統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊 水龍吟登建康賞心亭 辛棄疾詞兩首新教學(xué)課件

水龍吟

登建康賞心亭

西江月·遣興

辛棄疾醉里且貪歡笑，要愁那得工夫。近來始覺古人書。信著全無是處。昨夜松邊醉倒，問松我醉何如。只疑松動(dòng)要來扶。以手推松曰去。西江月·遣興

辛棄疾醉里且貪歡笑，要愁那得工夫。近來始覺古人書。信著全無是處。昨夜松邊醉倒，問松我醉何如。只疑松動(dòng)要來扶。以手推松曰去。這首詞題目是“遣興”。從詞的字面看，好像是抒寫悠閑的心情。但骨子里卻透露出他那不滿現(xiàn)實(shí)的思想感情和倔強(qiáng)的生活態(tài)度。作者簡介辛棄疾（1140－1207），字幼安，號稼軒，歷城（今山東）人，南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。辛棄疾出生時(shí)，中原已為金兵占領(lǐng)。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。辛棄疾的詞題材廣泛，善于運(yùn)用典故，以文為詞；詞風(fēng)以豪放為主；心中常懷不平是他的特點(diǎn)。作品集為《稼軒長短句》

。辛棄疾有強(qiáng)烈的“英雄情結(jié)”——以英雄自許、以英雄許人。文如其人，這在他的詞作中就表現(xiàn)為慷慨淋漓、氣高天下的詞風(fēng)。辛棄疾的仕途一直不得意。作為一個(gè)志在恢復(fù)的主戰(zhàn)派，卻一直生活在南宋投降派的陰影下，報(bào)國無門、壯志難酬的抑郁與苦悶甚至悲憤，始終在其詞作中展現(xiàn)。作者簡介寫作背景

《水龍吟登建康賞心亭》作于淳熙元年（1174）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時(shí)。這時(shí)，他自江東率領(lǐng)人馬來到南宋已有十多年了，卻一直沒有受到朝廷的重用。朝廷只給他一些地方官當(dāng)當(dāng)，決不肯讓他帶兵去抗金復(fù)國。在這種境遇下他深感受壓抑，內(nèi)心充滿了憤懣不平。當(dāng)為了消愁解悶而登上賞心亭時(shí)，面對這大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。1、讀準(zhǔn)字音2、讀出節(jié)奏誦讀作品整體感知1、為下列紅顏色的字注音。遙岑遠(yuǎn)目（）玉簪螺髻（）（）獻(xiàn)愁供恨（）闌干（）倩何人（）鱸魚堪膾（）揾英雄淚（）1、為下列紅顏色的字注音。遙岑遠(yuǎn)目（）玉簪螺髻（）（）獻(xiàn)愁供恨（）闌干（）倩何人（）鱸魚堪膾（）揾英雄淚（）cén1、為下列紅顏色的字注音。遙岑遠(yuǎn)目（）玉簪螺髻（）（）獻(xiàn)愁供恨（）闌干（）倩何人（）鱸魚堪膾（）揾英雄淚（）cénzān1、為下列紅顏色的字注音。遙岑遠(yuǎn)目（）玉簪螺髻（）（）獻(xiàn)愁供恨（）闌干（）倩何人（）鱸魚堪膾（）揾英雄淚（）cénzānjì1、為下列紅顏色的字注音。遙岑遠(yuǎn)目（）玉簪螺髻（）（）獻(xiàn)愁供恨（）闌干（）倩何人（）鱸魚堪膾（）揾英雄淚（）cénzānjìgōng1、為下列紅顏色的字注音。遙岑遠(yuǎn)目（）玉簪螺髻（）（）獻(xiàn)愁供恨（）闌干（）倩何人（）鱸魚堪膾（）揾英雄淚（）cénzānjìgōnglán1、為下列紅顏色的字注音。遙岑遠(yuǎn)目（）玉簪螺髻（）（）獻(xiàn)愁供恨（）闌干（）倩何人（）鱸魚堪膾（）揾英雄淚（）cénzānjìgōnglánqìan1、為下列紅顏色的字注音。遙岑遠(yuǎn)目（）玉簪螺髻（）（）獻(xiàn)愁供恨（）闌干（）倩何人（）鱸魚堪膾（）揾英雄淚（）cénzānjìgōnglánqìankuài1、為下列紅顏色的字注音。遙岑遠(yuǎn)目（）玉簪螺髻（）（）獻(xiàn)愁供恨（）闌干（）倩何人（）鱸魚堪膾（）揾英雄淚（）cénzānjìgōnglánqìankuàiwèn1、為下列紅顏色的字注音。遙岑遠(yuǎn)目（）玉簪螺髻（）（）獻(xiàn)愁供恨（）闌干（）倩何人（）鱸魚堪膾（）揾英雄淚（）cénzānjìgōnglánqìankuàiwèn2、讀出節(jié)奏①把∕吳鉤∕看了，欄桿∕拍遍，無人∕會(huì)，登臨∕意。

