統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件8-匆匆-

8匆匆

“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候?！笔前?，時(shí)光匆匆，歲月匆匆，自然界的事物時(shí)時(shí)刻刻都在周而復(fù)始，唯有一樣?xùn)|西永遠(yuǎn)不停留，永遠(yuǎn)不復(fù)返，那就是時(shí)間。讓我們走進(jìn)課文，和朱自清先生一起來(lái)感受時(shí)光的匆匆。1.會(huì)寫(xiě)“藏、挪”等6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“空虛、嘆息、徘徊”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。（重點(diǎn)）

3.抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。（難點(diǎn)）

生平簡(jiǎn)介：朱自清（1898-1948），字佩弦，號(hào)實(shí)秋，出生于江蘇省東?？h，畢業(yè)于北京大學(xué)，曾任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任，中國(guó)近代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。文學(xué)成就：朱自清在散文史上的貢獻(xiàn)是多方面的。他是新文學(xué)初期繼冰心之后又一位突出的小品文作家，以他“美文”創(chuàng)作的實(shí)績(jī)，打破了復(fù)古派認(rèn)為白話(huà)不能作“美文”的迷信；他在古典文學(xué)的基石之上，和五四中西文化交流的背景之下，創(chuàng)造了具有中國(guó)民族特色的散文體裁與風(fēng)格，尤其是他具有極高藝術(shù)成就的散文作品，為白話(huà)美文提供了典范，為培養(yǎng)文學(xué)青年和繁榮散文創(chuàng)作提供了寶貴的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文名篇，詩(shī)集《雪朝》（與人合著）、詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。珍惜時(shí)間的格言

1.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

2.一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

3.少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。

4.少壯不努力，老大徒傷悲。

5.莫等閑，白了少年頭，空悲切。讀寫(xiě)易錯(cuò)提示正音：躲藏（cángzàng）徘徊（huáihuí）辨形：挪，左窄右寬，“那”稍扁，最后一畫(huà)為懸針豎。徘，左窄右寬，“非”橫向筆畫(huà)間距均勻。蒸，上窄下寬，下部宜緊湊，第九畫(huà)的橫不要忘記。多音字辨別運(yùn)用：1.爸爸很喜歡郵票，他收藏了很多不同風(fēng)格的郵票。2.我每天都在書(shū)中尋找知識(shí)的寶藏。

近、反義詞近義詞空虛——空乏嘆息——感嘆徘徊——彷徨聰明——聰慧察覺(jué)——發(fā)覺(jué)痕跡——蹤跡挪移——挪動(dòng)旋轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)動(dòng)確乎——的確反義詞空虛——充實(shí)匆匆——遲遲徘徊——果斷聰明——糊涂察覺(jué)——蒙蔽凝然——恍然√√藏cáng（收藏）zàng（寶藏）近義詞辨析徘徊彷徨辨析：都有猶豫不決的意思。徘徊：中性詞。本義只指在一個(gè)地方走來(lái)走去（并不涉及是否想到某個(gè)地方去），所指的心情不一定不好，用于本義居多，用于比喻義則少見(jiàn)。彷徨：貶義詞。本義不只是指在一個(gè)地方走來(lái)走去，還兼指想到某一個(gè)地方去而不明去向，心情多是不好的，它的比喻義也強(qiáng)調(diào)心神不定這一層意思，用比喻義居多。運(yùn)用：1.他在人生的十字路口徘徊觀望。2.面對(duì)過(guò)去，不要迷離；面對(duì)未來(lái)，不必彷徨。

特殊詞語(yǔ)ABB式詞語(yǔ)：頭涔涔淚潸潸赤裸裸AABB式詞語(yǔ)：伶伶俐俐含有“千”“萬(wàn)”的四字詞語(yǔ)：千門(mén)萬(wàn)戶(hù)詞語(yǔ)拓展ABB式詞語(yǔ)：金燦燦紅彤彤孤零零白茫茫綠油油AABB式詞語(yǔ)：匆匆忙忙斷斷續(xù)續(xù)浩浩蕩蕩蹦蹦跳跳含有“千”“萬(wàn)”的四字詞語(yǔ)：千言萬(wàn)語(yǔ)千變?nèi)f化詞語(yǔ)搭配掩面嘆息掩面失笑掩面竊笑掩面痛哭掩面羞笑千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界豐富多彩的世界千變?nèi)f化的世界美麗多姿的世界躲藏挪移徘徊蒸融裸露重點(diǎn)方法其他方法寫(xiě)作方法首尾呼應(yīng)對(duì)比的方法修辭手法比喻、排比、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)閱讀方法抓住文章的線(xiàn)索，條理清晰地進(jìn)行背誦。

