部編版七年級語文下冊 鄧稼先 課件新

1、鄧稼先楊振寧

基礎(chǔ)梳理1、學(xué)習(xí)目標(biāo)2、重點字詞3、作者作品理清作者思路，了解文章結(jié)構(gòu)特點，探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。學(xué)習(xí)鄧稼先的感人事跡，培養(yǎng)民族自豪感和為祖國為民族強盛而獻身的精神。學(xué)習(xí)通過對比表現(xiàn)人物的方法。理解體會“鞠躬盡瘁，死而后已”，“當(dāng)之無愧”等詞語在評價人物中的作用。熱淚盈眶（kuàng）可歌可泣

(qì)彷徨（pánghuáng）鄧稼（jià）先元勛（xūn）至死不懈（xiè）無垠（yín）

鞠（jū）躬盡瘁（cuì）選聘（pìn）殷紅（yān）鮮紅（xiān）殷切（yīn）鮮為人知（xiǎn）比喻侵略、壓迫、剝削。

走來走去,猶疑不決,不知往哪個方向去。

接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。

很少有人知道。

當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽,無須感到慚愧。形容人銳氣和才干全都顯露出來,多形容人氣盛逞強。

家家戶戶都知道。形容人所共知。

婦女、小孩全都知道。指眾所周知。形容為完成一種責(zé)任而奮斗終生。意為不辭辛苦地貢獻出自己的一切，到死才停止。

(1)宰割:

(2)彷徨:

(3)層出不窮:

(4)鮮為人知:

(5)當(dāng)之無愧:

(6)鋒芒畢露:(7)家喻戶曉:(8)婦孺皆知:

(9)死而后已:《鄧稼先》的作者楊振寧，美籍華裔理論物理學(xué)家。西南聯(lián)大畢業(yè)、后赴美獲芝加哥大學(xué)博士學(xué)位，一九五七年和李政道合作推翻了愛因斯坦的“宇宙守恒定律”，獲得諾貝爾物理學(xué)獎。他們這項貢獻得到極高評價，被認(rèn)為是物理學(xué)上的里程碑之一。楊振寧鄧稼先，中國核物理學(xué)家，中國科學(xué)院院士。70年代初以來，在組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃新的核武器工作方面，他付出了艱辛的勞動，是中國核武器理論杰出的奠基者。1999年，中共中央、國務(wù)院追授他“兩彈一星”。理解內(nèi)容1、課文朗讀2、結(jié)構(gòu)圖解3、文本解讀第一部分：展示背景——百年屈辱第二部分：不凡經(jīng)歷——“兩彈”元勛第三部分：名人對比——質(zhì)樸平實第四部分：創(chuàng)造奇跡——驕傲自豪第五部分：中國男兒——獻身精神第六部分：人物總評——永恒驕傲鄧稼先錄真誠質(zhì)樸愛國奉獻課文寫了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的崇高品質(zhì)？①在美國獲博士學(xué)位后立即回國——天下興亡匹夫有責(zé)，報效祖國②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計了兩彈——“兩彈元勛”功勛卓著③1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書——鞠躬盡瘁死而后已課文寫了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的崇高品質(zhì)？④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作——沒有私心⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員——真誠坦白從不驕人最高奉獻⑥一封短短的信——強烈的民族自尊心樸實⑦1982年，“我不能走”?！獔?zhí)著追求無私奉獻責(zé)任心強鄧稼先“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子理解下面句子的含義文革中他能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員理解下面句子的含義為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以說如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)理解下面句子的含義這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻精神。這篇文章的主旨是什么？合作探究1、學(xué)習(xí)寫法2、體會對比A.運用小標(biāo)題——條理清楚內(nèi)容分明B.對比鮮明——突出偉大的人格C.取材精練——四個生活片段D.句式多變——排比句、長短句本文在寫作方法上有哪些些特點？德國強占山東膠州灣，“租借”99年。俄國強占遼寧旅順大連，“租借”25年。法國強占廣東廣州灣，“租借”99年。整齊的排比句，列舉了1898年列強侵華的罪行，說明舊中國是怎樣任人宰割的。表達(dá)了作者強烈的憤怒和痛惜之情。往往造成一股氣勢，使讀者印象深刻。找出文中的排比句，說說有什么作用？找出文中的長短句交錯使用的段落，說說有什么作用？奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫自傳中說研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報告時（包括波恩做學(xué)術(shù)報告時）打斷報告，走上講臺拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好……”長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。從哪些方面拿美國科學(xué)家奧本海默與鄧稼先對比？奧本海默鄧稼先拔尖人物鋒芒畢露打斷別人的學(xué)術(shù)報告四十多歲婦孺皆知復(fù)雜的人最不引人注目忠厚平實真誠坦白，從不驕人默默無聞甘于奉獻喜歡“純”字代表的品格為什么要拿美國科學(xué)家奧本海默與鄧稼先對比？

