英語教師教學設計

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英語老師教學設計篇4英語老師教學設計篇5

一、教學設計：

〔1〕教學目標：談論自己或詢問他人的愛好，陳述理由。

〔2〕教學向導：

語言目標：Doyouwanttogotoamovie?Yes,do.

Whatkindofmoviesdoyoulike?

Ilikeactionmovies.Becausetheyaree*citing.

語言結構：want的一般現(xiàn)在時及一般疑問句；

what與like的非常疑問句；

并列連詞and，but。

語言功能：爭論自己和他人的喜好并陳述理由。

學習策略與技巧：應用爭論的方法，激活同學推理與判斷的技能，培育同學的綜合分析技能。

情感培育：通過談論不同類別的影片，使他們學會用funny、scary等不同的形容詞來談論影片，同時鼓舞同學觀測生活。

詞匯儲備：actionmovie，comedy，thriller，documentary，e*citing，scary，sad。

二、教學思路：

先從同學喜愛的movie談起，呈現(xiàn)comedy，thriller等新單詞。通過會話，聽力等任務型教學方式不斷突出主題詞匯。2a，2b，2c開展對話，循環(huán)練習。給出3a，3b及周末活動的調查任務，讓同學綜合創(chuàng)新。通過任務型閱讀，任務型調查，實現(xiàn)語用技能的自我評價。

三、教學重難點：

〔1〕重點詞匯及句型“Doyouwantto……?”Yes/No。

〔2〕并列連詞and,but的運用及各詞由單數(shù)變復數(shù)的規(guī)律。

四、教學方式：

聽歌曲，看剪輯，任務型活動，2組對話，爭論及任務型調查。

五、教學實錄：

教學內(nèi)容：Unite9，SectionA

教學預備：錄音機，廣告剪輯，電影歌曲。

教學過程：

Step1、Leadin：Drawsomepicturesoffootball，basketball.T：Doyouwanttoplayfootball？S：YesIdo.T：Doyouwanttogotoamovie？S：Yes，Ido.Showsomemoviepicturestothestudents。Letthemdiscusstogether.Andteachthenewwords.

Step2Task1，Talkaboutthemovies.T：Doyouwanttogotoamovie？S：Yes，Ido.T：Whatkindofmoviesdoyoulike?Doyoulikecomedies？S：Yes，Ido./No，Idon’t.

First,teachergivesane*ample.Thentheclassaskandanswer.Choose2or3pairstoactthemout.

Step3、Task2，Listening.

Letthestudentsread2a，thenlistentothetape.

Asksomequestionsaboutlistening.

T：DoesSallylikeactionmovies？S：No.

T：WhatkindofmoviesdoesSallylike？S：documentaries.

T：DoesBenlikethrillers？S：No，theyarescary.

Step4、Task3，discussion；likeanddislike，usingandused，but.Letthestudentsdiscuss，andfinish3aand3bandchecktheanswers.Thentellthemtoreadtogether，ingroupsorinpairs.

Step5、Makeasurvey：Whatkindofmoviesdoyoulike？Askgroupmateswhatkindofmoviestheywanttoseeonweekends.Tellthemtotalkabouteachother，andthenaskthegroupertogiveareport.

英語老師教學設計篇6

教學目標

1〕知識目標：

A、學習并掌控指示代詞:this、that；

B、學習What引導的非常疑問句；

C、學會Yes/No問句及其簡約回答；

D、學會句型：Howdoyouspellpen?P-E-N.

2〕技能目標：

A、能辨別物品的全部者；

B、依據(jù)不同場景，能用英語對物品的所屬進行提問和回答；

C、能識別不同句式的語調(陳述句，疑問句〕；

D、培育同學聽、說、讀、寫的技能及創(chuàng)新思維技能.

3〕情感目標：

A、通過查找主人的游戲和失物招領等活動，培育同學拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格；

B、通過開展小組活動，指導同學積極與他人合作，相互學習、相互援助，共同完成學習任務。

教學重點、難點

重點：A.掌控批示代詞this、that用法；

B.掌控非常疑問句和Yes/No問句及其簡約回答.

難點：學會寫尋物啟事和失物招領.

課時安排

第一課時SectionA1a-1c

第二課時SectionA2a-4b

第三課時SectionB1a-2c

第四課時SectionB3a-4Self-check1-3

PeriodOne

課前預備

老師：錄音機，圖片，物品實物。

同學:實物(學習用品〕.