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。（排比）【句解】運(yùn)用了排比的修辭手法，引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（對(duì)比）【句解】用形象化的對(duì)比，說(shuō)明了逝去的日子不再回。表達(dá)了作者對(duì)逝去的日子的深深留戀和對(duì)過(guò)去的時(shí)光無(wú)法挽留的感慨。?——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？【句解】“偷、藏”說(shuō)明了時(shí)光的流逝非常隱秘，不容易讓人察覺(jué)。是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？【句解】用一連串的追問(wèn)表達(dá)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。

?思考：“燕子去了……一去不復(fù)返呢？”這句話(huà)表達(dá)了作者什么情感？排比句式表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。第一部分（第1自然段）：提出問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎①是漸漸空虛②了。【句解】“多少日子”指的是時(shí)間。這里的“漸漸空虛”表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝地惋惜與無(wú)奈。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。（比喻）【句解】作者把日子的流逝比作水流入大海，形象而生動(dòng)地寫(xiě)出了作者對(duì)時(shí)光易逝的惋惜。我不禁頭涔涔③而淚潸潸④了。【句解】?jī)蓚€(gè)ABB式詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，意在告訴我們：勿謂寸陰短，既過(guò)難再獲。只有珍惜時(shí)光努力工作，才不會(huì)“頭涔涔而淚潸潸”。?

【段解】“我”因時(shí)間流逝而緊張、無(wú)奈。去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？【句解】“去的”指世間消亡了的事物；“來(lái)的”指世間出現(xiàn)了的事物。這句話(huà)說(shuō)明世間萬(wàn)事萬(wàn)物都與時(shí)間有著密不可分的關(guān)系。早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄①確乎：的確。造句：她對(duì)哥哥確乎是百依百順的。②空虛：里面沒(méi)有什么實(shí)在的東西，不充實(shí)。造句：腦子里只裝滿(mǎn)了自己，這種人正是那種最空虛的人。③涔涔：形容汗、淚等不斷往下流的樣子。造句：他感覺(jué)自己的后頸上汗水涔涔,后背也很潮濕,有可能已被汗水濕透。④潸潸：形容流淚不止的樣子。造句：大家很心疼她淚潸潸的樣子。?思考：閱讀第2自然段，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。作者把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海；日子顯得渺小，消逝得快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然⑤的雙眼前過(guò)去；【句解】生活中的繁碎瑣事都是無(wú)可避免的，而時(shí)間正是在這種小事中一點(diǎn)一滴地溜走，已經(jīng)過(guò)去的時(shí)光是不會(huì)回頭的，表達(dá)了作者對(duì)這種時(shí)間流逝的無(wú)奈。我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；（排比）天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐⑥地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；（擬人）【句解】這句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法，把時(shí)間的匆匆流逝寫(xiě)得有形有聲，可見(jiàn)可聞，非常形象。我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?！揪浣狻窟@句話(huà)運(yùn)用了排比的修辭方法，既增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，又形象地寫(xiě)出了時(shí)間的匆匆流逝。?

