初中生物-動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為一、選擇題（每小題只有一個(gè)正確答案,請(qǐng)將正確的答案填在答案欄內(nèi)）：1.毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》里有這樣一段描寫：“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由”這里描寫了動(dòng)物的哪些運(yùn)動(dòng)方式：()A.飛行、爬行B.跳躍、爬行C.跳躍、游泳D.飛行、游泳2.小明很喜歡看《動(dòng)物世界》這一電視節(jié)目，動(dòng)物的一些奇妙現(xiàn)象激發(fā)著他的靈感，他常把動(dòng)物的行為和軍事、交通工具進(jìn)行類比。下列對(duì)應(yīng)關(guān)系中，不正確的是()A.鳥在空中展翅滑翔時(shí)不會(huì)墜落下來——飛機(jī)B.魚通過改變魚鰾內(nèi)的空氣量在水中自由沉浮——潛水艇C.駱駝?dòng)脤挻蟮淖阍谒绍浀纳衬闲凶咦匀纭膸教箍薉.蝙蝠通過發(fā)出和接受超聲波確定獵物的方位——雷達(dá)3.下列骨骼肌附著骨的模式圖中正確的是()A．①B．②C．③D．④4.哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)不包括下列哪項(xiàng)結(jié)構(gòu)（）A．骨B．關(guān)節(jié)C．骨骼肌D．神經(jīng)5.骨的位置發(fā)生變化而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，骨的運(yùn)動(dòng)要依靠()A．關(guān)節(jié)的變化B．骨骼肌的牽拉C．關(guān)節(jié)的牽拉D．軀體位置的變化6.屈肘時(shí)，下列骨骼肌的協(xié)作關(guān)系正確的是()A．肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮B．二者同時(shí)收縮C．肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張D．二者同時(shí)舒張7.黃鼬在遇到敵害追擊時(shí)會(huì)釋放一種“臭氣”，利用這種氣體將敵害“擊退”或“擊暈”。該行為屬于A．先天性、攻擊行為B．先天性、防御行為C．后天性、防御行為D．后天性、攻擊行為8.“鳥類的黑手黨”―杜鵑．將自己的卵產(chǎn)到別的小鳥巢中，小鳥辛勤地為杜鵑孵卵并精心喂食杜鵑的錐鳥。對(duì)小鳥這種行為的解釋，正確的是()

①是先天性行為②是學(xué)習(xí)行為③是由遺傳因索決定的④是由環(huán)境因素決定的A.①③B.②④C.①④D.②③9.下列動(dòng)物行為中屬于先天性行為的是()A．蚯蚓走迷宮B．大山雀偷飲牛奶C．小鳥在池塘邊喂金魚D．成年黑猩猩堆疊木箱取高處的香蕉10.由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為是學(xué)習(xí)行為。下列屬于學(xué)習(xí)行為的是()A.蜜蜂采蜜B.公雞報(bào)曉C.母雞孵卵D.小狗“算數(shù)”11.狒狒群中有首領(lǐng)，有分工。這是下列哪種行為的主要特征（）A.繁殖行為B.社會(huì)行為C.捕食行為D.先天性行為12.鳥類的生殖和發(fā)育過程伴隨著復(fù)雜的繁殖行為，下列繁殖行為不屬于鳥類的是()A.筑巢B.哺乳C.求偶D.育雛13.有些蛾初羽化時(shí)只靠味覺來找食物，因此不能找到無味的花但當(dāng)它采過無味的花后，最后建立了視覺和事物之間的聯(lián)系，以后就能采無味的花了，這種行為稱為()A.學(xué)習(xí)行為B.取食行為C.貯食行為D.繁殖行為14.下列現(xiàn)象不屬于動(dòng)物之間進(jìn)行信息交流的是()A.大雁飛翔時(shí)不斷變換飛行“方陣”B.蜜蜂的各種舞蹈C.蚊子飛行時(shí)發(fā)出的“嗡嗡”聲D.狒狒面部的各種復(fù)雜表情15.下列選項(xiàng)中不屬于動(dòng)物行為的一項(xiàng)是()A．母兔生下的小兔有黑兔和白兔B．變色龍?bào)w色由褐色變成綠色C．貓靜伏在老鼠出沒的洞口D．蝙蝠白天棲息于巖壁上16.對(duì)菜青蟲取食十字花科植物的敘述中，下列哪項(xiàng)不正確（）A．菜青蟲只喜歡取食十字花科植物，這是由遺傳物質(zhì)決定的先天性行為。B．科技人員用一種蛻皮激素（加速幼蟲的變態(tài)）噴灑在菜青蟲身上，可加速其蛻皮變蛹，縮短菜青蟲取食嫩葉的時(shí)間。C．菜青蟲只喜歡取食十字花科植物，這說明此植物體內(nèi)有著特殊的物質(zhì)吸引菜青蟲、菜粉蝶。D．在眾多菜葉中，菜青蟲只危害十字花科植物，這是學(xué)習(xí)、意識(shí)行為。17.下列組合中與仿生學(xué)的科研成果不相匹配的是：()A.軍用雷達(dá)與蛙眼B.冷光與螢火蟲C.核潛艇與海豚D.薄殼建筑與烏龜背甲18.動(dòng)物在生物圈中的作用十分廣泛，其具體表現(xiàn)有①維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡②幫助植物傳粉、傳播種子③為人類提供生活原料④生產(chǎn)抗生素類醫(yī)藥品⑤用于仿生技術(shù)的研究⑥徹底分解植物枝葉，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)A.①②③⑤B.①②⑤⑥C.②③④⑥D(zhuǎn).①②③⑤⑥19.下圖是2008年北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)的外觀效果圖，其仿生學(xué)設(shè)計(jì)靈感源自（）A鳥巢B鳥的骨C鳥卵D龜?shù)谋臣?0．目前人們認(rèn)為理想的一種生物反應(yīng)器是乳房生物反應(yīng)器，即人類通過對(duì)某種動(dòng)物（如牛、羊）的進(jìn)行改造，使牛羊的乳房可以產(chǎn)生和分泌我們所需要的某些物質(zhì)。()A．乳房B．染色體C．細(xì)胞核D．遺傳基因二、非選擇題1.閱讀下面的資料并回答問題：資料一一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張扣求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂養(yǎng)自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。資料二：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。（1）從行為獲得的途徑來說，美國紅雀喂魚的行為屬于________行為.其他大山雀偷喝牛奶的行為屬于______行為.（2）美國紅雀喂魚得行為是由其體內(nèi)的_______所決定的行為.其他大山雀頭和牛奶的行為是在________因素的基礎(chǔ)上,通過________因素的作用而形成的行為.