部編版九年級語文下冊 詩詞曲五首 公開課課件

詩詞曲五首

目錄CONTENTS1234十五從軍征白雪歌送武判官歸京南鄉(xiāng)子·登京口北固亭懷古過零丁洋5山坡羊·潼關懷古01十五從軍征

《十五從軍征》詩題是后人所加?！笆濉秉c明從軍時間之早，暗示封建兵役制度給勞動人民造成的苦難，有點明主題的作用。解題：請?zhí)鎿Q文字內容，添加相關標題，修改文字內容，也可以直接復制你的內容到此。點擊請?zhí)鎿Q文字內容點擊請?zhí)鎿Q文字內容請?zhí)鎿Q文字內容，添加相關標題，修改文字內容，也可以直接復制你的內容到此。點擊請?zhí)鎿Q文字內容《樂府詩集》是一本書，現存漢樂府民歌40余篇，多為東漢時期作品，漢樂府民歌大多是敘事詩，這些詩真實地表達了人民的喜怒哀樂。有的反映了勞動人民的窮困生活；有的揭露了戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦；有的表現了反對封建婚姻、追求美好愛情的愿望；有的揭露了貴族的腐朽生活和社會的黑暗。

《孔雀東南飛》與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。樂府詩集

在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲止。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準備，兵役時間可能會更長。這位老兵身處漢武帝時期，漢武帝是一個野心勃勃、好大喜功的人，年年對匈奴發(fā)起戰(zhàn)爭，于是，文中的主人公就“十五從軍征，八十始得歸?！北尘敖榻B十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：家中有阿誰？遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰！出門東向看，淚落沾我衣。十五從軍征zhǒngdòuzhìchōnggēngyí十五從軍征，八十始得歸路上遇到一個鄉(xiāng)里人，（我問他）：“家里還有什么人？”道逢鄉(xiāng)里人：“家里有阿誰？”十五歲就應征去參軍，到了八十歲才回家才回家前綴，用在某些稱謂或代詞前面詩文理解：“八十”與“十五”相對照，突出其“從軍征”時間之久；“始得歸”與“從軍征”相呼應，表明他中途一直未能回家?！鞍耸笔翘搶懀瑢懗鰪能姇r間之久，兵役之繁重?！斑b看是君家，松柏冢累累”（走到家門前看見）野兔從狗洞進出，野雞在房梁上飛來飛去兔從狗竇入，雉從梁上飛。遠遠看去（那邊）是你家，（如今已是）長滿松柏，里面有許多墳墓墳墓眾多的樣子狗洞野雞詩文理解：“松柏冢累累”暗示老兵家人都已過世，等待老兵的，只有家敗人亡的景象。以哀景寫哀情，與下文相呼應。中庭生旅谷，井上生旅葵。用杵臼搗去谷物的皮殼拿來做飯，摘下葵葉拿來煮湯做菜羹舂谷持作飯，采葵持作羹。院子里長著野生的谷子，井臺上長著野生的葵菜野生的谷子野葵用杵臼搗去谷物的皮殼拿菜羹詩文理解：“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”這些處于不同方位的動植物構成一幅悲涼的圖畫。這幾句詩仍然是以哀景寫哀請，以悲涼的景象烘托老兵心中的悲哀。羹飯一時熱，不知貽阿誰走出大門向著東方張望，老淚縱橫灑落在我的衣服上。出門向東看，淚落沾我衣菜羹和飯一會兒都做熟了，卻不知送給誰吃。一會兒同“貽”，送給詩文理解：描寫老兵出門張望與老淚縱橫這一細節(jié)，將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。返鄉(xiāng)經歷：情感變化：始得歸歸途中回家中“東向看”急切團聚希望落空徹底失望悲哀茫然中心意旨《十五從軍征》描繪了一個在外征戰(zhàn)多年的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的種種場景，表達了作者對封建兵役制度給勞動人命民造成的苦難的怨恨與同情。02白雪歌送武判官歸京