【段解】具體寫(xiě)時(shí)間是如何匆匆流逝的。在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做什么呢？【句解】作者在惋惜時(shí)間飛逝的同時(shí)，也在⑤凝然：形容舉止安詳或靜止不動(dòng)。造句：簇簇鮮艷的花朵，聚集在葉片下，猶如無(wú)數(shù)只蝴蝶，微微張開(kāi)翅膀，停在空中，凝然不動(dòng)。⑥伶伶俐俐：聰明靈活。指十分聰明。造句：這樣一個(gè)伶伶俐俐的小孩子，真是人見(jiàn)人愛(ài)。?思考：讀第3自然段，作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的？運(yùn)用了什么寫(xiě)法？（1）作者通過(guò)生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺(jué)、沉默”等，賦予時(shí)間以生命，十分生動(dòng)具體地描寫(xiě)出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺(jué)中從我們身邊流逝的。（2）作者使用了排比句，把時(shí)間擬人化，“跨、飛、溜、閃”，寫(xiě)出了一天的時(shí)間是怎樣很快地從身邊“溜走”的。反思自己的所作所為。只有徘徊⑦罷了⑧，只有匆匆罷了?！揪浣狻?jī)蓚€(gè)“只有”說(shuō)明作者在深刻剖析自己,批評(píng)自己白白浪費(fèi)光陰，沒(méi)有好好珍惜時(shí)間。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？【句解】這句話(huà)寫(xiě)作者反省自己浪費(fèi)了大把的時(shí)間，結(jié)果一事無(wú)成。過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融⑨了。我留著些什么痕跡呢？（比喻）【句解】把時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇；日子就是如此稍縱即逝，作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。我何曾留著像游絲⑩樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？【句解】寫(xiě)出了自己對(duì)虛度光陰的疑惑和惋惜，及自己的無(wú)奈。勸勉人們要珍惜時(shí)間。第一個(gè)“赤裸裸”指光著身子，什么都沒(méi)有；第二個(gè)“赤裸裸”表示一事無(wú)成，空著兩只手。??

【段解】時(shí)間的流逝引發(fā)了“我”對(duì)人生的思考。⑦徘徊：來(lái)回地走，比喻猶豫不決。造句：走得最慢的人，只要他不迷失方向，也比漫無(wú)目的原地徘徊的人走得快。⑧罷了：而已。造句：當(dāng)有人說(shuō)你變了的時(shí)候，只是你沒(méi)有按照原來(lái)的方式生活罷了。⑨蒸融：蒸發(fā)融化。造句：朦朧的雨煙是美麗的，可最終會(huì)被驕陽(yáng)蒸融。⑩游絲：蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中，故稱(chēng)游絲。造句：傍晚時(shí)分,天邊的霞,宛若游絲,宛若浮塵,飄蕩在那一半天空。?思考：默讀第4自然段，找出能表現(xiàn)作者由感悟而發(fā)奮的句子。我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？?拓展：“我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?”

讀了這句話(huà)，你想到了什么？我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不能什么也沒(méi)做，什么貢獻(xiàn)也沒(méi)有。第二部分（第2—4自然段）：寫(xiě)時(shí)間在我們身邊悄悄逝去，令人感慨。

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？【句解】

照應(yīng)開(kāi)頭“但是,聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。?

?思考：讀課文最后一段，文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？（1）強(qiáng)調(diào)時(shí)間一去不復(fù)返；（2）首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，突出中心。第三部分（第5自然段）：照應(yīng)開(kāi)頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這一問(wèn)題。

本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。主題歸納感悟心語(yǔ)

讀了《匆匆》，心情久久不能平靜。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都很公平，關(guān)鍵在于我們是如何利用時(shí)間的。我們要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。

寫(xiě)作特點(diǎn)：運(yùn)用排比、比喻、擬人、反問(wèn)等多種修辭手法。仿寫(xiě)思路：這篇散文中運(yùn)用排比、比喻、擬人、反問(wèn)等多種修辭手法，使“日子”變得具體、形象而又真實(shí)。在我們平時(shí)的寫(xiě)作中也可以運(yùn)用多種修辭手法，突出事物的特點(diǎn)，使其更富有詩(shī)情畫(huà)意的韻味。我的練筆：運(yùn)用多種修辭手法，寫(xiě)一段自己熟悉的景物?！绑w會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣”，讀的時(shí)候要特別注意文章中寫(xiě)“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分……◎有感情地朗讀課文。背誦課文。朗讀指導(dǎo)：本文圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰的無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。因此，文章的總體基調(diào)是低沉憂(yōu)傷的，語(yǔ)氣應(yīng)該是感慨和低沉的。背誦指導(dǎo)：這篇抒情散文語(yǔ)言清秀雋永，是積累語(yǔ)言的好素材。我們可以抓住文章的線(xiàn)索，條理清晰地進(jìn)行背誦。

◎課文中有兩處使用了一連串的問(wèn)句，找出來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感