介紹鄧稼先的性格特點，和奧本海默形成對比。突出了鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神。說明只有在中國的傳統(tǒng)文化背景下才能孕育出鄧稼先這樣品質(zhì)高尚的人物。也只有等價先這樣的人才能為民族發(fā)展做出巨大貢獻。對比是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

本文通過對比介紹了鄧稼先的性格特點，使他的性格特點更加鮮明突出。什么是對比？本文中對比有什么作用？自評鞏固解析：排比抒發(fā)了強烈的感情。它們集中寫出鄧稼先成為“兩彈元勛”，是因為有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻身的精神。（2）理解“粗估參數(shù)的時候……又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容，體會作者的思想感情。解析：1）、戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯；2）、氣溫往往在零下三十多攝氏度。

渲染了工作環(huán)境的惡劣，襯托以鄧稼先為代表的中國核科學(xué)家們堅強的意志，堅定的信念，表明中國核武器研究的成功是在克服了難以想象的困難后才取得的。（3）說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。這些環(huán)境描寫有什么作用？解析：“中國男兒”即鄧稼先，這首歌是鄧稼先一生的寫照，將他對民族的貢獻放在了“五?四”這一特殊的歷史背景中，這又與在歷史的背景中推出鄧稼先的第一部分相呼應(yīng)。（4）結(jié)尾處用“五?四”時代的一首歌，有什么作用？人物傳記鄧稼先1

20世紀(jì)中華民族經(jīng)歷了偉大而深刻的變遷，也造就了一些偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家……其中“兩彈元勛”鄧稼先更顯高尚和偉大。積累字詞,抓重點句段,理解文章豐富的內(nèi)涵。感悟作者寄寓在字里行間的深情。理解文章在記敘，議論基礎(chǔ)上抒情的作用。學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格、堅強的意志和無私奉獻的精神。（重點）（重點）（難點）來自《

》楊振寧，出生于安徽省合肥市。著名美籍華裔理論物理學(xué)家。由于和李政道提出“弱相互作用中宇稱不守恒”原理，獲得1957年的諾貝爾物理學(xué)獎。此外他還曾在統(tǒng)計物理、凝聚態(tài)物理、量子場論、數(shù)學(xué)物理等領(lǐng)域做出多項貢獻。來自《

》鄧稼先是楊振寧的同學(xué)，他為中國的核事業(yè)做出了重大貢獻，然而，過去中國并沒能在報刊上重點宣傳、表彰他。1986年6月，鄧稼先病重期間，楊振寧去醫(yī)院探望他。后來，楊振寧又向中央領(lǐng)導(dǎo)同志談自己的看法，他認(rèn)為中國早就應(yīng)該把對中國、對國際有貢獻的科學(xué)家介紹出來。來自《

》楊振寧非常敬重鄧稼先，他說：“鄧稼先是中國的帥才，他能得到中國領(lǐng)導(dǎo)人的絕對信任，也能得到群眾的絕對信任，這是非常非常不容易的?！彼终f：“我收集了許多鄧稼先的材料，我期待有一天有人能寫篇有關(guān)鄧稼先的傳記，我希望傳記能把他對中國的貢獻詳細(xì)表達(dá)出來。”1986年7月29日，鄧稼先逝世，一顆科學(xué)巨星隕落了。后楊振寧寫了這篇文章。來自《