②倩∕何人、喚取∕紅巾翠袖，揾∕英雄淚！1.直譯上片。2.思考：這首詞的上片描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？楚天千里清秋，水隨天去秋無際。哪些意象？有哪些特點(diǎn)？楚天千里清秋，水隨天去秋無際。長天哪些意象？有哪些特點(diǎn)？楚天千里清秋，水隨天去秋無際。長天秋水哪些意象？有哪些特點(diǎn)？楚天千里清秋，水隨天去秋無際。長天秋水開篇寫景，但這景意境是宏大壯闊的。大家想象一下：遙看遼闊無邊的楚天之下，千里彌漫清爽秋氣，橫無際涯的秋色，浩浩湯湯的滾滾長江流向天邊，秋色無邊無際。哪些意象？有哪些特點(diǎn)？此三句寫什么？詩人的情感如何？為何如此呢？遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。遠(yuǎn)山此三句寫什么？詩人的情感如何？為何如此呢？遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。遠(yuǎn)山此三句寫什么？詩人的情感如何？為何如此呢？遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。此三句，是寫山?！斑b岑”即遠(yuǎn)山。憂愁和憤恨。遠(yuǎn)山此三句寫什么？詩人的情感如何？為何如此呢？舉目遠(yuǎn)眺，那一層層、一疊疊的遠(yuǎn)山，有的很像美人頭上插戴的玉簪，有的很像美人頭上螺旋形的發(fā)髻，景色算上美景，但只能引起詞人的憂愁和憤恨。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。此三句，是寫山?！斑b岑”即遠(yuǎn)山。憂愁和憤恨。

3、詩人見如此壯美的遠(yuǎn)山，又是秋高氣爽之時(shí)，為何詩人說遠(yuǎn)山在“獻(xiàn)愁供恨”？

3、詩人見如此壯美的遠(yuǎn)山，又是秋高氣爽之時(shí)，為何詩人說遠(yuǎn)山在“獻(xiàn)愁供恨”？

這是移情及物的手法。

3、詩人見如此壯美的遠(yuǎn)山，又是秋高氣爽之時(shí)，為何詩人說遠(yuǎn)山在“獻(xiàn)愁供恨”？

這是移情及物的手法。那么詞人的愁恨為何，又何因而至？

3、詩人見如此壯美的遠(yuǎn)山，又是秋高氣爽之時(shí)，為何詩人說遠(yuǎn)山在“獻(xiàn)愁供恨”？

這是移情及物的手法。那么詞人的愁恨為何，又何因而至？詞中沒有正面交代，但結(jié)合登臨時(shí)地情景，可以意會(huì)得到。北望是江淮前線，效力無由；再遠(yuǎn)即中原舊疆，收復(fù)無日。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思進(jìn)取，卻力不得伸，報(bào)國無門。以上種種，是恨之深、愁之大者。借言遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供，抒發(fā)內(nèi)心負(fù)擔(dān)?！额}臨安邸》宋·林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州！