《白雪歌送武判官歸京》“白雪歌”與“武判歸京”將內容分為兩個部分，即“詠雪”（前十句）和“送別”（后八句）?！把笔窃娙耸闱閷懢暗某霭l(fā)點。解題：

岑參（約715-770），唐代邊塞詩人，荊州江陵（今湖北荊州市荊州區(qū)）人。曾兩次從軍邊塞，后曾官至嘉州（今四川樂山）刺史。世稱“岑嘉州”。岑參工詩，長于七言歌行，其邊塞詩尤多佳作。作者簡介：岑參于唐玄宗天寶十三載（754年）夏秋之交到北庭，唐肅宗至德二載（757年）春夏之交東歸，此詩當作于此期。當時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。天寶十三載這次是岑參第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官（節(jié)度使的僚屬），而武判官即其前任，詩人在輪臺送他歸京（唐代都城長安）而寫下了此詩。背景介紹：

白雪歌送武判官歸京（岑參）北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。zhéqīnbáoqiúsànzhuóqiāngpípalánchè北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽然好像一夜間春風吹來，成千上萬樹的梨花盛開。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。北風席卷大地吹折白草，塞北的天空八月就飄飛大雪塞北一帶的天空散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍的獸角弓凍得拉不開，都護的鎧甲冰冷得難穿上。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。雪花飄入珠簾沾濕帳幕，狐皮大衣不暖和，織錦被都顯得單薄了。拉開穿瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。在主帥的營帳中擺酒宴請回京的人，演奏起胡琴、琵琶、吹起了羌笛中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。沙漠縱橫交錯結成百丈堅冰，陰云陰暗，萬里凝滯?？v橫的樣子宴請沙漠陰暗紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。在輪臺東門外送你離去，臨行時大雪鋪滿天山的道路。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。黃昏時紛紛揚揚的大雪飄落在軍營轅門，北風吹扯，紅旗卻凍凝不動。領兵將帥的營門拉、扯飄動山回路轉不見君，雪上空留馬行處。山勢回環(huán)，道路曲折，不見你的身影，雪地上空留馬走過的印跡。白雪歌送武判官歸京從詩的題目來看，此詩的內容由哪兩部分組成？詠雪送別試將此詩分成兩部分，并用簡潔的語句概括每部分的內容。北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。詠雪——瀚海雪景圖

詠雪詩中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉不見君，雪上空留馬行處。送別——風雪送客圖送別詩北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。這兩句詩寫出了邊塞氣候的什么特點？那個字用得好？風狂雪早。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。請從修辭的角度賞析這兩句詩。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。側面描繪出邊塞的寒冷。同時寫出了邊塞將士生活的艱苦。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。這句詩在結構和內容上有何作用。承上啟下；由帳內寫到帳外，展示了冰天雪地、陰云重重之景象，為餞別醞釀氣氛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻?！俺浮弊钟泻伪磉_效果？真實地描繪出紅旗被凍住了，被北風吹著也不飄動的情狀，從側面表現了天氣的奇寒。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。這兩句詩寫出了怎樣的情景？表達了作者怎樣的情感？友人離去；表達了作者依依不舍之情，以及他的思鄉(xiāng)之情。“不見”隱現詩人久久佇立、極目遠送的情態(tài)，“空”包含了作者惜別悵惘的感情。全詩以“雪”為線索,兼及詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風雪圖，它既是餞別送行之背景,又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，作者真摯而復雜的感情——對邊塞奇異風光的贊嘆，對燦爛春光的憧憬，對別友之惆悵，對故鄉(xiāng)之思念，全部寄托在這壯麗的雪景中了。中心意旨03南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