》人物傳記人物傳記是對典型人物的生平事跡等進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，以達(dá)到對人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是人物資料的有效記錄形式，對歷史和時代的變遷等方面的研究具有重要意義。來自《

》大喜與大悲往往連在一起，至忠與至孝往往難以兩全。1964年10月16日下午3時，我國第一顆原子彈成功爆炸，正沉浸在喜悅中的鄧稼先，突然收到妻子許鹿希的告急：母親病危。他的心一沉，腦子全亂了。北京的家，永遠(yuǎn)讓鄧稼先牽掛。當(dāng)他趕回北京時，早已守候在機場的妻子，沒讓他回家，帶著他直奔醫(yī)院。忠孝難兩全來自《

》消瘦的母親躺在病床上，床邊掛著吊瓶，藥水正一滴一滴地滴進血管里……在母親年邁體弱，最需要照顧時，鄧稼先卻長年在戈壁荒原，把侍奉老父老母和撫養(yǎng)幼子幼女的擔(dān)子壓在妻子一個人的肩上，他覺得愧對母親，更愧對妻子。他撲上前抓住了母親的手，另一只手卻被妻子握住了。他哭喊著：“姆媽，我回來了，我在這兒?！睆浟糁H，母親已無法說話，似乎微微睜了睜眼，失神的目光中，似乎透著一絲安慰、一絲欣喜。鄧稼先哽咽著，凄愴的抽泣，像秋夜的駝鈴，伴母親西去。籌劃孕育宰割鮮為人知開拓大廈

奠基燕然勒功元勛

顫抖彷徨殷紅摯友至死不懈當(dāng)之無愧

鋒芒畢露古羅布泊

可歌可泣一

讀一讀字音部分來自《

》chóuyùnzǎixiǎntuòshàdiànyānxūnchànpángyānzhìxièkuìlùpōqì選pìn()鞠躬盡cuì()shǔ()名仰mù()婦rú()皆知家yù()戶曉馬革guǒ()尸二

寫一寫字形部分來自《

》聘瘁署慕孺喻裹三

記一記詞義部分來自《

》1.宰割：比喻侵略、壓迫、剝削。2.籌劃：想辦法，定計劃；籌措。3.仰慕：敬仰思慕。4.可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。例句：電影《英雄兒女》塑造了很多可歌可泣的英雄形象。部分來自《

》5.鮮為人知：很少有人知道。例句：這些國內(nèi)品牌在本土以外的地區(qū)仍然鮮為人知，我們要努力把它們打造成國際品牌。6.鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻出全部精力，到死為止。鞠躬，小心謹(jǐn)慎的樣子；盡瘁，竭盡勞苦；已，停止。例句：孫中山先生為了推翻封建帝制耗費了畢生精力，真是鞠躬盡瘁，死而后已。7.當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，無須感到慚愧。例句：在“兒童節(jié)歡樂歌舞秀”這場演出中，孩子們是當(dāng)之無愧的主角。部分來自《

》形容事物之間毫無共同之處。截然，界限分明地。截然不同、天壤之別辨析同：兩個詞語都有差別極大的意思。異：“截然不同”指完全不一樣，而“天壤之別”指極大的差別。例：趙明思維活躍，發(fā)言積極，在課堂上的表現(xiàn)與李青截然不同。在利益面前，一個淡泊如水，視而不見，一個卻利欲熏心，汲汲以求，真是有著天壤之別啊。8.截然不同：部分來自《

》走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。彷徨、猶豫辨析同：兩個詞均有拿不定主意的意思。異：“猶豫”側(cè)重于心理活動，“彷徨”不僅指心理上猶豫，還表現(xiàn)在行為上，多用于書面語中。例：面對老師的詢問，胡峰猶豫起來：到底是如實相告呢，還是繼續(xù)撒謊？我為此掙扎許久，彷徨不前，不知何時能走出來。9.彷徨：部分來自《

