《第56號教室的奇跡》心得體會（3篇）

《第56號教室的奇跡》心得體會（通用3篇）

《第56號教室的奇跡》心得體會1

暑假的時候，學校贈送教師每人一本書——《第56號教室的奇跡》。該書是由“全美最好教師”雷夫。艾斯奎斯所著。書中仆人公雷夫在一間會漏水的小教室里，決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來教學，用了將近20多年的時間，制造了一間布滿愛與奇跡的第五十六號教室，用他那一顆酷熱的愛心，制造了一個迥然不同的世界。

雷夫，就是這樣一個普一般通的小學教師，20多年如一日，在第56號教室里辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。

在這本書里，要學的實在是太多太多，但給我感受最深，最讓我受用的還是以下幾點：

一、讓教室像家一樣暖和。

第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂。在這里沒有可怕，雷夫教師用信任取代恐驚，做孩子可以依靠的依靠，講求紀律、公正，并且成為孩子們的典范。正如他所說的：“孩子們以你為典范，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、仔細勤勉，那么我最好就是他們所熟悉的人中最和氣待人、最仔細勤勉的一個?！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認為這里是最暖和的地方。

雷夫和他的學生發(fā)生在第56號教室的“真相”告知我只有把心用在教育事業(yè)上用在學生身上，追求“更好的教學”，才能獲得事半功倍的效果?！安还苁墙逃龑W生還是孩子，肯定要時時從孩子的角度看事情。教師的義務就是對他們進展完善和雕琢。而且在這個過程中，不是讓孩子去怕你，由于怕挨你的罵而做作業(yè)，仔細地看書?；蛘哂懩愕母吲d，在你提問時，只敢按著教師的示意和指引，說出不符合自己內(nèi)心的話。這都不是我們教育本身的目的。

二、學會面對學生的失敗，允許他們失敗

在第八章中，雷夫教師說：“失敗是好事一文中。”他允許孩子失敗，允許孩子犯錯。他認為：“失敗是由身為教師的我們自行認定的。在我們的教育活動中，不管是課堂上回答下列問題還是學生做作業(yè)，都會遇到答復錯誤，或者寫錯的狀況，在教師眼里，沒有根據(jù)預設的生成，或者與答案不全都，往往就是失敗。讀了這本書后，我從中領悟到了“勝利無捷徑”，只有堅持并不斷付出才能磨煉出卓越的成果。所以對于學生，我們一樣應當抱著不怕有錯誤，不怕有失敗的決心，找出問題根源，引導讓學生在失敗中逐步成長才是一個勝利的教師具備的素養(yǎng)和力量。

讓我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯誤?？梢哉f，我們的教師也跟他一樣，懇切的對待每一個孩子。作為教師，我們不能僅僅是幫忙他們學習課本，由于學問的學習只是教育的一局部，我們應當幫忙學生去充分進展他們的自我，健全他們的人格和心理，讓他們做個對社會有用的人。

三、時刻留意維護孩子的自尊。

把學習看作是歡樂的事，并不是讓孩子們覺得學習是輕松的就行了，而更應當讓孩子們覺得在班級里他是有尊嚴的的人。

孩子越小，心靈越不設防，越簡單受損害。教師就需要賜予當心呵護。例如：多關(guān)懷學生內(nèi)心的冷暖；上課時多給他一些微笑和關(guān)心的眼神；多給他一些理解和支持。

正確對待孩子的學習成績，或者說成敗體驗。要時刻讓孩子感到教師的愛，不要僅僅只對成績好的孩子笑逐顏開，對學習有困難的.學生就冷言冷語。

多給孩子留面子，不要當著大多數(shù)同學的面大聲訓斥、指責學生；不要當著父母的面責備孩子犯的錯誤，使他感到尷尬。每個人都有自尊，教師就不應當剝奪孩子們的自尊，要讓他們自信地做人、做事。

四、培育終身喜愛閱讀的孩子。

大家都知道，學生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看教師推舉的書，偏偏喜愛漫畫書。事實上這樣的孩子，他們也有著劇烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡潔地否認或批判或者杜絕，先給他們閱讀的自由，愛護學生的自主性與求知欲。在這個根底上再進展奇妙引導，讓其興趣漸漸轉(zhuǎn)移。