“南鄉(xiāng)子”是詞牌名，“登京口北固亭有懷”是題目。有懷，是有所懷念的意思。標題點明作詞緣由。解題：

辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋愛國詞人、軍事家和政治家。一生積極主張抗金，終以報國無路，憂憤而死。工于詞，開拓了詞的思想意境,為豪放派詞人代表,風格熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，人稱“詞中之龍”，與蘇軾并稱“蘇辛”。著有《稼軒長短句》，今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。作者簡介：南宋是中國歷史上的一個朝代，都城在臨安（今杭州），版圖主要在東南方，是與西夏、金朝和大理并存的政權。南宋經濟雖發(fā)達，但軍事實力軟弱，面對金國、西夏的侵擾，南宋統(tǒng)治者茍且偷安，奉行投降路線，無意收復中原。關于南宋：作者在公元1203年（宋寧宗嘉泰三年）六月被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。背景介紹：南鄉(xiāng)子·登京口北固亭/有懷（南宋）辛棄疾何處/望神州？滿眼風光/北固樓。千古興亡/多少事？悠悠。不盡長江/滾滾流。

年少/萬兜鍪，坐斷東南/戰(zhàn)未休。天下英雄/誰敵手？曹劉。生子/當如/孫仲謀。dōumóu

何處望神州①？滿眼風光北固樓。千古興亡②多少事，悠悠③，不盡長江滾滾流。

[譯文]什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風光。然而，卻淪陷金人之手。從古到今，有多少國家興亡大事呢，不知道，就像長江的滾滾東流，永遠也流不盡。②興亡：指國家興衰，朝代更替③悠悠：連綿不盡的樣子重點詞語：文白對譯①神州：中原地區(qū)

年少萬兜鍪①，坐斷②東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹、劉③。生子當如孫仲謀。

[譯文]當年孫權在青年時代，做了三軍的統(tǒng)帥，他能獨霸東南，堅持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說：“生子當如孫仲謀。”

①兜鍪頭盔，這里代指兵士②坐斷：占據，割據③曹劉：曹操、劉備重點詞語①兜鍪頭盔，這里代指兵士何處望神州？滿眼風光北固樓。一問一答，寫作者登樓所見之景?！昂翁幫裰荨币馑际钦麄€中原都淪陷敵手，已非南宋所有了。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。作者由眼前之景聯想到歷史上的興亡之事?！坝朴啤卑抵笗r間的流逝。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。1、借代；“兜鍪”代指士兵。2、突出了孫權的年少有為和蓋世武功。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。1、借古諷今，抒發(fā)作者對宋統(tǒng)治者茍且偷安、不求收復失地的投降路的憤懣之情。2、希望能有像孫權那樣有才略的人來領導抗金斗爭，統(tǒng)一祖國。04這首詞借古喻今,反襯諷刺南宋統(tǒng)治者的昏庸無能、怯懦茍安。暗示了詩人對朝廷的不滿，同時也表達了他憂國憂民的愛國情懷。中心意旨04過零丁洋

