【教育資料】小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十二冊(cè)第五單元《世紀(jì)寶鼎》教案

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼/NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)【教育資料】小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十二冊(cè)第五單元《世紀(jì)寶鼎》教案本課通過(guò)對(duì)世紀(jì)寶鼎藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹，表現(xiàn)了中國(guó)人民的藝術(shù)創(chuàng)造力，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。這是一篇說(shuō)明性的課文。課文開(kāi)頭介紹聯(lián)合國(guó)成立50周年前夕，得到了中國(guó)人民贈(zèng)送的珍貴禮品巨型青銅器世紀(jì)寶鼎。接著具體說(shuō)明寶鼎的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制。然后概括說(shuō)明寶鼎的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。最后，說(shuō)明中國(guó)人民鑄贈(zèng)寶鼎的深刻寓意。課文內(nèi)容重點(diǎn)，是對(duì)世紀(jì)寶鼎樣子的介紹和對(duì)其文化內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值的說(shuō)明。因?yàn)樽鳛樗囆g(shù)珍品的介紹，必須使人知道它是什么樣子的，知道它的文化藝術(shù)價(jià)值，所以這兩部分內(nèi)容顯得十分重要。第二自然段具體細(xì)致地描述寶鼎是什么樣的，寫(xiě)得極有層次。先寫(xiě)整體結(jié)構(gòu)由鼎座和鼎身組成，具體說(shuō)明它們的高度及象征意義；再寫(xiě)鼎的藝術(shù)造型：三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底；再寫(xiě)鼎座和鼎內(nèi)的雕飾銘文具體內(nèi)容；最后整體評(píng)價(jià)它的藝術(shù)特點(diǎn)造型古樸，工藝精湛，堪稱(chēng)宏偉杰作。第三自然段介紹寶鼎的文化內(nèi)涵，采用概括說(shuō)明的方法，也寫(xiě)得層次分明。先簡(jiǎn)略說(shuō)明鼎作為禮器在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位；再概括說(shuō)明在傳統(tǒng)文化中它象征團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物；最后，概括評(píng)價(jià)世紀(jì)寶鼎的工藝成就和藝術(shù)價(jià)值：集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。它的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。課文插圖是安放在聯(lián)合國(guó)大廈北花園綠色草坪上的世紀(jì)寶鼎照片。三足雙耳，腹略鼓，底渾圓的造型歷歷在目，紋飾浮雕依稀可辨。學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)，是有些專(zhuān)業(yè)性的詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子，理解起來(lái)有一定困難。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)七個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鑄贈(zèng)、銘文、堪稱(chēng)、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥。2.正確、流利地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。3.理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。三、教學(xué)建議1.本課介紹的世紀(jì)寶鼎，創(chuàng)意基于中國(guó)傳統(tǒng)鼎文化，可以說(shuō)是中國(guó)鼎文化的繼承和發(fā)展，而小學(xué)生對(duì)此接觸很少。為了便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，布置預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)查一查字典或詞典，弄明白鼎是什么，鼎字有幾種意思，搜集一些與鼎有關(guān)的詞語(yǔ)，也可以查一查關(guān)于鼎的資料。2.根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和課后思考練習(xí)，教學(xué)過(guò)程可以這樣安排。導(dǎo)入新課之后，首先讓學(xué)生通讀幾遍課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認(rèn)讀，難詞難句的疏通，力求使學(xué)生整體了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的思路。然后，引導(dǎo)學(xué)生精讀第二、三自然段，要求逐段熟讀，理解內(nèi)容，了解說(shuō)明的層次。在學(xué)生掌握兩段內(nèi)容、層次的基礎(chǔ)上，按課后思考練習(xí)第二題的要求，創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生模擬向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎并進(jìn)行介紹。最后，按思考練習(xí)第三題的要求，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，并相互交流。