大班拼音教學(xué)反思

大班拼音教學(xué)反思大班拼音教學(xué)反思1

幼兒剛開頭學(xué)拼音，我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)潛力進(jìn)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知潛力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。共性是拼音教學(xué)，與語言教學(xué)親密相連，更能有效地促進(jìn)孩子語言潛力的進(jìn)展。

大班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)留意力持續(xù)時(shí)間短，最喜愛的是嬉戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語拼音，對(duì)于擅長(zhǎng)直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好？結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中實(shí)行了以下措施。

一、注意圖、形、音結(jié)合。

漢語拼音課的教學(xué)資料只有抽象的表音貼合，沒有詞句等豐富的資料，缺乏必需的語言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中，我將拼音制作成不一樣形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母詳細(xì)形象化，激發(fā)同學(xué)的情趣。教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言對(duì)幼兒說“這些花都出名字，我們一齊來認(rèn)認(rèn)吧?！庇變涸诳鞓窔g樂中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了勝利的喜悅。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中，很便利幼兒復(fù)習(xí)。

二、多種形式教學(xué)

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在教學(xué)上奇妙地增設(shè)組詞競(jìng)賽，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的專心性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞，幼兒舉手非常專心，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平常故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要綻開復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中，我開展多種嬉戲形式來幫忙他們記牢，如：《我和小鳥做伴侶》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式，幼兒學(xué)習(xí)起來很簡(jiǎn)潔。在學(xué)完聲母、韻母后，還讓幼兒一齊玩找伴侶的嬉戲，看看所學(xué)的復(fù)韻母能夠和哪些聲母做伴侶，又不能和哪些聲母做伴侶，幼兒學(xué)習(xí)起來比較感愛好。另外，還能夠采納奪紅旗競(jìng)賽、拼音接龍競(jìng)賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好。

三、順口溜幫助記。

在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特別的狀況，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背：小魚小魚真搞笑，見到j(luò)qx就掉淚，當(dāng)同學(xué)們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫就不簡(jiǎn)單錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也能夠透過念兒歌幫忙幼兒區(qū)分前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分精確?????。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè)，ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中，依據(jù)幼兒寵愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)潔明快的拼音兒歌，或者鼓舞孩子們自我創(chuàng)編歌謠，以此來加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)制造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡樂，品嘗到勝利的喜悅，樹立起必勝的信念。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，長(zhǎng)久的發(fā)揮課堂。

大班拼音教學(xué)反思2

拼音教學(xué)已經(jīng)劃上圓滿的句號(hào),我發(fā)覺，自己近期復(fù)韻母的教學(xué)中，頗有收益，同時(shí)也讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)此，我就對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)反思，以關(guān)心自己的教學(xué)成長(zhǎng)。

一、在處理教材上自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與üe的拼讀，我就把ie的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了2個(gè)層次的訓(xùn)練：

1、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡(jiǎn)潔拼讀。

2、開展嬉戲，鞏固強(qiáng)化聲母與ie、üe的帶調(diào)拼讀。

3、書寫ie、üe、er，加深孩子對(duì)它們的熟悉。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

以及讓孩子自己拼讀我穿插的幾個(gè)鞏固yeyue聲調(diào)的音節(jié)詞語，再出示詞語，同桌之間溝通所熟悉的字，這對(duì)書上30頁的音節(jié)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺得生動(dòng)好玩。另外，對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采納了借助手勢(shì)幫助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告知同學(xué)er是一個(gè)特別韻母。

二、對(duì)同學(xué)的反饋準(zhǔn)時(shí)。

課堂上，我不行能預(yù)設(shè)全部孩子的回答，所以只能看自己的高度集中來對(duì)孩子的回答進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的反饋。比如對(duì)ieüeer的教學(xué)中，我會(huì)對(duì)那些還沒叫就會(huì)讀的孩子進(jìn)行表揚(yáng)和鼓舞，欣賞他的學(xué)習(xí)方法(爸爸媽媽教的、學(xué)前班學(xué)的……)，對(duì)那種能從復(fù)韻母的發(fā)音方法過渡過來的孩子更加要表揚(yáng)。同時(shí)，我也很留意引導(dǎo)，我愛用“你發(fā)覺了沒有?”“小伴侶們自己去看，去發(fā)覺，想想這些復(fù)韻母該怎么讀?”去問孩子，這樣孩子學(xué)起來很自主，也很有成就感。又如：我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候就設(shè)計(jì)了jqx和ü相拼，并讓孩子觀看說出她們見面的小訣竅：小ü碰見jqx，要去掉兩點(diǎn)。這樣，在教學(xué)üe與jqx相拼時(shí)，孩子們就會(huì)很快記住同樣的訣竅。課標(biāo)上提出的轉(zhuǎn)變師生角色、變革同學(xué)的學(xué)習(xí)方式這兩個(gè)理念，我都在努力地實(shí)踐著，我驚喜地看到同學(xué)巨大的學(xué)習(xí)潛能，感受著自己在開發(fā)這種潛能時(shí)的制造力和幸福感。

在教學(xué)上，我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的仆人，是課堂是仆人，所以，我還是支配了個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀等多種同學(xué)活動(dòng)的方式，提高參加的`密度和效率。但在我的嬉戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，我就忽視了可能還有許多孩子并沒會(huì)拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì)，我在以后的教學(xué)中會(huì)留意的，這樣，也避開消失“差生”的狀況。

大班拼音教學(xué)反思3

aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。對(duì)于已經(jīng)上過幼兒園大班的孩子來說，這些拼音他們都已經(jīng)會(huì)讀了，因此在課堂上留意力不集中，甚至還有孩子大聲的喊：“老師，怎么又學(xué)這個(gè)在aoe，我已經(jīng)在幼兒園學(xué)過了?！?/p>

在aoe的教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓同學(xué)在輕松開心的課堂中把握學(xué)問，教學(xué)主要顯示幾個(gè)特點(diǎn)：

1、借助圖畫

從圖入手，我引導(dǎo)同學(xué)觀看圖上畫了誰？他們?cè)谧鍪裁?？同學(xué)回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要洪亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，學(xué)問給的很自然，重點(diǎn)觀看小女孩的頭，以協(xié)作字母“a”的字形記憶。

2、借助兒歌

兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了同學(xué)的寵愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“ɑoe”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！?/p>

3、講故事一班級(jí)的同學(xué)剛剛接觸拼音，學(xué)起來有肯定的難度。

抽象、死板地給同學(xué)講，什么是四聲，同學(xué)很難理解，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀，效果也不會(huì)很好。我認(rèn)為；最重要的是先激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而故事正好是同學(xué)最喜愛，最情愿接受的方式。

我覺得小白兔騎車的圖畫生動(dòng)形象，對(duì)四聲的教學(xué)有很大的關(guān)心，并且對(duì)同學(xué)有很大的啟發(fā)。特殊從兩個(gè)方面能充分體現(xiàn)出來，一方面是騎車的四個(gè)過程，像四聲的外形，