4、“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子?！蹦男┮庀?？這些意象有何深意？★這三句，雖然仍是寫景，但無一語不是喻情?！奥淙铡薄皵帏櫋?/p>

4、“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。”哪些意象？這些意象有何深意？★這三句，雖然仍是寫景，但無一語不是喻情。本是日日皆見之景，辛棄疾用“落日”二字，比喻南宋國勢衰頹?！奥淙铡薄皵帏櫋?/p>

4、“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子?！蹦男┮庀?？這些意象有何深意？★這三句，雖然仍是寫景，但無一語不是喻情。本是日日皆見之景，辛棄疾用“落日”二字，比喻南宋國勢衰頹。是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。“落日”“斷鴻”

4、“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子?！蹦男┮庀?？這些意象有何深意？★這三句，雖然仍是寫景，但無一語不是喻情。本是日日皆見之景，辛棄疾用“落日”二字，比喻南宋國勢衰頹。是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。夕陽快要西沉，孤雁的聲聲哀鳴不時(shí)傳到賞心亭上，更加引起了作者對遠(yuǎn)在北方的故鄉(xiāng)的思念?！奥淙铡薄皵帏櫋边@里的“游子”又是指誰呢？這里的“游子”又是指誰呢？游子指辛棄疾自己。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的?？墒悄纤谓y(tǒng)冶集團(tuán)根本無北伐收復(fù)失地之意，也不把像辛棄疾一樣的有志之士看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度，致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了。把吳鉤看了，

欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意。

2.詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞嗎？它們又表達(dá)了詞人怎樣的情感呢？把吳鉤看了，

欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意。

看、拍、會(huì)、登

看、拍、會(huì)、登

“吳鉤”本是戰(zhàn)場殺敵之銳器，現(xiàn)在卻閑置身旁，烘托詞人空有滿腔雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶。

看、拍、會(huì)、登

“吳鉤”本是戰(zhàn)場殺敵之銳器，現(xiàn)在卻閑置身旁，烘托詞人空有滿腔雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶?！皺跅U拍遍”是胸中說不出的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄，雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)。

看、拍、會(huì)、登

“吳鉤”本是戰(zhàn)場殺敵之銳器，現(xiàn)在卻閑置身旁，烘托詞人空有滿腔雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶。“欄桿拍遍”是胸中說不出的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄，雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)。

“無人會(huì)、登臨意”感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中卻無人是知己。上片小結(jié)上片：

上片小結(jié)景色：江天、山景、

落日、斷鴻、游子上片：

上片小結(jié)景色：江天、山景、

落日、斷鴻、游子動(dòng)作：看、拍、會(huì)、登

上片：

上片小結(jié)景色：江天、山景、

落日、斷鴻、游子動(dòng)作：看、拍、會(huì)、登

上片：

主要表現(xiàn)手法：寓情于景比喻

上片小結(jié)景色：江天、山景、

落日、斷鴻、游子動(dòng)作：看、拍、會(huì)、登

上片：

主要表現(xiàn)手法：寓情于景比喻

報(bào)國無路，壯志難酬的悲憤之情上片小結(jié)

3.在前兩個(gè)典故中，辛棄疾是怎樣的態(tài)度？從哪些詞語可以看出來？辛棄疾借用桓溫的典故想要說明什么？（1）休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？

西晉張翰，字季鷹，在洛陽做官，見秋風(fēng)起，想到家鄉(xiāng)的味美的鱸魚，于是棄官回鄉(xiāng)。

——《晉書·張翰傳》（1）休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？

西晉張翰，字季鷹，在洛陽做官，見秋風(fēng)起，想到家鄉(xiāng)的味美的鱸魚，于是棄官回鄉(xiāng)。

——《晉書·張翰傳》借張翰來自比，不過卻是反用其意。既表明自己很難忘懷時(shí)事、棄官還鄉(xiāng)。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對金人、南宋朝廷的激憤，確實(shí)收到了一石三鳥的效果?！班l(xiāng)思”與前面的“游子”呼應(yīng)，是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。