從維持動(dòng)物自身生存的意義上來說,后一行為比前一行為更能__________________________________________（3）動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)．分析資料一，并說出其中動(dòng)物通過運(yùn)動(dòng)完成自己行為的兩個(gè)實(shí)例．①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿2.根據(jù)圖A和圖B回答問題。（1）圖B示動(dòng)作，圖A示動(dòng)作。（2）[1]和[2]分別表示兩種肌肉，[1]是[2]是。（3）在圖A和圖B的動(dòng)作中，[1]的狀態(tài)分別是和。（4）[1]和[2]能相互配合，共同完成動(dòng)作是在的支配下。（5）當(dāng)雙手自然下垂時(shí)，屈肌肌群和伸肌肌群所處的狀態(tài)是（）A.都收縮B.都舒張C.前者收縮，后者舒張D.前者舒張，后者收縮3.分析下列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)選擇：實(shí)驗(yàn)員想了解一下新孵化的鳥類是怎樣獲得對(duì)它們母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨。小鴨①②③剛孵化就被從它們的出生地移走了，沒見到它們的母親，小鴨④⑤⑥和它們的母親在一起。實(shí)驗(yàn)人員給小鴨①②③展示了一個(gè)氣球，同時(shí)放出母鴨叫的錄音，經(jīng)過若干天后，實(shí)驗(yàn)人員發(fā)現(xiàn)小鴨①②③模仿它們母親的行為并跟隨在氣球的左右。（1）小鴨①②③的行為發(fā)展過程可以用哪個(gè)術(shù)語描述？（）A.先天性行為B.條件反射C.學(xué)習(xí)行為D.后天性行為（2）小鴨④⑤⑥最好被稱為（）A.實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ虰.對(duì)照組C.實(shí)驗(yàn)組D.一個(gè)變量（3）如果不是把小鴨①②③暴露在氣球周圍并放母鴨的錄音，而是將它們暴露在一只貓的周圍并放母鴨叫的聲音，它們可能怎樣？A.它們可能嚇唬其他鴨子B.它們將失去繁殖能力C.它們將會(huì)發(fā)出類似貓的叫聲D.它們將會(huì)認(rèn)為貓是它們的母親1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的新鮮感明顯減弱;2、學(xué)生知識(shí)掌握的水平不平衡;3、升學(xué)壓力下學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)差異較大。目前復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀分析：由于時(shí)間緊，教師為了追求課堂知識(shí)容量，多采用灌輸式復(fù)習(xí)方式，重知識(shí)的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。此外;喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目性強(qiáng)，題目重復(fù)率高。以上這些現(xiàn)象都使復(fù)習(xí)課處在低效重復(fù)的狀態(tài)。針對(duì)以上分析的情況，要提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中鞏固知識(shí)的同時(shí)增長(zhǎng)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思，并在中考取得優(yōu)異的成績(jī)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略。一、做好復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作1、明確考試指導(dǎo)思想，把握考試方向。2、做好思想動(dòng)員工作，讓學(xué)生樹立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。3、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生做到心中有數(shù)。二、更新觀念，體現(xiàn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)課中的主體地位1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性2、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、認(rèn)真研究考點(diǎn)，合理整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率四、針對(duì)考試重點(diǎn)、熱點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為教材分析本章在教材中的地位及編寫意圖第五單元共包括五章內(nèi)容，它們依次是《各種環(huán)境中的動(dòng)物》、《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》、《動(dòng)物在生物圈中的作用》、《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》、《細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用》。第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種環(huán)境中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的基礎(chǔ)上，來認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)機(jī)理，認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為對(duì)生物個(gè)體和群體生存的意義及其對(duì)環(huán)境的影響。這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征，全面理解人與生物圈具有承上啟下的作用。