生涯(教育)指導是什么課件

生涯與生涯指導

目標定位交流分享生涯（發(fā)展）是指什么？生涯（教育）指導是什么？（高中）生涯指導的目標是什么？今日主題1、生涯含義與生涯特點2、生涯教育與指導的理論3、高中階段生涯教育與指導的價值定位1.生涯的含義相關的概念生涯career生活，生存live生命，人生life職業(yè)vocation，occupation工作work，job命運fate事業(yè)：enterprise生涯概念的形成生涯即工作（--1950年）生涯=工作+休閑（1965年）個體經由所從事工作而產生之有意義的生活（NVGA）個體一生中發(fā)生的生活角色、生活情境及生活事件的總合（McDaniels等，1992）生涯（Career）《辭?！?第六版)，上海辭書出版社，P.2017。一生的極限?！吧谋韭窭頃撼?。生活?！岸砰T成白首，湖上寄生涯”。生計?！胺覠o產業(yè)，弓矢是生涯”。

-----生涯是一個過程

careerasprocess

-----身份的確定

identityproduction常見的觀點生涯即人生、生涯即競爭，生涯規(guī)劃就是個人一生的競爭策略規(guī)劃。

生涯要規(guī)劃，更要經營，起點是自己，終點也是自己，沒有人能代勞。生涯規(guī)劃就是規(guī)劃人生的遠景，彩繪生命的藍圖，發(fā)揮自己的才能，寫出人生的劇本。

生涯規(guī)劃包括如何成長、學習、謀生及生活，是一連串思考、選擇、計劃、打拼、發(fā)展的終生歷程。生涯規(guī)劃的目的，在于掌握住現(xiàn)在，看得見未來；促進自我暸解、自我定位、自我發(fā)展及自我實現(xiàn)。人生之路要自己走，要過怎樣的人生，完全是自己的選擇，只有自己才能賦予生命最佳的詮釋。人生像演員，不同的場合，不同的階段，扮演不同的角色，重要的是，無論演什么，就要像什么。人生的愿望，在于：成為自己的老板，掌握自己的命運，主宰自己的時間，創(chuàng)造自己的快樂，追求自己的幸福。人生最重要的事，不是您現(xiàn)在站在何處，而是您今后要朝那個方向，只要方向對，找到路，就不怕路遠。人生成功的定義，要自己去找尋；人生快樂的感覺，要自己去詮釋；千萬不要迷失在別人的看法中。個體生涯的相關因素活動（1）：用關鍵詞界定“生涯”（1）每個教師獨立寫出3個以上關鍵詞；（2）小組內交流并提煉出5-6個關鍵詞 （黑板上）生涯（發(fā)展）中的問題變與不變之間的關系？主動與被動之間的關系？主動不一定是正面的被動也不一定是負面的個人與環(huán)境之間的關系？對教育（指導）的啟示：可為之處：不可忽視不可為之處：不要夸大2、生涯教育與指導理論霍蘭德的生涯理論生涯彩虹圖拓展：舒伯（DonaldSuper）生涯理論從職業(yè)指導到生涯發(fā)展Havighurst:

發(fā)展任務理論：職業(yè)發(fā)展終身的過程階段內容年齡1認同某個工作者父親，母親5-102養(yǎng)成基本的勤勉習慣學習完成任務10-153在職業(yè)結構下獲得作為工作者的認同職業(yè)準備15-254成為一個具有生產力的人職業(yè)技能25-405維持一個具有生產力的時候公民責任40-706思索一個具有生產力與負責任的人生70-延伸的概念：人生規(guī)劃Lifeplanning：生涯規(guī)劃careerplanning生涯管理careermanagement生涯發(fā)展careerdevelopment

職業(yè)指導

生活指導

生涯指導

生涯咨詢

生涯指導

生涯教育教育：3、當代高中學生生涯教育與指導的目標定位喝咖啡提神！ 心寬天地寬（心靈體操）“當代”的含義世界、國家、社會經濟，產業(yè)、行業(yè)人口、家庭、婚姻教育、學習、事業(yè)、工作、生活未來學家：奈斯比特“中國新社會的八大支柱”理論解放思想“自上而下”與“自下而上”的結合規(guī)劃“森林”，讓“樹木”自由生長摸著石頭過河藝術與學術的萌動融入世界自由與公平從奧運金牌到諾貝爾獎。大趨勢——中國在創(chuàng)造一個嶄新的社會、經濟和政治體制，它的新型經濟模式已經把中國提升到了世界經濟的領導地位；【美國】約翰.奈斯比特：