（1）休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？（2）求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。

三國時(shí)許汜去看望陳登，陳登對他很冷淡，獨(dú)自睡在大床上，叫他睡下床。后來許汜把這事告訴劉備，劉備說：“天下大亂，你忘懷國事，求田問舍，陳登當(dāng)然瞧不起你，如果是我，我將睡在百尺高樓，叫你睡地下，豈止相差上下床呢？”

——

《三國志·陳登傳》（2）求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。

三國時(shí)許汜去看望陳登，陳登對他很冷淡，獨(dú)自睡在大床上，叫他睡下床。后來許汜把這事告訴劉備，劉備說：“天下大亂，你忘懷國事，求田問舍，陳登當(dāng)然瞧不起你，如果是我，我將睡在百尺高樓，叫你睡地下，豈止相差上下床呢？”

——

《三國志·陳登傳》（2）求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。劉郎在這里泛指有大志的人，這個(gè)典故用在這里是說他既不學(xué)為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問舍的許汜，“怕應(yīng)羞見”中的“怕應(yīng)”二字是詞人為許汜設(shè)想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的英雄人物？表達(dá)了對英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。（3）可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！

《世說新語·言語》載，桓溫北伐，經(jīng)過金城，見自己過去種的柳樹已經(jīng)長到幾圍粗，便感慨地說：“樹猶如此，人何以堪？”意思是說樹已經(jīng)長得這么高大了，人怎么能不老呢？（3）可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！

《世說新語·言語》載，桓溫北伐，經(jīng)過金城，見自己過去種的柳樹已經(jīng)長到幾圍粗，便感慨地說：“樹猶如此，人何以堪？”意思是說樹已經(jīng)長得這么高大了，人怎么能不老呢？（3）可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！

流年，即年光如流；風(fēng)雨，指國家在風(fēng)雨飄搖之中?！皹洫q如此”指辛棄疾對國事飄搖，時(shí)光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)的憂懼。

3.在前兩個(gè)典故中，辛棄疾是怎樣的態(tài)度？從哪些詞語可以看出來？辛棄疾借用桓溫的典故想要說明什么？從“休說”“怕應(yīng)羞見”可以看出辛棄疾對張翰和許汜是不贊同的，辛棄疾希望去收復(fù)失地，抗擊金兵，洗雪國恥。用桓溫的典故，詞人表達(dá)了自己已經(jīng)漸漸衰老，可是祖國仍處在飄搖的風(fēng)雨中，自己殺敵報(bào)國的壯志卻難以實(shí)現(xiàn)的痛苦心情。

3.在前兩個(gè)典故中，辛棄疾是怎樣的態(tài)度？從哪些詞語可以看出來？辛棄疾借用桓溫的典故想要說明什么？與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？根據(jù)典故談?wù)勗~人有哪些“登臨意”？思考與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？根據(jù)典故談?wù)勗~人有哪些“登臨意”？張翰—念魚歸隱（否定）

許汜—謀取私利（否定）

劉備—雄才大略桓溫—時(shí)光流逝思考與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？根據(jù)典故談?wù)勗~人有哪些“登臨意”？張翰—念魚歸隱（否定）

許汜—謀取私利（否定）

劉備—雄才大略桓溫—時(shí)光流逝—鄉(xiāng)思、仇恨、激憤

思考與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？根據(jù)典故談?wù)勗~人有哪些“登臨意”？張翰—念魚歸隱（否定）

許汜—謀取私利（否定）

劉備—雄才大略桓溫—時(shí)光流逝—鄉(xiāng)思、仇恨、激憤

思考—鄙夷自私自利、胸?zé)o大志與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？根據(jù)典故談?wù)勗~人有哪些“登臨意”？張翰—念魚歸隱（否定）