教學設計

StepOne:Warmingup.(通過復習形容詞性物主代詞，把同學引入學習英語的情境中?！?/p>

Learnthechant.

T:Let’ssingthechanttogether.

my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her；名詞前面常站崗，限定所屬有功勞。

StepTwo:Newwords.(利用實物教學，使得教學過程自然、形象?！?/p>

1.Presentthenewwords.

T:Boysandgirls，lookatthisplease.What’sthisinEnglish?

(TeacherholdsapenintheEnglish.〕

S1:Apen.(SsmaysayitinEnglish.〕

T:Yeah.It’sapen.Andwhat’sthis?

(Theteacherholdsaneraserinthehand.〕

S2:It’saneraser.

(Teachtheotherwordssuchas“pencil，book，eraser，ruler，pencilcase，backpack，pencilsharpener，anddictionary”inthesameway.〕

2.Practicethenewwords.

T:Now，pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyouputthewordswiththeobjectsintherightpictures?Writethelettersne*ttothewords，please.(GiveSsabouttwominutestofinish1a.〕

T:OK，let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers?

S2:…

StepThree:Presentthedrills.

1.Presentthedrill“Isthis…?Yes/No，itis/isn’t.”(利用實物引入句型，運用不同人的物品來引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法?！?/p>

(Holdtheteacher’spen.〕

T:Thisismypen.Isthisyourpen?

S1:No，itisn’t.It’syourpen.

T:(Holdthestudent’spen.〕Thisisyourpen.Isthisyourpen?

S1:Yes，itis.It’smypen.

T:(Holdagirl’spen.〕Thisisherpen.Isthisyourpen?

S1:No，itisn’t.It’sherpen.

T:(Holdaboy’spen.〕Thisishispen.Isthisyourpen?

S1:No，itisn’t.It’shispen.

T:Thankyou.

2.Practicethedrill“Isthisyour…?”inpairswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseofmy，your，hisorher.(利用學習用品操練句型，并加深對物主代詞的理解。〕

英語老師教學設計篇7

一、教學目標

1.通過fastreading，同學能夠通過找主旨句正確選擇段落大意，并補全文章中的空缺內(nèi)容。

2.通過carefulreading，同學能夠從文章中提取有效信息，正確回答下列問題，逐步提高閱讀技巧和技能。

3.能夠運用begoingto句型談論自己的新年決心。同時培育同學的目標意識與責任意識，使同學能夠正確地下定決心并堅決地執(zhí)行。

二、教學重、難點

1.Structures:I’mgoingto……

2.Trainthestudents’readingskills.

三、教學過程

Step1Warmingupandleadin

Enjoyasong

Freetalk:1)What’sthenameofthesong?

2)Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

3)Howareyougoingtodothat?

Step2Fastreading

TshowthereadingtipstoSs.

Ssfindoutthemainideasofeachparagraphaccordingtothetopicsentences.

SsputthesentencesA-Dinthecorrectplaceinthepassage.

Tchecktheanswers.

Step3Carefulreading

Ssreadpara1andanswerquestion.

Ssreadpara2andfillinthebo*.

Ssreadpara3andfillinthechart.

Step4

Ssreadthewholepassageagainandtrytoretellaccordingtothemindmap.

Step5Groupwork

Ssdiscusswhattheyaregoingtodone*tyearandhowaretheygoingtodoit.

Makeareport.

四、Homework

WriteapostcardtotellyourteacheraboutyourNewYear’sResolutions.

英語老師教學設計篇8

教學目標：

1、會聽、說、讀、認：blue，pink，black，white。

2、會認讀have，pet，it，rabbit，color，star，teacher…

3、會說Ihavea…Whatcolorisit？It’s…。

4、能聽、說、讀、寫Rr，Ss，Tt

教學重點：

1、會聽、說、讀、認：blue，pink，black，white。

2、能聽、說、讀、寫Rr，Ss，Tt

教學難點：

會說Ihavea…。Whatcolorisit？It’s…。

教學過程：

一、復習Lesson13，sayachant，

Yellow，yellow，yellow，ayellowbanana

Green，green，green，agreenfrog

Orange，orange，orange，anorangefish

Red，red，red，aredapple

二、由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學，拿出四張不同顏色的圖片，教學：blue，pink，black，white

