第二章教育與社會(huì)發(fā)展課件

第二章教育與社會(huì)發(fā)展第一節(jié)教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系第二節(jié)教育與政治的關(guān)系第三節(jié)教育與文化的關(guān)系第四節(jié)教育與人口的關(guān)系第五節(jié)當(dāng)代社會(huì)對(duì)教育的需求與挑戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)1、了解教育與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化、人口之間的關(guān)系。2、掌握教育與社會(huì)關(guān)系的原理，并能運(yùn)用教育與社會(huì)關(guān)系的原理分析問(wèn)題。3、了解現(xiàn)代化、全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化、多元文化對(duì)教育變革的影響。第一節(jié)教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系一、經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約性1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度18世紀(jì)知識(shí)更新的周期為80-90年；19世紀(jì)知識(shí)更新的周期為30-40年；20世紀(jì)70年代以后知識(shí)更新的周期為5-10年；90年代以后為3-5年。2.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格手工業(yè)時(shí)代——文盲蒸汽機(jī)時(shí)代——初等教育電氣化時(shí)代——中等教育自動(dòng)化時(shí)代——高中或?qū)？菩畔⒒瘯r(shí)代——本科?3、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)制約著教育結(jié)構(gòu)

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是指國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門之間的比例關(guān)系，主要包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、分配結(jié)構(gòu)、交換結(jié)構(gòu)等。

教育結(jié)構(gòu)是指教育總體的各個(gè)部分的比例關(guān)系及組合方式，包括教育的層次結(jié)構(gòu)、管理體制結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)存在著相互依存的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)教育結(jié)構(gòu)的制約主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)教育結(jié)構(gòu)技術(shù)結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)體制結(jié)構(gòu)體制結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)專業(yè)結(jié)構(gòu)4、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革（1）教學(xué)內(nèi)容:古典教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容（2）教學(xué)方法：口耳授受現(xiàn)代教學(xué)手段（3）教學(xué)組織形式：個(gè)別教學(xué)以集體教學(xué)為主二、教育的經(jīng)濟(jì)功能

1、教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段通過(guò)教育把可能勞動(dòng)力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力，把低素質(zhì)的勞動(dòng)力變?yōu)楦咚刭|(zhì)的勞動(dòng)力，為經(jīng)濟(jì)各部門提供數(shù)量足夠、質(zhì)量較高的人才隊(duì)伍；

2、教育是傳播科學(xué)技術(shù)的重要手段通過(guò)教育傳播科學(xué)技術(shù)，使年輕一代掌握并在今后生產(chǎn)生活中加以運(yùn)用，從而使科學(xué)技術(shù)由潛在生產(chǎn)力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的物化過(guò)程；

3、教育還是生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)的重要手段教育的某些部門尤其是高等教育領(lǐng)域，不斷發(fā)明創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，直接產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益。生產(chǎn)力發(fā)展速度越快，社會(huì)現(xiàn)代化程度越高，教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)得越明顯。

