聲聲慢教案課程

課時(shí)授課計(jì)劃副頁(yè)年月日附注附注聲聲慢課：家大事；以女人之身，求人格平是愛(ài)情、婚姻，她決不隨波，決不的孤獨(dú)和無(wú)法解脫的悲哀。她背著沉重的十身，凡封建專制制度所造成的的沖突、磨難都折射在她那如黃花般——梁衡《亂世中的美神》遷為界分為前后兩期。瘦)則通過(guò)對(duì)相思之情的描寫(xiě),表達(dá)了對(duì)丈夫的深厚感情。課時(shí)授課計(jì)劃副頁(yè)年月日教學(xué)過(guò)程及授課內(nèi)容附注后期的詞和前期迥然不同，國(guó)破家亡使她精神痛苦所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音。主要是抒發(fā)傷感懷舊,明確：“尋尋覓覓”寫(xiě)動(dòng)作(實(shí)質(zhì)上是一種下意識(shí)的尋求解脫的行為)劈所反映的是一孤寂，心情空虛，就像有什么東西丟失了一流亡以前的生活，可能是丈夫的愛(ài)情，也可凄慘感情的抒發(fā)，下面接以“慘。課時(shí)授課計(jì)劃副頁(yè)年月日教學(xué)過(guò)程及授課內(nèi)容附注最重要的還在于能有層次，有深，后寫(xiě)環(huán)境，每寫(xiě)心境，作者因愁苦而尋此循環(huán)往復(fù)的抒寫(xiě)，為全、輕細(xì)、凄清的節(jié)奏，正好表達(dá)了作者②“乍暖還寒時(shí)節(jié)，最難將息”③“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急”~喝上三杯兩盞淡酒，怎敵得過(guò)晚上秋風(fēng)的急迫！“三杯兩盞”不穩(wěn)定數(shù)字，表現(xiàn)出喝酒人的百無(wú)聊賴“淡酒”明寫(xiě)酒無(wú)味，暗寫(xiě)心中苦“晚來(lái)風(fēng)急”明寫(xiě)秋風(fēng)急迫，暗寫(xiě)深秋時(shí)節(jié)詞人滿懷愁緒?！霸鯏乘比謱⒑染婆c風(fēng)急巧妙聯(lián)系在一起，通過(guò)酒力敵不過(guò)風(fēng)力，表情深重、難以排遣。課時(shí)授課計(jì)劃副頁(yè)年月日教學(xué)過(guò)程及授課內(nèi)容附注下片①“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”~(詞人俯視窗外)滿地堆積著遭受風(fēng)雨摧殘而凋落的菊花(在往年，當(dāng)菊花盛開(kāi)時(shí)，重要摘幾朵戴在頭上)現(xiàn)在，哪還有摘菊賞花的雅興(而也象這黃花嗎)“滿地黃花”寫(xiě)深秋殘景，不言情，情自生。人自身歷盡滄桑的遭遇和晚景的無(wú)限凄涼。得淋漓盡致。②“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑”(細(xì)節(jié))“獨(dú)自怎生得黑”用反語(yǔ)語(yǔ)氣，直白地呼告，表現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦已達(dá)到無(wú)露，是更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴“夜課時(shí)授課計(jì)劃副頁(yè)年月日第，怎一個(gè)愁字了得附注概括得了的嗎的哀嘆，這兩句，詞人用高度概括的筆力，畫(huà)龍回味的余地：國(guó)破家亡，親人新“愁”字怎么能概括清課時(shí)授課計(jì)劃副頁(yè)年月日附注附注因?yàn)橐獬?，她才喝酒，而酒不能解愁，才感“酒淡”“風(fēng)急”愁解悶心理的自然流程。然往事使她悲中添愁，反是撕肝裂膽的呼告就應(yīng)該應(yīng)運(yùn)而生正是這種真實(shí)感受和藝這首詞的構(gòu)思藝術(shù)所達(dá)到的難得高度面看，有“翻進(jìn)一層”的意境創(chuàng)造主要途徑，但借景借得好不好，抒情抒的選景和用景兩方面考慮。寫(xiě)氣候是“乍暖還寒”將詞人當(dāng)時(shí)的復(fù)雜感受和煩躁難熬的心情為愚笨的舉動(dòng)了，這樣詞人悲情愁緒被反迭出來(lái)。來(lái)⑤寫(xiě)秋雁正傷心，使詞人聞聲思故園，見(jiàn)雁懷家鄉(xiāng)課時(shí)授課計(jì)劃副頁(yè)年月日附注 (筆鋒一轉(zhuǎn))“舊時(shí)相識(shí)”于是最不忍回首的往事，北方的家鄉(xiāng)、親人，展現(xiàn)在眼前，這樣“鴻雁傳書(shū)”的常的心更加痛楚滿地堆積，已令人酸楚菊直作多情人，看似問(wèn)花，實(shí)⑦梧桐細(xì)雨(本無(wú)新意)但在兩個(gè)直呼告句中間(獨(dú)自怎生得黑，怎功的主反問(wèn)句和口語(yǔ)的運(yùn)用寓情于景寓情于景課時(shí)授課計(jì)劃副頁(yè)年月日教學(xué)過(guò)程及授課內(nèi)容附注述句中，如浪滔的峰頂，大大加低沉的基調(diào)上平添了一寂，同時(shí)，這四個(gè)反語(yǔ)句勢(shì)以至此人的