許汜—謀取私利（否定）

劉備—雄才大略桓溫—時(shí)光流逝—鄉(xiāng)思、仇恨、激憤

—為國為民思考—鄙夷自私自利、胸?zé)o大志與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？根據(jù)典故談?wù)勗~人有哪些“登臨意”？張翰—念魚歸隱（否定）

許汜—謀取私利（否定）

劉備—雄才大略桓溫—時(shí)光流逝—鄉(xiāng)思、仇恨、激憤

—為國為民—控訴當(dāng)朝、哀嘆虛擲年華思考—鄙夷自私自利、胸?zé)o大志“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?”表達(dá)了作者怎樣的心情？思考“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?”表達(dá)了作者怎樣的心情？

寫辛棄疾自傷不能實(shí)現(xiàn)理想，又嘆無知己，得不到同情與慰藉的孤寂。思考下片：

下片小結(jié)下片：

張翰—樂于歸隱許汜—謀取私利

劉備—雄才大略桓溫—嘆時(shí)光流逝下片小結(jié)下片：

張翰—樂于歸隱許汜—謀取私利

劉備—雄才大略桓溫—嘆時(shí)光流逝用典—為國為民下片小結(jié)歸納總結(jié)上片所寫景物，是作者登臨時(shí)即目所見，從中引出漂泊南方、渴望報(bào)國，而無用武之地的幽憤。歸納總結(jié)上片所寫景物，是作者登臨時(shí)即目所見，從中引出漂泊南方、渴望報(bào)國，而無用武之地的幽憤。歸納總結(jié)下片述懷言志，三個(gè)典故疊用，表達(dá)了豐富而復(fù)雜的情感內(nèi)涵，體現(xiàn)了稼軒詞擅長用典的特色。上片所寫景物，是作者登臨時(shí)即目所見，從中引出漂泊南方、渴望報(bào)國，而無用武之地的幽憤。

這首詞作者通過寫登建康賞心亭的所見所感，抒發(fā)作者收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的雄心壯志和功業(yè)未成的苦悶心情，表現(xiàn)對南宋統(tǒng)治者茍且偷安的批判，表達(dá)深沉的愛國之情。歸納總結(jié)下片述懷言志，三個(gè)典故疊用，表達(dá)了豐富而復(fù)雜的情感內(nèi)涵，體現(xiàn)了稼軒詞擅長用典的特色。

“諸君尚守和戎策，志士虛捐少壯年”

——陸游

辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的；辛棄疾的詞不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的。當(dāng)他再也沒有機(jī)會(huì)奔走沙場，只能淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲憤的呼喊……——梁衡

那是一個(gè)戰(zhàn)亂頻繁的時(shí)代，那是一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的日子，一位滿腹雄心壯志的詞人，登上建康賞心亭的高臺(tái)，眺望著北方大片被金人鐵蹄踐踏的國土，心中感慨萬千，深情的吟誦…