在這本書中，雷夫認為通過文學，孩子們會用不同的眼光看世界，所以他培育終身閱讀的孩子。也由于寫作力量會令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學生的寫作力量。雷夫教師會通過開辦讀書會，幫忙孩子選擇圖書，撰寫每月讀書心得等方法，培育學生的閱讀習慣?？傊?，教師要多引導學生的閱讀內(nèi)容，鼓舞學生閱讀好的書籍、指導學生的閱讀方法，并給學生閱讀制造一個良好的讀書環(huán)境、讀書氣氛。

讀了這本《第56號教室的奇跡》之后，我被雷夫。艾斯奎斯的教育激情打動了，他截然不同的教育理念、特立獨行而又別出心裁的創(chuàng)意使我熟悉到，每個孩子都是有差異性的，我們不能用等同的目光對待每一個孩子，作為教育者我們更要有足夠的急躁，沉住氣，去等待孩子的成長。做任何事情都有它的時間表，做事情需要克制急躁，急躁等待也是一種才智，急躁等待將會制造更大的勝利。

《第56號教室的奇跡》心得體會2

看到《第56號教室的奇跡》這個題目，感覺有點新穎，對于教師來說教室是最熟識但是的，《第56號教室的奇跡》，為什么是56號？奇跡是什么呢？我布滿了奇怪。我翻開書本，專心的品讀著《第56號教室的奇跡》，自己的內(nèi)心不時的被感動、共鳴充滿著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟識而新奇；雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)受，對我們每一個教師“做一名好教師”都非常有借鑒好處。他的獨特的教育方式和班級治理形式，值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告知我們在我們的教育實踐生活中，在什么地方做的不對，哪里需要改善，哪里能夠做得更好。

“第56號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面敘述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。記得那是我第一年做班主任，我們班一個男生也像艾里克斯的似的，在連續(xù)三天“遺忘”帶作業(yè)后，最終，我再也忍不住，當著全班學生對他大吼大叫，把他書包里的東西全都倒在地上，讓他找作業(yè)。其實，我早已明白他又遺忘寫作業(yè)，我并不是由于他沒有完成作業(yè)而生氣，而是由于他一次次的對我撒謊，讓我很生氣?？戳税锟怂沟倪@個故事，我想，我比艾里克斯的教師幸運，孩子的家長并沒有找到學校來找我算賬。其實，此刻看來我和那位教師犯了同一個錯誤，就是錯失了一個絕佳的教育時機，對這個孩子造成了損害。假如當時，我像雷夫?qū)Υ惿粯?，那事情會有另外一種結(jié)局，或許這個男孩自己就會不好意思的來向我成認他撒謊了，也可能以后都會完成作業(yè)，或許……

隨著教學年齡的增長，我已不再那么沖動，學會用專心的態(tài)度與急躁來應對問題，處理事情時能夠常常站在學生的立場去想，建立了與學生的信任，平和、友善、誠懇、公正而又通情達理的對待每個人、每件事，盡力為學生營造一個像家一樣的避風港。我學會了為學生的良好學習習慣多做加法，以此鼓勵學生，帶動其他的學生來競爭，而不是到處針對他們的缺點做減法，努力成為一個令人寵愛的教師。

透過對《第56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教育學生還是子女，必需要時時從孩子的角度看事情，不要把可怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以共性，不是由于它擁有什么，而是由于它缺乏了這樣的東西――可怕。雷夫教師用信任代替恐驚，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀律、公正，并且成為孩子的典范。正如他所說的：“孩子們以你為典范。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、仔細勤勉，那么我最好就是他們所熟悉的人之中最和氣待人、最仔細勤勉的一個?！?/p>

書，還在品讀；收獲，卻許多許多。徜徉在雷夫教師的“第56號教室”，我也如同雷夫教師的學生那樣，深深地沉迷在這抱負的“教育國度”之中了。真誠的祝福全部的教師都能夠快樂、歡樂地工作，全部的孩子都能夠歡樂的學習、健壯的成長！

《第56號教室的奇跡》心得體會3

“教師是人類靈魂的工程師?！笔前。】赐昀追虻摹兜?6號教室的奇跡》，我真的是深深體會到了這句話的內(nèi)在含義。同時也能夠從中了解到，雷夫教師讓學生的特長得以發(fā)揮，讓學生的缺點得以改正。用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入勝利，終生受益。固然他最終的勝利不是僅僅依靠毅力和急躁，更重要的是才智。

