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第頁幼教課堂設計教育隨筆：我們班的“小調(diào)皮”教師：***日期：***XX幼兒園

不論是家長還是老師，我們都希望孩子有個好性格，孩子的性格是怎么形成的呢？是天生的，還是后天養(yǎng)成的呢？在我看來，有天然的成分，也有后天的因素。不能說，孩子的性格天生就那樣，誰都無能為力；也不能說，家長、老師可以隨意改變孩子的性格。孩子性格中天然的成分，我們改變不了。比如，孩子天生好說、好動、好表現(xiàn)，你要孩子乖乖地跟著家長不要亂說亂動亂表現(xiàn)，豈不把孩子給憋壞了嗎？孩子天生膽小，你卻讓孩子去玩那些驚險、刺激的游戲，豈不把孩子嚇壞了嗎？孩子性格中天然的成分無所謂好，也無所謂壞；孩子天生怎樣，就應尊重、愛護孩子性格中天然的成分。平時不管是在教育活動中，還是在游戲中，那些懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到我們老師的關心、關愛。黃**是我們班特別活潑可愛的孩子，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，黃**其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在游戲活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，他免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，黃**離開座位了”“老師，黃**搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑。與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。黃**小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，黃**變得開朗了，小朋友們都愛跟他玩了?！叭酥?，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆?，為了孩子一切”是我們的教育宗旨

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