高中物理競賽培優(yōu)反思課件

一、問題的提出在我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育形勢下，素質(zhì)教育是個永恒的話題。一般認(rèn)為素質(zhì)教育應(yīng)該是指一種以提高受教育者各方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康的教育。在基礎(chǔ)教育中如何更好地提高學(xué)生素質(zhì)？如何培養(yǎng)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長？如何使學(xué)生個性及超常的才智得到更好的發(fā)展？---老調(diào)重彈

在長期教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識到培優(yōu)工作的重要性和必要性。隨著新課程的實(shí)施，對物理優(yōu)等生提出了更高的要求；物理競賽培優(yōu)是個值得思考的問題。競賽培優(yōu)畢竟不同于常規(guī)教學(xué)，進(jìn)行研究、總結(jié)的人不多，就是有經(jīng)驗(yàn)的人交流、總結(jié)的也少。---新的課題

二、競賽培優(yōu)的意義1．國家需要：2．高校招生需要：自主考試高考3．中學(xué)的升學(xué)和名譽(yù)等需要：4．學(xué)生個人能力提高的需要：關(guān)于全國中學(xué)生物理競賽：1984年，全國中學(xué)生物理競賽在周培源（時任中國科協(xié)主席）、錢三強(qiáng)（時任中國物理學(xué)會理事長）、沈克琦（時任中國物理學(xué)會副秘書長、北京大學(xué)副校長）等我國老一輩物理學(xué)家的領(lǐng)導(dǎo)下開始舉辦。這項(xiàng)活動得到了國家教育部的同意和支持。從1985年開始，中國物理學(xué)會決定，從全國中學(xué)生物理競賽決賽的成績優(yōu)秀者中選出一定數(shù)量的學(xué)生，組建集訓(xùn)隊(duì)，再進(jìn)一步從中選出參賽學(xué)生代表中國參加國際物理奧林匹克競賽。從2001年開始，國家教育部確定了五項(xiàng)學(xué)科競賽與高校招收保送生制度的關(guān)系，即復(fù)賽中獲得賽區(qū)（省、自治區(qū)、直轄市）一等獎的學(xué)生在高校招生中具有保送生的資格。關(guān)于自主招生考試

自主招生是指高校通過自主考試選拔具有超常的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，或在文學(xué)、藝術(shù)、體育等方面有特殊才能，或綜合素質(zhì)名列前茅的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，通過考試并簽訂協(xié)議的考生高考后可低于學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線若干分錄取。自主招生大體可分為三類。第一類是高校拿出招生計(jì)劃總數(shù)的5%進(jìn)行自主招生，高校通過測試來確定自主招生入選考生名單，考生入選后還要參加全國統(tǒng)考，在錄取時可享受一定條件的優(yōu)惠；第二類是復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)在上海地區(qū)實(shí)行的自主選拔錄取，這兩所大學(xué)錄取改革最大的突破在于面試結(jié)果即能決定錄取與否。已經(jīng)被自主錄取的考生，也要參加高考，但高考成績只作為錄取的參考。第三類是高職院校的自主招生，近年來，上海、北京等地區(qū)的部分高職院校實(shí)行自主招生。對第一類來說，考生必須是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，綜合素質(zhì)突出，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，具備某些特長。通過測試的考生取得自主招生資格后，會在高招錄取時享受20-40分不等的加分。“北約”、“華約”“卓越”陣營將聯(lián)合命題、統(tǒng)一組織筆試并共享考試成績。物理試題難度：高中內(nèi)容撥高，接近競賽高考物理試題與競賽題之間的關(guān)系

