2020統(tǒng)編教材部編版五年級下冊語文20金字塔教案

20*金字塔【教學(xué)目標(biāo)】.認識“澄、譯”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“澄”，正確讀寫詞語。.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。.體會兩篇文章在介紹金字塔的方式上的不同；收集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔?！局攸c難點】重點：認識“澄、譯”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“澄”，正確讀寫詞語。難點：體會兩篇文章在介紹金字塔的方式上的不同；搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時第一課時教學(xué)過程一、課題導(dǎo)入.課件出示金字塔圖片，讓學(xué)生說一說對金字塔的了解。.導(dǎo)入：今天我們再去游覽一個著名景點，它就是埃及的金字塔。板書：金字塔。二、學(xué)習(xí)生字詞.默讀課文，讀準(zhǔn)本課生字，讀準(zhǔn)多音字“澄”，查字典自主學(xué)習(xí)。.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認讀，讀準(zhǔn)字音，認清字形。會認的字：澄譯愧熠遐埃菲黏刃濫淤湛三、學(xué)習(xí)《金字塔夕照》.讀課文，讀完之后交流，這篇文章主要寫了什么內(nèi)容。.讀第1自然段，思考這一自然段在文中的作用。（總領(lǐng)全文）.第2自然段描繪的景象可以用兩個詞語概括，在文中找出來。（開闊、雄渾）.齊讀第3自然段，體會作者對金字塔的贊美。.作者認為金字塔最吸引人的景色是什么？（大漠夕照中金字塔的色彩）四、學(xué)習(xí)《不可思議的金字塔》.默讀課文，說說從文章中你讀到了哪些信息。.指名學(xué)生回答，課文運用了哪些說明方法。（列數(shù)字、舉例子）.結(jié)合課文批注，體會金字塔建造的困難和工匠們精湛的技藝。.建造金字塔時的古埃及有哪些成就？（天文歷法測定一年為365天、掌握了精湛的造船技術(shù)）.從這篇課文中，你能推斷出金字塔時怎樣建成的嗎？【課文小結(jié)】本課由兩篇文章組成，《金字塔夕照》展現(xiàn)了夕陽下金字塔開闊而雄渾的美景；《不可思議的金字塔》介紹了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的建造歷史、外形信息以及建造金字塔時的古埃及取得的一些成就，展現(xiàn)了金字塔厚重的歷史背景，讓我們感受到了金字塔的神秘?！景鍟O(shè)計】金字塔金字塔夕照： 夕照中的金字塔 開闊雄渾景色迷人不可思議的金字塔：「胡夫金字塔（最大的金字塔）歷史、外形特征、體積之大 歷史悠久建造金字塔時的古埃及 成就巨大-位置、取得的成就【教學(xué)反思】本課由兩篇文章組成，一篇文章寫景，一篇文章是介紹性文章。在教學(xué)第一篇文章時，一是讓學(xué)生通過朗讀感受作者筆下所描繪的夕陽下金字塔的景色之美，二是抓住重點詞語進行分析，讓學(xué)生能準(zhǔn)確感受、把握課文景色的美。第二篇文章是關(guān)于金字塔的一些介紹，重點是學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，體會金字塔的“不可思議”，這一部分是讓學(xué)生結(jié)合課文批注進行對課文內(nèi)容的理解。本課教學(xué)的不足是在講第二遍文章時，沒有補充足夠多的材料，可以出示歷史同時期其他地區(qū)文明的成就，加以對比，加深學(xué)生對金字塔建造背景的認識。20*金字塔［教學(xué)目標(biāo)］.會認12個生字，積累本課詞語。.了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，學(xué)習(xí)烘托、渲染的表達手法，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式。.搜集資料，用喜歡的方式介紹金字塔。［教學(xué)重難點］了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式。［教學(xué)課時］1課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入.同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團重重，今天就讓給我們一起做一回小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎？.學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進行交流。說說你對金字塔有哪些了解。二、初讀課文，整體感知.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。.