《過零丁洋》“過”是路過、經過的意思。零丁洋即“伶仃洋”，在今廣東珠江口外。詩人被元軍所俘虜，曾路過此地，寫下此詩。解題：文天祥，原名云孫，字宋瑞，又字履善，號文山。吉州廬陵人。南宋杰出的民族英雄和愛國詩人，文天祥創(chuàng)作了大量的詩、詞和散文作品。有《文山先生全集》。其中有《過零丁洋》《正氣歌》等千古絕唱。作者簡介：宋祥興元年（1278），文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍進攻南宋最后據點崖山（在今廣東新會南海中），文天祥被押解同行，過零丁洋時寫了這首詩，決心以死殉國。至崖山后，元軍首領張弘范逼迫他寫信招降固守崖山的張世杰、陸秀夫等人，文天祥不從，出示此詩以明志。背景介紹：辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。大宋國勢危亡如風中飄絮，我自己身世坎坷，如雨中浮萍，漂泊無根，時起時沉山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；叵胛以缒隁v盡辛苦，遇到朝廷選拔，由科舉入仕，如今抗元戰(zhàn)事漸歇已熬過四個年頭。指遇到朝廷選拔因為精通一種經書，通過科舉考試而被朝廷起用作官。文天祥二十歲考中狀元。代指戰(zhàn)爭冷清四周年惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。自古以來，人生在世誰能躲避一死？我要為朝廷捐軀，留下一顆忠心永垂史冊。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。當年兵敗，經惶恐灘撤離時對艱難的時局憂懼不安，如今被俘，路過零丁洋，不禁慨嘆自己孤苦無依。辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。首聯寫了個人和國家的兩件大事:1、在21歲時因科舉步入仕途。2、在國家危急存亡的關頭，起兵抗元，已度過四年。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭方法。國勢——如飄絮身世——如浮萍比喻對偶頷聯上下兩句有何聯系？都運用了什么修辭方法？惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。修辭手法：一語雙關；對偶“惶恐”、“零丁”具有雙層含義：第一是兩個地名，第二是寫出了形勢的險惡和境況的?？?。表現出詩人為軍隊的失敗惶恐不安，以及失敗被俘后的孤獨寂寞。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。直抒胸臆表明自己舍生取義以死明志的決心，充分體現作者視死如歸的崇高民族氣節(jié)。首聯：回顧自己一生的重要經歷頷聯：國破家亡的現狀尾聯：具體概括自己的抗元經歷及心情。頸聯：以死明志，舍生取義（直抒胸臆）通過追憶自己抗元的艱辛經歷，表現詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。中心意旨

春望觸景傷懷憂思國家

泊秦淮

對世風時局的憂憤

十一月四日風雨大作收復失地統(tǒng)一祖國

過零丁洋寧死不屈正氣凜然愛國05山坡羊·潼關懷古

元曲是盛行于元代的一種文藝形式，包括雜劇和散曲。

元曲簡介

雜劇，如關漢卿的《竇娥冤》等。流行于大都（今北京）一帶。明清兩代也有雜劇，但每本不限四折。

散曲，有小令和散套兩種。散套由若干曲子組成，小令以一支曲子獨立單位。小令以一支為限?！短靸羯场贰渡狡卵颉范际菢擞蓄}目的小令。

“山坡羊”是曲牌名，潼關是古代關口名，在今陜西潼關東北，自古為軍事要地?！皯压拧秉c明這首散曲是懷古之作。解題：張養(yǎng)浩（1270--1329）元散曲家。字希孟，號云莊，濟南（今屬山東）人。曾任監(jiān)察御史，以批評時政為權貴所忌，免官。后復官至禮部尚書，參議中書省事。辭職歸隱，屢召不赴。天歷二年關中大旱，出任陜西行臺中丞，辦理賑災，以積勞病卒。其散曲多描寫棄官后田園隱逸生活，對官場黑暗時流露不滿。又能詩，有《云莊休居自適小樂府》、《云莊類稿》。他的作品題材廣泛，風格清逸而豪放。作者簡介：當時關中大旱，饑民相食，災情十分嚴峻。經歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場生活，棄官歸養(yǎng)；但得知關中百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺中丞，賑濟災民，因此途經潼關,懷古思今，寫下了這首抒情名篇。后因積勞成疾，客死任所。張養(yǎng)浩對百姓充滿深切的同情，有著強烈的憂患意識。背景介紹：讀準字音：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。luánchóuchúquèxīng峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。山峰像是在這里集聚，（黃河的）波濤像發(fā)怒似的洶涌。外面是華山，里面是黃河，潼關地勢險要。遲疑不決指長安遙望長安，心潮起伏。譯文：傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。令人傷心的是途中所見的秦漢宮闕遺址，昔日的萬間宮闕都已化作了塵土一朝興盛，百姓受苦。一朝滅亡，百姓依舊受苦。譯文：劃分層次第一層，前三句，寫潼關的雄偉氣勢。第二層，中間四句，寫作者途經潼關時的所見所感。第三層，后兩句，總寫作者的感慨。2.“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？“如聚”形容潼關在重重山巒的包圍之中。“如怒”形容黃河之水洶涌澎湃。3.“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的情景？

