各學(xué)科工作總結(jié)(多篇)

各學(xué)科通用工作總結(jié)(精選多篇)第一篇：教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（各年級(jí)各學(xué)科通用版）教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。四、真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的班級(jí)，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。有部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。八、存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn).第二篇：學(xué)校各學(xué)科計(jì)劃（總結(jié)）格式要求學(xué)校各學(xué)科計(jì)劃（總結(jié)）格式要求為了推進(jìn)校園信息化進(jìn)程，規(guī)范各類電子文檔命名及保存格式，現(xiàn)對(duì)我校各部門、各學(xué)科的計(jì)劃（總結(jié)）文件編排保存格式作如下統(tǒng)一規(guī)定：正文標(biāo)題：黑體，小二號(hào)，居中；副標(biāo)題：宋體，三號(hào)，居中；作者姓名：宋體，四號(hào)，居中；例：某某學(xué)校一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃/總結(jié)2014年春/秋季學(xué)期唐三四正文：宋體，四號(hào)，兩端對(duì)齊；段落：正文段落首行縮進(jìn)2字符；行距：1.5倍行距，默認(rèn)即可；頁面設(shè)置默認(rèn)即可（上下2.5，左右3.17）；落款與日期：宋體，四號(hào)，右對(duì)齊；（更多文章請(qǐng)關(guān)注）頁碼：運(yùn)行“插入—頁碼”菜單，頁碼位置為“頁面底端”，對(duì)齊方式為“居中”；字?jǐn)?shù)：600到2000字為宜，最多不超過3000字。打印稿一律用a4單面。本通知自公布之日起執(zhí)行。某某學(xué)校2014年12月28日第三篇：學(xué)校各學(xué)科計(jì)劃與總結(jié)格式要求洮硯學(xué)區(qū)各學(xué)科計(jì)劃與總結(jié)格式要求學(xué)校各類計(jì)劃和總結(jié)要有文字和表格、有數(shù)據(jù)、有率，這樣才充分、才有說服力、才有針對(duì)性、有可比性。為規(guī)范各類文檔行文格式，現(xiàn)對(duì)學(xué)校各學(xué)科的計(jì)劃（總結(jié)）文件保存格式作如下統(tǒng)一規(guī)定。一、計(jì)劃總結(jié)編排格式正文標(biāo)題。宋體，二號(hào)，居中，加粗。副標(biāo)題。仿宋_gb2312，，三號(hào)，居中。作者姓名。仿宋_gb2312，三號(hào)，居中。正文。仿宋_gb2312，三號(hào)，版心尺寸為225毫米×156毫米（不含頁碼），每頁22行，每行26個(gè)字，行間距用單倍行距，版面上空約3.9厘米，下空約3.3厘米。子標(biāo)題（各要點(diǎn)）。仿宋_gb2312，三號(hào)，字體一律加粗。使用一、二、……等格式。要點(diǎn)通常不少于3點(diǎn)，后面一般不加標(biāo)點(diǎn)，須加標(biāo)點(diǎn)的以冒號(hào)結(jié)尾。各子要點(diǎn)。按語言文字規(guī)范化的要求，各子要點(diǎn)提倡使用“1.2.3.……”表示，不推薦使用“1、2、……”等格式。學(xué)校署名：用三號(hào)仿宋體，居右排，后空2個(gè)字，在正文末尾與日期落款處至少有一空行（段）落款處。寫上日期“二〇〇×年×月×日”，統(tǒng)一用漢字表示。用三號(hào)仿宋體，首字比學(xué)校署名首字右移2個(gè)字，如長于發(fā)文單位，居右排時(shí)后空2個(gè)字。段落：正文段落首行縮進(jìn)2字符。行距：單倍行距。默認(rèn)即可。頁碼。運(yùn)行“插入—頁碼”菜單，用4號(hào)半角白正體阿拉伯?dāng)?shù)字，臵于版心下邊緣之下一行，單頁碼居右，雙頁碼居左。2.特殊符號(hào)的輸入要求（1）破折號(hào)：統(tǒng)一使用兩條長橫線（2）年份中的“〇”，比如二○○七年。注意年份中“零”的輸入，不能用數(shù)字“0”或字母“o”代替。運(yùn)行“插入—日期和時(shí)間”菜單，即可輸入?；蛘哌\(yùn)行“插入—特殊符號(hào)”子菜單，單擊“單位符號(hào)”選項(xiàng)卡，也可輸入。二、文件命名規(guī)則1.各分口、學(xué)科教研組長要有封面、班主任、科任老師、編寫的計(jì)劃/總結(jié)文件命名示例：洮硯九年制學(xué)校一年級(jí)語文教研計(jì)劃（2014—2014學(xué)年度第二學(xué)期），年度之間的間隔橫線，提倡使用破折號(hào)的一半，即先輸入破折號(hào)后按退格鍵去掉一半。2.各種教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)總結(jié)每學(xué)期寫一次。3.封面。主標(biāo)題用黑體一號(hào)、加粗、居中，副標(biāo)題、學(xué)校署名、日期用黑體小二、居中，日期用中文數(shù)字。三、本通知自公布之日起執(zhí)行。卓尼縣洮硯九年制學(xué)校二〇一四年三月十日第四篇：洛城二中2014年各學(xué)科教研工作計(jì)劃要求洛城二中2014年（黑體四號(hào)）xx學(xué)科教研工作計(jì)劃（黑體二號(hào)）一、參照市教科研中心計(jì)劃制定我校各學(xué)科計(jì)劃，要有具體安排，符合我校實(shí)際。二、格式總標(biāo)題：如上格式一級(jí)標(biāo)題：仿宋四號(hào)加粗二級(jí)標(biāo)題：仿宋四號(hào)正文：仿宋四號(hào)行距：固定值25磅首行縮進(jìn)2字符頁邊距：a4紙，上下各2.5厘米，左右各3厘米上傳到：“ftp：//教導(dǎo)處/2014各學(xué)科教研工作計(jì)劃/上傳文件名：“2014年xx學(xué)科教研工作計(jì)劃”完成時(shí)間：2014年3月7日之前內(nèi)容要求。各教研組工作計(jì)劃盡量不加理論，或者少加理論；不要空談，