自我從教以來，我一向帶的都是低段學生，自己也是得心應手。但是自我?guī)Ц叨我詠?，我就不明白該如何下手，有很多困惑：為什么帶高段的學生之間會消失青春期問題，比方說學生愛?？?，愛講究面子等，我又就應如何去克制呢我們總是在很多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫教師總是給各種各樣的學生帶去期望，沒有由于他沒有把教學當成任務，當成教書本，為學生思索、規(guī)劃，所以他才會有那么多的想法，只有這樣，從56號教室走出的學生才會一一成為出類拔萃的人才。下面我談談我令我體會最深的幾點。

一、培育終身閱讀的孩子

閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是全部和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能思索他人觀點、心胸開闊、擁有和他人爭論宏大想法的潛力，喜愛閱讀是一個必要的根底。雷夫在書中提到：“喜愛閱讀的孩子將擁有更完善的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最終具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思索潛力?！倍追蛴指嬷覀儯骸疤岣邇和喿x潛力的同時引導他們對閱讀的喜愛，就應是我們的首要任務?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W生的閱讀，他做了許多：

1、擅長指導孩子進展閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。

2、善用學校圖書館，如何引導不會閱讀的學生。

3、選擇適合孩子閱讀的文學作品等等。相比我們國際部此刻在開展的“書香班級”，我也發(fā)覺了學生是在看書，可有這樣的現(xiàn)象：許多家長都提出，孩子們最近喜愛看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會消失這樣的現(xiàn)象呢那是我們并沒有像雷夫做細致，比方說引導不會閱讀的學生，又比方說為孩子選擇閱讀書籍。我們其實能夠做到，但卻沒有做到。

我們能夠像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗“笑聲與淚水”。閱讀教學不是為了做對一道習題，考個高分，是為了讓學生愛上閱讀，教會學生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，由于我們都需要信任：喜愛閱讀的孩子將會擁有更完善的人生。而不管哪個民族，任何一個有職責感的教育者都是非常重視閱讀的。

二、教學方法的豐富化

1、看到雷夫教師教地理學問，便用“小組積分”進展，既練習“團隊合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學生們收獲了學問。還有他的嘉獎機制（先拿20分先得），都是為學生而進展的。我想我們國際部正在進展的“小組合作”，是??！我們也能夠用這樣的方法鼓勵學生在學習或行為的進步。不要用嘉獎機制來給學生們分三六九等。我們也能夠像他那樣，讓全部的學生都能享受到被表揚的味道。我認為這樣，對我們都會有必需的啟發(fā)作用。

2、嬉戲不斷，樂趣不斷。雷夫教師用Buzz來訓練數(shù)字的倍數(shù)問題、質(zhì)數(shù)等，學生們樂此不彼。又比方說在“加加看”嬉戲中，解決了數(shù)學中公制單位、分數(shù)等問題。想想自己在六A的課堂里我卻沒有思索到“學生都是愛玩的，嬉戲也能夠不分凹凸段”。我以前總認為高段的學生不愛玩教學嬉戲，不愛競爭，看了雷夫教師，我轉(zhuǎn)變自己的想法了。于是我試著在五六年級的課堂里大膽地玩一些翻卡片、幸運數(shù)字、拍卡片、炸彈嬉戲等，發(fā)覺學生們非常喜愛。好多孩子還問我“教師，我們這節(jié)課還玩嬉戲嗎”是啊，這樣的教學嬉戲是能夠很好鼓勵學生學習英語的欲望，邊學邊玩，何樂而不為呢？

3、隨時找時機教育。比方說看電影，雷夫教師會在看電影之前先給學生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好預備，與此同時幫助學生寵愛和了解歷史。又比方說勞動節(jié)、教師集會時都會安排一些電影給學生觀賞，增加學問面。又比方說雷夫教師利用運動賽事來教育學生如何持續(xù)風度與運動家精神；又比方說在教室內(nèi)進展經(jīng)濟教學，讓孩子們懂得怎樣用錢等等。

四、教師能夠全才化

我們從雷夫教師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有急躁、而且最重要的是他有毅力。何出此言你看，他帶著學生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做試驗、搞體育（學棒球）、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫教師旺盛的精力來自哪里他所做的事情并不是學校要求去做的，而且在尋常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學和班級治理之外，還組織許多的活動，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫教師感到非常幸福。我想雷夫教師沒有去介意這些，由于他沒把工作當成是一種