初中英語(yǔ)-My names Gina.SectionB1a教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。本單元SectionB的核心語(yǔ)言目標(biāo)是:學(xué)習(xí)數(shù)字和詢問(wèn)電話號(hào)碼。學(xué)生將通過(guò)句型What’syourtelephonenumber?Mytelephonenumberis…/It’s…來(lái)互相交流信息，并學(xué)習(xí)基數(shù)詞zero-nine.根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在本單元中的地位和作用，本課的總體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該為：(1)知識(shí)目標(biāo)a.使學(xué)生能聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，zero---nine等數(shù)字。b.感知What’syourname？What’syourtelephonenumber?等句子，學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意(2)能力目標(biāo)a.能聽(tīng)懂原文,并能編對(duì)話b.能擴(kuò)展句型：It’s…/Mytelephonenumberis…（3）情感目標(biāo)a.進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,并培養(yǎng)學(xué)生觀察和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。b.培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿，并培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和欣賞美，評(píng)價(jià)美的能力。(4)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：a.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握詞匯zeroonetwothreefourfivesixseveneightninetelephonenumberitphoneb.難點(diǎn)：詢問(wèn)電話號(hào)碼的句型及回答:What’syourtelephonenumber?It’s…/Mytelephonenumberis……數(shù)字在我們的現(xiàn)實(shí)生活中非常普遍，電話號(hào)碼，身份證號(hào)碼，銀行帳號(hào)，郵政編碼等等都與數(shù)字有關(guān)，數(shù)字與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)字進(jìn)而用英語(yǔ)詢問(wèn)電話號(hào)碼，從而達(dá)到學(xué)中用，用中學(xué)的目的，同時(shí)也使他們感受數(shù)字與生活的密切聯(lián)系。教材分析本套教材兼顧了交際功能和語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言知識(shí)在真實(shí)情境中的應(yīng)用。教材采用單元形式編寫(xiě)，每單元有都有Section

A,

Section

B，自我評(píng)價(jià)

。Section

A主要介紹和學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)（包括語(yǔ)法），進(jìn)行核心詞匯和核心句型的練習(xí)，并設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，通過(guò)任務(wù)的完成，達(dá)到初步運(yùn)用基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的目的；Section

B主要加強(qiáng)練習(xí)和提高學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力，并注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。這一部分主要有三項(xiàng)內(nèi)容：．所設(shè)計(jì)的任務(wù)中出現(xiàn)了接近真實(shí)生活的情景，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中需要的語(yǔ)言知識(shí)含量逐漸增大，學(xué)生更能充分發(fā)揮自主能力。自我評(píng)價(jià)這部分可供學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。一般地，這部分內(nèi)容難度較低，這也體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一：“

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心”

，使學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中不斷地增強(qiáng)自信心，從而提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而pair

work,

group

work

等以及任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了交際功能，在學(xué)生掌握了一定的詞匯和句型的基礎(chǔ)上融入一定的真實(shí)或接近真實(shí)的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乩斫夂捅磉_(dá)多種交際功能，并能在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。話題：貫穿于任務(wù)鏈中。在每個(gè)單元里，話題在各個(gè)任務(wù)中均有所體現(xiàn)，隨著學(xué)生掌握的詞匯、句型的增加，以及使用句型的熟練程度的增強(qiáng)，任務(wù)的難度也逐漸遞增，最終達(dá)到把本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)（包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法功能）全部融入話題里來(lái)，使語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)生今后的日常生活中的語(yǔ)言應(yīng)用相結(jié)合。本單元的話題是關(guān)于生活實(shí)際中常用的電話號(hào)碼。由于我們正處在初級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練階段，用有限的語(yǔ)言知識(shí)去完成真實(shí)任務(wù)有一定的困難。所以，教材設(shè)計(jì)了一些過(guò)渡型的任務(wù)，來(lái)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入真實(shí)任務(wù)。

設(shè)計(jì)完成任務(wù)的輸出形式（如填表、作筆記、進(jìn)行小組討論、集體做游戲等）。這部分主要是由Section

B

系列任務(wù)的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)。靈活使用新教材采用教材里設(shè)計(jì)的任務(wù)鏈，在使用教材的過(guò)程中，隨著對(duì)“