寫作者遠望長安，往日輝煌的西都，如今卻是一片荒涼，頓生悲哀傷感之情。

4.為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？請展開討論。

一代王朝興起，必卷土重來，建筑宮殿，勞民傷財的是百姓——苦；

一代王朝滅亡，首當其沖，深受其害的還是百姓——苦。借憑吊潼關古跡，撫今追昔，聯想歷代王朝的興衰更替，一針見血地點出了封建統(tǒng)治與人民的對立，表現了作者對歷史的思索和對人民的同情。中心意旨THANKYOU第1課時24.詩詞曲五首統(tǒng)編版·語文·九年級（下）

新知導入十五從軍征《樂府詩集》1.了解作者及作品的寫作背景，在熟讀的基礎上，有感情地朗讀、背誦詩歌。2.品析詩歌的語言，欣賞詩歌的語言美。（重點）

3.揣摩詩歌的內涵，把握詩歌所表達的情感。(難點)學習目標返回

我國古代頻繁的戰(zhàn)爭給百姓帶來了巨大的災難，十五歲從軍到頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng)，這又是怎樣的悲??？今天我們來學習一首戰(zhàn)爭題材的古詩《十五從軍征》。新知導入返回《樂府詩集》由宋代郭茂倩所編。樂府是自秦代以來設立的配置樂曲、訓練樂工和采集民歌的專門官署，漢樂府指由漢時樂府機關所采制的詩歌?！稑犯娂番F存漢樂府民歌40余篇，多為東漢時期作品，廣泛而深刻地反映了當時底層人民日常生活的艱難與痛苦，具有濃厚的生活氣息，表現了激烈而直露的感情，形式樸素自然，長于敘事鋪陳，為中國古代敘事詩的發(fā)展奠定了基礎。助學資料作品簡介《十五從軍征》是漢魏戰(zhàn)亂之際的作品。正是當時窮兵黷武的統(tǒng)治者與無休無止的戰(zhàn)爭，造成了該老兵的悲慘遭遇，反映了當時在沉重的徭役壓迫之下的平民百姓的悲慘遭遇，深刻地揭露了當時黑暗的社會現實。創(chuàng)作背景助學資料

詩、詞、曲是古代詩歌的三大類，是我們中華民族所獨有的詩體，是以“韻”“聲”“調”三位一體為基本特征的詩體。古人根據不同的內容表達需要，創(chuàng)造了詩、詞、曲這三類詩歌體式，并在各自體式中擁有不同的樣式種類，可謂源同流分，各臻其妙。在《月沐學堂》第十五講中就談到，唐詩是豪情，宋詞是柔腸，而元曲就是嬉笑怒罵的童真率性，是藝術性的俚語（即民間俗語或方言）。唐詩、宋詞、元曲構成了一卷幾千年中華文化的發(fā)展史，是中國社會的精神財富。知識鏈接助學資料唐詩宋詞元曲

