都很理解書法的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。臨寫例字視頻，學(xué)生能夠親眼看到臨寫過(guò)程。本環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較順利，只是在臨寫的過(guò)程中，學(xué)生第一次寫小篆，有些不大膽，寫的并不美觀，但是大家還是寫了一些作品展示（練習(xí)時(shí)間太短，作品未完成），學(xué)生