回顧歷年全國競賽試題中的中低檔題，和以往的高考試題，結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)其中的源緣。例如，2001年全國試題第31題估算太陽的壽命是第12屆物理競賽預(yù)賽試題第4題;2003年全國高考理綜第24題是第17屆競賽預(yù)賽第7題的簡化;2004年江蘇高考第17題是第21屆全國中學(xué)生物理競賽預(yù)賽第3題；2009年海南卷第16題出于國際物理奧林匹克競賽題，2010年天津高考理綜第24題是此題的變式；2011年安徽高考理綜第17題是第19屆競賽復(fù)賽第7題的簡化;2008年四川延考理綜卷第23題是一本競賽參考書上的題；等。競賽試題在高考中的不斷變相出現(xiàn)和高考物理改革的深化是相一致的，物理高考要求：把考查的重點(diǎn)與難點(diǎn)移向應(yīng)用型與能力型的試題上，適當(dāng)控制考查的知識點(diǎn)數(shù)，減輕計(jì)算量，增大思考量和思維深度，降低對解題速度的過高要求，適當(dāng)減少題量。競賽試題以上的特點(diǎn)，因而將競賽題改頭換面后在高考卷中出現(xiàn)實(shí)屬正常。關(guān)于學(xué)生的個人能力提高的需要在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟。從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)文化知識能力一般，但創(chuàng)新意識、動手操作能力卻很強(qiáng)。綜合能力，等。----以上要得到進(jìn)一步發(fā)展，可以通過培優(yōu)。學(xué)生文化綜合成績不靠前但某學(xué)科有特長，如想上北大、清華，我認(rèn)為競賽是一條捷徑。三、新形勢下高中物理競賽培優(yōu)工作面臨的困境自從實(shí)施新高考模式以來，物理學(xué)科一直處于尷尬地位，在夾縫中生存，從高一開始學(xué)生就只關(guān)注語數(shù)外，高中物理難學(xué)跨度大，競賽輔導(dǎo)更是如同雞肋一般。2013年將取消競賽保送，物理競賽輔導(dǎo)可以說難上加難，因此在新形勢下物理競賽輔導(dǎo)工作困難重重。三、新形勢下高中物理競賽培優(yōu)工作面臨的困境1、時間上沒有保證。2、學(xué)生參與沒有熱情。3、學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)跟不上。4、培訓(xùn)師資力量缺乏，更有老師不愿意輔導(dǎo)。5、學(xué)校層面上過多的看重結(jié)果，對過程關(guān)注不夠。四、當(dāng)前關(guān)于高中物理競賽培優(yōu)的幾點(diǎn)思考思考一：如何吸引優(yōu)秀學(xué)生來鉆研物理競賽？思考二：競賽輔導(dǎo)如何高效?思考三：如何營造競賽氛圍？思考一：如何吸引優(yōu)秀學(xué)生來鉆研物理競賽？1、激發(fā)興趣為先，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)2、正確處理好新課學(xué)習(xí)與競賽輔導(dǎo)的關(guān)系3、設(shè)置臺階，逐步增加難度，選好適當(dāng)?shù)馁Y料4、選拔、獎勵優(yōu)秀學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情1、激發(fā)興趣為先，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

物理競賽活動與課堂教學(xué)相比，主要差異在于物理競賽涉及的知識面更廣，能力要求更高，難度更大。在物理競賽培優(yōu)中，學(xué)生要花費(fèi)相當(dāng)大的精力和時間，會遇到許多困難與挫折，要讓學(xué)生能夠堅(jiān)持下去，并能在培優(yōu)中有所收獲，僅僅憑對物理學(xué)習(xí)的興趣是不夠的，還要求教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生勇于吃苦，勇于克服困難與挫折的意志品質(zhì)，使學(xué)生能夠經(jīng)受挫折與失敗的考驗(yàn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、提高能力的過程中，同時培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，成為全面發(fā)展、學(xué)有特長的優(yōu)秀人才。