3.本文教學(xué)要以學(xué)生的讀、說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)為主。思考練習(xí)第二題的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，并使學(xué)生能從具體語(yǔ)境出發(fā)，重新組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確、得體地介紹世紀(jì)寶鼎的藝術(shù)造型和象征意義。要達(dá)到這一目的，前提是必須反復(fù)讀課文，特別是第二、三段，最好達(dá)到熟讀成誦的程度。在熟讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生思考：如果讓你介紹，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選取課文重點(diǎn)部分的有關(guān)內(nèi)容，并把有的書(shū)面語(yǔ)變成口頭解說(shuō)的話語(yǔ)，還應(yīng)該做到說(shuō)話口齒清楚，儀態(tài)熱情、大方。為使這項(xiàng)活動(dòng)做到人人參與，可先讓學(xué)生在小組說(shuō)，小組選出代表在全班說(shuō)。全班說(shuō)的時(shí)候，應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣。4.思考練習(xí)第三題的目的是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。指導(dǎo)學(xué)生完成這道題，主要是要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度去讀書(shū)，從課文的遣詞造句、謀篇布局等方面去吸收課文的營(yíng)養(yǎng)。著眼點(diǎn)是讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，并不是要教師概括出幾種表達(dá)方法教給學(xué)生。學(xué)生對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟可能是多方面的，也可能各不相同。比如，有的學(xué)生從遣詞造句上認(rèn)為集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐這個(gè)句子寫(xiě)得很好；有的學(xué)生從說(shuō)明方法上認(rèn)為本課用的一些數(shù)字起了很重要的作用；有的學(xué)生從結(jié)構(gòu)上認(rèn)為介紹鼎的造型的一段，按照從鼎座到鼎身，從造型到紋飾，從外到內(nèi)的順序，層次清楚；有的只要是從表達(dá)的角度講的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì)都應(yīng)予肯定。切不可把老師的理解強(qiáng)加給學(xué)生，也不要讓學(xué)生記誦什么表達(dá)方法。5.思考練習(xí)第四題的設(shè)計(jì)意圖，在于加強(qiáng)詞句的積累。由于本文介紹的是文化藝術(shù)含量極高的藝術(shù)珍品，必然用到專(zhuān)業(yè)技術(shù)和文化藝術(shù)方面的術(shù)語(yǔ)，例如，浮雕、銘文、藝術(shù)造型、紋飾配制集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐等詞句。鑒于小學(xué)生的水平，理解這些詞句主要的辦法是熟讀課文，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境感悟大意，有的詞語(yǔ)可以抓住關(guān)鍵字查字典理解，有的可看圖或聯(lián)系實(shí)際理解，切不可讓學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地死記詞語(yǔ)解釋。抄寫(xiě)詞句要由學(xué)生自己選擇，交流時(shí)可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選抄的理由，增強(qiáng)主動(dòng)積累詞句的目的性。6.要在課內(nèi)安排較充分的時(shí)間練習(xí)朗讀，并加強(qiáng)指導(dǎo)。本課的朗讀，要注意說(shuō)明文的特點(diǎn)，速度適中，平穩(wěn)，但要讀出層次，要注意句間、段落間的停頓以至一句話中兩層意思之間的小停頓，在平和的基調(diào)中語(yǔ)調(diào)要根據(jù)表達(dá)的需要略有起伏。該突出的重點(diǎn)句、收尾句要適當(dāng)放慢。一般少用齊讀。難讀的地方可適當(dāng)領(lǐng)讀。下舉兩例：(1)鼎座/高0.5米，象征聯(lián)合國(guó)成立50周年；鼎身/高2.1米，象征即將來(lái)臨的/21世紀(jì)。兩個(gè)分句都是前半句說(shuō)數(shù)據(jù)，后半句說(shuō)它的象征意義，因而前半句讀得平一些，后半句語(yǔ)調(diào)略微升高。鼎座鼎身只用詞語(yǔ)間的短暫停頓稍加區(qū)別，而50周年和21世紀(jì)應(yīng)以重音突出。(2)三足/雙耳，腹/略鼓，底/渾圓，四周/有/商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。底座上/飾/56條龍，象征/華夏的/56個(gè)民族/都是/龍的傳人前句是對(duì)鼎的外形、紋飾的一般介紹，讀得平一些，后句突出底座上龍的紋飾的象征意義，與結(jié)尾段鼎/志昌盛，龍/兆吉祥相照應(yīng)。語(yǔ)調(diào)略升高，重音突出華夏的56個(gè)民族都是龍的傳人。7.本課應(yīng)注意的字詞。生字中，鑄、湛是翹舌音，要讀準(zhǔn)。鼎字要指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，筆順是：鼎下列詞語(yǔ)解釋供備課時(shí)參考。商周紋飾：紋飾，指器物上繪成或鑄成的圖案、花紋。商周，指商朝和周朝。商周紋飾，文中指寶鼎上鑄有商周時(shí)代風(fēng)格的圖案、花紋。銘文：銘，在器物上刻字。課文指在寶鼎上鑄的紀(jì)念文字。浮雕：在平面上雕刻出來(lái)的凸起的形象。造型古樸：創(chuàng)造的物體形象樸素而有古代的風(fēng)格。工藝精湛：制造的技