詩：文學體栽的一種，通過有節(jié)奏和韻律的語言反映生活，抒發(fā)情感。????詞：是由詩衍化而來的。詞的用韻、平仄、字數、句數與近體詩一樣，都有嚴格的規(guī)定，并且詞是歌唱的文學，因而詞有詞調，詞牌就是詞調的名稱，文人作詞，要以詞牌來寫，所以又叫填詞。???曲：是繼詩、詞而興起的一種古典詩歌體裁，盛行于元代。曲由詞進一步發(fā)展而成。曲與詞大體相同，也是歌唱的文學，格式上嚴格，也有曲調，叫曲牌，但押韻、平仄都要寬松一些，并且多用口語。知識鏈接助學資料唐詩宋詞元曲十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰？”“遙望/是君家，松柏/冢累累。”兔/從狗竇入，雉/從梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作飯，采葵/持作羹。羹飯/一時熟，不知/飴阿誰。出門/東向看，淚落/沾我衣。精讀課文朗讀指導十五從軍征《樂府詩集》返回才路途墳墓眾多的樣子。這里形容墳丘眾多。給狗出入的墻洞野雞十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累?！蓖脧墓犯]入，雉從梁上飛。精讀課文古文探究精讀課文譯文：(我)十五歲就從軍去征戰(zhàn)了，到了八十歲才回來?；貋淼穆飞吓龅揭粋€家鄉(xiāng)的人，問:“(我)家中還有什么人?”（家鄉(xiāng)的人回答道：)“遠處就是你家，(已是)松柏林中的一片墳墓?！保ㄗ叩郊议T前看見)野兔從狗洞里進進出出，野雞在屋梁上飛來飛去。句子解讀精讀課文中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。屋前的院子野生的谷子這里指井臺野生的葵菜用杵臼搗去谷物的皮殼拿著精讀課文羹飯一時熟，不知飴阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。一會兒同“貽”，送給精讀課文譯文：院子里長著野生的谷子，井臺上長著野生的葵菜。拿搗掉皮殼的谷物來做飯，摘下葵菜來煮菜羹。菜羹和飯一會兒就做好了，卻不知送給誰吃。走出大門向東方張望，老淚縱橫，沾濕了我的衣裳。句子解讀《十五從軍征》是一首什么詩？敘事詩。思考分析討論精讀課文十五從軍征，八十始得歸。

“八十”與“十五”相對照，突出其“從軍征”時間之久，暴露了封建社會兵役制度的不合理和兵役的繁重?！笆嫉脷w”與“從軍征”相呼應，表明他中途一直未能回來。精讀課文戰(zhàn)爭時間之久；作者幾十年來晝夜思家，愁腸幾斷，盼歸不得，如今年朽力衰方得回歸家園，心情亦悲亦喜。始夸張遙看是君家，松柏冢累累。

寫出了庭院因無人居住而荒蕪破敗的景象，同時選取象征死亡的墳墓暗示親人的離去。精讀課文遠景兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。精讀課文近景白描：以哀景寫哀情，表達老兵心中的悲哀凄涼。照應：鄉(xiāng)里人的答話與老兵返家后所看到的景象?；臎銎茢〉木跋髠让鎻能姇r間之久，回鄉(xiāng)已物是人非舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。精讀課文進一步突出老兵的孤苦伶仃的處境和心情，令人對不合理的兵役制度產生極度痛恨之情。這兩句有什么表達效果？這幾句詩暗指老兵家破人亡、孤苦伶仃的狀況，老兵此時內心感到極度的孤獨悲傷。這幾句詩也將哀景推向極致，為下文抒情蓄勢，使得最后一句“淚落沾我衣”感人至深。出門東向看，淚落沾我衣。精讀課文進一步抒發(fā)老兵心中的悲哀。突出老兵“出門東向看”與“淚落沾我衣”這一細節(jié)，寫老兵的行動和內心世界。把一個舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。體現出老兵舉目無親的孤獨、凄涼之情。細節(jié)描寫這首詩主要寫的是一件什么事呢？

主要是講了一個80歲的老兵退伍回到家里，卻發(fā)現自己家里親人沒有了，家也荒蕪了的事情。精讀課文這首詩以什么為線索？以老兵回家的情感變化為線索：滿懷希望——希望落空——悲哀流淚。有波瀾、有起伏，且引人深思。精讀課文這首詩在藝術表現上有什么特點？