2、正確處理好新課學(xué)習(xí)與競賽輔導(dǎo)的關(guān)系

在物理競賽中，最終能獲獎的只是參加物理競賽培優(yōu)的學(xué)生中很少的一部分。對于那些在競賽培優(yōu)中不一定能獲獎的大多數(shù)學(xué)生來說，參加物理競賽輔導(dǎo)還有意義嗎？對這個問題要正確認(rèn)識。我們開展物理競賽活動，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識解決問題的能力，培養(yǎng)全面發(fā)展又學(xué)有特長的優(yōu)秀學(xué)生。作為學(xué)生來說，通過參加物理競賽培優(yōu)能夠?qū)W(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，提高分析、解決問題的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是參加培優(yōu)最重要的結(jié)果，也是最大的收獲。作為老師，在鼓勵和組織學(xué)生參加物理競賽培優(yōu)時就應(yīng)明確地告訴學(xué)生，要正確看待競賽活動，不要過分看重競賽結(jié)果，真正有價值的是參與競賽活動的過程。競賽結(jié)果僅是一時的，而在參與過程中，我們將拓寬知識領(lǐng)域，深化對知識的理解，提高分析、解決問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)造精神和良好的學(xué)習(xí)方法，這才是最重要的。它將使學(xué)生終生受益。3、設(shè)置臺階，選好適當(dāng)?shù)馁Y料從高一開始，我沒有選用現(xiàn)成的競賽輔導(dǎo)資料，而是根據(jù)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度自編了競賽培訓(xùn)的校本教材《高中物理競賽導(dǎo)學(xué)手冊--從高考走進(jìn)競賽》，我以高中物理教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)競賽大綱并結(jié)合高考要求編寫，將競賽與升學(xué)結(jié)合起來，尤其重視其礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本思維方法的培養(yǎng)，由淺入深，循序前進(jìn)。本手冊通過設(shè)置“基礎(chǔ)知識掃描”、“基礎(chǔ)習(xí)題回顧”、“競賽輔導(dǎo)要點(diǎn)”、“提高題自測試”、“解題方法指導(dǎo)”、“賽題小試牛刀”等欄目，旨在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識鞏固、競賽方法指導(dǎo)、解題能力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)視野拓展，以達(dá)到系統(tǒng)掌握、靈活運(yùn)用、巧妙破題、提升素養(yǎng)、拓展視野之目的?！陡咧形锢砀傎悓?dǎo)學(xué)手冊》對應(yīng)的習(xí)題均給出詳盡的參考解答，方便同學(xué)們自主學(xué)習(xí)時使用。4、逐步增加難度，

激發(fā)學(xué)習(xí)熱情在開展物理競賽活動中，我們要遵循學(xué)生智力、能力發(fā)展規(guī)律，分階段、分層次對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和培養(yǎng)。例如在高一開始的階段，可以面向絕大多數(shù)參加活動的學(xué)生，按課堂教學(xué)的知識系統(tǒng)安排輔導(dǎo)活動，突出重點(diǎn)概念和重點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生深化對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識，同時可以適當(dāng)擴(kuò)充一些相關(guān)知識。進(jìn)度可基本與課堂教學(xué)過程同步或是稍滯后些。到高一下學(xué)期能力要求就要稍高些，可以打破課堂教學(xué)中章節(jié)的界限，綜合應(yīng)用所學(xué)的物理知識分析、解決一些較為復(fù)雜的問題?？梢赃m當(dāng)采取專題講座或是專題討論的形式，重點(diǎn)放在使多數(shù)學(xué)生能夠?qū)W會一些應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的基本方法，為學(xué)生進(jìn)一步提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。到了高二以后，我們可以發(fā)現(xiàn)并選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入賽前輔導(dǎo)，準(zhǔn)備參加高層次的物理競賽活動（例如全國中學(xué)生物理競賽）。盡管有不少學(xué)生最后物理競賽沒有獲獎，但通過多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們不論是在提高物理學(xué)習(xí)成績，準(zhǔn)備參加高考，或是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合能力方面都有不同程度的提高。這也正是我們開展物理競賽活動要達(dá)到的目的之一。思考二：競賽輔導(dǎo)如何高效?1、建立系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃，包括基本教學(xué)內(nèi)容的編寫、課后作業(yè)的設(shè)定及整個教學(xué)步驟分解等等。

2、加強(qiáng)學(xué)生的選拔與管理。3、梳理物理競賽知識點(diǎn)和方法。4、輔導(dǎo)上課采取講練結(jié)合,系統(tǒng)訓(xùn)練與專題相結(jié)合，考試與評價相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。5、突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，適當(dāng)布置學(xué)生自學(xué)任務(wù)，有機(jī)會創(chuàng)造條件讓學(xué)生展示。