資料1：普通教育促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展據(jù)統(tǒng)計(jì)，普通教育水平每提高一個(gè)年級(jí)，平均使用新工具的掌握速度加快15％；教育水平每提高一個(gè)年級(jí)，合理化建議就平均增加6％；受過(guò)完全中等教育的工人，比未受中等教育同齡工人合理化建議多5倍。按照美國(guó)芝加哥大學(xué)教授、1979年諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)獲得者舒爾茨的“人力資本學(xué)說(shuō)”，教育資本在增加國(guó)民收入中做出貢獻(xiàn)的比率是33％。日本參照舒爾茨的方法計(jì)算過(guò)教育投資的收獲，推算結(jié)果，國(guó)民收入的總增長(zhǎng)部分中，約有25％是由于增加教育資本取得的。據(jù)杰米森研究，世界上30多個(gè)國(guó)家有關(guān)農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和教育之間關(guān)系表明，每個(gè)農(nóng)戶多接受一年教育，產(chǎn)量平均增加2％。每萬(wàn)個(gè)農(nóng)業(yè)人口中增加一個(gè)農(nóng)學(xué)院畢業(yè)生，就可增加約為10％的農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。識(shí)字水平和收入位次，1850人均GDP（1960年價(jià)格美元）國(guó)家收入位次19131970識(shí)字率超過(guò)70%瑞典丹麥挪威瑞士德國(guó)蘇格蘭芬蘭荷蘭識(shí)字率約為50%英格蘭和威爾士比利時(shí)法國(guó)奧地利識(shí)字率低于50%西班牙意大利匈牙利羅馬尼亞葡萄牙很低低低高中等偏下高很低高很高高中等中等中等偏下低低低低68086274996474396552075496589468949836744149829233634112716349526612873228427973334228426543029216811791694185112471360資料2：歐洲識(shí)字率與收入水平第二節(jié)教育與政治的關(guān)系一、政治對(duì)教育的制約性1.決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2.決定受教育的權(quán)利3.決定教育目的的性質(zhì)和德育的內(nèi)容二、教育的政治功能1、傳播一定的政治觀點(diǎn)、意識(shí)形態(tài)和法律規(guī)范，以維系社會(huì)政治的穩(wěn)定。2、教育的普及，能促進(jìn)社會(huì)政治的改革，最終促進(jìn)社會(huì)政治民主化。3、制造和傳播政治上的輿論和思潮，影響社會(huì)政治的穩(wěn)定與發(fā)展。第三節(jié)教育與文化的關(guān)系一、文化對(duì)教育的制約性1、文化的多樣性和獨(dú)特性決定教育的豐富性和獨(dú)特性2、文化傳統(tǒng)中的價(jià)值取向影響教育價(jià)值觀3、文化傳統(tǒng)直接影響教育內(nèi)容資料3：中西方文化傳統(tǒng)的差異類別中國(guó)西方社會(huì)特征相互依賴調(diào)和社會(huì)與自我不注重隱私權(quán)個(gè)人缺乏自信數(shù)世同堂大家庭尊重老人壓制對(duì)性的意識(shí)和表達(dá)認(rèn)為現(xiàn)狀美好多神論個(gè)性獨(dú)立注重個(gè)性自由注重隱私權(quán)個(gè)人富有自信婚姻子女小家庭重視兒童夸大性的表達(dá)和意義經(jīng)常批評(píng)現(xiàn)實(shí)一神論文學(xué)特征主要描寫(xiě)社會(huì)、倫理、家庭問(wèn)題喜劇多于悲劇焦點(diǎn)集中在人與社會(huì)的關(guān)系上主要描寫(xiě)自由、愛(ài)情、冒險(xiǎn)事件悲劇多于喜劇焦點(diǎn)集中在主體意識(shí)和個(gè)人奮斗上資料4：中西方教育傳統(tǒng)的差異類別中國(guó)西方價(jià)值取向調(diào)和社會(huì)和自我重知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值重教育的世俗性注重個(gè)性自由和主體意識(shí)重知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值重教育的宗教性師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威師生相互依賴師道尊嚴(yán)重視兒童個(gè)性獨(dú)立師生平等教學(xué)行為重教的行為教學(xué)形式刻板壓制對(duì)情感的意識(shí)和表達(dá)重學(xué)的行為教學(xué)形式靈活體現(xiàn)對(duì)情感的意識(shí)和表達(dá)二、教育的文化功能1、傳遞和保存文化2、傳播和交流文化3、創(chuàng)造和更新文化第四節(jié)教育與人口的關(guān)系一、人口對(duì)教育的制約性1、人口的數(shù)量制約教育的規(guī)模和速度2、人口的質(zhì)量影響教育的質(zhì)量3、人口的結(jié)構(gòu)影響教育的結(jié)構(gòu)二、教育的人口功能1、控制人口數(shù)量2、提高人口質(zhì)量3、調(diào)整人口結(jié)構(gòu)資料5：受教育程度與生孩子平均數(shù)我國(guó)的調(diào)查：印度的調(diào)查：教育程度大學(xué)高中初中小學(xué)文盲所生子女?dāng)?shù)1.941.943.083.814.74教育程度高等學(xué)校中學(xué)不完全中學(xué)小學(xué)及以下所生子女?dāng)?shù)24.656.6第五節(jié)當(dāng)代社會(huì)對(duì)教育的需求與挑戰(zhàn)

（李保強(qiáng)主編《教育基本原理》P104）

一、現(xiàn)代化與教育變革二、全球化與教育變革三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育變革四、信息化與教育變革五、多元文化與教育變革一、現(xiàn)代化與教育變革（一）現(xiàn)代化及教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵現(xiàn)代化是一個(gè)復(fù)雜的概念，有的學(xué)者把它概括為七方面的內(nèi)容：第一，較高程度的都市化；第二，較高程度的識(shí)字率；第三，較高的國(guó)民收入；第四，較廣泛的地域和社會(huì)流動(dòng)；第五，較高的商品化和工業(yè)化；第六，較廣泛而深入的大眾傳媒體系；第七，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，國(guó)民有較高程度的參與。對(duì)于教育現(xiàn)代化，理論界目前還缺乏一個(gè)統(tǒng)一的較權(quán)威的定論。但一般來(lái)講，教育現(xiàn)代化是指教育自身由傳統(tǒng)向現(xiàn)代類型的變遷，是一個(gè)對(duì)傳統(tǒng)教育瓦解、揚(yáng)棄、進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的過(guò)程，也是為使教育適應(yīng)整個(gè)社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程而不斷改造、創(chuàng)新的過(guò)程。（二）教育現(xiàn)代化的內(nèi)容1、教育觀念現(xiàn)代化2、教育制度現(xiàn)代化3、教育內(nèi)容現(xiàn)代化4、教育設(shè)施現(xiàn)代化5、教育隊(duì)伍現(xiàn)代化6、教育管理現(xiàn)代化（三）教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位自黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院始終高瞻遠(yuǎn)矚地重視教育事業(yè)，把改革發(fā)展教育作為關(guān)系到社會(huì)主義建設(shè)全局和社會(huì)主義歷史命運(yùn)的根本問(wèn)題。對(duì)教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)有一個(gè)逐步深化的過(guò)程，具體如下：資料5：國(guó)家對(duì)教育戰(zhàn)略地位的重視不同表述出處和內(nèi)容1982年的“戰(zhàn)略重點(diǎn)之一”中共十二大報(bào)告《全面開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新局面》第一次把教育列為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。1987年的“突出戰(zhàn)略位置”中共十三大報(bào)告《沿著有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路前進(jìn)》明確提出：“百年大計(jì)，教育為本?！睆?qiáng)調(diào)教育的突出戰(zhàn)略位置。1992年的“優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”中共十四大報(bào)告《加快改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)，奪取有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的更大勝利》強(qiáng)調(diào)：“我們必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?！?019年的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》首次提出在全國(guó)實(shí)施“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略。同年，《教育法》中也明確規(guī)定，“教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展”。2019年的“優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”中共十五大報(bào)告《高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全面推向21世紀(jì)》指出：“要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，尊師重教，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)?！?019年的“優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”中共十六大報(bào)告《全面建設(shè)小康社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面》指出：“教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。”二、全球化與教育變革