整首詩并沒有正面描寫戰(zhàn)爭的殘酷，而是從老兵回鄉(xiāng)后的所見所感落筆，將典型情緒與典型環(huán)境融為一體，通過強烈的對比，表現出人民的悲慘。從一個側面反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災難，感情真摯，悲愴動人。精讀課文寫作特色1.謀篇布局，巧妙自然本詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經歷及情感變化謀篇結構，巧妙自然，其返鄉(xiāng)經歷是：始得歸→歸途中→返回家中→“出門東向看”。情感變化為：急想回家，急想知道“家中有阿誰”，充滿與親人團聚的希望(歸途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→徹底失望(返回家中，景象荒涼，空無一人)→悲哀流淚，心茫然(“出門東向看”)。而這些又突出表現了主題——揭露黑暗的社會現實。精讀課文寫作特色2.以哀景寫哀情，情真意切老兵回家途中被告知“遙看是君家，松柏冢累累”；回到家中，發(fā)現早已人亡室空。中間幾句對家中情景進行了白描式的勾勒，展現了一派悲涼的景象。全詩語言質樸，無直接抒情，無控訴戰(zhàn)爭之語，但老兵舉目無親、孤身一人、茫然無助之狀卻令人感憤，催人淚下。精讀課文這首詩通過對一個久別家鄉(xiāng)、重歸故里的老兵回家時所見情景的描述，表現了他的孤獨和凄涼，反映了兵役和戰(zhàn)爭的殘酷無情，也體現了人民對戰(zhàn)爭的厭惡和憎恨之情。返回課堂小結課文主旨板書設計課堂小結從軍之久：十五從軍征，八十始得歸回鄉(xiāng)所見行動：舂谷、做飯、采葵、作羹回鄉(xiāng)心情：淚落沾我衣十五從軍征兵役殘酷厭惡戰(zhàn)爭遠望：松柏冢累累近看狗竇：兔入梁上：雉飛中庭：生旅谷井上：生旅葵新知導入

白雪歌送武判官歸京岑參1.理解“狐裘、錦衾、瀚海、闌干”等詞語，反復朗讀并背誦全詩。2.欣賞詩歌意境，體會詩歌感情。（重點）3.培養(yǎng)學生昂揚樂觀的精神。(難點)學習目標返回

古往今來，有無數詩人、詞人吟詠過這潔白無瑕的雪，如“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，如“風雨送春歸，飛雪迎春到”。今天我們再來學一首詠雪的詩，看看又會感受到怎樣的美。新知導入返回

岑參(約715—770年)，唐代邊塞詩人，江陵(今屬湖北）人，先后兩次從軍出塞。曾任嘉州刺史，世稱“岑嘉州”。岑參的詩歌富有浪漫主義色彩，氣勢雄偉，想象豐富，色彩瑰麗，熱情奔放。岑參尤其擅長七言歌行，他的邊塞詩尤多佳作，風格與高適相近，后人多將二人并稱為“高岑”。代表作有《白雪歌送武判官歸京》等。助學資料作者簡介返回本詩選自《岑參集校注》卷二(上海古籍出版社1981年版)。岑參于唐玄宗天寶十三載(754)第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官，武判官或為其前任，這首詩就是為送武判官歸京所作的。當時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。創(chuàng)作背景助學資料北風∕卷地∕白草折，胡天∕八月∕即飛雪。忽如∕一夜∕春風來，千樹∕萬樹∕梨花開。散入∕珠簾∕濕羅幕，狐裘∕不暖∕錦衾薄。將軍∕角弓∕不得控，都護∕鐵衣∕冷難著。精讀課文朗讀指導白雪歌∕送∕武判官∕歸京岑參返回瀚海∕闌干∕百丈冰，愁云∕慘淡∕萬里凝。中軍∕置酒∕飲歸客，胡琴∕琵琶∕與羌笛。紛紛∕暮雪∕下轅門，風掣∕紅旗∕凍不翻。輪臺∕東門∕送君去，去時∕雪滿∕天山路。山回∕路轉∕不見君，雪上∕空留∕馬行處。精讀課文朗讀指導一種牧草，干熟時變?yōu)榘咨?。這里指塞北一帶的天空。北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。精讀課文古文探究用珍珠綴成的簾子。絲綢制作的帳幕。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。精讀課文狐皮袍子。織錦被都顯得單薄了。一種以獸角作裝飾的弓。拉開（弓弦）。唐朝鎮(zhèn)守邊疆的長官。鐵甲。穿。精讀課文譯文：北風席卷大地，枯草被吹斷了，塞北的天空八月份就下起了大雪。忽然像是一夜間春風吹過，千樹萬樹潔白的梨花頓時盛開。雪花飄進珠簾里，沾濕了羅幕，穿狐皮大衣也不覺得暖和，絲錦被都顯得單薄了。將軍的硬弓凍得拉不開，都護的鎧甲冰冷得難以穿上。句子解讀指沙漠。暗淡。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。精讀課文古文探究縱橫交錯的樣子。指主將。宴請。泛指西域的琴。羌族管樂器。拉，扯。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。精讀課文領兵將帥的營門。飄動。離開（回京）。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。精讀課文古西域地名。山勢回環(huán)、道路盤旋曲折。馬行走的蹄印。精讀課文譯文：沙漠上縱橫交錯地結著百丈厚的冰層，萬里長空凝聚著暗淡陰森的云。主帥在營帳里擺設酒宴送別歸客，彈起了胡琴琵琶，吹起了羌笛。傍晚轅門外大雪紛紛飄落，紅旗被凍硬，風也無法吹動。輪臺東門外送你回京去，你去時大雪蓋滿了天山路。山路迂回曲折已看不見你，雪地上只留下馬行走的蹄印。句子解讀北風卷地白草折，胡天八月即飛雪精讀課文分析討論分別從正面和側面寫出了風勢之猛。說明胡天下雪的時間早。表現了詩人的驚奇之情勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的景象。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。精讀課文