…

再讀課文1、背誦默寫全詞。2、讀辛棄疾課外詩詞。作業(yè)12

蘇武傳

背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理漢朝自高祖劉邦白登之圍(公元前200年)后,歷經(jīng)惠帝、呂后、文帝、景帝,幾十年中始終面臨著匈奴的威脅,但是國家還需要積累實(shí)力,便一直隱忍不發(fā)。經(jīng)過六十多年的休養(yǎng)生息,尤其是文帝、景帝在位的四十年里,國家日益發(fā)展富強(qiáng)起來。武帝即位后,對匈奴發(fā)起反擊的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。而匈奴作為一個(gè)流竄于塞北大漠的野蠻部落,生產(chǎn)極其落后,要靠互相兼并、搶掠、侵略獲取財(cái)富來補(bǔ)充他們的需要,因而人人好戰(zhàn),人人利戰(zhàn)。漢朝則與此相反,對匈奴發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭,從財(cái)物上考量實(shí)際就是得不償失。為了每一次軍事行動(dòng),都要拿出大量的軍費(fèi),這對帝國的財(cái)政造成極大的壓力,勢必也會(huì)影響到國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活。所以在取得了幾次勝利后,轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟。恰好匈奴單于有意示好,漢朝也想趁機(jī)和解,這便構(gòu)成了蘇武出使匈奴的背景。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理1.班固(32—92),我國東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。字孟堅(jiān),東漢安陵(今陜西咸陽)人。少年時(shí)就能作文誦詩賦,長大后博覽群書。漢和帝永元元年初,班固隨大將軍竇憲出征匈奴,為中護(hù)軍。后來,班固因竇憲專權(quán)受到株連,死于獄中。代表作有《漢書》《兩都賦》《詠史詩》。2.《漢書》:我國第一部紀(jì)傳體斷代史,記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共229年的史實(shí)。全書有十二本紀(jì)、八表、十志、七十列傳,共一百篇,八十余萬字。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭和馬續(xù)續(xù)寫的。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理1.注字音

背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理2.識(shí)通假(1)畔主背親(“畔”同“叛”,背叛)(2)與旃毛并咽之(“旃”同“氈”,毛織的氈毯)(3)掘野鼠去草實(shí)而食之(“去”同“弆”,收藏)(4)空自苦亡人之地(“亡”同“無”,沒有)(5)信義安所見乎(“見”同“現(xiàn)”,表現(xiàn))(6)請畢今日之齅(“齅”通“歡”,歡聚)(7)因泣下霑衿(“霑”,同“沾”;“衿”,同“襟”)(8)與武決去(“決”同“訣”,辭別)背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理3.解多義

背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理4.辨活用(1)單于壯其節(jié)(形容詞的意動(dòng)用法,以……為壯)(2)欲因此時(shí)降武(動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……投降)(3)空以身膏草野(形容詞的使動(dòng)用法,使……肥沃)(4)反欲斗兩主(動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……爭斗)(5)武能網(wǎng)紡繳,檠弓弩(名詞活用為動(dòng)詞,結(jié)網(wǎng)、用檠矯正弓弩)背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理5.分古今

背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理6.明句式(1)緱王者,昆邪王姊子也。(判斷句,“者……也”表判斷)(2)非漢所望也。(判斷句,“也”表判斷)(3)漢天子我丈人行也。(判斷句,“也”表判斷)(4)單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)。(省略句,省略介詞“與”的賓語“之”)(5)送匈奴使留在漢者。(定語后置句)(6)為降虜于蠻夷。(狀語后置句)(7)何以汝為見?(賓語前置句和介詞結(jié)構(gòu)后置句)(8)子卿尚復(fù)誰為乎?(賓語前置句)(9)何以復(fù)加?(省略句,同時(shí)是介詞結(jié)構(gòu)后置句)(10)見犯乃死,重負(fù)國。(被動(dòng)句)(11)大臣亡罪夷滅者數(shù)十家。(被動(dòng)句,定語后置句)(12)皆為陛下所成就。(被動(dòng)句)問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯目標(biāo)一

把握文章的內(nèi)容1.蘇武是在什么情況下出使匈奴的?提示:在連年的戰(zhàn)爭之后,且鞮侯送回漢朝的使臣,漢武帝準(zhǔn)備禮待單于的情況下,蘇武出使匈奴。2.文章以精彩的筆墨寫了匈奴的招降和蘇武的堅(jiān)貞,匈奴的招降有幾次?各運(yùn)用什么方法?提示:有三次。第一次匈奴讓衛(wèi)律勸降,被蘇武斥退;第二次用艱苦的環(huán)境折磨,蘇武臥冰餐雪,持節(jié)不改;第三次讓李陵勸降,遭蘇武駁斥。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯3.衛(wèi)律和李陵的勸降有什么不同?請用簡明的語言加以概括。