三、出示四張圖片教學并操練

1、出示一張ablackcat的圖片，教學：

T：Ihaveacat。Whatcolorisit？

S：It’sblack。

2、出示一張apinkfish的圖片，教學：

T：Ihaveafish。Whatcolorisit？

S：It’spink。

3、出示一張awhiterabbit的圖片，教學：

T：Ihavearabbit。Whatcolorisit？

S：It’swhite。

4、出示一張abluekite的圖片，教學：

T：Ihaveakite。Whatcolorisit？

S：It’sblue。

四、聽錄音，跟讀課文

五、字母教學

1、學習字母Rr

出示arabbit的圖片，問“What’sthis？”操練arabbit，接著問：“What’sthefirstletter？”

出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。

指著卡片：“BigletterR，smallletterr，Rrisforrabbit，Rr，Rr。Rr?！?/p>

2、同法教學Ss

3、同法教學Tt。

4、范寫，書寫。

六、完成Listenandcircletherightpicture。

七、總結

指導同學完成課本中的自我評價

八、Homework

1、朗讀課文

2、完成《活動手冊》Lesson14

英語老師教學設計篇9

為迎接一年一度的萬圣節(jié)，讓孩子體驗萬圣節(jié)的樂趣，我園特舉辦此次活動，旨在增加孩子對節(jié)日的樂趣，提高孩子們的學習和英語英語的技能。

活動目標：

1、運用英語描述南瓜和南瓜燈的特點。

2、體驗萬圣節(jié)的獨特，感受節(jié)日游戲的樂趣。

活動預備：

1、在活動室四周的墻壁上裝飾南瓜、巫婆、蝙蝠、黑貓、鬼、骷髏、黑蜘蛛等。

2、南瓜外形的紙板每人一個。

3、老師事先用南瓜外形的紙板制作“興奮”“哀傷”“恐驚”“生氣”四種不同表情的南瓜燈。

活動過程：

1、老師采納比較的方法，出示大小不同的蝙蝠，引導幼兒學習英語句型“theyarethesame”。

2、老師出示“pumpkin〔南瓜〕”和“jack-o-lantern〔南瓜燈〕”，引導幼兒學習英語句型“theyaredifferent”。

3、老師引導幼兒區(qū)分和表達南瓜和南瓜燈的特點。

4、老師出示“興奮”“哀傷”“恐驚”“生氣”四種不同表情的南瓜燈，請幼兒說出它們的英語詞匯。

5、幼兒制作南瓜燈。老師巡回觀測，并問幼兒：“你想做哪種表情的南瓜燈，興奮，哀傷，恐驚，還是生氣？”。

6、全班幼兒每人制作一個南瓜燈。

7、”trickortreat”游戲

老師請裝扮成妖魔鬼怪的幼兒手提自己制作的南瓜燈，到觀摩該教育活動的老師跟前，與他們玩“trickortreat〔惡作劇，還是款待〕”游戲。一些幼兒對這個游戲感到生疏，只是跟著老師唱“”，但沒有根據(jù)老師的指令行動。只有部分幼兒到觀摩該教育活動的老師跟前玩游戲。游戲在進行1分半鐘后結束。

活動總結：

在此次活動中，我們老師盡量將英語活動融入幼兒園課程整體，同時積極的引導孩子們了解外國文化，培育孩子們的動手技能，訓練孩子們的思維技能。在此次活動中也有諸多的不足，由于老師在同學制作南瓜燈時老師限制了只能用興奮，哀傷，恐驚，生氣，四種表情，這在無形中限制了孩子們的想象力，以后這個問題值得我們倍加留意，由于孩子們的想象力需要從小進行培育。老師組織幼兒玩“trickortreat”游戲。這是幼兒與觀摩該教育活動的老師互動的環(huán)節(jié)，老師盼望在模擬真實情景的游戲中讓幼兒“體驗萬圣節(jié)的獨特氣氛，感受節(jié)日游戲的樂趣”。但由于一些幼兒對游戲感到生疏，所以他們對老師的要求沒有作出積極回應，只是跟在老師身邊唱歌，游戲活動倉促結束。這是由于老師在組織活動時忽視了幼兒對隱含在教育活動中的多元文化的感悟，導致幼兒對異國的萬圣節(jié)活動感到生疏，無法全身心投入活動，體會不到活動的樂趣。這就告知我們在以后的活動中應當重視提高同學的積極性，讓每個同學都能積極的參加進來，每個人都能發(fā)揮自己的想象力。

英語老師教學設計篇10

預備導人：

1、教授以下單詞：ba