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑”

的認(rèn)識(shí)、了解和掌握，在能夠熟練運(yùn)用這種教學(xué)途徑進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活安排了。聽(tīng)力素材，教師不必總是利用錄音機(jī)，可以同過(guò)多媒體的播放器播放聽(tīng)力內(nèi)容。教材只是教學(xué)一種資源，我們教師不能僅靠這一教材進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)多角度鉆研教材，創(chuàng)造性理解和使用教材，要盡可能地由教材的“復(fù)制者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡摹皠?chuàng)造者”。根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)自己使用的教材做出適當(dāng)?shù)脑鰟h、整合、重組，加深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。\o"全屏顯示"Unit1Myname’sGina.SectionB(1a-1f)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)0-9數(shù)字的英文表達(dá)。2、學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)并回答電話號(hào)碼。3、能用英語(yǔ)說(shuō)出自己的電話號(hào)碼。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1)熟練拼寫(xiě)并運(yùn)用zero-nine2)掌握以下句型并運(yùn)用：What’syourtelephonenumber?—It's/Mytelephonenumberis…3)通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練提高學(xué)生們獲取信息的能力三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程：Stepone：Warming-up：let’senjoyanumbersongtogether.StepTwo：trytosaythenumbers.Singthesongwiththeteachertogether.通過(guò)欣賞和試唱歌曲，可以有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時(shí)自然地導(dǎo)入數(shù)字的教學(xué)。StepThree：beforelistening:1)Lookatthepictureandsayout:zeroonetwothreefourfivesixseveneightnine2)Listenandrepeatthenumberzerotonine跟著讀3)Numbergames: Canyouread?考考你!Lookatsomepicturesandaskthestudents--“What’sthenumber?”--“110,120,119…”Step4Four:Listening:LettheSslookatPPT,Listentothetapeandwritedownthetelephonenumberonyourbooks.(PlaythetapefortheSs.)1bChecktheanswers:278-6926.1bStepFive:Pairwork1c:T:Iknowyournames,Iwanttoknowyourtelephonenumbers,too.Whocantellus?T:What’syourtelephonenumber?Ss：It's…T:Nowpleasereadtheconversationinthepictureandpracticeinpairs.Thenmakeyourownconversations.e.g.S1:What’syourtelephonenumber,S2?S2:It’s356-9865.StepSix:Listening:1.T:Nowlet’slookat1d.Pleaselookatthenamesandtelephonenumbers.Matchthenameswithtelephonenumbers.1dTellSstolistentothetapeandmatchthenameswiththetelephonenumbers.2.Pointtotheblanksinthefourtelephonenumbers.TelltheSsthatthelasttwonumbersofeachtelephonenumberaremissing.Listentothetapeandthenfillinthesenumbers.1e3.Checktheanswers:(1.c2.d3.b4.a)(278-7928,555-8024,398-6149,929-3160)4.Readthelisteningmaterialspairbypair.StepSeven:生活鏈接:1dReadtheQQnumber、carnumber、doornumberStepEight:Agameandrepresentagainthenumber:1)誰(shuí)的眼睛亮:LookatthePPT,sayoutthenumbersasquicklyasyoucan.2)Dosomeexercise.3)Makeasurvey:四人一組調(diào)查電話號(hào)碼，組長(zhǎng)匯報(bào).1fStepNine:Homework:1.模仿對(duì)話1d.2.調(diào)查同學(xué)的電話號(hào)碼和QQ號(hào)碼.板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1Myname’sGina.SectionB(1a-1f)1.telephonenumber=phonenumber2.What’syourtelephonenumber? —It's/Mytelephonenumberis…課后分析任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)倡導(dǎo)“在做中學(xué)，在做中用”的教育理念，根據(jù)這一理念，我將任務(wù)為中心將語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式，運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際本質(zhì)。在英語(yǔ)課堂上，實(shí)施任務(wù)和開(kāi)展活動(dòng)具有很大的挑戰(zhàn)性，需要在實(shí)際操作中對(duì)教材進(jìn)行重新整合，并要根據(jù)學(xué)生的環(huán)境和接受能力來(lái)開(kāi)展行之有效的任務(wù)和活動(dòng)。同時(shí)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助解決教學(xué)難題。這樣，既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可視的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，也能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，引起學(xué)生的共鳴和興趣。