運用比喻的修辭手法，以春景寫冬景，以梨花喻冬雪，聯想奇特美妙，比喻新穎貼切，表現出了雪的動態(tài)美和立體美，既表現了邊塞特有的奇異壯麗風光，又寫出詩人的驚喜之情。表明來得突兀，來得意外，形容雪來得急，下得猛。不僅寫出了邊塞氣象的變化無常，而且傳達出詩人賞雪時非常驚奇的心聲。用重疊的形式表現出景象的繁榮壯麗。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。精讀課文

寫軍營將士的苦寒生活，反映了戰(zhàn)爭的艱苦及其給人民帶來的災難，同時為送行場面渲染了悲涼氣氛。將讀者的視線從帳外轉移到帳內。寫出雪花飄落到珠簾帳幕上的景致。寫雪花融化，沾濕了羅幕?；ノ倪呹P將士戍邊艱苦，側面烘托天氣酷寒。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。精讀課文

這兩句從雪景過渡到送別，表現出詩人思想感情上的矛盾：一方面他熱愛邊塞奇異壯美的風光，另一方面武判官的“歸京”又牽動了詩人的鄉(xiāng)土之思?？鋸堈宫F了邊塞冰天雪地、陰云濃重的奇寒景象，寫出了詩人為友人長途跋涉而產生的擔憂之情。具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。精讀課文

此句緊扣詩題，寫送別宴會。宴會上有三種樂器，以借代的方式，寫出了送別宴會上的熱鬧情景。餞行的情形餞行地點餞行原因舉行這次宴會是為了送武判官歸京。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。精讀課文【象征】用紅旗在風中堅強挺立的畫面，象征邊塞將士威武不屈的斗志?！痉匆r】這兩句一動一靜（洋洋灑灑的雪和被凍硬的旗子），一白一紅（白雪和紅旗），相互映襯，畫面生動，色彩鮮明。點明時間是在傍晚。說明天氣寒冷的程度。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。精讀課文這兩句詩，表現了詩人對朋友的依依不舍，展現了風雪之猛，路之難行，又傳達出詩人對朋友的關切和擔憂。詩人在送友人時，漫天飛雪堵住山路，突出詩人對友人前程之路無限的擔憂和牽掛之情。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。精讀課文運用留白手法，寫得含蓄，給人以無盡的遐思，余味綿綿不盡，引發(fā)讀者無盡的