課件出示生字新詞、指名讀，正音，全班齊讀。.交流不懂的詞語，結(jié)合上下文理解或利用工具書弄清楚意思。.思考：文章的體裁有什么不同？（《金字塔》一課由兩篇短文組成，第一篇為穆青的《金字塔夕照》第二篇則是一則非連續(xù)性文本，這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本。）.《金字塔夕照》這篇課文主要講了什么？（主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒。）.《不可思議的金字塔》這篇課文主要講了什么？（主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補充。）三、精讀課文，合作探究.帶著問題思考，朗讀課文，思考:兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同？（《金字塔夕照》既是一篇典型的風(fēng)貌通訊，又是一篇獨具匠心、極具意境之美的散文；《不可思議的金字塔》則是非連續(xù)性文本，為多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖畫和示意圖、批注等不連續(xù)成篇。）.“九月的開羅是金色的?！痹谖闹杏谩啊碑嫵雒鑼憽敖鹕钡木渥樱w會它們在表達上的特點。（“在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直就像是用純金鑄成的。”“三座金山”“金色的光源”等。作者不厭其煩的，反復(fù)地渲染、烘托金色，用這樣文學(xué)化的表達方式塑造一幅瑰麗的，宏闊的畫卷。）.說說《金字塔夕照》這篇文章給你留下了怎樣的印象。.學(xué)生自由讀《不可思議的金字塔》，找出使用說明方法的句子，說說這樣寫的好處。（列數(shù)字、作比較、舉例子）.說說金字塔不可思議表現(xiàn)在哪兒。引導(dǎo)學(xué)生在散落的圖標(biāo)、示意圖，批注，還有文字描述的信息中，進行歸納和梳理，形成一個有條理的回答。.讀懂課文內(nèi)容，借助文中的批注，進行大膽的想象和猜測。（1）第一個批注：為什么在這幾千年的時間里，一直沒有出現(xiàn)更高的建筑呢？明確：文本里說，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲爾鐵塔。在這長達四千年的歷史長河里，居然沒有一個建筑的高度能夠跟金字塔相媲美，文明的發(fā)展為什么會有這么大的一個斷層呢。從這一個批注中，學(xué)生很可能就會想到，當(dāng)時有一種神秘的力量，說不定就是有外星人，有遠遠超越當(dāng)時人類文明成就的存在，可以這么想。在后面的內(nèi)容，講的是當(dāng)時的古埃及所取得的文明成就，講他的天文、歷法、數(shù)學(xué)等方面的發(fā)展，講金字塔周圍還有類似的文明成就的存在，好像又在暗示我們，其實，在當(dāng)時古埃及人有能力建成這樣的金字塔。）（2）第二個批注：當(dāng)時的人們是怎么修建金字塔的呢？明確：古埃及人動用了無數(shù)的人力，利用木筏順著尼羅河，遠從一千多公里外的地方將石頭搬運過來。（3）小組探尋、想象、猜測，交流其他批注中提出的疑問，再全班交流。提示：學(xué)生可以根據(jù)文本語言描述的內(nèi)容和閱讀批注的展開自己的推測和想象，學(xué)生的想象，結(jié)果和內(nèi)容雖然豐富多彩，但大的方向應(yīng)該就是這兩種可能。一個是埃及人自己的成就，另外一個可能就是非人類所為。師小結(jié)：語文的教學(xué)在這里我們不需要去追求一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，因為關(guān)于金字塔是怎么建成的，至今科學(xué)家也沒有給出一個科學(xué)說法，我們的任務(wù)就是要通過這樣的文本學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲，把想象的火花給點燃，讓它充滿一個又一個無盡的思考，一個又一個大膽的推測。四、拓展延伸.說說《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》這兩篇短文哪些內(nèi)容是相互印證的。.如果你和爸爸媽媽打算一起去金字塔游玩，你會如何介紹金字塔呢？（提示：可以搜集資料；融入你對金字塔的了解；將兩篇課文的內(nèi)容結(jié)合起來進行講解。）五、總結(jié)歸納今天所學(xué)的這兩篇短文，風(fēng)格迥異，互為印證，共同構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓我們對金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。［教學(xué)板書］20*金字塔金字塔夕照：烘托、渲染不可思議的金字塔：歸納和梳理推測和想象［教學(xué)反思］非連續(xù)性文本，這是第一次出現(xiàn)在小學(xué)語文教科書當(dāng)中的比較新鮮的短文樣式，課文由多元的文本形