》10.鋒芒畢露：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強。例句：他年紀(jì)雖小，但才氣已是鋒芒畢露。11.婦孺皆知：婦女、小孩全都知道。指眾所周知。例句：牛郎織女的故事可謂家喻戶曉、婦孺皆知，他們的愛情故事讓人感動不已。12.馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。例句：雄武之士當(dāng)馬革裹尸，豈能茍且偷生？導(dǎo)思1.文章記敘了鄧稼先的哪些特殊的經(jīng)歷？導(dǎo)思2:為什么說鄧鄧稼先是“‘兩彈元勛”？經(jīng)歷功績導(dǎo)思3. 與奧本海默進行對比，其目的是什么？對比導(dǎo)思4.文章結(jié)尾部分體現(xiàn)了鄧稼先怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？評價關(guān)鍵詞:愛國

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《鄧稼先》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點要求第一部分（①-⑨）第二部分(10-18)在百年中國歷史乃至世界歷史的背景下推出鄧稼先。簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，并對其進行高度評價。部分來自《

》第三部分(19-29)在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先。第四部分(30-33)中國的原子彈工程是自力更生的結(jié)果，從另一個角度寫出鄧稼先貢獻之大。部分來自《

》1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？【答案】先概述我國近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。部分來自《

》2.試分析2—5段蘊含著作者怎樣的思想感情？【答案】“強占”“租借”給讀者強烈的震撼，用排比的句式把觸目驚心的歷史事實擺在讀者面前，令人驚訝，具有強烈的警示作用。表達(dá)了作者對列強的憤怒和對祖國屈辱歷史的痛惜之情。部分來自《

》3.第6段“那是中華民族任人宰割的時代”句中的“宰割”一詞有怎樣的表達(dá)效果？【答案】本題運用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法?！霸赘睢币辉~照應(yīng)小標(biāo)題，寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫的社會現(xiàn)實，讀來讓人悲痛傷心，更讓人為中國的處境擔(dān)憂。部分來自《

》4.“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。句中的引用“鞠躬盡瘁，死而后已”，有什么效果？【答案】引用“鞠躬盡瘁，死而后已”，用凝練的語言對鄧稼先為中國的核武器事業(yè)做出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結(jié)。部分來自《

》5.作者為什么寫奧本海默隨意打斷別人做學(xué)術(shù)報告這件事？【答案】這件事最能表現(xiàn)奧本海默的性格特點——鋒芒畢露，與下文寫鄧稼先形成對比。6.“人們知道他沒有私心，人們絕對相信他?！比绾卫斫狻敖^對”一詞？部分來自《

》【答案】“絕對”表示沒有任何條件的，人們無條件地相信他，從側(cè)面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了鄧稼先事業(yè)心的本質(zhì)——無私，也正是因為這種無私，他能夠很好地領(lǐng)導(dǎo)各階層的工作者為中華民族做貢獻。7.第21—26段，作者使用什么方法來寫鄧稼先與奧本海默的？有什么作用？部分來自《

》【答案】對比。通過鄧稼先、奧本海默在性格、為人方面的對比，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神。8.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”這兩段文字獨立成段，有什么作用？流露出作者怎樣的思想感情？部分來自《

》【答案】起突出、強調(diào)作用，高度贊揚了鄧稼先為人忠厚、謙虛、真誠、樸實的崇高品質(zhì)和沒有私心的精神境界。這兩句話流露出作者對老朋友的崇敬與贊揚之情。9.“他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實一下，然后告訴我?！边@句話表現(xiàn)了鄧稼先什么品質(zhì)？部分來自《

》【答案】一方面說明了他沒有確鑿的證據(jù)來得出結(jié)論，另一方面也反映了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工作作風(fēng)。10.賞析第33段中“事后我追想為什么會有那樣大的感

情震蕩：是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到

驕傲？”部分來自《

》【答案】這兩句表選擇關(guān)系的問句，充分表達(dá)了作者內(nèi)心深處的感情震蕩。它們含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，也為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲。11.第34段引用《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？部分來自《