動(dòng)物的行為活動(dòng)常常表現(xiàn)為一系列復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，將動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為編排在一起即反映了這兩部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二、本章的主要內(nèi)容與特點(diǎn)本章涉及了《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》、《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》、《社會(huì)行為》三節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》是以哺乳動(dòng)物和人體為例，通過圖解分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解和接受動(dòng)物產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的一般機(jī)理。第二節(jié)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》與第三節(jié)《社會(huì)行為》的內(nèi)容編排改變了以往教材對(duì)動(dòng)物各種行為的羅列敘述，而是提供分析和實(shí)驗(yàn)素材，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取相關(guān)的知識(shí)和能力。具體有以下主要特點(diǎn)。1．加大了探究活動(dòng)的自主性。教材對(duì)實(shí)驗(yàn)探究“菜青蟲的取食行為”、“動(dòng)物的繞道取食”和“螞蟻的通訊”內(nèi)容的呈現(xiàn)形式是，提供實(shí)驗(yàn)背景和方法提示，讓學(xué)生分析、判斷、完善和實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，這樣從材料的選擇、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等都給學(xué)生和教師留有了更大的自主性。如有關(guān)“探究一種動(dòng)物的行為”，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)動(dòng)物行為的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的進(jìn)行探究活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生通過匯報(bào)交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究的一般方法和過程。2．加強(qiáng)了思維能力的訓(xùn)練和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。本章設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)有觀察與思考、模擬制作、資料分析和探究等，其中探究均為全程探究，但其活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力、設(shè)計(jì)與完善實(shí)驗(yàn)的能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。如在探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了“討論和完善計(jì)劃”、“制定計(jì)劃”、“作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”等活動(dòng)項(xiàng)目，其目的是使學(xué)生在這些活動(dòng)中明確探究的思路，知道怎樣去做？為什么這樣做？。本章探究實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高，包括飼養(yǎng)動(dòng)物、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置、觀察紀(jì)錄等。而且實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間較長(zhǎng)，利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、團(tuán)結(jié)合作能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度3．習(xí)題訓(xùn)練加大了開放性。如開放性的習(xí)題有，結(jié)合“狼孩”的事實(shí)背景請(qǐng)學(xué)生談“對(duì)人類學(xué)習(xí)行為的新認(rèn)識(shí)”；通過探究“螞蟻的通訊”實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物通訊的資料，分析人類的社會(huì)行為與動(dòng)物的有什么異同？這些問題都有助于發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，收集信息和表達(dá)信息的能力，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感、價(jià)值觀的教育。三、對(duì)第二章教學(xué)的幾點(diǎn)建議1．第一節(jié)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》是將人和動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一并敘述的。在“觀察與思考”的活動(dòng)欄目中安排了有關(guān)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組成結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生通過觀察與分析，總結(jié)出人和動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)三者的關(guān)系。教師最好引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教具或?qū)嵨飦碚J(rèn)識(shí)解讀結(jié)構(gòu)圖，也可以聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)或常識(shí)，如骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)損傷給人帶來的運(yùn)動(dòng)障礙來加深理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。有條件的學(xué)校要安排好“制作肌肉牽動(dòng)骨骼運(yùn)動(dòng)的模型”活動(dòng)，這樣既有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也利于理解動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)統(tǒng)一關(guān)系，理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的機(jī)理。