（一）全球化及教育全球化的含義20世紀(jì)80年代以來(lái)，“全球化”問(wèn)題研究越來(lái)越受到世界各國(guó)的關(guān)注。對(duì)“全球化”的定義雖不盡相同，但較為一致的要點(diǎn)有：其主體范圍是“在所有區(qū)域間”發(fā)生的；其條件范圍必須在技術(shù)上可以跨越地界限制，在觀念上可以克服地區(qū)差別沖突，真正達(dá)到全球范圍一體化；其實(shí)現(xiàn)方式是必須存在“相互聯(lián)系和依存”。20世紀(jì)90年代以來(lái)，“教育全球化”也逐漸出現(xiàn)。教育全球化是指在經(jīng)濟(jì)全球化和新技術(shù)革命的推動(dòng)下，世界各國(guó)教育相互聯(lián)系、相互依從、高度滲透、高度融合，逐步形成世界教育整體的進(jìn)程和趨勢(shì)。教育全球化已成為21世紀(jì)教育發(fā)展的一個(gè)基本趨勢(shì)。（二）教育全球化的內(nèi)容1、教育資源的全球化2、教育要素的全球化（1）教育觀念的一致（2）教育制度的相似（3）教育內(nèi)容的相同（4）教育手段的通用三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育變革（一）知識(shí)經(jīng)濟(jì)及其特征

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是相對(duì)于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)而言的，是指建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用上的經(jīng)濟(jì)。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征：首先，是生產(chǎn)力要素（土地、勞動(dòng)力、資本、知識(shí)）的結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化。其次，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的重大變化。如第三產(chǎn)業(yè)（服務(wù)業(yè)）所占的比重以及從業(yè)人員的數(shù)量急劇上升。第三，是知識(shí)急劇增長(zhǎng)以及科技應(yīng)用于生產(chǎn)的周期越來(lái)越短。資料6：知識(shí)的增長(zhǎng)和周期據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，人類知識(shí)總量19世紀(jì)以前是幾百年翻一番，19世紀(jì)是每50年增加一倍，20世紀(jì)中葉是每10年增加一倍，20世紀(jì)后半葉速度更快。在19世紀(jì)，電動(dòng)機(jī)從發(fā)明到應(yīng)用共用了65年，真空管用了31年；20世紀(jì)，雷達(dá)從發(fā)明到應(yīng)用用了15年，電視用了12年，集成電路用了2年，激光僅用了1年。（二）知識(shí)經(jīng)濟(jì)引起的教育變革

1、首先是教育的“量”的增長(zhǎng)（即教育的數(shù)量的發(fā)展）如果說(shuō)在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，普通教育的重心是初等或中等義務(wù)教育，那么，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，普通教育的重心則是中等或高等教育。義務(wù)教育年限的不斷延長(zhǎng)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育改革與發(fā)展的重要趨向。

2、其次是教育的“質(zhì)”的提高（即教育質(zhì)量的提高）這主要體現(xiàn)在兩大方面：一是社會(huì)各級(jí)各類教育將改革與發(fā)展的重心放在質(zhì)量的提高上，以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才；二是高等教育的不斷改革與發(fā)展。四、信息化與教育變革（一）信息化的含義“信息化”的概念在20世紀(jì)60年代初提出。一般認(rèn)為，信息化是指信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用日益加強(qiáng)，并發(fā)揮主導(dǎo)作用的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。20世紀(jì)中葉以來(lái)，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代。（二）信息化對(duì)教育變革的影響1、宏觀層面上，教育資源的擴(kuò)展和教育對(duì)象的擴(kuò)大中小學(xué)“校校通”工程、高?！皵?shù)字校園”建設(shè)；“虛擬學(xué)?！?、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”；學(xué)習(xí)型社會(huì)、終身教育（人人學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)）2、微觀層面上，學(xué)校教學(xué)本質(zhì)的變化第一，信息化有