《世界大趨勢：正確觀察世界的11個思維模式》很多事情變了，但大多數事情沒有變；未來就存在于現(xiàn)實之中要認真把握媒體統(tǒng)計數據勇于追求，錯有又何妨把未來看成一幅拼圖6.不要走的太快，免得讓人不知道你在哪里7.要變革，先讓人們看到收益8.改變是需要時間的9.成功靠的不是解決問題，而是利用機會10.舊的不去，新的不來11.科技，始終來源于人性[澳大利亞]理查德.沃特森：那些認為未來可以預測的人要么在撒謊，要么是在犯傻。我的意圖是激發(fā)想象力，希望你能夠以一種新的視角看待我們熟悉的事物，并以更清晰的思路解讀我們不熟悉的事務。畢竟未來不是我們能完全預料的，它是由我們每個人當前的決定和行動塑造出來的。《未來50年大趨勢：我們將身處一個怎樣的世界》（北京京華出版社，2008年6月）在變化的時代，

我們需要：

培養(yǎng)學生面向未來的愿景和思維！ 為學生的未來發(fā)展提供更好支持！

確立生涯指導目標的依據尊重當代中學生的個性特點和個體自主性引導他們學會客觀、全面而合理地觀察與認識現(xiàn)實世界激發(fā)和提升他們的主觀能動性，為培養(yǎng)更具活力的、更有主見的年輕一代而奠定基礎。重視目標與過程、方法的一致性目標之一： 培養(yǎng)學生觀察和認識身邊的現(xiàn)實世界與生活及工作，認識時代進步和國家發(fā)展對人的要求。目標之二： 指導學生了解科學技術發(fā)展下的行業(yè)、職業(yè)及其工作的變化、需求與發(fā)展趨勢，理解職業(yè)和工作的本質。目標之三： 指導學生能夠客觀地分析自我，明確自己的人生目標與追求，增強學生學會選擇與決策的能力。目標之四： 培養(yǎng)學生的未來生活與發(fā)展所需要的基本技能（lifeskills）還有要思考的問題1、生涯、生涯規(guī)劃與生涯發(fā)展之間的關系？合理的生涯觀：興趣、個性與生涯生涯“規(guī)劃”的作用和地位（局限？）重視“學習”價值和地位（發(fā)展的支柱）2、生涯指導的普遍化與個別化全體學生及其指導個體需求的特殊性及其指導教育與指導的結合3、生涯指導的連續(xù)性任何時期都需要每個時期都有各自重點外部指導和自我指導

當代高中學生的生涯前景

不同生涯期的狀況及其特點大背景下的個體：全球/國家經濟/科技教育/文化職業(yè)/工作家庭/生活

高中學生未來50年生涯狀況時間學生年齡社會個人2010之前15歲之前2011-202016-252021-203026-352031-204036-452041-205046-552051-206056-65請對下述目標進行評論：培養(yǎng)學生觀察和認識身邊的現(xiàn)實世界與生活及工作，認識時代進步和國家發(fā)展對人的要求指導學生了解科學技術發(fā)展下的行業(yè)、職業(yè)及其工作的變化、需求與發(fā)展趨勢，理解職業(yè)和工作的本質。指導學生能夠客觀地分析自我，明確自己的人生目標與追求，增強學生學會選擇與決策的能力。培養(yǎng)學生的未來生活與發(fā)展所需要的基本技能（lifeskills）對小組評論的評論“科學技術”下行業(yè)教師：意識和動機品德的教育目標調整順序范疇，程度生活技能與基本技能的區(qū)別學生的習慣，宏觀性生涯指導模式，實證案例生涯發(fā)展與生涯指導目標之間的區(qū)別再評論學生的意識和動機如何