提示:衛(wèi)律勸降,語言直露,驚心動(dòng)魄。李陵勸降,攻心為上。他以朋友的身份推心置腹,處處為蘇武著想,又輔之以自己的遭遇,更使他的勸降具有說服力。4.對于衛(wèi)律和李陵的勸降,蘇武的回答在措辭和態(tài)度上有什么不同?提示:面對不可一世的衛(wèi)律,蘇武正氣凜然、怒目呵斥,措辭堅(jiān)決,與對方進(jìn)行激烈的斗爭。而面對李陵時(shí),蘇武一方面有悲在心,為故友感到惋惜,措辭較柔和,另一方面堅(jiān)持心中的原則,在投降問題上說話斬釘截鐵、毫不退讓。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯目標(biāo)二

學(xué)習(xí)傳記寫人的手法1.課文在寫人時(shí),有詳有略。本文主人公是誰?哪幾個(gè)人物寫得詳細(xì)?哪些人物寫得簡略?

提示:主要人物——張勝、衛(wèi)律、李陵,側(cè)面反襯傳主品格;次要人物——單于、漢使者……略寫勾勒故事。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯2.蘇武入胡遭遇變故曾兩度欲引刀自決,后來被困地窖、牧羊北海時(shí)卻又千方百計(jì)要活下去。這前后不一的做法是否矛盾?會(huì)不會(huì)影響他愛國志士的光輝形象?提示:不矛盾,也不會(huì)影響蘇武的形象。引刀自絕是表示堅(jiān)決不投降的決心,維護(hù)尊嚴(yán);堅(jiān)強(qiáng)地活下去是打消匈奴摧毀其肉體、征服其意志的念頭,同樣是在維護(hù)尊嚴(yán)。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯3.衛(wèi)律、李陵同是漢朝的叛徒,他們的性格特征有什么不同?

提示:衛(wèi)律——賣國求榮,傲慢無禮,陰險(xiǎn)狡詐。李陵——對漢朝還有感情,對自己叛國的行為也深感羞愧,但他意志不堅(jiān)定。4.本文塑造了一個(gè)怎樣的蘇武形象?簡要談?wù)勀愕睦斫狻Ｌ崾?蘇武有清醒的外交意識(shí),待人接物不卑不亢,面對威逼利誘堅(jiān)貞不二,長達(dá)十九年守節(jié)不移,表現(xiàn)了富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈的民族氣節(jié)。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯1.本文是如何運(yùn)用對比映襯手法來塑造蘇武這一形象的?問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯2.我們應(yīng)該怎樣看待蘇武的忠君?蘇武的忠君是否帶有愚的成分?提示:蘇武的忠君表面看起來是對漢武帝,但實(shí)際上是對國家對人民的。身為漢使出使匈奴,在遇到意外事件之時(shí),他首先想到的是不能屈節(jié)辱命,不能使人格、國格受辱,為了大漢王朝的利益,愿意赴湯蹈火。如果他變節(jié)投降,那么他個(gè)人雖安享富貴,但國家與人民無疑會(huì)蒙受屈辱。當(dāng)然武帝的恩情也不能抵消其對蘇武親人的傷害之過,蘇武一味強(qiáng)調(diào)武帝對他們父子莫大的提拔之恩,因此愿意為之肝腦涂地也不免帶有愚的成分。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯《蘇武傳》除典型的環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫外,其鮮明的對比手法也值得我們借鑒。作者為了凸顯蘇武的民族氣節(jié),文中著重寫了三個(gè)叛徒,與蘇武形成鮮明對比:一個(gè)是副使張勝,一個(gè)是為虎作倀的衛(wèi)律,一個(gè)是曾為朋友的李陵。他們都在匈奴的威勢面前喪失了民族氣節(jié),屈服在敵人腳下。唯獨(dú)蘇武大義凜然,為了民族尊嚴(yán)和漢王朝的利益,寧死不屈。衛(wèi)律以刀劍威脅蘇武,蘇武卻不為所動(dòng),這突出了蘇武不畏強(qiáng)暴、忠貞愛國的品行;李陵委婉勸降,蘇武卻斷然拒絕,這表明了蘇武忠君不渝、寧死不降的決心。本文在對比中突出蘇武的可貴品節(jié),為我們塑造了一個(gè)豐滿的、動(dòng)人的、高大的民族英雄形象。學(xué)以致用將人物置于對比之中,是傳記或小說塑造人物常用的方法之一。請借鑒本文的手法,寫一段文字,力求通過對比表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn),200字左右即可。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對譯寫作示例:在高中階段,我有兩位國寶級的老師,讓我一直難以忘記。一位是化學(xué)王老師,一位是數(shù)學(xué)周老師。王老師人邋遢:冬天是清一色的灰色羽絨服、灰褲子,灰白色的頭發(fā)有時(shí)戴上一個(gè)灰色鴨舌帽;夏天更簡單了,一件灰色的T恤加灰色的長褲,臉也被曬得灰不溜秋的。人不光鮮,課精彩。題目經(jīng)他一講,好像發(fā)生化學(xué)反應(yīng)一樣,沒有不溶解的。他對“摩爾”的發(fā)音,至今想來都好笑。周老師人帥,鞋子是別致的,衣服是新潮的、頭發(fā)是油亮的,清瘦臉,白面皮,金絲眼鏡,江南口音,50多歲的人了,講課一絲不茍。最讓人稱絕的是畫圖從不用尺子、圓規(guī)一類的器械,隨手一畫,標(biāo)準(zhǔn)極了。他的講課,正像王小玉說書,絲絲入耳,妙不可言。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對譯技法鑒賞美文品讀素材開發(fā)堅(jiān)