由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，沒(méi)有語(yǔ)感，為了讓學(xué)生有個(gè)好的開(kāi)頭，所以利用多媒體課件輔助上英語(yǔ)課，學(xué)生視聽(tīng)感受明顯，表現(xiàn)出極大興趣，在欣賞和享受中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很明顯。我在這節(jié)課中充分利用豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源教學(xué)，如應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)輔助手段，這樣為英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，學(xué)生學(xué)習(xí)效果令人滿意，也從此讓我懂得我們英語(yǔ)教師也因用一種新的眼光來(lái)看待英語(yǔ)教學(xué)。這種新的眼光它可以使我們每一位教師變得更富有創(chuàng)造性，更緊跟時(shí)代，更令人滿意。時(shí)代在變，世界在變，事物都在發(fā)展，教育理念的更新也是勢(shì)在必行，讓我們緊跟時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)。效果分析本課時(shí)學(xué)生參與面廣,不同層次的學(xué)生均有所獲?；A(chǔ)較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際練習(xí)，英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)行了大量的交流和口頭練習(xí)，語(yǔ)言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化和層次感，面對(duì)不同的學(xué)生群體，任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的，而面對(duì)同一群體里的不同程度的學(xué)生，教師可以在任務(wù)設(shè)置時(shí)注意不同角色的設(shè)定，做到有針對(duì)性，使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師有意識(shí)地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡(jiǎn)單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開(kāi)去，大膽地用英語(yǔ)去了解生活中的各類簡(jiǎn)單事物，解決生活中的各種簡(jiǎn)單事情。教師要善于活化教材，對(duì)其精加工，在給定的語(yǔ)言材料基礎(chǔ)上進(jìn)行適度挖掘和拓展，使其更好服務(wù)于教學(xué)目的。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)成功與否，學(xué)生掌握程度如何，關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。具體說(shuō)來(lái)：一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)情分析學(xué)生基本情況分析：對(duì)小學(xué)升入初中的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷了三年基本的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，對(duì)英語(yǔ)的基本知識(shí)有了一個(gè)大概的了解。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在很嚴(yán)重的差距，而且這種差距在進(jìn)入初中階段后越來(lái)越大，隨著學(xué)科的增加，知識(shí)量的加大，農(nóng)村學(xué)生對(duì)教材的不適應(yīng)，中小學(xué)的教材在教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)別，以知識(shí)的廣度和深度為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用為主，學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)，各科的知識(shí)壓力大，所以學(xué)生的在短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變小學(xué)生那種學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)缺少熱情。二、思想、學(xué)習(xí)狀況分析：七年級(jí)是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。另外，大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但學(xué)習(xí)自主性不太強(qiáng)，基礎(chǔ)較薄弱，希望通過(guò)精心培養(yǎng)，學(xué)生們能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，語(yǔ)言文明，思想健康，積極、認(rèn)真、扎實(shí)。三、今后措施

：

七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)階段至關(guān)關(guān)鍵，一方面由于年齡小，他們的世界觀和人生觀尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已經(jīng)萌芽，這就使得師生之間相互溝通和強(qiáng)化課堂秩序成為必然。另一方面，隨著所學(xué)課程的增多，學(xué)習(xí)方法的掌握與否至關(guān)重要，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)菀壮霈F(xiàn)分化，這種旱澇不均的現(xiàn)象得不到正確指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。為使學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)意識(shí)，避免成績(jī)分化，采用“先學(xué)后教”方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，大幅度提高課堂效率。在“先學(xué)后教，分層教學(xué)”基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)一部分學(xué)生的培優(yōu)工作，使學(xué)習(xí)優(yōu)秀者一直保持在領(lǐng)先行列，引領(lǐng)和鞭策其他學(xué)生，努力拼搏，迎頭趕超，促使他們最大限度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。1.—What’syour________？—It’s555-6688.A.nameB.firstnameC.phonenumberD.lastname2.