思考三：如何營造競賽氛圍？1、學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，重視奧賽的輔導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)給予專業(yè)教師在專業(yè)方面的學(xué)習(xí)機(jī)會和教學(xué)方面的幫助指導(dǎo)。2、宣傳好競賽優(yōu)秀學(xué)生的典型，給予競賽學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)秀學(xué)生以不斷的獎勵。3、分小組合作學(xué)習(xí)，并要求他們把合作學(xué)習(xí)的成果提供給全體同學(xué)利用。五、競賽培優(yōu)工作對教師的基本要求教師要有甘做學(xué)生成才的人梯的精神。教師要成為學(xué)生成才的幫助者和服務(wù)者。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)和如何開展科學(xué)研究的方法。教師應(yīng)能與學(xué)生一起去研究尋找克服困難的鑰匙。教師應(yīng)能及時地給學(xué)生以鼓勵，與他們一起分析失敗的原因，重新樹起研究的信心。學(xué)生的特長不是靠我們教師教出來的，但學(xué)生的優(yōu)秀的綜合素質(zhì)是完全可以在教師指導(dǎo)和言傳身教下帶出來的。教師更要不斷的充實(shí)自己的知識，要準(zhǔn)確把握學(xué)科知識的架構(gòu)，知識層面上必須“居高臨下，胸羅萬有”。六、我校開展競賽培優(yōu)工作的幾點(diǎn)做法1、選好苗子經(jīng)高一2-3次年級統(tǒng)考的觀察，到高一下學(xué)期選編成班。2、指定教練，制訂高中階段輔導(dǎo)規(guī)劃，明確各階段輔導(dǎo)內(nèi)容3、定時間、定地點(diǎn)每周三、五下午第3、4節(jié)課集中上課4、發(fā)揮教研組的作用，努力形成一個輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，各年級有把關(guān)老師，形成良性、互動、有效的循環(huán)鏈。5、請進(jìn)來、走出去6、定時測驗(yàn)或與兄弟學(xué)校聯(lián)合考試7、激勵機(jī)制1、整體設(shè)計(jì)培優(yōu)計(jì)劃、采取不同的培優(yōu)方式，分步實(shí)現(xiàn)培優(yōu)目標(biāo)①培優(yōu)的整體目標(biāo)：

一是“高一、二的綜合素質(zhì)、綜合能力的全面培優(yōu)；二是“高二、三的專業(yè)、應(yīng)考能力提升”。②具體的培優(yōu)重點(diǎn)主要有三個：

第一，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心、細(xì)心和恒心；第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識；第三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如自主疏理基礎(chǔ)知識的能力等。值得發(fā)揚(yáng)的兩點(diǎn)做法高三至競賽前培優(yōu)重點(diǎn)就是：提高學(xué)生的應(yīng)考能力和模擬訓(xùn)練（包括讀題審題和答題的能力及速度、應(yīng)試心理調(diào)整能力等）

主要培優(yōu)模式：“課余個別輔導(dǎo)”和“指導(dǎo)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)”

▲“個別輔導(dǎo)”的內(nèi)容主要是心理輔導(dǎo)，目的是讓學(xué)生保持良好的備考狀態(tài)，包括有可行的計(jì)劃、有積極向上的人生觀、有堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)毅力等；▲對培優(yōu)生的“小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)”主要側(cè)重于對他們合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)程及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和督促落實(shí)。③分步實(shí)施高一、二的“課堂集中培優(yōu)”模式：

第一階段為基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段，要求在高一下學(xué)期結(jié)束前完成，輔導(dǎo)內(nèi)容主要是中學(xué)知識及與中學(xué)知識銜接緊密的極少部分競爭知識。第二階段是深化提高階段，要求在高二下學(xué)期結(jié)束前完成，內(nèi)容主要是競賽綱要中規(guī)定的有較高深度的知識。

一些具體做法:①“淘汰制”選拔培優(yōu)對象，激發(fā)培優(yōu)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情；②不定時地為學(xué)生提供一些閱讀資料，布置他們對一些重要?？键c(diǎn)進(jìn)行整理，并要求他們合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。③定時測驗(yàn)或與兄弟學(xué)校聯(lián)合考試。2、善用培優(yōu)資源，帶動全體同學(xué)共同進(jìn)步高考、競賽成績喜人：2008年5月我作為競賽教練指導(dǎo)學(xué)生參加全國中學(xué)生應(yīng)用物理知識競賽時，學(xué)生丁陽之、陳漢斯獲全國一等獎，徐昊、田寒等于20余名學(xué)生分獲全國二、三等獎及省級一、二、三等獎，南昌二中獲江西賽區(qū)團(tuán)體總分第一名等；2008年9月我所帶學(xué)生參加第25屆全國中學(xué)生物理競賽，我校獲江西賽區(qū)團(tuán)體一等獎；學(xué)生徐昊、陳漢斯、陳睿、田寒、董哲煒、鄭帆、徐翔七名學(xué)生獲江西賽區(qū)一等獎（當(dāng)