守

佚

名問一問大漠,對苦難的忍耐能持續(xù)多久?問一問蒼穹,對寂寞的堅(jiān)守能持續(xù)多久?滾滾紅塵,斗轉(zhuǎn)星移,熙來攘往的人群中,誰能挺胸昂首、心不跳臉不紅來一聲斬釘截鐵的回答?所以,兩千年前,蘇武用十九年大好時(shí)光演繹的那份堅(jiān)守更顯得凄婉動(dòng)人!士有舍生取義,殺身成仁,蘇武慨然選擇了從容赴死,可死卻是那樣的不遂人愿。“見犯乃死,重負(fù)國”,“欲自殺”,張勝、?；莨餐柚沽怂?“單于使衛(wèi)律召武受辭”時(shí),蘇武“引佩刀自刺”,重傷氣絕,“半日復(fù)息”,不得死;面對衛(wèi)律高高舉起的利劍,張勝腿軟請降,但蘇武固自巋然不動(dòng)!大丈夫,死有何懼?死則死耳,何必拖泥帶水。然而,抱定必死之心的蘇武卻拖泥帶水地活了下來。美文品讀素材開發(fā)重傷的蘇武,身陷大窖,沒吃沒喝。天可憐見他蘇武,下起了雪。蘇武就臥病嚙雪吞氈,竟奇跡般地沒有死掉!單于以為蘇武有神靈護(hù)佑,不可忤逆天意,就把他放逐到遙迢的北海,就讓時(shí)間來證明一切吧,就讓北海的風(fēng)雪塵沙去打磨這個(gè)硬氣的大漢臣子的棱角吧。感謝單于,他的這一決定為我們炎黃子孫留下了一道永恒而亮麗的風(fēng)景:浩浩大漠,茫?；脑?青青碧空,獵獵朔風(fēng),一位老人,須發(fā)盡白,沉默倔強(qiáng),手杖漢節(jié),羝羊?yàn)榘?。感謝蘇武,他的這一選擇為我們?nèi)A夏兒女留下了一筆酸澀而豐厚的財(cái)富:榮華富貴,離合悲歡,苦難寂寞,長夜寒冬,該拋則拋,該忘則忘,該受則受,該忍則忍,心如鐵石。美文品讀素材開發(fā)誠然,水往低處流,人該