另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人體的運(yùn)動(dòng)需生物體整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)主要由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成，但還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)、需要消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)提供的物質(zhì)和能量，使學(xué)生加深理解生命活動(dòng)是一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程。2．第二節(jié)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)活動(dòng)主要有兩方面，一是讓學(xué)生通過材料分析，學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為；二是組織學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法來探究先天性行為和學(xué)習(xí)行為。在“區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為”的資料分析中例舉了動(dòng)物的6個(gè)行為活動(dòng)實(shí)例，教師在組織學(xué)生討論分析時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生抓住先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實(shí)質(zhì)性區(qū)別，即動(dòng)物行為的形成過程是否需要后天的嘗試與學(xué)習(xí)。然后再分析決定和影響動(dòng)物行為的主要因素，從而為學(xué)生理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生存的意義打下基礎(chǔ)。用實(shí)驗(yàn)的方法來探究動(dòng)物的行為，可以使學(xué)生加深對(duì)動(dòng)物行為特點(diǎn)的理解，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，體驗(yàn)科學(xué)研究的思維方法和過程。但實(shí)驗(yàn)的難度較大，所需的時(shí)間較長(zhǎng)。教師在組織探究活動(dòng)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：把握探究活動(dòng)的目的要求這包含兩層含義，一是教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，把握每個(gè)探究活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如實(shí)驗(yàn)“菜青蟲的取食行為”為全程探究實(shí)驗(yàn)，其活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；難點(diǎn)是如何為菜青蟲營(yíng)造一個(gè)接近自然生存環(huán)境的飼養(yǎng)條件，確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。所以教師應(yīng)充分做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，包括查閱資料了解菜青蟲的生活習(xí)性、組織學(xué)生選擇和確定實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、制作實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備等。第二個(gè)含義是，教師要結(jié)合教材和實(shí)際條件組織好學(xué)生討論和完善實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)探究的目標(biāo)、探究活動(dòng)的方法步驟、每一步驟需要做什么？為什么這樣做？使學(xué)生能真正領(lǐng)悟到科學(xué)探究的方法與過程，培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。（2）注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的反思。探究動(dòng)物行為的實(shí)驗(yàn)技能要求較高，時(shí)間較長(zhǎng)。在探究活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生反思和調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案與計(jì)劃。反思的內(nèi)容主要有實(shí)驗(yàn)方案是否合理，操作過程是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)密等。不僅讓學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，更因注意引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，這一環(huán)節(jié)往往更富有教育意義。例如，在“探究的動(dòng)物繞道取食行為”的實(shí)驗(yàn)中，造成實(shí)驗(yàn)失敗的原因有多種，主要包括①環(huán)境的嘈雜聲太大或捆綁小雞的繩索太粗，分散了小雞的注意力；②小雞的年齡太小學(xué)習(xí)能力還較弱；③實(shí)驗(yàn)前對(duì)小雞飼喂的食物過多，小雞攝食欲望不高等等。通過反思，可以激發(fā)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案，繼續(xù)探究的欲望，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的分析判斷能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度等目標(biāo)。

（3）因地制宜體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)造性。教材為我們落實(shí)《課標(biāo)》提供了具體的教學(xué)思路，或范例。教師在教學(xué)過程中可以依據(jù)具體條件選擇實(shí)驗(yàn)材料，改進(jìn)探