》【答案】本題運用引用作用分析法。作用：渲染悲壯、凄涼的氣氛，表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，突出他為國不辭勞苦的精神。重點品析第五部分第34-39段12.第37段“戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度?！边@處自然環(huán)境描寫有什么作用？部分來自《

》【答案】用風(fēng)沙呼嘯、低氣溫再次點明環(huán)境的惡劣，同時也說明在戈壁灘上搞核武器試驗困難重重。閱讀方法解密部分來自《

》自然環(huán)境描寫作用分析法。自然環(huán)境描寫的作用可從以下四個方面入手：1.環(huán)境本身的特點。①交代故事發(fā)生的時間地點；②體現(xiàn)時間或情節(jié)的變化；③渲染營造氛圍。2.環(huán)境描寫對人物的作用。①烘托人物心情；②烘托人物的形象；③暗示人物的前途命運。3.環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。①推動情節(jié)發(fā)展；②為下文情節(jié)作鋪墊；③埋下伏筆等。部分來自《

》4.環(huán)境描寫對主題的作用。①暗示文章的中心；②借景抒情，情景交融。要注意環(huán)境描寫的作用有時不是單一的，一定要結(jié)合具體的句子分析其作用。答題模式一般為：本段文字描寫了……，渲染了(襯托了、交代了)……表現(xiàn)了……。重難點小結(jié)部分來自《

》寫鄧稼先堅強的意志、甘為祖國獻身的精神，贊揚他是“中國男兒”一類的人物。首先引用《吊古戰(zhàn)場文》，描述鄧稼先工作環(huán)境之惡劣，也含蓄地將研制兩彈比作一場戰(zhàn)役。然后舉例在危險時刻，堅定不移、無私無畏、甘于擔(dān)當(dāng)?shù)墨I身精神，言辭懇切，令人動容。13.“我不能走”，可以看出鄧稼先是個怎樣的人？部分來自《

》【答案】“我不能走”四個字，字字鏗鏘，擲地有聲，突出了鄧稼先的性格特征：身先士卒，不怕犧牲。表現(xiàn)了鄧稼先高度的責(zé)任感和獻身科學(xué)事業(yè)的決心。14.文章引用“五四”時期的一首歌，有什么作用？部分來自《

》【答案】本題運用引用作用分析法。引用歌曲主要作用在于贊揚鄧稼先是“中國男兒”。這首歌是鄧稼先一生的寫照，贊揚了鄧稼先為了祖國和人民而獻身的崇高品質(zhì)，并呼應(yīng)第一部分，把鄧稼先的貢獻置于一百多年來的歷史背景下。15.文章結(jié)尾處的議論有什么作用？部分來自《

》【答案】這段議論性的話作為全文結(jié)尾，起畫龍點睛的作用。“他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)”表明為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是由鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。這段話總寫了鄧稼先的偉大之處。部分來自《

》【答案】第一部分將鄧稼先的成就推到歷史的高度，滿含崇敬之情。第二部分?jǐn)⑹鲟嚰谙鹊纳?，飽含贊揚和痛惜之情。第三部分介紹鄧稼先的性格品質(zhì)，字里行間充滿欽佩之情。第四部分寫鄧稼先證實中國是獨立完成原子彈研究時作者的激動，表達(dá)了作者的愛國熱情和與鄧稼先的深厚友誼。第五部分寫鄧稼先的工作狀況，深切表達(dá)了作者對摯友的贊頌和關(guān)愛之情。第六部分摘引電報、書信中的幾段話來評述鄧稼先，是感情發(fā)展的高峰。1.【難點探究】這篇文章貫穿始終的情感極具感染力，文章各部分的情感有什么變化？部分來自《

》【答案】按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上。文章未這樣寫的原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把重點放在巨大貢獻的詳細(xì)描寫上,這是合乎情理的。2.【難點探究】有人說，文章應(yīng)該對鄧稼先的巨大貢獻作詳細(xì)介紹，你認(rèn)為呢？部